Sukonstrukcija kurikuluma u predškolskom odgoju

1. Te Whāriki
New Zealand
3. semestar
Diplomski studij Ranog i predškolskog
odgoja i obrazovanja
Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet

2. Osnovne karakteristike
novozelandskog kurikuluma
Integriran od 1986. – djeca od rođenja do navršenih 5 godina
obuhvaćeni ranim i predškolskim odgojem
Sve je pod nadležnoću Ministarstva obrazovanja
Te Whariki (1996.) temelji se na sociokonstruktivističkim teorijama
Rađen po uzoru na najbolje primjere iz prakse tj. na Reggio Emilia
pristup te uvažavajući ekološke modele učenja djece (Bronfenbrenner)
Ulaganje u kvalitetu ranog i predškolskog sustava u svakom segmentu
Napisan na engleskom i maorskom jeziku
Osnova za pisanje pojedinačnih programa

3. Te Whāriki – prostirka koju svi
zajedno pomažemo tkati
Načela ili principi:
Osnaživanje
Cjeloviti razvoj
Obitelj i zajednica
Odnosi

4. Područja učenja/procjene (strands)
Slušanje „dječjeg glasa”:
Dobrobit – Brineš li se o meni?
Pripadnost – Poznaješ li me dobro?
Komunikacija - Čuješ li me dobro?
Istraživanje - Puštaš li me da letim?
Doprinos – Je li ovo mjesto napravljeno za mene?

5. Jedan od alata procjene - dnevnici
učenja
• Margaret Carr je utvrdila pet ključnih
točaka u „dnevnicima učenja” :
• 1. pronaći nešto zanimljivo (pripadanje)
• 2. biti uključen (dobrobit)
• 3. odazvati se izazovu i ne odustati kod
prepreka (istraživanje)
• 4. izraziti svoj stav (komunikacija)
• 5. preuzeti odgovornost (doprinos)

6. Okvir za procjenu i evaluaciju pomoću
„dnevnika učenja”

7. Holistički okvir za promatranje/evaluaciju
(H. May & V. Podmore)
Holistički okvir za promatranje/evaluaciju (H. May & V. Podmore)
DJECA ODRASLI
Osnaživanje
Cjeloviti
razvoj
Odnosi
koji su:
recipročni
uvažavajući
uzvratni
Okruženje
Obitelj i zajednica
Procjena
Evaluacija

8. Vrste ustanova za rani odgoj i obrazovanje
1) Teacher-led
2) Parent-led
1) Više od 50% djelatnika su educirani
stručnjaci; djeca od rođenja do 5.g.; financira
ih Ministarstvo obrazovanja
2) Igraonice i ustanove za igru (playcenters)
vode ih roditelji, članovi zajednice ili
njegovatelji; manje strukturirani, ali
zadovoljavaju standarde

9. Formalni oblici:
- vrtići
- odgojno-obrazovni centri
- centri za odgoj i obrazovanje kod kuće
Neformalni oblici:
- obiteljski vrtići
- kohanga reo (maorski vrtići)
- centri za igru
- igraonice

10. Obrazovanje odgajatelja
- visoka razina inicijalnog obrazovanja prepoznata kao važan
čimbenik kvalitete
- fleksibilan sustav (redovni, izvanredni ili dopisni studij; više
stupnjeva i smjerova)
- obvezna registracija u Učiteljsko vijeće
- licenciranje svake 3 godine
- jedinstveni etički kodeks za sve učitelje u sustavu –
visoki profesionalni kriteriji
- kontinuirano profesionalno usavršavanje i podrška
odgajateljima

11. Sveučilište Canterbury
Programi za djecu od rođenja do 2.godine
 stvaranje adekvatnog okruženja za djecu
 visoko educirani odgajatelji
 Dnevnik učenja djece
 suradnički odnosi s roditeljima

12. Adekvatni prostori za
dojenčad i malu djecu
Tepisi, jastuci i madraci, korištenje boja za grupiranje
materijala, uzvisine za kretanje na različitim razinama,
prostrani prostori za kretanje
https://www.facebook.com/
photo.php?v=5880510945
45848

14. Povezivanje male djece s prirodom
 Izoštrenost osjetila male djece
 Dostupnost prirodnih materijala
 Heuristička igra

17. Video isječci o ustanovama za RiPOO
http://www.youtube.com/watch?v=Np2YbFpgbnM
https://www.facebook.com/photo.php?v=617535911597366
http://www.youtube.com/watch?v=0mc0eglctvQ&feature=player_detailpage
http://www.youtube.com/watch?v=WTMdWcYJX5g
http://www.youtube.com/watch?v=ARLuXovca-0
http://www.youtube.com/watch?v=rwPWu9u2mdE
Video isječak o obrazovanju odgajatelja
http://www.youtube.com/watch?v=LuEYMbR3NT8

18. Literatura:
• http://dokumenti.ncvvo.hr/Samovrjednovanje/T
• iskano/prirucnik_predskolski_odgoj.pdf
• http://www.minedu.govt.nz/~/media/MinEdu/Files/EducationSectors/InternationalEdu
cation/ForInternationalStudentsAndParents/NZEdSysOverview.pdf
• http://dokumenti.ncvvo.hr/Samovrjednovanje/Tiskano/prirucnik_predskolski_odgoj.p
df
• http://www.kindercare.co.nz/Locations.html
• http://www.educate.ece.govt.nz/~/media/Educate/Files/Reference%20Downloads/inf
ants%20toddlersissue2.pdf
• http://www.educate.ece.govt.nz/~/media/Educate/Files/Reference%20Downloads/w
hariki.pdf
• http://www.canterbury.ac.nz/earlyyears/swu/programme.shtml
• http://www.southlandcommunitynursery.org.nz/restoring-your-patch/planning-your-
project/creating-a-school-garden/
• http://www.educate.ece.govt.nz/learning/exploringPractice/InfantsandToddlers/Effect
ivePractices/FosteringEarlyExperiences/TeWharikiAndTheNaturalWorld.aspx?p=2
• http://eceteaching.blog.com/curriculum/
• http://www.lead.ece.govt.nz/ManagementInformation/EstablishingAnECEService/De
cideWhatTypeOfService.aspx
• http://www.littlewonderschildcare.co.nz/philosophy.aspx

19. Hvala na pažnji!