2. Завдання тренінгу:
• формування сприятливого психологічного
клімату;
• знаходження подібних рис учасників групи для
покращення взаємовідносин у колективі;
• розвиток вміння працювати в команді;
• згуртування колективу;
• усвідомлення кожним учасником своєї ролі,
функції у колективі;
• підвищити комунікативні навички педагогів;
• сприяння розвитку впевненості та віри у
покращення, добро
3. Правила учасників тренінгу:
• будьмо позитивними;
• толерантність – це повага, у першу чергу,
до самого себе;
• точність – ввічливість королів;
• світ навколо вирує, а ми – на занятті ТУТ і
ЗАРАЗ – вчимося;
• найдорогоцінніше, що в нас є, це – час,
використаймо його для себе
найефективніше
4. Тест «Визначення психологічного клімату в
колективі»
1. З яким настроєм ви зазвичай ідете на роботу?
а) завжди з гарним настроєм; б) з гарним настроєм частіше, ніж
з поганим; в) з байдужістю; г) з поганим частіше, ніж з
гарним; д) завжди з поганим настроєм.
2. Чи подобаються вам люди, які працюють разом з вами?
а) так, подобаються вам люди, які працюють разом з вами?
б) багато хто подобається, деякі – ні; в) байдуже;
г) деякі подобаються, але багато хто – ні;
д) ніхто не подобається.
3. Чи буває у вас бажання перейти в інший колектив?
а) ніколи не буває; б) рідко буває;
в) мені все одно де працювати; г) часто буває;
д) думаю про це постійно.
5. 4. Чи влаштовує вас робота у школі?
а) роботою цілком задоволений;
б) швидше задоволений, ніж незадоволений;
в) робота мені байдужа;
г) швидше незадоволений, ніж задоволений;
д) зовсім незадоволений роботою.
5. Як, на вашу думку, до вас становиться адміністрація?
а) дуже добре; б) добре; в) байдуже;
г) швидше незадоволено; д) дуже погано.
6. У якій формі до вас частіше звертається
адміністрація?
а) переконують, радять, чемно просять;
б) частіше у ввічливій формі, іноді грубо;
в) мені це байдуже;
г) частіше в грубій формі, іноді чемно;
д) у грубій формі, що принижує гідність.
6. Обробка результатів
За відповідь на кожне питання отримуєте стільки
балів, якій номер відповіді обрали:
а – 1, б – 2, в – 3, г – 4, д – 5.
Загальна кількість балів
6-12 балів – людина високо оцінює психологічний
клімат у колективі, подобаються люди, з якими
працює;
13-18 балів – людині швидше байдуже щодо
психологічного клімату в колективі, імовірно, є
інша група, де спілкування для неї значуще;
19-30 балів – людина оцінює психологічний
клімат у колективі як дуже поганий.
7. Психологічний клімат - це міжособистісні
відносини, типові для трудового колективу, які визначають
його основний настрій.
В одному кліматі рослина може розквітнути, в іншому -
зачахнути. Теж саме можна сказати і про психологічний
клімат: в одних умовах люди відчувають себе некомфортно,
прагнуть залишити колектив, проводятьв ньому менше часу,
їх особистісний ріст сповільнюється, в інших - колектив
функціонує оптимально і його члени отримують можливість
максимально реалізувати свій потенціал.
Будівництво психологічного клімату, згуртованості
працівників школи це найважливіша справа не тільки
адміністрації, але і кожного члена колективу.
8. Клімат називають сприятливим:
- якщо серед працівників панує атмосфера
доброзичливості, довіри і підтримки;
- якщо члени колективу готові до роботи,
виявляють творчість і досягають високої якості,
працюючи без контролю і несучи відповідальність
за справу;
- якщо в колективі кожен захищений, відчуває
причетність до всього, що відбувається і активний
у своїх судженнях та висловлюваннях
9. Основними факторами, що впливають на
формування соціально-психологічного
клімату в школі є:
• взаємини з колегами по роботі і адміністрацією;
• рівень конфліктності відносин;
• професійна підготовка персоналу;
• зміст праці та ступінь задоволення нею;
• умови праці і побуту та задоволеність ними;
• ступінь задоволення характером
міжособистісних стосунків педагогів з дітьми;
• особистість керівника, стиль керівництва та
задоволеність ними
10. Показники позитивної (здорової) соціально-
психологічної атмосфери в педагогічному колективі:
1. Згуртованість та організованість. Повинно максимально
реалізуватися творче начало кожного. У колективі слід чітко
сформулювати перелік того, що оцінюється словом «так», а
також те, чому потрібно сказати «ні».
2. Єдність офіційної і неофіційної сфер спілкування.
3. Мажорний, життєстверджуючий настрій у колективі,
який залежить від самопочуття, сімейної злагоди, результатів
роботи, а також від зовнішніх умов (пригнічений колега,
необережне слово, недоречна посмішка).
4. Атмосфера колективної турботи в педагогічному
колективі, взаємоповаги і підтримки, узгодженої
взаємодії. Справжні товариські ділові взаємовідносини
залежать від співвідношення особистих і колективних
інтересів.
11. • Педагогічний колектив формує й виховує,
передає молоді знання й досвід, накопичений
людством. Цим визначаються особливості його
функціонування, моральних відносин,
громадської відповідальності, єдності,
колективності та гуманістичної спрямованості.
Колектив учителів складається з людей, які
відрізняються віком і досвідом, смаками й
інтересами, фахом і педагогічними поглядами,
моральним рівнем й інтелектом
12. Вправа «Вавилонська вежа»
Всі ми чудово пам'ятаємо міф про Вавилонську
вежу. Величезну кількість людей було зібрано для
будівництва. Безліч засобів і матеріалів було
використано для її зведення. Процес споруди йшов.
Але башта так і не була збудована тому, що люди які
її будували ,в одну мить стали розмовляти на різних
мовах і перестали розуміти один одного.
А чи сильно змінилися люди за ці тисячоліття ?
Чи завжди ми можемо домовитися? Чи можемо ми
зрозуміти один одного без слів, не володіючи
спільною мовою?
Саме це нам зараз і належить з'ясувати!
13. • Інструкція: ми об'єднаємося в дві команди,
приблизно рівні за кількістю учасників.
• Кожна команда може користуватися
"будівельними матеріалами" - в необмеженій
кількості, але жоден з учасників не може
користуватися голосом. Тобто в процесі гри
вам не можна розмовляти! Правило це
нескладне, але саме воно повинно чітко
виконуватися. За кожне порушення правила
команда буде позбавлятися одного з видів
будівельних матеріалів.
• У вас є 8 хвилин, і ваша мета - у повному
мовчанні побудувати свою "Вавилонську
вежу"!
14. Вправа «Друкарська машинка»
• Завдання: Учасникам загадується слово.
Букви, що становлять текст, розподіляю-
ться між членами групи. Потім фраза
повинна бути сказана якомога швидше, при-
чому кожен називає свою букву, а в
проміжках між буквами всі плескають у
долоні.
20. Ваш рівень самоконтролю
Твердження Так Ні
1 Мені здається важким наслідувати інших людей 0 1
2 Я б, мабуть, зміг(ла) привернути увагу чи розважити
навколишніх
1 0
3 З мене міг (могла) би вийти непоганий(а) актор (ка) 1 0
4 Іншим людям іноді здається, що я переживаю щось
глибше, ніж це є насправді
1 0
5 У компанії я рідко опиняюся в центрі уваги 0 1
6 У різних ситуаціях і в спілкуванні з різними людьми я
часто поводжусь зовсім по-різному
1 0
7 Я можу відстоювати тільки те, в чому я щиро
переконаний(а)
0 1
8 Щоб досягти успіху в справах і в стосунках з людьми, я
стараюсь бути таким(ою), яким(ою) мене хочуть
побачити
1 0
9 Я можу бути дружелюбним з людьми, яких не переношу 1 0
10 Я завжди такий(а), яким(ою) здаюсь 1 0
21. Якщо ви набрали:
• 0 – 3 бали: у вас низький самоконтроль. Ви не вважаєте
за потрібне його змінити залежно від ситуації. Ви здатні
до щирого саморозкриття в спілкуванні. Дехто вважає вас
«незручним» у спілкуванні через вашу прямолінійність.
• 4 -6 балів: у вас середній самоконтроль. Ви щирі, але
стримані в своїх емоціях. Вам треба більше зважати в
своїй поведінці на навколишніх людей.
• 7- 10 балів: у вас високий самоконтроль. Ви легко
входити в будь – яку роль, гнучко реагуєте на зміну
ситуації. І навіть можете передбачити враження, яке ви
справляєте на навколишніх.
22. Гра-рухавка “День народження”
• Інструкція: Нам необхідно розташуватися по
аудиторії таким чином, щоб утворилося коло.
• Після цього утворюємо лінію відповідно до
днів народження кожного з нас, починаючи з
1 січня і закінчуючи 31 грудня.
• При цьому дозволяється тільки невербальне
спілкування (рухи, міміка).
• Після вишикування, по черзі кожен вголос
називає свій день народження.
23. Знайди себе
«Зачаровані романтики»
• Чекають 1-го вересня.
• Люблять свою школу.
• Вигадливі, глибоко пережи-
вають будь-який успіх учнів та школи.
• Готові жити в ЗНЗ. Витягають на роботу своїх
рідних.
• Вважають заклад рідним домом. Їхні інтереси
сягають набагато далі від предмета, який вони
викладають.
24. Знайди себе
«Тимчасові виконавці обов'язків»
• не підтримують дружніх стосунків із колегами
• не надто цікавляться проблемами колективу
• добросовісно виконують свої обов'язки
• своєчасно здають потрібну документацію
• не вступають у довірливі стосунки з учнями та їх
батьками
• виконують необхідну позакласну роботу «без
захвату і насолоди»
• не бажають працювати класними керівниками
• байдуже ставляться як до похвали, так і до
«ганьби»
25. Знайди себе
«Любителі шепотітися»
• Чітко дотримуються норм і правил,
виявляючи одвічне невдоволення,
готові дещо згадати про кожного. При
цьому повідати свої та чужі таємниці для
них абсолютно не складно.
• Увесь час комусь щось нашіптують.
• Плетуть інтриги на рівному місці.
26. Знайди себе
«Вершники із шаблею на голові»
завжди в конфлікті, в пошуках ворога,
проблем і недоліків
агресивні, знають істину
не розібравшись у суті проблеми, кличуть людей на
барикади
швидко скидають із себе сліди колишніх невдач і знову
кидаються до «бійки»
не схильні до аналізу
перетворюють школу на арену політичної боротьби, інколи
назавжди забуваючи про те, що слід хоча б зрідка займатися
своєю безпосередньої роботою: навчати дітей.
27. Знайди себе
«Група підтримки»
• змінюють погляди та принципи
під впливом яскравої особистості
• готові йти будь за ким, але в період затишшя
шкодують і обіцяють не піддаватися впливу в
майбутньому
• у політиці вони підтримують найяскравіших
правих або лівих лідерів
• схильні вкладати гроші у якісь міфічні
підприємства і, як правило, втрачають їх
• не пам'ятають зла, не пам'ятають поразок
28. Знайди себе
«Першовідкривачі»
• Люблять свій предмет і несуть його в маси
трепетно і віддано.
• Стежать за всіма новинками. Вигадують
тисячі можливостей, аби захопити ними
дітей.
• Сповіщають предметну інформацію з такою
гордістю, ніби це вони самі вигадали все,
про що розповідають.
30. Вислови:
• Де незгода, там часто шкода.
• З добрими людьми завжди згоди можна дійти.
• Згода (дім/хату) будує, а незгода/сварка руйнує.
• Згода мир звіщає, хто згоди хоче, той згоду має.
• Коли усюди сама згода, здається кращою й погода.
• Краще/ліпша солом'яна згода, як золота звада /
золотий суд.
• Ліпше в згоді і любові бідному, як у сварці і
ненависті багатому.
• Я до згоди, як риба до води.
31. Задля власної безпеки та комфорту фахівці
радять самим активно піклуватися про клімат
• обходьте стороною деякі «критичні» теми у спілкуванні;
• пам’ятайте слова великого Сенеки: «Хто не знає, в яку гавань
пливе, для того немає попутного вітру». Працюйте за чітким
і конкретним планом;
• майте на увазі, що з трьох небезпек: помилка, перестраховка,
бездіяльність найменша — перша. Не бійтеся помилятися:
зрозумівши помилку, її можна виправити;
• розвивайте в собі почуття контролю над емоціями, виробляйте
звичку стримуватися, не втрачати самовладання;
• не забувайте, що підґрунтям для здорових відносин з колегами
є взаємна повага;
• • намагайтеся відшукувати раціональне зерно навіть
у недоброзичливій критиці на вашу адресу;
• жартуйте самі і дозволяйте жартувати іншим
32. Шляхи формування сприятливого соціально-
психологічного клімату в колективі школи є:
• вивчення соціально-психологічного клімату в колективі
(діагностування);
• удосконалення організації праці на основі принципів
наукової організації праці;
• гнучке регулювання взаємин у колективі, усунення
суперечностей між діловими та особистими стосунками
в системі міжособистісних взаємин;
• удосконалення матеріальної бази установи та умов
праці і життя членів колективу;
• удосконалення стилю керівництва з урахуванням
особливостей колективу та вимог суспільства до
установ освіти; удосконалення організаційних форм
управління.
