національно патріотичне виховання в златоустівській зош

1. Організація роботи з національно-
патріотичного виховання
в Златоустівській ЗОШ
І – ІІІ ступенів

2. 25.05.2015 року МОН України оприлюднило
Методичні рекомендації
щодо національно-патріотичного виховання у
загальноосвітніх навчальних закладах
Ураховуючи нові суспільно-політичні
реалії в Україні після Революції гідності,
обставини, пов’язані з російською агресією, усе
більшої актуальності набуває виховання в
молодого покоління почуття патріотизму,
відданості загальнодержавній справі зміцнення
країни, активної громадянської позиції тощо.
Важливо, щоб кожен навчальний
заклад став для дитини осередком становлення
громадянина-патріота України, готового брати
на себе відповідальність, самовіддано
розбудовувати країну як суверенну, незалежну,
демократичну, правову, соціальну державу,
забезпечувати її національну безпеку, сприяти
єдності української політичної нації та
встановленню громадянського миру й злагоди в
суспільстві.

3. Національно-патріотичне виховання є складовою загального
виховного процесу підростаючого покоління. Воно формується на
прикладах історії становлення Української державності, українського
козацтва, героїки визвольного руху, досягнень у галузі політики, освіти,
науки, культури і спорту.
Національно - патріотичне виховання в школі здійснюється на
всіх етапах навчання, забезпечує всебічний розвиток, гармонійність і
цілісність особистості, розвиток її здібностей та обдарованість,
збагачення на цій основі інтелектуального потенціалу народу, його
духовності і культури, виховання громадянина України, здатного до
самостійного мислення, суспільного вибору і діяльності, спрямованої на
процвітання України.

4. Напрямки роботи Златоустівської ЗОШ І – ІІІ ступенів щодо
національно-патріотичного виховання школярів
Повсякденне виховання
поваги до Конституції
держави, законодавства,
державних символів - Герба,
Прапора, Гімну.
Виховування в учнівської молоді
національної самосвідомісті,
налаштованість на осмислення
моральних та культурних цінностей,
історії, систему вчинків, які
мотивуються любов'ю, вірою, волею,
усвідомленням відповідальності.
Виховання поваги та любові
до державної мови. Володіння
українською мовою та
послуговування нею.
Виховання в учнів громадянської позиції;
вивчення та популяризація історії
українського козацтва, збереження і
пропаганда історико-культурної спадщини
українського народу; поліпшення
військово-патріотичного виховання молоді,
формування готовності до захисту Вітчизни.
Формування моральних
якостей особистості, культури
поведінки, виховування
бережливого ставлення до
природи, розвивання
мотивації до праці.

5. В рамках національно – патріотичного виховання в
школі проводяться акції пам’яті: до Дня Перемоги ("Пам'ять",
"Ветеран живе поруч»)

6. Акції до Дня пам’яті Крут, до Дня вшанування
учасників бойових дій в Афганістані, до Дня Соборності
України

7. Свято до Дня українського
козацтва для дітей я/с № 6
«Дзвіночок»
Акції пам'яті жертв
голодомору

8. «Звичайне диво!» Так називався виховний захід, мета
якого - відкрити своє серце та проявити людяність, милосердя до
близького. Умова ярмарки на честь Святого Миколая – зробити
поробку своїми руками і принести радість несподіваного дива
тим, хто в нього вірить.

9. З Днем збройних сил України учні школи привітали учасників
бойових дій АТО, а на свято Нового року самі отримали привітання та
солодощі від волонтерів .

10. Рідна мова – найважливіший
засіб патріотичного виховання.
Вона була і є важливою сферою
впливу на національну свідомість
молоді, ідентифікаційним кодом
нації.
Основна мета навчання
української мови полягає у
формуванні національно свідомої,
духовно багатої мовної особистості.
Одним із завдань є формування
духовного світу учнів, цілісних
світоглядних уявлень.
Аби учні сприймали
українську мову як сучасну,
європейську, багату, культурну,
розвинену, треба широко й
системно демонструвати
повнокровність і спроможність
нашої мови в усіх сферах життя.

11. плекати розвиток духовної,
емоційно-естетичної,
інтелектуальної сфери саме на
основі української мови;
через мовне посередництво долучати
школярів до національної історії, до
різних масивів національної
культури, до глибинної сутності
народного життя;
здійснювати розвиток мовлення не
тільки на уроках української мови і
літератури, а й під час вивчення всіх
інших предметів;
сприяти вияву українського
менталітету, способу
самоусвідомлення і
самоідентифікації, сприйняттю
української мови як коду
праісторичної пам’яті.
неухильно
дотримуватися
єдиного мовного
режиму;
З метою створення умов для реалізації кожної особистості та
підтримки творчого, інтелектуального, духовного потенціалу нашої
нації у школі намагаємося :

12. Відповідно до компітенцій та з урахуванням мовної,
мовленнєвої, соціокультурної та діяльнісної ліній, що тісно
взаємопов'язані між собою, для реалізації національно-патріотичного
виховання на уроках української мови і літератури мною
використовуються різноманітні завдання:
- завдання на мовне вправлення: усні і письмові тексти, інтерв'ю,
розгадування загадок , ребусів, участь у мовних іграх ;
- творчі завдання: написання творів – описів, есе, оповідей у народно-
розмовній манері, перекази з творчим завданням;
- проблемно-пошукові завдання;
- самостійна пошукова робота на основі фахових філологічних
журналів, філологічних Інтернет-сайтів, довідників, Web-сторінок
мовознавців;
- участь у рольових іграх тощо.

13. На уроках словесності ґрунтовно працюю над
формуванням мовної культури, засвоєнням основ світосприймання,
психології, національної духовності українців. Намагаюся
виховувати чесність і громадянську гідність й мужність . У процесі
виховання розвиваю в учнів почуття громадянської
відповідальності за свої вчинки і позиції, за долю рідного краю,
народу, захист і розвиток його духовної культури, зміцнення миру і
дружби між людьми.

14. Активно працюю з обдарованими дітьми, теми для пошукової роботи
пропоную відповідно до соціокультурної змістової лінії:
“Історичне підгрунття
загальмованого повернення.
Т.Г.Шевченко. Щоденник 1857-
1858рр”
“ Особливості функціонування
простих і складних речень у
прозі Івана Костирі”
“Т.Г.Шевченко. Щоденник.
1857-1858рр. Загальмоване
повернення.”

15. Одним із засобів навчання, який допомагає активізувати
самостійну пізнавальну діяльність учнів не тільки на уроках
української мови і літератури, але й під час підготовки до них, є
міні-підручник, складений вчителем або учнями. Завдання, які
ставляться у міні-підручнику вповні реалізують тематику
національно-патріотичного виховання школярів:
- вивчення інформаційних джерел про життєвий шлях
письменника і вміння застосувати здобуту інформацію для
побудови родовідного дерева, завершення незакінчених речень
тощо;
- завдання, спрямовані на вивчення особливостей творчості
письменника.
- завдання на зіставлення літературних творів та творів
образотворчого мистецтва, об’єднаних спільною темою.
- творчі завдання (творча лабораторія):
створення пам’ятника літературному герою, письменникові;
-завдання на підбиття підсумків – значення творчості письменника
в українській літературі.

16. Зразки міні-підручників

17. У позакласній діяльності проводяться заходи, присвячені
вшануванню пам'яті Т.Г.Шевченка.
“Шевченко завжди в наших серцях”

18. Літературно-музична композиція
“Вшановуємо пам’ять Шевченка”

19. Свято до Дня рідної мови “О мово, хто без тебе я!”

20. Свято до тижня української мови та писемності
“ Ти наше диво калинове, кохана українська мово!”

21. Конкурс читців “ Найулюбленіші вірші з “Кобзаря””

22. Заходи, присвячені вшануванню пам'яті Г.Бойка

23. Класна година
“ Якщо народ сміється, значить в нім здорове серце б'ється ”

24. Отже, на мою думку, виховання національної
самосвідомості на уроках мови і літератури сприяє збагаченню
духовного світогляду школярів, формує усвідомлення особистістю
себе як часточки українського народу з власною національною
гідністю. В наш час, коли нівелюється приналежність людини до
певної нації, виховання справжнього патріота набуває особливо
важливого значення. Виховуючи в учнях любов до рідного краю,
ми формуємо гідне майбутнє нашого народу.

25. Дякую за увагу!