2. ДалееНазад
Цели и ожидаемые результатыЦели и ожидаемые результаты
−Расширить знания учащихся по данной теме и по историиРасширить знания учащихся по данной теме и по истории
вообще, расширить навыки выражать свою точку зрения, ведявообще, расширить навыки выражать свою точку зрения, ведя
беседу по данной теме;беседу по данной теме;
−Раскрыть наиболее важные в воспитательном отношенииРаскрыть наиболее важные в воспитательном отношении
события в истории Франции;события в истории Франции;
−Через познание истории, воспитывать в детях чувствоЧерез познание истории, воспитывать в детях чувство
патриотизма на героическом примере Жанны д’Арк;патриотизма на героическом примере Жанны д’Арк;
−Показать роль и место женщин в истории и обществе.Показать роль и место женщин в истории и обществе.
В результате работы над темой учащиеся смогут:В результате работы над темой учащиеся смогут:
−углубить и расширить знания по истории средневековойуглубить и расширить знания по истории средневековой
Франции;Франции;
−узнать о причинах восстания и его значении;узнать о причинах восстания и его значении;
−конкретизировать и закрепить важнейшие историческиеконкретизировать и закрепить важнейшие исторические
понятия;понятия;
−развить навыки работы в команде и навыки принятияразвить навыки работы в команде и навыки принятия
решений;решений;
−задуматься о месте подвига в жизни человека и о ролизадуматься о месте подвига в жизни человека и о роли
патриотизма в истории.патриотизма в истории.
3. Назад Далее
Блок-схема урокаБлок-схема урока
1. Мотивация и1. Мотивация и
представление новойпредставление новой
темы (5 мин)темы (5 мин)
3. Задания на3. Задания на
закрепление темызакрепление темы
(2 задания)(2 задания)
(10 мин)(10 мин)
4. Оценивание и4. Оценивание и
домашнее заданиедомашнее задание
(6 заданий) (3 мин)(6 заданий) (3 мин)
5. Заключение5. Заключение
(2 минуты)(2 минуты)
2. Ход урока2. Ход урока
(3 этапа) (25 мин)(3 этапа) (25 мин)
4. Назад Далее
Ход урока (3 этапа)Ход урока (3 этапа)
Этап 1. Команды, используя
Интернет-ресурсы на флипчартах
отвечают на вопросы учителя по
жизни Жанны д’Арк и
демонстрируют свои наработки
Этап 2. Каждая команда
получает по картинке с
изображением того или иного
события Столетней войны, по
очереди описывают каждую и
демонстрируют результат.
Этап 3. Задание «Словесные
ассоциации». Учитель называет
изучаемые понятия и термины, а
учащиеся поднимая руку,
называют близкие ему по
смыслу слова или определение.
5. Назад Далее
Задания на закрепление новой темыЗадания на закрепление новой темы
и расширение кругозора (2 задания)и расширение кругозора (2 задания)
Задание 1. «Сделай шаг вперед». В ходе выполнения
этого задания ученики должны вжиться в роль,
представить образ крестьянской девушки Жанны и
суметь вызвать чувство сопереживания героине. С
каждой команды выдвигается один участник, который
будет отвечать на вопросы учителя, и в зависимости от
правильности ответа двигаться на один шаг вперед.
Если ответ не верный, ученик остается стоять на месте.
Задание 2. Каждая команда на командном флипчарте
должна отметить преграды, мешающие Жанне
реализовать свои планы, и какие можно принять меры
для того, чтобы преодолеть эти преграды (например, при
помощи оружия, техники, людей и пр.), после чего один
представитель с каждой команды представляет свои
наработки. Учитель, с учетом глубины и правильности
рассмотрения данного вопроса, выставляет каждой
команде баллы и прибавляет их к набранным ранее.
6. Назад Далее
Домашнее задание (6 заданий)Домашнее задание (6 заданий)
ТрадиционноеТрадиционное
задание позадание по
учебникуучебнику
ПисьменноПисьменно
ответить наответить на
заданныезаданные
вопросывопросы
УгадатьУгадать
загадкизагадки
ПоразмыслитьПоразмыслить
наднад
вопросомвопросом
ПодписатьПодписать
портретыпортреты
РешитьРешить
кроссвордкроссворд
7. Назад Далее
Описание деятельности учащихсяОписание деятельности учащихся
Урок разработан так, что как и в ходе урока, так и приУрок разработан так, что как и в ходе урока, так и при
выполнении домашнего задания учащиеся активно должнывыполнении домашнего задания учащиеся активно должны
пользоваться информационными Интернет-ресурсами.пользоваться информационными Интернет-ресурсами.
Если нет возможности провести урок в УИЦ, то учительЕсли нет возможности провести урок в УИЦ, то учитель
предварительно до урока готовит раздаточные материалы напредварительно до урока готовит раздаточные материалы на
базе найденных Интернет-ресурсов и использует их на уроке.базе найденных Интернет-ресурсов и использует их на уроке.
В ходе урока учащиеся выполняют 5 заданий: из них 3В ходе урока учащиеся выполняют 5 заданий: из них 3
задания – интерактивные упражнения, в ходе которыхзадания – интерактивные упражнения, в ходе которых
учащиеся изучают учебный материал, а 2 задания –учащиеся изучают учебный материал, а 2 задания –
направлены на закрепление новой темы и расширениенаправлены на закрепление новой темы и расширение
кругозора учащихся. Эти задания описаны выше.кругозора учащихся. Эти задания описаны выше.
На дом дается 6 заданий, из которых первое –На дом дается 6 заданий, из которых первое –
традиционное, из учебника, а остальные 5 заданийтрадиционное, из учебника, а остальные 5 заданий
направлены на закрепление пройденного материала инаправлены на закрепление пройденного материала и
акцентированы на тему выбранной номинации – «Рольакцентированы на тему выбранной номинации – «Роль
женщин в истории и обществе». Они даются с основной цельюженщин в истории и обществе». Они даются с основной целью
обобщить и углубить знания учащихся о выдающихсяобобщить и углубить знания учащихся о выдающихся
женщинах, известных в истории.женщинах, известных в истории.
8. Назад Далее
Описание Интернет-ресурсовОписание Интернет-ресурсов
http://goranflo.narod.ru/books/dark/dark.htmhttp://goranflo.narod.ru/books/dark/dark.htm - интересные сведения из- интересные сведения из
жизни Жанны д‘Арк;жизни Жанны д‘Арк;
http://scientist.nm.ru/hunwar.html - информация о событиях Столетнейhttp://scientist.nm.ru/hunwar.html - информация о событиях Столетней
войны;войны;
http://www.politolog.h11.ru/conflict.htm - властные конфликты Европы иhttp://www.politolog.h11.ru/conflict.htm - властные конфликты Европы и
судьба Жанны д‘Арк;судьба Жанны д‘Арк;
http://www.hrono.ru/sobyt/1300sob/1337_1453voyna.html - хронологияhttp://www.hrono.ru/sobyt/1300sob/1337_1453voyna.html - хронология
событий Столетней войны;событий Столетней войны;
http://www.ir.spb.ru/dark-199.htm - Жанна д’Арк: мифы и правда;http://www.ir.spb.ru/dark-199.htm - Жанна д’Арк: мифы и правда;
http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/HISTORY/PUCELLE/JEANNE_01.HTM -http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/HISTORY/PUCELLE/JEANNE_01.HTM -
процесс Жанны д’Арк;процесс Жанны д’Арк;
http://www.rus.co.il/relations/dark.php - легенда о Жанне д’Арк;http://www.rus.co.il/relations/dark.php - легенда о Жанне д’Арк;
http://elancev.h1.ru/kids/dark/dark.htm - миссия Жанны д’Арк. Суд иhttp://elancev.h1.ru/kids/dark/dark.htm - миссия Жанны д’Арк. Суд и
смерть;смерть;
http://murders.kulichki.net/d114.html - из «пыточной» историиhttp://murders.kulichki.net/d114.html - из «пыточной» истории
Франции;Франции;
http://peoples.ru/military/hero/jeanne/ - страницы из жизни Жанныhttp://peoples.ru/military/hero/jeanne/ - страницы из жизни Жанны
д’Арк;д’Арк;
http://www.peoples.ru – сайт, содержащий в себе биографии иhttp://www.peoples.ru – сайт, содержащий в себе биографии и
фотографии выдающихся людей.фотографии выдающихся людей.
9. Назад Далее
Примеры деятельностиПримеры деятельности
Особое внимание хотелось бы обратитьОсобое внимание хотелось бы обратить
на три последних задания на дом:на три последних задания на дом:
кроссворд, подписать фотографию икроссворд, подписать фотографию и
поразмыслить над вопросом, которыепоразмыслить над вопросом, которые
наиболее ярко выражают темунаиболее ярко выражают тему
выбранной номинации.выбранной номинации.
Так, например, кроссворд (смотритеТак, например, кроссворд (смотрите
слева, а вопросы - внизу)слева, а вопросы - внизу)
Вопросы по горизонтали:Вопросы по горизонтали:
1. Последняя царица Египта;1. Последняя царица Египта;
2. Женщина-физик. Работала в области радиоактивности. Совместно2. Женщина-физик. Работала в области радиоактивности. Совместно
с мужем открыла радиоактивный элемент радий;с мужем открыла радиоактивный элемент радий; 6. Английская6. Английская
писательница, в романах «Овод» и «Прерванная дружба» создалаписательница, в романах «Овод» и «Прерванная дружба» создала
героический образ итальянского революционера; 7. Инициатор празднованиягероический образ итальянского революционера; 7. Инициатор празднования
дня 8 Марта; 8. Знаменитая шведская писательница, автор книг «Малыш идня 8 Марта; 8. Знаменитая шведская писательница, автор книг «Малыш и
Карлсон», «Пеппи - длинный чулок», «Мио, мой Мио!» и др; 10. Женщина -Карлсон», «Пеппи - длинный чулок», «Мио, мой Мио!» и др; 10. Женщина -
писательница детективов. 13. Имя первого в мире программиста, дочериписательница детективов. 13. Имя первого в мире программиста, дочери
поэта Байрона. 14. Албанская монахиня, лауреат Нобелевской премии мира впоэта Байрона. 14. Албанская монахиня, лауреат Нобелевской премии мира в
1979 году. 17. Русская женщина- математик и писатель- публицист. 18.1979 году. 17. Русская женщина- математик и писатель- публицист. 18.
Царица египетская, жена фараона Аменхотепа-Царица египетская, жена фараона Аменхотепа-IVIV..
10. Назад Далее
Примеры деятельностиПримеры деятельности
Решенный кроссворд смотрите слева, аРешенный кроссворд смотрите слева, а
ниже продолжение вопросов книже продолжение вопросов к
кроссворду, но уже по вертикали.кроссворду, но уже по вертикали.
Вопросы по вертикали:Вопросы по вертикали:
3. Французская королева, жена короля3. Французская королева, жена короля
Людовика-Людовика-XVIXVI; 4. Композитор,; 4. Композитор,
написавшая музыку для более 400 песен,написавшая музыку для более 400 песен,
жена поэта Н.Н.Добронравова;жена поэта Н.Н.Добронравова;
5. Императрица, правившая Россией с5. Императрица, правившая Россией с
1762 по 1796 годы, жена императора1762 по 1796 годы, жена императора
Петра-Петра-IIIIII; 9. Сакская царица, разбившая; 9. Сакская царица, разбившая
армию Кира Завоевателя; 11. Известная детская писательница, вармию Кира Завоевателя; 11. Известная детская писательница, в
послевоенные годы инициатор программы «Найти человека» на радиопослевоенные годы инициатор программы «Найти человека» на радио
«Маяк»; 12. Имя женщины, премьер-министра Индии, сделавшей много«Маяк»; 12. Имя женщины, премьер-министра Индии, сделавшей много
для укрепления международного авторитета Индии, ставшая одним издля укрепления международного авторитета Индии, ставшая одним из
лидеров Движения неприсоединения к военным блокам; 15. Женщина,лидеров Движения неприсоединения к военным блокам; 15. Женщина,
летчик-космонавт СССР, совершившая полет в космос 16 июня 1963летчик-космонавт СССР, совершившая полет в космос 16 июня 1963
года; 16. Узбекская поэтесса, именем которой названа престижнаягода; 16. Узбекская поэтесса, именем которой названа престижная
государственная премия, учрежденная для одаренных девушек,государственная премия, учрежденная для одаренных девушек,
проявивших себя в области науки, культуры, искусства и образования.проявивших себя в области науки, культуры, искусства и образования.
11. Назад Выход
Примеры деятельностиПримеры деятельности
В результате решения кроссвордаВ результате решения кроссворда
учащиеся будут иметь в своемучащиеся будут иметь в своем
распоряжении целый ряд именраспоряжении целый ряд имен
выдающихся женщин и будут знатьвыдающихся женщин и будут знать
основные их заслуги. Для того, чтобыосновные их заслуги. Для того, чтобы
создать более полное представление осоздать более полное представление о
них необходимо, чтобы учащиеся зналиних необходимо, чтобы учащиеся знали
их на лицо. С этой целью было даноих на лицо. С этой целью было дано
еще одно интересное домашнее заданиееще одно интересное домашнее задание
«Подписать портреты»: В таблице слева«Подписать портреты»: В таблице слева
приведены портреты 16 выдающихсяприведены портреты 16 выдающихся
женщин, о которых шла речь вженщин, о которых шла речь в
кроссворде, нужно в таблице подкроссворде, нужно в таблице под
портретом каждой женщины указать еепортретом каждой женщины указать ее
имя и ответить на вопрос: «Кого изимя и ответить на вопрос: «Кого из
женщин с кроссворда нет среди женщинженщин с кроссворда нет среди женщин
на портретах?». Выполнить эти двана портретах?». Выполнить эти два
задания учащиеся смогут, используязадания учащиеся смогут, используя
сайт http://www.peoples.ru, гдесайт http://www.peoples.ru, где
подробно описана деятельность этихподробно описана деятельность этих
женщин и приведены их портреты илиженщин и приведены их портреты или
поисковую систему Интернета.поисковую систему Интернета.
