335.всемирная история новая и новейшая история стран европы и америки
1. Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Тульский государственный педагогический университет
имени Л. Н. Толстого
Всемирная история:
новая и новейшая история
стран Европы и Америки
Учебно-методическое пособие
Тула
Издательство ТГПУ им. Л. Н. Толстого
2010
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. 3
СЛОВО К СТУДЕНТУ
Практические занятия составляют важную часть учебно-воспиатель-
ого процесса в педагогических вузах России. Настоящее пособие имеет
целью помочь студенту успешно подготовиться к ним, самостоятельно
изучая необходимые источники и научную литературу, развивать и со-
вершенствовать навыки и умения работы с документами и монография-
ми, формулировать выводы, вырабатывать умение вести научную поле-
мику со своими оппонентами, приобретать навыки самостоятельного
историографического анализа. Все это будет полезным в дальнейшем при
работе над курсовыми и дипломными работами.
Темы практических занятий в пособии связаны лишь с узловыми
проблемами курса Всеобщей истории, что обусловлено рамками учеб-
ного плана.
Используя пособие, студент должен иметь в виду, что преподава-
тель может по разному проводить занятия. В одном случае главное вни-
мание будет уделено анализу студентами текстов источников с привле-
чением основных работ отечественных и зарубежных историков по
изучаемой теме. В другом – может быть заслушан доклад одного студен-
та или сообщения двух – трех студентов по теме занятия или части темы.
К докладу (сообщению) выступающему необходимо серьезно подгото-
виться, продумав его структуру, отобрав важнейшие факты, обозначив
дискуссионные моменты, сформулировав итоговые выводы.
На всех занятиях студенты должны активно включаться в работу и вес-
ти записи, если же предполагается заслушивание докладов или сообщений,
то они должны знать их темы и принимать участие в их обсуждении.
Само собой разумеется, что при подготовке к каждому практиче-
скому занятию студент, прежде всего, тщательно изучает свои записи
лекций по предмету и соответствующие разделы вузовского (желательно,
и школьного) учебника, а уже потом переходит к изучению необходимо-
го круга имеющихся источников, которые приведены в соответствующих
практикумах и хрестоматиях, обязательно делая при этом необходимые
записи. При раскрытии любой темы необходимо твердо придерживаться
принципа историзма. Известный советский ученый Борис Федорович
Поршнев писал: «подлинный историзм должен всегда видеть целый про-
цесс исторического развития человечества, и, сравнивая, любые две точ-
ки соотносить их с этим процессом, историк только тот, кто, хотя бы
и рассматривая в данный момент под исследовательской лупой частицу
истории, всегда мыслит обо всем процессе».
Студент должен изучать каждую тему в полном объеме, а не выбо-
рочно, с тем чтобы на занятии быть готовым раскрыть любой пункт пла-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. 4
на, стремиться определить свою позицию и не стесняться ее высказывать,
даже если она расходится с мнением преподавателей или тех авторов
труды которых он использовал при подготовке к занятиям, но необходи-
мо ее убедительно аргументировать.
Все мы должны понимать, что должная культура отношения к про-
шлому немыслима ни без максимально полного знания, ни без объектив-
ных, на сколько это возможно, оценок, ни без бережного и уважительно-
го отношения к историческому опыту и наследию. Это является
необходимым условием подготовки высококвалифицированных специа-
листов для нашей страны.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. 5
НОВАЯ ИСТОРИЯ СТРАН ЗАПАДА
(СЕРЕДИНА XVII в. – 1918 г.)
1. ПЛАН ЛЕКЦИОННОГО КУРСА (20 ЧАСОВ)
1. Вводная лекция. Предмет, содержание и задачи курса. Проблемы
периодизации всемирной истории в новое время.
2.Англия в XVII в.
3. Война североамериканских колоний Англии за независимость и
образование США.
4. Французское Просвещение.
5.Французская революция конца XVIII в. и ее воздействие на ход
всемирно- исторического развития.
6.Европа и Франция в 1799–1815. гг. Венская система международ-
ных отношений.
7. Революции 1848–1849 гг. в Европе.
7.1. Образование национальных государств в Европе: Итальян-
ского королевства и Германской империи.
7.2. США в первой половине XIX в. Гражданская война 1861–1865 гг.
8. Основные тенденции социально-экономического и политического
развития стран Запада в последней трети XIX – начале XX вв.
9. Англия и Франция в 1871–1914 гг.
10. Германия и США в 1871–1914 гг.
10.1. II Интернационал(1889–1914 гг.) и его место в истории.
10.2. Международные отношения в последней трети XIX – нача-
ле XX вв.
11. Первая мировая война (1914–1918 гг.).
2. ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ (28 ЧАСОВ)
1.Английская революция середины XVII века (2 часа)
2. Война североамериканских колоний Великобритании за незави-
симость. Образование США (4 часа)
Занятие 1. Английские колонии в Северной Америке
Занятие 2. Конституционные акты американской революции.
Конституция США.
3. Французская революция конца XVIII века (6 часов)
Занятие 1. Предпосылки французской революции конца XVIII
века. Первый этап революции. (14 июля 1789 г. – 10 августа 1792 г.).
Занятие 2. Жирондисты у власти (1792 г. – 1793 г.).
Занятие 3. Якобинская диктатура (1793–1794 гг.)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. 6
4. Революции 1848-1849 гг. в Европе. (4 часа)
Занятие 1. Революция 1848–1849 гг. во Франции
Занятие 2 . Революция 1848–1849 гг. в Германии
5. Англия и Франция в 1871–1914 гг. (4 часа)
Занятие 1. Англия в 1871–1914 гг.
Занятие 2. Франция в 1871–1914 гг.
6. Германия и США в 1871–1914 гг. (4 часа)
Занятие 1. Германия в 1871–1914 гг.
Занятие 2. США в 1871–1914 гг.
7. Первая мировая война (4 часа)
Занятие 1. Подготовка и развязывание Первой мировой войны
Занятие 2. Ход боевых действий на фронтах Первой мировой
войны (1914–1918 гг.)
3. УЧЕБНИКИ, ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА
1. Новая история стран Европы и Америки. ХVI–ХIХ века. Учебник
для вузов / Под ред. А.М. Родригеса, М.В.Пономарёва. Ч. 1 – 3. М., Вла-
дос, 2005 –2008.
***
2. Документы по истории Великой французской революции: В 2-х
тт. – М., 1990-1992.
3. Забастовочная борьба трудящихся. Конец XIX – 70-е годы ХХ ве-
ка (статистика). – М., 1980.
4. Колониальная политика капиталистических держав (1870–1914) /
Под ред. Е.Е.Юровской. – М.,1967.
5. Лавровский В.Н. Сборник документов по истории английской
буржуазной революции XVII века: Учеб. пособие. – М.,1973.
6. Пономарёв М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история
стран Европы и Америки: Практическое пособие: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений в 3-х ч. Ч 1,.2. – М., Владос, 2004.
7. Практикум по новой истории. 1870–1917: Пособие для студентов-
заочников / Под ред. С. Г.Десятского.- М., 1986.
8. Практикум по новой истории. 1870–1917 / Под ред. Н. И. Кочега-
ровой,- М., 1989.
9. Проблемы общественного прогресса и социалистические идеалы
в общественной мысли конца XIX–ХХ столетий. Хрестоматия. – Вып. 1. –
М., 1990.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. 7
10. Сборник документов по истории нового времени. Экономиче-
ское развитие и внутренняя политика стран Европы и Америки. 1870-
1914 / Под ред. П. И. Острикова. – М.,1989.
11. Сборник документов по истории нового времени: Буржуазные
революции XVII–XVIII вв. / Под ред. В. Г.Сироткина. – М., 1990.
12. Сборник документов по истории рабочего и социалистического
движения стран Европы и Америки / Под ред. П.И. Острикова.- М.,1985.
13. Утопический социализм: хрестоматия. – М., 1982.
14. Хрестоматия по истории международных отношений. Вып.1.
Европа и Америка. – М.,1963.
15. Хрестоматия по новой истории. 1640–1815 / Под ред. А. А. Гу-
бера и А.В.Ефимова. – М.,1963. – T. I.
16. Хрестоматия по новой истории. 1815–1870 / Под ред. А. А. Гу-
бера и А. В. Ефимова. – М.,1965. – T. II.
17. Хрестоматия по новой истории. 1640–1870: Пособие для учителя /
Под ред. В. Г. Сироткина.- М., 1990.
18. Хрестоматия по новой истории: Второй период: Пособие для
учителя / Под ред. П. И. Острикова. – М.,1993.
19. Юровская Е. Е. Практикум по новой истории. 1870–1917. – М.,
1979.
***
20. Австро-Венгрия. Опыт многонационального государства. – М.,
1995.
21. Австро-Венгрия: интеграционные процессы и национальная
специфика. – М., 1997.
22. Айзенштадт М. П. Великобритания Нового времени. Политиче-
ская история. – М., 2002.
23. Альперович М.С., Слезкин Л.Ю. Новая история стран Латинской
Америки. – М.,1991.
24. Антоненко С. Г. Новая история: Краткий курс. – М., 2008.
25. Антюхина – Московченко В. И. Третья республика во Франции.
1870–1918. – М., 1986.
26. Антюхина-Московченко В. И. История Франции. 1870–1918. –
СПб., 2007.
27. Арзаканян М. Ц. Политическая история Франции. – М., 2003.
28. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров В.П. История Франции. –
М., 2005.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8. 8
29. Барг М. А., Черняк Е.Б. Великие социальные революции XVII–
XVIII вв. в структуре переходной эпохи от феодализма к капитализму.-
М., 1990.
30. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капита-
лизм. XV–XVIII вв.: В 3-х т. – М., 1986–1992.
31. Ватлин А.Ю. Германия в XX веке: учеб. пособие. – М., 2002.
32. Ватлин А.Ю. Австрия в XX веке: учеб. пособие для вузов. – М.,
2006.
33. Вацелка К. История Австрии. Культура, общество, политика. –
М., 2007.
34. Викторианцы. Столпы британской политики XIX века / Под ред.
И. М. Узнародова. – Ростов н/Д, 1996.
35. Второй Интернационал: социально-философские причины рас-
кола социалистического движения / Под ред. В. Н. Бессонова.- М.,1991.
36. Германская история в новое и новейшее время: В 2-х т. – М..1970. –
Т.1.
37. Гончарова Т. В. и др. Универсальные ценности и цивилизационная
специфика Латинской Америки. Кн. 1–2. – М., 1995.
38. Григорьева И. В. Италия в XX веке: учеб. пособие для вузов. –
М., 2006.
39. Дэвис Н. История Европы. – М., 2004.
40. Европейские монархии в прошлом и настоящем: XVIII – XX ве-
ка. – СПб., М., – 2001.
41. Европейские революции 1848 г. «Принцип национальности
в политике и идеологии». – М., 2001.
42. Европейский либерализм в Новое время: теория и практика. –
М., 1995.
43. Женщины и свобода: пути выбора в мире традиций и перемен. –
М., 1994.
44. Закаурцева Т.А., Чудинов А.В., Золотухин М.Ю. Новая история
стран Европы и Америки ХVI-ХIХ вв. В 3 ч.: Учебник для вузов. – М.,
2007–2008.
45. Зинн Г. Народная история США. – М., 2006.
46. Иванян Э. А. История США: Пособие для вузов. – М., 2004.
47. Из истории буржуазных революций нового времени. – М., 1985.
48. Из истории европейского парламентаризма: Великобритания. –
М., 1995.
49. История буржуазного конституционализма XVII – XVIII вв. –
М., 1983.
50. История буржуазного конституционализма XIX века. – М., 1986.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. 9
51. История Великобритании / Пер. с англ.; Под ред. Д. Кеннета.–
М., 2008.
52. История Венгрии: В 3-х. т – Т. 2.- М., 1972.
53. История дипломатии: В 5-ти т. – Т. 2. – М., 1963.
54. История дипломатии. – М, 2006.
55. История Европы в 8-ми т. – т. 3–5. – М., 1994–2000.
56. История Италии: В 3-х Т.-Т.2.-М.,1970.
57. История Латинской Америки. Доколумбовская эпоха – 70-е годы
XIX века. – М., 1991.
58. История Латинской Америки. Доколумбовская эпоха –70-е годы
XIX века – 1918 год. – М., 1993.
59. История первой мировой войны. 1914–1918: В 2-х т.- М., 1975.
60. История США: В 4-х т.–Т. 1,2.- М., 1983, 1985.
61. История Франции: В 3-х Т.-Т.2.-М., 1973.
62. Кертман Л. Е. География, история и культура Великобритании. –
М., 1976.
63. Кертман Л. Е., Рахшмир П. Ю. Буржуазия Западной Европы
и Северной Америки на рубеже XIX–XX веков. – М., 1984.
64. Киссинджер Г. Дипломатия. – М., 1997.
65. Козенко Б. Д., Севостьянов Г. Н. История США. – Самара. –
1994.
66. Контлер Л. История Венгрии. Тысячелетие в центре Европы. –
М., 2002.
67. Краткая история США. – М., 1992.
68. Лависс Э., Рамбо А. История XIX века: в 8 т. – М., 1938.
69. Латинская Америка в исторической перспективе. ИВИ РАН. –
М., 1994.
70. Маныкин А.С. Новая и новейшая история стран Западной Евро-
пы и Америки. – М., 2008.
71. Медяков А.С. История международных отношений в новое вре-
мя: Учебник для вузов. – М., 2009.
72. Мировые войны XX века: в 4 кн. – М., 2002. Кн. 1,2.
73. Монархии Европы: судьбы династий. – М., 1996.
74. Первая мировая война – пролог XX века. – М., 1999.
75. Политическая культура: теория и национальные модели / Под
ред. К. С. Гаджиева. – М., 1994.
76. Ревякин А.В. Новая история стран Европы и Америки: конец
XV –XIX век: Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Астрель,2007.
77. Согрин В. В. Либерализм Запада XVII – XX века. – М., 1995.
78. Согрин В. В. История США. Учебное пособие. – СПб., 2003.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10. 10
79. Согрин В. В. Политическая история США XVII – XX вв. – М.,
2001.
80. Уткин А.И. Первая мировая война. – М., 2006.
81. Философия эпохи ранних буржуазных революций – М., 1983.
82. Чубарьян А. О. Европейская идея в истории. – М., 1987.
83. Широков Г. К. Парадоксы эволюции капитализма (Запад и Вос-
ток) – М., 1998.
84. Эйзенштадт Ш. Революция и преобразование обществ. – М.,
1999.
4. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1. АНГЛИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ СЕРЕДИНЫ XVII ВЕКА
(2 часа)
1. Основные черты социально-экономического и политического раз-
вития Англии в 1603–1640 гг.
2. Идеологические предпосылки Английской революции. Основные
течения в пуританизме.
3. Возникновение революционной ситуации в стране. Расстановка
классовых сил накануне революции.
4. Основные этапы революции.
5. Итоги и историческое значение Английской революции.
Источники и литература
1. Сборник документов по истории нового времени. Буржуазные ре-
волюции XVII-XVIII вв. / Под ред. В.Г.Сироткина. – М., 1990.
2. Лавровский В.Н. Сборник документов по истории английской
буржуазной революции XVII века: Учеб. пособие. – М.,1973.
* * *
3. Адо А. А. Идейный конфликт индепендентов и левеллеров в годы
английской буржуазной революции // ННИ. – 1984. – № 3.
4. Адо А. В. Крестьянство в европейских буржуазных революциях
XVI – XVIII вв. // ННИ. – 1983. – №1.
5. Архангельский С. И. Крестьянские движения в Англии в 40–50-х
гг. XVII века. – М., 1960.
6. Барг М. А. Великая английская революция в портретах ее деяте-
лей. – М.,1991.
7. Барг М. А. Народные низы в английской буржуазной революции
XVII в – М. 1967.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11. 11
8. Брохмэд П. Эволюция британской конституции. – М., 1978.
9. Буржуазная общественная мысль Англии XVII – XIX вв. – М.,
1989.
10. Гизо Ф. История английской революции: В 2 т. – Ростов н/Д,
1996. – Т.1.
11. Ковард Б. Оливер Кромвель. – Ростов н/Д, 1997.
12. Лавровский В. М., Барг М. А. Английская буржуазная револю-
ция XVII в. – М., 1958.
13. Левин Г. Р. Демократическое движение в английской револю-
ции. – Л , 1973.
14. Маркс К. Рецензия на книгу Гизо "Почему удалась английская
революция" // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. – 2-е изд. – Т. 7.
15. Мортон А. История Англии. – М., 1960.
16. Очерки истории западного протестантизма. – М., 1995.
17. Павлова Т. А. Кромвель. – М.,1980.
18. Павлова Т. А. Мильтон. – М.,1997.
19. Репина Л. П. Кризис XVII в. и Великая английская революция //
Средневековая Европа глазами историков и современников. – М., 1994. – т. 4.
20. Савин А. Н. Лекции по истории английской революции. – 2-е
изд.- М., 1937.
21. Соколов А. Б. Английская революция середины XVII в. в но-
вейшей зарубежной историографии // Вопросы истории – 2008. – № 5.
22. Соколов А. Б. Карл I Стюарт // Вопросы истории. – 2005. – № 12.
23. Хилл К. Библия и английская революция XVII в. – СПб., 2007.
Методические рекомендации
Опираясь на специальную научную литературу и используя те ста-
тьи «Великой ремонстрации», которые содержат богатый фактический
материал для характеристики экономического положения предреволюци-
онной Англии, интересов различных слоев английского общества, сту-
дент должен охарактеризовать экономическое развитие страны в первой
половине XVII века, показать большую роль религиозного фактора в на-
зревании революции. Анализируя приведенные в пособиях документаль-
ные материалы, студент должен проследить цели и особенности борьбы
английской буржуазии и нового дворянства с королевской властью, фео-
дальным дворянством и господствующей церковью. Необходимо уяснить
важнейшую особенность социально-экономического развития Англии
конца XVI – XVII в., которая заключалась в том, что наиболее интенсив-
ная перестройка феодальной экономики на рыночных началах началась
в деревне раньше, чем в городе, а это имело далеко идущие социальные
последствия, повлияло на расстановку классовых сил в революции
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
12. 12
и, к конечном счете, определило специфику английской революции
XVII в. Во всем этом студент должен разобраться.
Анализируя политическое развитие Англии в предреволюционные
десятилетия, студент должен исходить из того, что ранние Стюарты
унаследовали английский престол в момент наступившего кризиса абсо-
лютизма и оказались неспособными в силу ряда причин (надо показать
каких именно) выйти из него. Следует тщательно проанализировать «Пе-
тицию о праве» (1628 г.) принятие которой было ярким проявлением кон-
фликта между Парламентом и Короной.
Далее, необходимо изучить причины, которые привели к созыву
Долгого парламента после одиннадцати лет «тирании» Карла I и роспус-
ка Короткого парламента.
Студент должен четко представлять себе расстановку классовых сил
в стране и Долгом парламенте, роль дворянско-буржуазного блока в нем.
Важно понять революционное значение первых законодательных актов
парламента, наносивших удар по абсолютизму, при этом надо видеть
известную ограниченность программы блока джентри и буржуазии. По-
этому особое внимание следует уделить анализу «Великой Ремонстра-
ции» – важнейшего программного документа эпохи Английской рево-
люции, который объединил на первом этапе революции все
оппозиционные силы страны в борьбе в абсолютизмом.
При разборе этого документа (как, впрочем, и других) в дальнейшем
следует анализировать отдельные статьи с точки зрения интересов раз-
личных социальных групп Англии, выдвигавших свои требования. Выяв-
ляя роль тех или иных политических группировок в английской револю-
ции студенту необходимо, прежде всего, обратить внимание на
дифференциацию внутри революционного лагеря и ее углубление по ме-
ре развития революционного процесса, важно так же проследить и оха-
рактеризовать методы и формы борьбы этих группировок (пресвитериан,
индепендентов, левеллеров).
Используя документы, студент должен разобраться в различиях по-
литических программ пресвитериан и индепендентов, учитывая и их ре-
лигиозные разногласия.
Программу левеллеров студент усвоит при изучении таких важ-
нейших документов, как «Народное соглашение» и памфлетов Д. Лиль-
берна. Надо выделить их социально-экономические и политические тре-
бования и определить, интересы каких социальных групп отразились
в этих требованиях. Особое внимание надо обратить на игнорирование
левеллерами аграрного вопроса, поскольку они главное внимание уделя-
ли все-таки политическим вопросам.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
13. 13
Анализ прений на конференции в Пётни позволит студенту уяс-
нить историческое значение левеллеров, впервые в истории выдви-
нувших принцип всеобщего избирательного права, при этом надо от-
метить непоследовательность левеллеров, которые в ходе дискуссии
согласились лишить избирательных прав ряд категорий населения.
Надо выяснить, каких именно.
При анализе документов конференции в Пётни, студенту необхо-
димо обратить основное внимание на два вопроса, которые были в центре
прений: об избирательном праве и об основах и форме организации вер-
ховной власти в Англии.
Говоря о важной роли парламентской армии в Английской револю-
ции, студент должен отметить, что ее наиболее радикальная часть неод-
нократно выступала в защиту левеллеровской программы, а также пока-
зать отрицательное влияние ирландской экспедиции на дальнейшую
судьбу и самой Армии, и индепендентской республики.
ТЕМА 2. Война СЕВЕРОАМЕРИКАНСКИХ КОЛОНИЙ
ВЕЛИКОБРИТАНИИ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ.
ОБРАЗОВАНИЕ США (4 часа)
Занятие 1. АНГЛИЙСКИЕ КОЛОНИИ В СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ
В XVII в., ПРИЧИНЫ АМЕРИКАНСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ
1. Экономическое развитие североамериканских колоний Англии
в XVII–XVIII вв.
2. Политическое устройство колоний и социальный состав колони-
ального общества.
3. Идейные предпосылки войны за независимость.
4. Усиление колониального гнета Англии после 1763 г. и формиро-
вание революционной ситуации.
Занятие 2. КОНСТИТУЦИОННЫЕ АКТЫ АМЕРИКАНСКОЙ
РЕВОЛЮЦИИ. КОНСТИТУЦИЯ США
1. Декларация независимости: ее социально-политические принци-
пы и историческое значение.
2. Статья Конфедерации и их роль в становлении американской го-
сударственности.
3. Подготовка и принятие Конституции 1787 г., ее содержание.
4. Борьба вокруг ратификации Конституции. Билль о правах.
5. Характер, особенности и историческое значение первой амери-
канской революции.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
14. 14
Источники и литература
1. Беррэс Р.Т Документы американской революции. – Тверь, 1994.
2. Практикум по новой истории (1640–1870) / Сост. Ю. Ф. Иванов,
Ю.П.Муравьев. – М., 1973. – С. 70–94.
3. Сборник документов по истории нового времени. Буржуазные ре-
волюции XVII–XVIII вв. / Под ред. В. Г. Сироткина. – М.,1990.
* * *
4. Война за независимость и образование США / Под ред. Г. Н. Се-
востьянова. – М , 1978.
5. Война за независимость североамериканских колоний и британ-
ский парламент. 1765 – 1775 годы.// ННИ. – 2008. – № 1.
6. Гамильтон А., Мэдисон Дж., Джей Дж. Федералист. – М., 1994.
7. Егоров С. А. Конституционализм в США. – М., 1994.
8. Зубков А. Ю. Англия и ее североамериканские колонии в пред-
дверии войны за независимость // ННИ. – 1982 – №2.
9. Каримскийй А. М. Революция 1776 года и становление американ-
ской философии. – М., 1976.
10. Конституция США: история и современность. – М., 1988.
11. Лафитский В. И. Основы конституционного строя США. – М.,
1998.
12. Морозова Т. Л. О национальном своеобразии американского
Просвещения // История формирования американской литературы. – М.,
1985.
13. Согрин В. В. Идейные течения в американской революции XVIII ве-
ка. – М., 1980.
14. Согрин В. В. Идеология в американской истории. – М., 1995.
15. Согрин В. В. Т. Джефферсон – мыслитель и политик. – М., 1989.
16. Согрин В. В. Война США за независимость как социально-поли-
тическая революция // ННИ. – 2005. – № 3.
17. Становление американского государства. – СПб., 1992.
18. Фурсенко А. А. Американская революция и образование США. –
Л., 1978.
19. Шелтон Г. У. Политическая философия Томаса Джефферсона. –
М., 1996.
Методические рекомендации
Основание английских колоний на американском континенте проис-
ходило в условиях интенсивного разложения феодализма в метрополии.
Это во многом определило ту «счастливую» особенность Соединенных
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
15. 15
Штатов, что они никогда, даже на самых ранних фазах своей колониальной
истории не знали феодализма, что самым положительным образом сказалось
на динамике развития этой ныне ведущей страны современного мира.
С момента основания первой колонии (1607 г.) и до начала Семи-
летней войны (1756–1763 гг.) шло достаточно свободное их развитие, что
студенты должны показать, обращаясь к специальной литературе.
Однако ситуация в корне изменилась, когда после завершения вой-
ны английское правительство предприняло ряд шагов (студент должен их
показать и проанализировать), чтобы усилить их подчинение к метрополии,
что обострило противоречия между колониями и Лондоном. Студенту, опи-
раясь на анализ источников надо также показать эволюцию в сознании аме-
риканских патриотов от выдвижения лозунга «нет налога без представитель-
ства» (Д. Отисом и Д. Дикинсоном) к идеи гомруля (Б. Франклина)
и, наконец, к идеи независимости (Т. Пейна и Т. Джефферсона).
Прежде чем перейти к анализу «Декларации независимости», сту-
дент должен внимательно изучить памфлет Т. Пейна «Здравый смысл»,
который, по свидетельству современников, оказал огромное влияние на
развитие революционных настроений в американских колониях. Автор
убедительно обосновал необходимость отделения колоний от Англии
и создании независимого государства, которое, по его мнению, должно
быть республикой. В условиях XVIII в. идея республиканизма была чрез-
вычайно радикальной, как идея марксизма для XIX в.
Студент должен уяснить, изучая «Декларацию независимости», что
этот документ явился плодом компромисса буржуазии Севера и план-
таторов Юга. Надо найти и показать, в чем же он заключался. Вместе
с тем «Декларация независимости» имела выдающееся историческое зна-
чение: она оформила появление первой республики на американском
континенте и была первым официальным документом, в котором провоз-
глашался ряд демократических прав: право на жизнь, свободу и стремле-
ние к счастью и была сформулирована идея народного суверенитета.
Люди, подписавшие «Декларацию независимости», по словам
А. Линкольна, «хотели создать определенную установку для свободного
общества, установку, которая должна быть всем знакома и всеми ува-
жаема; такую, о которой постоянно помнят, ради которой постоянно ста-
раются и, хотя она остается недостежимой в полной мере, к ней постоян-
но приближаются и тем самым постоянно расширяют и углубляют ее
влияние и утверждают счастье и ценноти жизни для все людей всех цве-
тов кожи повсюду».
Хотя, конечно, «Декларация Независимости» и была не свободна от
известной ограниченности (студент должен уметь это показать), но иначе
и быть не могло, так как все это было обусловлено реалиями того време-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
16. 16
ни. Написав Декларацию, ее автор Т. Джефферсон обессмертил свое имя,
а Декларация по праву является одним из великих документов американ-
ской истории, который оказал огромное влияние на дальнейшее развитие
политической мысли не только в Америке, но и в Европе. Он открывал
новую страницу в истории международного права и государственного
строительства.
Прежде чем приступить к анализу Конституции 1787 г., следует вы-
явить общие причины, которые вызвали пересмотр «Статей конфедера-
ции» и стремление укрепить центральный государственный аппарат. При
этом, разумеется, не следует забывать о восстании Д. Шейса.
При изучении «Статей конфедерации» следует обратить особое вни-
мание на пункты, которые тщательно фиксируют права штатов, проана-
лизировать роль «Комитета штатов», который являлся правительством
страны. Анализ документа поможет студенту сделать общий вывод
о степени централизации молодого американского государства.
Переход к анализу Конституции 1787 г. необходимо также охарак-
теризовать исторические условия, в которых она разрабатывалась,
и борьбу, которая развернулась при ее составлении, принемая во внима-
ние классовый состав Конституционного Конвента во главе с Дж. Ва-
шингтоном и, кроме того, отметить роль Д Мэдисона как «архитектора
американской конституции». Надо показать, что и Конституция 1787 г.
была результатом компромисса буржуазии и плантаторов, что можно
рассматривать и как показатель высокой политической культуры депута-
тов Конвента, которые смогли прийти к консенсусу при обсуждении са-
мых сложных спорных вопросов. Разумеется, студент должен четко оп-
ределить функции законодательной, исполнительной и судебной власти.
Особо следует сказать об избирательном праве далее надо рассмотреть
проблему рабства в Конституции.
Большой интерес представляет борьба вокруг ратификации Кон-
ституции США, которая в конечном итоге привела к внесению в нее важ-
ных и прогрессивных дополнений, оформленных в «Билле о правах».
Этот документ должен быть тщательно проанализирован студентом.
Говоря об историческом значении Американской революции, сту-
дент должен раскрыть высказывание К. Маркса, известного немецкого
ученого и революционера, который отмечал, что она прозвучала «набат-
ным колоколом для европейской буржуазии и дала первый толчок евро-
пейской революции XVIII века». При этом студенту необходимо пом-
нить, что при появлении американского государства получает новый
импульс теория предопределения особой роли США в мировой истории.
Так американский президент В. Вильсон заявил, что «Соединенные Шта-
ты при своем рождении уведомили человечество: Мы пришли спасти
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
17. 17
мир, дав ему свободу и справедливость», а юный Г. Мелвилл в середине
XIX в. писал: «Мы, американцы – особые избранные люди, мы – Израиль
нашего времени; мы несем ковчег свободы миру… Бог предопределил,
а человечество ожидает, что мы свершим нечто великое; и это великое
мы ощущаем в своих душах. Остальные нации должны вскоре оказаться
позади нас…».
Студент должен четко понимать, что в Северной Америке сначала
сложился очаг европейской цивилизации, который после провозглашения
независимости и образования США в 1776 г. под влиянием ряда факто-
ров (подумать каких) постепенно трансформировался в самостоятельную
североамериканскую ветвь западной цивилизации.
ТЕМА 3. ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ КОНЦА XVIII ВЕКА
(6 часов)
Занятие 1. ПРЕДПОСЫЛКИ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ
КОНЦА XVIII ВЕКА. ПЕРВЫЙ ЭТАП РЕВОЛЮЦИИ.
(14 ИЮЛЯ 1789 г. – 10 АВГУСТА 1792 г. )
1. Истоки, характерные черты и особенности французского Про-
свещения.
2. Социально-экономические причины революции.
3. Кризис «Старого порядка» и возникновение революционной си-
туации во Франции в конце 80-х гг. XVIII в.
4. «Декларация прав человека и гражданина» и ее историческое зна-
чение.
5. Социально-экономическая политика конституционалистов (фель-
янов).
Источники и литература
1. Документы истории Великой французской революции: В 2т.-
М.,1990–1992.
2. Хрестоматия по новой истории / Под ред. А. А. Губера и
А. В. Ефимова. – М , 1963. – T. I.
4. Вольтер Р. Избранные произведения. – М., 1947.
5. Монтескье Ш. Избранные произведения. – М., 1955.
6. Руссо Ж.-Ж. – Избранные сочинения: – в 3-х т. – М., 1961.
7. Руссо Ж.-Ж. – Трактаты. – М., 1969.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
18. 18
* * *
8. Блумендау С. Ф. Просвещение и проблема истоков Французской
революции: современное видение // ВИ – 2003 – №9.
9. Волгин В.П. Развитие общественной мысли во Франции в
XVIII в. – М., 1977.
10. Гладышев А. В. Французская революция: взгляд из XXI века //
ВИ. – 2007. – № 10.
11. Манфред А.З. Великая французская буржуазная революция – М.,
1983.
12. Общественно-политические мысли европейского Просвещения /
Под ред. Н. М. Мещеряковой. – М., 2002.
13. От Просвещения к революции: из истории общественной мысли.
– М., 1990.
14. От Старого порядка к Революции. – Л., 1988.
15. Пантелеев М. М. Дени Дидро // ВИ. – 2008. – № 2.
16. Пименова Л. А. Дворянство накануне Великой французской ре-
волюции. – М., 1986.
17. Ревуненков В.Г. Очерки истории Великой французской револю-
ции. – Л. [Любое издание].
18. Сиволап И. Л. Социальные идеи Вольтера. – М., 1978.
19. Токвиль А де. Старый порядок и революция – М., 1996.
20. Федорова М. М. Французский либерализм: до и после револю-
ции – Руссо и Констан // Полис. – 1993. – № 6.
21. Философия и революция: сравнив с достигнутым высокий идеал. –
М., 1989.
22. Философия эпохи ранних буржуазных революций. – М., 1983.
23. Французское Просвещение и революция, – М.,1989.
24. Шарнтье Р. Культурные истоки французской революции.– М.,
2001.
Занятие 2. Жирондисты у власти (1792 г. – 1793 г.)
1. Жирондисты у власти (1792–1793): начало революционных войн.
2. Внутренняя политика жирондистов и радикализация революци-
онного движения в стране.
3. Борьба жирондистов и якобинцев.
Источники и литература
1. Документы истории Великой французской революции: В 2 т. –
М.,1990-1992.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
19. 19
2. Французская буржуазная революция 1789–1784 гг. / Сост. Н. А. Кис-
лица. – М., 1968. – С. 26–28, 95–109.
3. Хрестоматия по новой истории. – М.,1963.- T.I.- С.154-156, 163-164.
4. Кутон Ж. Избранные произведения. 1793-1794.-М.,1994.
5. Революционное правительство в эпоху Конвента / Под ред. Н. М. Лу-
кина.- М ,1957-С.230-243.
6. Хрестоматия по новой истории. – М.,1963.- T.I – С. 182–185,
192–197.
***
1. Батентэр, Э. и Р. Кондорсе. – М., 2001.
2. Бёрк Э. Размышления о революции во Франции. – М., 1993.
3. Буржуазия и Великая французская революция. – М., 1989.
4. Виллар Т. и К. Формирование французской нации (X – начало
XIX вв.) – М., 1957.
5. Великая французская революция и современность. – М., 1990.
6. Генифе П. Политика революционного террора 1789-1794. –
М.,2003.
7. Гладышев А.В. Французская революция: взгляд из XXI века //
ВИ. – 2007. – № 10.
8. Гордон А. В. Падение жирондистов – М., 1988.
9. Даниленко В. Н. Декларация прав и реальность. – М , 1989.
10. Кропоткин П.А Великая французская революция. 1789–1793. –
М., 1979
11. Манфред А.З. Великая французская буржуазная революция. –
М.,1983.
12. Матьез А. Французская революция. – Ростов н/Д, 1995.
13. Молчанов Н.Н. Монтаньяры,- М ,1989.
14. От Старого порядка к Революции. – Л ,1988.
15. Ревуненков В. Г. Очерки истории Великой французской рево-
люции. – Л. [Любое издание]
16. Рождение французской буржуазной политико-правовой систе-
мы. – Л ,1990.
17. Россия и Великая французская революция конца XVIII в. – М.,
1989.
18. Смирнов В. П., Посконин B.C. Традиции Великой французской
революции в идейно-политической жизни Франции. 1789–1989. – М.,
1991.
19. Фурсенко А. А. Американская и французская революции
XVIII в.: опыт сравнительной характеристики // ВИ. – 1977. – №12.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
20. 20
20. Чудинов А. В. Размышления англичан о Французской револю-
ции. – М., 1996.
Занятие 3. Якобинская диктатура (1793–1794 гг.)
1. Приход якобинцев к власти. Конституция 1793 г. Организация
власти якобинской диктатуры.
2. Социально-экономическая политика якобинцев.
3. Борьба группировок среди якобинцев. Проблемы якобинской дик-
татуры в современной историографии.
4. Итоги и историческое значение Французской революции конца
XVIII века.
Источники и литература
1. Документы истории Великой французской революции: В 2 т. –
М., 1990–1992.
2. Французская буржуазная революция 1789–1784 гг. / Сост.
Н. А. Кислица. – М., 1968. – С. 26–28, 95–109.
3. Хрестоматия по новой истории. – М.,1963. – T. I. – С.154–156,
163–164.
4. Кутон Ж. Избранные произведения. 1793–1794. – М., 1994.
5. Революционное правительство в эпоху Конвента / Под ред.
Н. М. Лукина. – М., 1957. – С. 230–243.
6. Робеспьер М. Избранные произведения: В 3-х т. – М., 1965. – Т. 2.
7. Хрестоматия по новой истории. – М., 1963. – T. I. – С.182–185,
192–197.
***
8. Батентэр, Э. и Р. Кондорсе. – М., 2001.
9. Бёрк Э. Размышления о революции во Франции.- М.,1993.
10.Буржуазия и Великая французская революция. – М.,1989.
11.Виллар Т. и К. Формирование французской нации (X – начало
XIX вв.) – М., 1957.
12Великая французская революция и современность. – М., 1990.
13. Генифе П .Политика революционного террора 1789-1794. –
М.,2003.
14..Генифе П. Террор: случайность или неизбежный результат рево-
люций? Из уроков французской революции
XVIII века. // ННИ. – 2003. – №3.
15. Гладышев А.В. Французская революция: взгляд из XXI ве-
ка//ВИ. – 2007. – № 10.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
21. 21
16. Гордон А. В. Падение жирондистов – М.,1988.
17. Далин В.Н Историки Франции XIX-XX в. – М ,1981.
18 .Даниленко В Н. Декларация прав и реальность. – М ,1989.
19. Кондратьева Т С Большевики-якобинцы и призрак Термидора. –
М.,1993.
20. Кропоткин П.А Великая французская революция. 1789-1793. –
М., 1979
21. "Круглый стол" Якобинство в исторических итогах Великой
французской революции // ННИ.-1996.- №5.- С. 73-99.
22. Манфред А.З. Великая французская буржуазная революция. –
М.,1983.
23. Матьез А. Французская революция. – Ростов – на – Дону, 1995.
24. Молчанов Н.Н. Монтаньяры,- М ,1989.
25. От Старого порядка к Революции. – Л ,1988.
26. Ревуненков В. Г. Очерки истории Великой французской рево-
люции. – Л. [Любое издание]
27. Рождение французской буржуазной политико-правовой систе-
мы. – Л ,1990.
28. Россия и Великая французская революция конца XVIII в.-
М.,1989.
29. Смирнов В. П., Посконин B.C. Традиции Великой французской
революции в идейно-политической жизни Франции. 1789-1989. –
М.,1991.
30. Фурсенко А. А. Американская и французская революции XVIII
в.: опыт сравнительной характеристики // ВИ. – 1977. – №12.
31. Чудинов А. В. Размышления англичан о Французской револю-
ции. – М., 1996.
Методические рекомендации
Практическое занятие имеет особое значение из-за большой роли
идеологической борьбы в предреволюционной Франции. Наибольшее
развитие идеи европейского Просвещения получили именно в этой стра-
не. Выдающиеся ученые, писатели, философы, публицисты (Д' Аламбер,
Вольтер, Вольней, Дидро, Ламетри, Гольбах, Гельвеций, Бюффон, Кон-
дильяк, Ламетри, Монтескье, Руссо, Рейналь Кондорсе и др.) образовали
здесь такую блестящую плеяду просветителей, которой не было равных
ни в одной стране Европы. С 1752 г. стала издаваться знаменитая много-
томная «Энциклопедия», вызвавшая огромный интерес во многих стра-
нах Европы. Идеи корифеев французского Просвещения популяризовали
многочисленные авторы «второго плана», благодаря чему новая система
ценностей получила широкое распространение. Этому способствовало то
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22. 22
обстоятельство, что во Франции во второй половине XVIII в. были дос-
тигнуты определенные успехи в деле образования народа.
Содержание темы позволяет построить занятие в форме заслушива-
ния и последующего обсуждения сообщений студентов об основных тео-
ретических концепциях виднейших представителей французского Про-
свещения.
При раскрытии вопросов первой темы студент должен опираться на
работу Х.Н. Момджана «Французское просвещение XVIII в.: очерки»
(М., 1983.) и коллективную монографию «Французское Просвещение
и революция» (М., 1989.).
Надлежит рассмотреть социально-политические взгляды крупней-
шего мыслителя Франции Вольтера – «короля философов», историка,
знаменитого поэта, идеолога «просвещенного абсолютизма». При этом
надо показать двойственность и противоположность взглядов Вольтера
и доказать, что несмотря на это, его роль в идеологической подготовке
революции оказалась огромной. «Вольтерьянство» оказало большое
влияние на формирование революционной идеологии в целом ряде стран
Европы, в том числе и в России.
При анализе воззрений Ш. Монтескье студенту необходимо четко
усвоить, что нового внес этот мыслитель в разработку концепции разде-
ления властей в сравнении со своими предшественниками.
Далее следует рассмотреть суть теории общественного договора
Руссо, показать как этот мыслитель доносил свои идеи и соображения до
достаточно широких слоев населения предреволюционной Франции, оп-
ределить в течении каких периодов революции идеи Руссо были опреде-
ляющими для правительства Французской республики, показать наличие
различных подходов среди ученых к оценке идейного наследия этого
оригинального мыслителя XVIII века.
Просвещение стало идеологическим выражением интересов новых
классов, совпадавших с направлением общественного прогресса; идей-
ные устои Старого порядка были подорваны, что оказало соответствую-
щее воздействие и на здвиги в сфере социальной психологии, идейно
подготовило Революцию 1789 г.
При характеристике социально-экономической политики фёльянов
студенту следует особое внимание уделить тому, как решался аграрный
вопрос. Говоря об отмене феодальных повинностей Учредительным соб-
ранием, студент должен раскрыть причины, которые вызвали принятие
соответствующих документов. При анализе декрета от 11 августа 1789 г.
необходимо показать, в чем выражался его ограниченный и противоре-
чивый характер.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
23. 23
Обращаясь к анализу Конституции 1791 г., студент должен пока-
зать, что она подвела итог буржуазным преобразованиям, проведенным в
стране в течение двух лет революции. Разумеется, необходимо также
вскрыть и известную ограниченность этого документа, показать, в чем
она проявлялась. Надо показать, каково было отношение к конституции
буржуазии и народных масс.
При анализе Декларации прав человека и гражданина студенту не-
обходимо охарактеризовать идейные источники этого документа, для
чего необходимо обратиться к наследию философов-просветителей
и практике Американской революции и показать огромное прогрессивное
значение Декларации, ее влияние на последующий ход исторического
развития Европы.
Второе занятее следует начать с анализа дальнейшего развития ре-
волюционных событий во Франции, в результате которых в Законода-
тельном собрании к концу 1791 г. возникла группа депутатов (Гаде, Вернье,
Жансонне, Кондарсе во главе с Бриссо) от департамента Жиронда, которых
стали называть бриссотинцами, а историки позднее – жирондистами. Их не
удовлетворяла ни конституция 1791 г., ни внутренняя и внешняя политика
фельянов (почему?). Многие из жирондистов выступали за установление
республиканского строя во Франции по примеру США. Их идейным цен-
тром был салон мадам Ролан, «королевы жирондистов».
Стремясь к власти, жирондисты считали успешную войну средст-
вом достижения своей цели, более того, таким путем они хотели «экспор-
тировать» идеалы и лозунги Французской революции в другие страны
феодальной Европы, предвосхищая тем самым идеи «мировой револю-
ции» большевиков. Студентам надо показать, чем все это закончилось,
как измена Демурье дискредитировала жирондистов, но при этом не за-
бывать, что они внесли свою лепту в дело защиты завоевания революции
от австро-прусской интервенции летом-осенью 1792 г., провозглашения
республики, демократизацию жизни в стране.
При рассмотрении внутренней политики жирондистов студенту
следует, прежде всего, показать их неспособность решить аграрный во-
прос и к чему это привело.
Студент должен уметь объяснить, почему жирондисты, придя к власти,
выступили с лозунгом «революция должна остановиться». Он должен четко
представлять, по каким вопросам шла острая борьба в Конвенте между Жи-
рондой и Горой, понимать, почему иначе и быть не могло в то время.
Уступая давлению санкюлотов, которые требовали всеобщего мак-
симума, жирондистский Конвент был вынужден в мае 1793 г. принять
декрет об установлении максимума цен на зерно. Надо отметить поло-
винчатость этой меры. Цены на продовольствие продолжали расти. При-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
24. 24
ступая к изучению текста Конституции 1793 г., студент должен четко
представлять себе исключительно сложную обстановку, в которой при-
нимался этот законодательный акт. Эта обстановка сделала невозможным
проведение конституции в жизнь до окончания войны, а затем вопрос
был снят вообще, т. к. 27 июля 1793 г. пала якобинская диктатура. Сту-
денту надлежит показать, как в Конституции 1793 г. отразились основ-
ные идеи якобинцев, и подумать о соответствии этих 1 идей условиям
конкретной эпохи.
На третьем занятии студенту следует особое внимание уделить ана-
лизу систем власти якобинской диктатуры. Надлежит четко показать
роль Национального Конвента, его деятельность и структуру, партийный
состав и разобрать его историческое значение. Надо также показать связь
Конвента с народом, Якобинскими клубами и его филиалами, с народ-
ными комитетами; роль петиций, приносившихся санкюлотами
в Конвент, публичность заседаний, освещение его работы в печати и т. д.
Надо проанализировать деятельность комиссаров Конвента в армии.
Серьезного внимания студента требует также анализ работы и структура
центральных органов республики – КОСа и КОБа. Надо остановиться на
исполнительных органах Конвента – министерствах, комиссиях.
Приступая к изучению текста Конституции 1793 г., студент должен
четко представлять себе исключительно сложную обстановку, в которой
принимался этот законодательный акт. Эта обстановка сделала невозмож-
ным проведение конституции в жизнь до окончания войны, а затем вопрос
был снят вообще, т.к. 27 июля 1793 г. отразились основные идеи якобинцев,
и подумать о соответствии этих идей условиям конкретной эпохи.
Среди мероприятий якобинской власти исключительное значение
имело уничтожение элементов феодальных отношений в деревне. Особое
внимание надо уделить анализу двух важнейших актов – декрета Нацио-
нального Конвента 3 июля 1793 г. о продаже национальных имуществ и
17 июля 1793 г. о полном уничтожении феодальных прав. Правильное
понимание этих важнейших документов якобинцев поможет объяснить и
причины выдающихся военных побед армий Республики, и причины па-
дения якобинской диктатуры.
Декрет Национального Конвента о всеобщем максимуме 20 сентяб-
ря 1793 г. должен быть верно понят студентом. Следует четко уяснить,
кому и почему был необходим максимум, кто от него выиграл, а кому он
был ненавистен и почему. Уместно напомнить, что якобинская диктатура
сохранила антирабочий закон Ле Шапелье 1791 г.
Необходимо четко представлять, по каким вопросам развернулась
ожесточенная борьба внутри якобинского лагеря весной 1794 г., кто та-
кие «бешеные», «снисходительные», обрертисты.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
25. 25
В своих итоговых выводах студенту надлежит показать, что из осу-
ществленного якобинцами сохранилось и после падения Робеспьера как
основа буржуазного строя Франции.
В завершении работы по данной теме студенту надо, опираясь на
материалы «Круглого стола» (ННИ, 1996, № 5), работы С.Ф. Блуменау
и В.М. Далина и материалы, опубликованные на страницах «Французского
ежегодника 2000 г.» показать, как проблемы якобинской диктатуры нашли
освещение в современной историографии (отечественной и зарубежной).
Отличительной чертой Французской революции стали уникальные
для европейских условий той эпохи преобразования, заложившие основы
новой государственно-правовой системы, студенту надо подумать какие?
Говоря о значении французской революции, надо ясно понимать,
что она зафиксировала необратимость тех перемен, которые происходили
в стране в предыдущие десятилетия, переход Франции на рельсы буржу-
азного развития. Последнее обстоятельство имело огромное значение,
если учесть роль Франции во сферах жизни Европы. В частности, надо
иметь ввиду, что развитие европейской литературы и искусства тоже по-
лучило от французской революции новый импульс. В центре творческого
процесса оказался интерес к личности, глубинам человеческой души.
Общественные науки и, прежде всего, история также получили важный
стимул к дальнейшему развитию, так как впервые в мировой истории
пробудившиеся массы сыграли столь значительную роль в происходив-
ших событиях.
ТЕМА 4. РЕВОЛЮЦИИ 1848–1849 гг. В ЕВРОПЕ
(4 часа)
Занятие 1. РЕВОЛЮЦИЯ 1848-1849 гг. ВО ФРАНЦИИ
1. Причины революции. Развитие в стране революционной ситуации
во 2-й половине 40-х гг. XIX века.
2. Февральская революция, роль в ней рабочего класса.
3. Политика Временного правительства и Июньское восстание в Париже.
4. Конституция Второй республики.
5. Политическая борьба во Франции в 1849-1851 гг. Государствен-
ный переворот 2 декабря 1851 г. и поражение революции.
6. Итоги и историческое значение революции.
Источники и литература
1. Материалы по истории французской революции 1848 г. – М.,
1935.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
26. 26
2. Революция 1848 года во Франции в воспоминаниях участников и
современников.- М.-Л.,1934.
3. Хрестоматия по новой истории. – М.,1965.-Т.П.- С. 73-77, 80-82,
87-88.
***
4. "Круглый стол": Революция 1848-1849 гг. в Европе // ННИ.-
1988,- №6.
5. Маркс К. Классовая борьба во Франции с 1848 по 1850 г; //
Маркс. К., Энгельс Ф. Соч.-2-е изд.-Т.7.
6. Международное рабочее движение. Вопросы истории и теории /
Под ред. Б Н.Пономарева.-М.,1976.-Т.1.-Гл.7.
7. Революции 1848-1849 гг. в Европе.-М.,1952.-T.I-II.
8. Сиротинская И. М. Революция 1848 г. во Франции в воспомина-
ниях современников // Ф.Е. 1985. – М., 1985.
9.Собуль А. Из истории Великой буржуазной революции 1789-1794
гг. и революции 1848 г. во Франции. – М. 1960.
10. Таньшина Н.П. Орлеанистская Франция и «европейский кон-
церт». 1830-1848 гг.//ННИ. – 2005. – № 3.
11.Фармонов Р. Развитие французской общественно – политической
мысли в годы Второй республики (1848 – 1851) – М., 1992.
Занятие 2 . РЕВОЛЮЦИЯ 1848–1849 гг. В ГЕРМАНИИ
1. Причины революции, ее характер и движущие силы. Расстановка
классовых сил в Германии накануне революции.
2. Мартовские революции в государствах Южной Германии. Мар-
товская революция в Пруссии.
3. Роль рабочего класса в революции, его организации.
4. Деятельность К. Маркса и Ф. Энгельса в период революции
1848–1849 гг.
5. Борьба за единую Германию в ходе революции.
6. Политика буржуазии и победа контрреволюции в Пруссии.
Франкфуртский парламент. Конституция 1849 г.
7. Причины поражения, итоги, историческое значение революции.
Источники и литература
1. Хрестоматия по новой истории. – М.,1965.-T.l.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
27. 27
***
2. Блос В. Германская революции: история движения 1848–1849 гг.
в Германии. – М., 1919.
3. Левиова С.З. Маркс в Германской революции 1848–1849 гг.-
М.,1970,
4. Международное рабочее движение. Вопросы истории и теории /
Под ред. Б.Н.Пономарева. – М.,1976.-Т.1.-Гл.8.
5. Меринг Ф. Карл Маркс: история его жизни. – 2-е изд.- М.,1990.
6. Михайлов М.И. Проблемы германской революции 1848 г. – М.,
1985.
7. Уин Ф. Карл Маркс. – М., 2003.
8. Черняк Е.Б. История XIX века: проблемы и размышления // ННИ.
– 1991. – № 1.
9. Энгельс Ф. Маркс и «Новая Рейнская газета» // Маркс К., Энгельс
Ф. Соч.-2-е изд.- Т.6.
Методические рекомендации
Опираясь на документы, студент должен, прежде всего, дать глубо-
кий анализ социально-экономической и политической ситуации во Фран-
ции в 1846 – нач. 1848 гг. Следует показать, как в условиях эконо-
мического кризиса нарастает недовольство широких слоев городского
населения господством финансовой аристократии, которая, по образной
оценке К. Маркса, «была золотым пъедисталом Июльской монархии»,
усиливается политическая активность либеральной буржуазии, что на-
шло отражение, в частности, в широкой банкетной кампании.
Далее необходимо проследить ход революции, охарактеризовать
роль в ней пролетариата Парижа. Здесь очень полезными будут вос-
поминания Марка Коссидьера, донесения русского посла Я. Н. Толстого,
мемуары А. И. Герцена и П. В. Анненкова («Былое и думы», «Фев-
ральские письма»). Студент должен четко усвоить периодизацию ре-
волюции.
Характеризуя политику Временного правительства, студент должен
исходить из того, что оно было коалиционным. Надо показать, как это об-
стоятельство отразилось на его политике. При анализе деятельности Люк-
сембургской комиссии следует отказаться от упрощенной оценки ее только
как негативной. Временное правительство не могла игнорировать рабочий
вопрос именно оно впервые в мировой истории заложило первые кирпичи
в фундамент будущего здания рабочей политики современного государства.
Оно же впервые в истории признало право рабочих на труд и, в определен-
ной мере, свою ответственность за реализацию этого права.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
28. 28
Освещая вопрос об июньском восстании, студенту надо обратить
особое внимание на ближайшие и отдаленные последствия поражения
парижских рабочих для дальнейшего развития Франции.
Студенту необходимо понять причины, задачи и особенности рево-
люции в Германии. Здесь имелись специфические черты, придавшие осо-
бый характер этой буржуазной революции. Революции 1848/1849 гг.
в Европе отличались от Великой революции во Франции XVIII в. тем, что
в ходе их на политическую арену вышел пролетариат. Можно пожелать
студентам поработать с произведениями К. Маркса и Ф. Энгельса, соот-
ветственно «Буржуазия и контрреволюция» и «Революция и контррево-
люция в Германии», в которых содержится глубокий анализ причин ре-
волюции, характеристика ее движущих сил, вскрываются ее особенности,
а также рассматриваются причины ее поражения. Студент должен также
проанализировать документальные материалы, характеризующие расста-
новку сил в Германии накануне революции
Говоря о задачах революции в Германии, следует помнить о поли-
тической раздробленности страны. Отсюда – неразрывная связь задач
ликвидации полуфеодальных отношений с объединением страны.
Проблему объединения страны К. Маркс и Ф. Энгельс считали ко-
ренным вопросом германской революции. Студент должен внимательно
изучить и тщательно проанализировать «Требования коммунистической
партии в Германии», в которых четко сформулированы задачи пролета-
риата в революции (надо подумать насколько они были выполнимы
в условиях того времени), обоснована необходимость создания единой
демократической Германии в форме республики.
Ему следует показать роль «Новой Рейнской газеты», редактором
которой был К. Маркс, в революции 1848-1849 гг., на станицах которой
Маркс и Энгельс вели острую и принципиальную борьбу против враж-
дебных марксизму течений в немецком рабочем движении, выразителями
которых были А. Готшальк и С. Борн.
Особое значение следует уделить раскрытию вопроса объединения
страны на страницах этой газеты. Необходимо показать и борьбу газеты в
поддержку национально – освободительных движений эпохи, призывы Мар-
кса и Энгельса к войне против царской России как одного из условий победы
революции Германии и попытаться объяснить почему они так считали.
Рассматривая ход событий, студент должен остановиться на харак-
теристике роли крестьянства в германской революции, проанализировать
политику так называемого мартовского министерства, охарактеризовать
наступление контрреволюции в Пруссии.
Особый интерес представляют программы партий Франкфуртского
парламента и Конституции Германской империи, принятой Националь-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
29. 29
ным Собранием 28 марта 1849 г. Анализируя эту конституцию, студенту
следует иметь в виду, что, несмотря на некоторую противоречивость, она
все же носила прогрессивный характер. Отказ прусского короля Фридри-
ха-Вельгельма IV заставил Франкфуртские собрания в начале мая 1849 г.
обратиться к народу с призывом о введении этой конституции в дейст-
вие, что положило начало последнему периоду в истории германской
революции – «борьбе за имперскую конституцию», в которой непосред-
ственное участие приняли Фридрих Энгельс и М. А. Бакунин.
В завершении изучения темы студент должен четко сформулиро-
вать причины поражения революции 1848 – 1849 гг. и показать ее исто-
рическое значение. При этом необходимо, чтобы студент твердо знал, что
обобщая итоги европейской революции 1848 – 1849 гг., К. Маркс в своих
работах «Классовая борьба во Франции 1848 по 1850 г. и 18 брюмера Луи
Бонапарта» пришел к выводу о необходимости союза рабочего класса
и крестьянства в борьбе против буржуазии, необходимости уничтожения
государственного аппарата буржуазного государства, и впервые сформу-
лировал тезис о диктатуре пролетариата, который в дальнейшем гораздо
чаще, чем он сам, использовал в своих работах В.И. Ленин.
ТЕМА 5. Англия и Франция в 1871-1914 гг. (4 часа)
Занятие 1. Англия в 1871–1914 гг.
1. Внутриполитическое положение Великобритании в последней трети
XIX в. Внутрипартийный кризис в либеральном движении в начале 90-х гг.
XIX века. Эволюция либеральной идеологии. Борьба за «народный бюджет»
и социальные реформы в Англии накануне первой мировой войны.
2. Общая характеристика колониальной политики Великобритании
в конце XIX в. Формирование имперской идеологии в Великобритании.
3. Участие английских колонизаторов в разделе Африки.
Источники и литература
1. Колониальная политика капиталистических держав. 1870-1914 /
Отв. ред. Е. Е. Юровская.- М.,1967.- С.69-101.
2. Юровская Е. Е. Практикум по новой истории. 1870-1917.- М.,
1979.- С.130-163.
***
3. «Круглый стол»: Актуальные проблемы истории колониализма //
ННИ.-1989.- №4.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
