1. 1. ОПИС НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Найменування
показника
Галузь знань,
спеціальність, освітньо-
професійна програма,
освітньо-професійний
ступінь
Характеристика
навчальної
дисципліни, форма
навчання
Кількість кредитів – 2,5 Галузь знань:
13 « Механічна інженерія »
Форма навчання
інституційна
(очна(денна)
Кількість змістових
модулів - 2
Спеціальність:
133 « Галузеве
машинобудування »
Статус дисципліни
Нормативна
(обов’язкова)
дисципліна циклу, який
формує загальні
компетентності
Індивідуальне завдання:
Освітньо-професійна
програма:
« Обслуговування та
ремонт обладнання
металургійних
підприємств»
Рік підготовки
3-ий,
Семестр
VІс.
Загальна кількість
годин – 90 год Освітньо-професійний
ступінь:
фаховий молодший
бакалавр
Лекції – 22 год.
Лабораторні роботи –
16 год
Семінарські заняття –
4 год
Модульні контрольні
роботи (за змістовими
модулями) – 2 год
Самостійна робота
студента – 46 год
Кількість аудиторних
годин на тиждень – 2 год
Вид підсумкового
контролю
залік
2. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
№
п/
п
Найменування
змістових модулів
Кількість аудиторних годин, години
Сам.
робо
та
Загаль
ний
обсяг
годин
лек
ції
практич
ні
лабора
торні
семі
нар
МКР
всього
аудитор
них
годин
ІV семестр
1
Змістовий модуль
1. Основи
електромагнетизм
у
10 - 6 2 - 18 22 40
2
Змістовий модуль
2.
Оптика, квантова
природа
випромінювання.
12 - 10 2 2 26 24 50
Всього за ІV семестр 22 - 16 4 2 44 46 90
Форма підсумкового контролю (семестровий контроль) Залік
Теми семінарських занять наведено у таблиці 1.
Таблиця 1 – Теми семінарських занять
№
з/п
Назва теми Кількість годин
1. Узагальнення і контроль знань по темі «Основи
електромагнетизму»
2
2. Узагальнення і контроль знань по темі «Оптика,
квантова природа випромінювання»
2
Всього : 4
Таблиця 2 – Теми лабораторних робіт
№
з/п
Назва теми Кількість годин
1.
Визначення універсальної газової сталої 2
3. 2. Вивчення газових законів 2
3.
Визначення коефіцієнта в’язкості рідини методом
Стокса.
2
4. Визначення електрохімічного еквіваленту міді 2
5.
Дослідження залежності опору напівпровідника від його
температури
2
6.
Визначення горизонтальної складової напруженості
магнітного поля Землі
2
7. Вивчення магнітних полів 2
8. Визначення індуктивності котушки індуктивності 2
Всього : 16
Таблиця 3 – Самостійна робота студентів
№
з/п
Назва теми Кількість годин
1 2 3
1.
Розподіл молекул газу за швидкостями. Закон
Максвела. Експериментальна перевірка закону
розподілу Максвела
4
2. Застосування І закону термодинаміки до ізопроцесів 2
3.
Адіабатний процес. Рівняння адіабати. Внутрішня
енергія та робота в адіабатному процесі. Рівняння
Пуасона
4
4.
Цикл Карно. ККД циклу. Ентропія. Нерівність
Клазиуса та критика теплової «смерті всесвіту»
4
5. Тверді тіла: кристалічні та аморфні 4
6.
Типи кристалічних тіл. Дефекти в кристалах. Пружні
властивості твердих тіл.
4
7. Контактна різниця потенціалів. 2
8. Застосування термоелектричних явищ в науці і техніці. 2
9.
Застосування електролізу в техніці. Гальванічні
елементи та акумулятори
4
10.
Поняття про плазму. Знати властивості плазми.
Практичне застосування плазми
2
11.
Електричний струм в вакуумі. Електронно-вакуумні
прилади.
2
12.
P-n перехід. Напівпровідникові діоди та транзистори. 2
13. Графічне зображення магнітних полів 2
4. 14.
Робота, що виконується при переміщенні провідника зі
струмом у магнітному полі
4
15.
Обертальний момент, створюваний силами,
прикладеними до контуру
2
16.
Ефект Холла 2
17. Магнітні вимірювання 2
18. Струми Фуко 2
19. ЕРС самоіндукції 2
Всього : 52
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ
Загальні критерії оцінювання результатів навчання
Під час визначення рівня навчальних досягнень з фізики оцінюється:
— рівень володіння теоретичними знаннями;
— рівень умінь використовувати теоретичні знання під час розв'язування задач чи
вправ різного типу (розрахункових, експериментальних, якісних, комбінованих тощо);
— рівень володіння практичними вміннями та навичками під час виконання
лабораторних робіт, спостережень і фізичного практикуму
Рівні нав-чальних
досягнень
Бали Критерії оцінювання навчальних досягнень
І.
Початковий
1-2 Студент з допомогою вчителя зв'язно описує явище або
його частини без пояснень відповідних причин, називає
фізичні явища, розрізняє буквені позначення окремих
фізичних величин, одиниці вимірювання з певної теми,
розв'язувати задачі з допомогою викладача лише на
відтворення основних формул; здійснює найпростіші
математичні дії, називає прилади та їх призначення,
демонструє вміння користуватися окремими з них.
5. ІІ. Середній
3 Студент може зі сторонньою допомогою
пояснювати явища, виправляти допущені неточності
(власні, інших студентів), виявляє елементарні знання
основних положень (законів, понять, формул), розв'язує
типові прості задачі (за зразком), виявляє здатність
обґрунтувати деякі логічні кроки з допомогою
викладача, виконує роботу за зразком (інструкцією) або з
допомогою викладача.
ІІІ.
Достатній
4 Студент вільно та оперативно володіє вивченим
матеріалом у стандартних ситуаціях, наводить приклади
його практичного застосування та аргументи на
підтвердження власних думок, самостійно розв'язує типові
задачі й виконує вправи з одної теми,
обґрунтовуючи обраний спосіб розв'язку, самостійно
монтує необхідне обладнання, виконує роботу в повному
обсязі з дотриманням необхідної послідовності проведення
дослідів та вимірювань.
ІV. Високий
5 Студент має системні знання, виявляє здібності до
прийняття рішень, уміє аналізувати природні явища і
робить відповідні висновки й узагальнення, уміє знаходити
й аналізувати додаткову інформацію, самостійно розв'язує
комбіновані типові задачі стандартним або оригінальним
способом, розв'язує нестандартні задачі, виконує всі
вимоги, аналізує та обґрунтовує отримані висновки
дослідження.
