ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ- ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

1. Μαθησιακές δυσκολίες – Ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες

2. Ορισμοί
Μαθησιακές δυσκολίες : Είναι ένα σύνολο διαταραχών που κάνουν
δύσκολη τη διαδικασία της μάθησης και οφείλονται σε γενετικά και
νευρολογικά αίτια.
Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες : Είναι οι ανάγκες των μαθητών που
για ορισμένη χρονική περίοδο ή σε ολόκληρη τη σχολική ζωή τους,
παρουσιάζουν δυσκολίες στη διαδικασία της μάθησης και της
σχολικής προσαρμογής, εξαιτίας κάποιων νοητικών, γνωστικών και
αναπτυξιακών προβλημάτων.

3. Άτομα με μαθησιακές δυσκολίες και
ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Άτομα με μαθησιακές δυσκολίες Άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Δυσλεξία Μαθησιακές δυσκολίες
Δυσγραφία Αισθητηριακές αναπηρίες όρασης ή ακοής
Δυσπραξία Νοητική αναπηρία
Δυσαριθμησία Χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα
Δυσαναγνωσία Διαταραχές ομιλίας ή λόγου
Δυσορθογραφία Σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής
Νοητικές ικανότητες ή ταλέντα ανεπτυγμένα σε βαθμό που
υπερβαίνει κατά πολύ το προσδοκώμενο
Συναισθηματικές ή κοινωνικές δυσκολίες
Ψυχικές διαταραχές

4. 5.50%
44.60%
49.90%
Μαθητικός πληθυσμός με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες ανά βαθμίδα
(σχ. έτος 2019-2020)
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ
7%
93%
Μαθητικός πληθυσμός (σχ. έτος 2019-
2020)
Μαθητές με Ε.Ε.Α. Υπόλοιποι μαθητές

5. 68%
32%
Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ανά φύλο (2020)
ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ

6. Σκοποί της προσφερόμενης εκπαίδευσης
για τα παιδιά με Ε.Ε.Α.
• Ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους
• Βελτίωση των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων τους
• Δυνατότητα ένταξης και συμβίωσης με το κοινωνικό σύνολο
• Αποδοχή και ισότιμη κοινωνική εξέλιξη

7. Μαθησιακές
δυσκολίες
Δυσκολία
στην
άρθρωση
των λέξεων
Φτωχό
λεξιλόγιο
Αδυναμία εκμάθησης
του αλφαβήτου, των
αριθμών, των
χρωμάτων ή των
ημερών της εβδομάδας
Αδυναμία
κατανόησης
και εκτέλεσης
οδηγιών
Δυσκολία στη
χρήση του
μολυβιού ή του
ψαλιδιού
Δυσκολία
στις λεπτές
κινήσεις
Σημάδια μαθησιακών δυσκολιών στην προσχολική ηλικία

8. Βοήθεια σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες
Εκπαιδευτικοί
1. Τοποθέτηση των μαθητών αυτών σε θέσεις και χώρους, όπου είναι εφικτή η εποπτεία τους (είναι
καλύτερα να κάθονται σε μπροστινά θρανία με ήσυχους μαθητές που δεν θα τους αποσπούν την
προσοχή και θα τους βοηθούν όταν χρειάζεται)
2. Αξιολόγηση των εργασιών τους με βάση κυρίως την προσπάθεια και όχι την ορθογραφία, την έκταση
και το αποτέλεσμα
3. Επιβράβευση και ενθάρρυνση ακόμα και όταν αντιμετωπίζουν δυσκολίες ή αποτυγχάνουν
4. Ανάθεση υπευθυνοτήτων (π.χ. μοίρασμα τετραδίων)
5. Εξασφάλιση της προσοχής τους πριν από την έναρξη της παράδοσης ή μιας δραστηριότητας
6. Ένταξη σε ομαδικές δραστηριότητες με μαθητές χωρίς μαθησιακές δυσκολίες
7. Ένταξη της μουσικής στη διδασκαλία
8. Ανάθεση προσαρμοσμένων και διαφοροποιημένων εργασιών για το σπίτι

9. Βοήθεια σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες
Γονείς
1. Έμφαση σε δραστηριότητες και παιχνίδια που θα βοηθήσουν την ανάπτυξη του λεξιλογίου του παιδιού
2. Συζητήσεις μαζί του για διάφορα θέματα ώστε να ενθαρρύνεται να τα περιγράφει λεκτικά
3. Επαφή με βιβλία με εικόνες και συζήτηση για επίκαιρα θέματα ώστε να αναπτυχθούν οι γενικές του γνώσεις
4. Επεξήγηση των εργασιών που του αναθέτονται για το σπίτι με παραδείγματα και διαχωρισμός τους σε
μικρότερα μέρη
5. Ανάπτυξη της πρωτοβουλίας και της υπευθυνότητας μέσω της ανάθεσης κατ΄ οίκον εργασιών
6. Λεκτική επιβράβευση της συμπεριφοράς τους
7. Προσαρμογή των προσδοκιών τους στις ικανότητες του παιδιού
8. Ενθάρρυνση της συμμετοχής ου σε δραστηριότητες εκτός σπιτιού (π.χ. καλλιτεχνικές, αθλητικές)
9. Παρακολούθησή του όταν διαβάζει, εξασφάλιση ήσυχου περιβάλλοντος, εξασφάλιση της προσοχής του και
ανάθεση πολλών ολιγόλεπτων διαλειμμάτων

10. Αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών:
μύθος ή αλήθεια;
Οι μαθησιακές δυσκολίες βελτιώνονται σε
σημαντικό βαθμό μέσω της συμμετοχής του
παιδιού σε προγράμματα που αποτελούνται από
μία ομάδα πολλών ειδικών επαγγελματιών,
αναπόσπαστο μέρος των οποίων είναι και οι γονείς.
Αυτά διαρκούν μεγάλο χρονικό διάστημα και
διευκολύνουν τη μάθηση.
Ωστόσο, οι μαθησιακές δυσκολίες είναι μια
διαρκής και μόνιμη συνθήκη που δεν
θεραπεύεται. Θα συνεχίσουν να εμφανίζονται
καθ΄ όλη τη διάρκεια της ζωής των ατόμων αυτών
με διαφορετικό τρόπο και με διαφορετική
συχνότητα και ένταση

11. Βιβλιογραφία
https://wellness-apetropoulou.gr/mathisiakes-diskolies/
https://www.logopaizoume.gr/mathisiakes-dyskolies-orismos-anagnorisi-therapeia/
http://kesynaxou.mysch.gr/e-vivliothiki/eidikes_anages.htm
https://www.mitera.gr/arthra-ygeias/mathisiakes-dyskolies-ti-einai-kai-pos-antimetopizontai/
https://www.esamea.gr/pressoffice/press-
releases?task=download&collection=press_filegroup&xi=1&file=press_file&id=5461
https://www.greek-language.gr/certification/dbs/teachers/show.html?id=565
https://www.paidiatros.com/paidi/mathisi-sxoleio/school-learning-disabilities
https://www.paidiatros.com/paidi/mathisi-sxoleio/mathisiakes-dyskolies-diagnosi-antimetopisi