Створення ситуації успіху

1. Педагогічна
технологія
“Створення
ситуації успіху”
1

2. І. Концептуальні положення
В основі педагогічної
технології “Створення
ситуації успіху” лежить
особистісно-орієнтований
підхід до процесу навчання та
виховання
2

3. Ситуація успіху – це
суб'єктивний психічний стан
задоволення наслідком
фізичної або моральної
напруги виконавця справи,
творця явища
3

4. Схема досягнення ситуації
Суб'єкт
здолання
Психічні Інші види
боязкість невміння незнання
ураження труднощів
успіх
Ситуація
успіху
4

5. ІІ. Мета і завдання
Головна мета діяльності вчителя –
створити ситуацію успіху для
розвитку особистості дитини,
дати можливість кожному
вихованцю відчути радість
досягнення успіху, усвідомлення
своїх здібностей, віри у власні
сили
5

6. Завдання педагога
допомогти особистості
дитини зрости в успіху, дати
відчути радість від
здолання труднощів
6

7. Успіх
зусилля
Створення “Ситуації успіху” виробляє
найціннішу людську якість – стійкість у
боротьбі із труднощами. Організація
“Ситуації успіху” розв'язує багато
проблем щодо агресивності дитини,
неслухняності, як постійної риси
характеру, ізольованості в групі,
лінощів, тощо
7

8. Педагогічна технологія
“Ситуація успіху”
Ключові слова
Ситуація Види Очікування
Успіх
успіху радості радості
Неочікувана, справджена,
загальна, пізнання,
сімейна
Ступінь глибини 8

9. ІІІ. Означення успіху
Ситуація успіху
(з педагогічної точки зору) –
цілеспрямоване поєднання умов,
за яких створюється можливість
досягти значних результатів як
особистості так і колективу
9

10. Успіх (з психологічної точки зору)
– оптимальне співвідношення між
очікуванням оточуючих,
особистості та результатами
успіху
Очікування ≥ Очікування = Успіх
особистості оточуючих
10

11. • Констатований успіх – школяр
фіксує досягнення, радіє йому;
• Очікування особистості –
перебування у стані припущення,
надії, сподівань;
• Передбачений успіх – очікування
успіху, сподівань на нього;
• Ситуація – поєднання зовнішніх та
внутрішніх щодо суб'єкта умов, які
спонукають його до будь-яких дій
11

12. Стан неадекватного
оптимізму
Некритичне Переоцінка сил, Прагнення здобути
ставлення можливості успіх за всяку ціну
оточуючих
Невдачі,
конфлікти
Стан тривожного
очікування
Зміна попередньої
поведінки
12

13. Періодичний - -
Періодичний
частий
частий
Підготовлений ––
Підготовлений Миттєвий ––
Миттєвий
непідготовлений
непідготовлений стійкий
стійкий
Успіх та
Успіх та
його види
його види
Очікуваний ––
Очікуваний Короткочасний ––
Короткочасний
неочікуваний
неочікуваний тривалий
тривалий
13

14. Створення ситуації успіху
Саме ти
Саме ти
і і міг би
міг би
зробити
зробити
Це дуже
Це дуже таку справу
таку справу І І це не зовсім
це не зовсім
важливо
важливо складно. Навіть
складно. Навіть
і і в тебе
в тебе
якщо не вийде, - -
якщо не вийде,
неодмінно
неодмінно Нічого страшного
Нічого страшного
вийде
вийде
Висловлювання
Висловлювання
педагога
педагога
ЯЯ впевнений,
впевнений,
Ось цей елемент
Ось цей елемент
що ти
що ти вийшов уу тебе
вийшов тебе
пам'ятатимеш
пам'ятатимеш дуже гарно
дуже гарно
про …
про …
Починай же!
Починай же!
Ти це зробиш
Ти це зробиш
14

15. Банк ситуації успіху
Прийоми Категорії учнів Технології
“Сходи”
Надійні
“Стань у стрій” “Емоційний
сплеск”, “Обмін
ролями”,
“Сходи”
Впевнені “Зараження”
“Стань у стрій”
Даю “шанс” Невпевнені
Даю “шанс” “Обмін
Зневірені ролями”,
“Сповідь” “Зараження”
15

16. Банк ситуації успіху
Технології Категорії Технології
учнів
Творча Надійні “Еврика”
співпраця “Навмисна
вчителя з помилка”
учнем - Впевнені “Лінія горизонту
батьками
Невпевнені Радість учня
“Еврика”
“Навмисна
помилка” Радість учня +
Зневірені
радість батьків
16

17. Банк ситуації успіху
Прийоми Категорії учнів
Самостійність у вирішенні
“Невтручання” Надійні
проблем
Не спішити з
“Холодний душ” Впевнені
похвалою
“Емоційне Віра в себе, похвала
Невпевнені
поглажування”
Обговорення майбутніх дій
“Анонсування”
Підтримати прагнення
“Миша в стати на ноги, вселити
Зневірені
сметані” впевненість у власні сили
Впізнати дитину, знайти
“Гидке каченя”
умови для розвитку 17

18. Етапи психологічного прийому “Сходи”
Психологічна атака
Емоційне блокування
Вибір рівних можливостей
Неочікуване порівняння
Стабілізація
Особистість учня
Неочікувана радість 18

19. “Здійснена радість” – “Емоційний сплеск” –
гарантований успіх для надання емоційного заряду
здійснення якого учень впевненості у тяжку для
прикладає зусилля учня хвилину
прийоми
“Обмін ролями” дає учням “Неочікувана радість” –
можливість проявити себе. психологічний стан людини
Даний прийом від того, що результати
використовується в “День діяльності виявилися
самоврядування” вищими від очікуваних
19

20. Прийом “Зараження”
Позитивна єдність емоційного й
інтелектуального фону колективу
Вибір гносіоносія
Створення ситуації змагання
янчу ьт с т с ибос О
т с дар ань лаг а З
Вибір адекватних стимулів
змагання
і
20
і

21. Формула управління процесом зародження
“Загальної радості”
Розширення “Зараження”
масштабів окремих членів
зараження колективу
Підтримка Підтримка
“Загальна радість”
педагога “заражених”
“Неочікувана” Поява нових
радість стимулів до
учня саморозвитку
21

22. Радість пізнання
Прийом Лінія горизонту Навмисна
“Еврика” помилка
Учень, відкривши
Активізується увага
Дитина неочікувано для себе
учнів, прийом
для себе доходить захопленість від
використовується
до висновку, що пошуку нового,
при відомому учню
розкриває суть прямує далі,
матеріалу при
пізнання незважаючи на
перевірці знань
труднощі
22

23. Вимоги до особистості і діяльності
педагога
Культура і сприйняття
Розуміння
внутрішнього світу Культура слова та
дитини емоційних станів
Емоційне сприйняття
світоглядних та
Емоційна культура моральних цінностей,
вчителя принципів, істин
Я гадаю, що зручніше
було б за все зробити…
Вербальний
інструмент вчителя Мені здається, краще…
Я знаю, люди звичайно
починають…
Досить виконати цю
23
частину, - і …

24. В педагогічній технології “Створення ситуації успіху”
особливе значення приділено вербальному
інструменту у супроводі із порадою як ліпше виконати
прийом для виконання
“Педагогічна доброта” – це здатність вчителя
усвідомлено вибудовувати свої стосунки із вихованцями,
спираючись на перспективу їх розвитку, на їх найкращі
якості, маючи на увазі благодійну мету.
“Педагогічна доброта” і “доброта педагога” – це не одне й
те саме поняття
Для “ситуації успіху” треба пам'ятати головне – створити
оптимістичну обстановку дитини, забути на деякий час
про недоліки, побачити тільки перспективи лінії розвитку
24

25. 25