тренінг Усе, що робиться з любов`ю, приречено на успіх. Сучасний урок у контексті НУШ.doc

1. Усе, що робиться з любов`ю, приречено на успіх.
Сучасний урок у контексті НУШ.
(методична розробка тренінгового заняття)
І етап. Рукостискання
У лицарські часи між людьми було введено рукостискання. Цей жест свідчив
про те, що лицар беззбройний і відкритий для спілкування з партнером. Зараз
цей жест виконує ту саму роль, коли ми потискуємо руку партнера, ми без слів
говоримо йому, що вважаємо його своїм другом.
Гадаю, ми маємо всі підстави для того, щоб обмінятися рукостисканням.
ІІ етап. Правила
Говоритипо черзі
Слухати і чути
Висловлюватися стисло
Бути толерантним
Бути позитивним
Бути добровільним
Рефлексія Обговорюємопункти розробленихправил
ІІІ етап. Очікування
Ми знаходимося на початку важливого шляху – реформа освіти, впровадження
нових програм, нових вимог…
Щоб роботабула успішною треба визначити, чого ми очікуємо сьогодні від цієї
зустрічі.
Рефлексія Я пропоную продовжити речення: «Від цієї зустрічі я очікую ….
Що ви сподіваєтесь дізнатись під час зустрічі» (прошу лаконічно і коротко)
Які думки викликає у вас цей перелік очікувань? Навіщо ми це робили?
ІV етап. Тест на спритність
Прошу уважно прочитати до кінця завдання, а потім почати виконувати завдання:
 Скільки у цьому приміщенні стільців?
 Скільки у цій кімнаті ламп?
 Скільки ніжок столів у кімнаті?
 Скільки вікон має кімната?
 Не потрібно відповідати на ці запитання, прочитайте текст і аркуш віддайте
вчителю.

2. ДЯКУЄМО ЗА КМІТЛИВІСТЬ!
Рефлексія З якою метою ми виконали «Тестна спритність»
V етап. Вправа «Айсберг»
Навчальний простір має бути побудований таким чином, щоб зробити легкою і
природною співпрацю та комунікацію учнів. Успіх заняття, емоційне почуття
кожного учасника навчального процесузалежать від того, як вас зустрінуть, від
атмосфери в класі. Кожен учасник навчально-виховного процесу повинен
відчути себе комфортно.
Що ж таке комфортно? («мозкова атака»)
Для цього перш за все необхідно визначити «зону психологічного комфорту»
(британський дослідник Дж. Льюїс)
Діловий комфорт тема, зміст, навчальні завдання,
час, інформація, …
Соціально-психологічний комфорт страх, невпевненість, симпатії, антипатії,
довіра, терпеливість, безпека
Пропоную із мішечка витягнути картинку (3 учасники)
Посмішка – психологічна комфортність
Книжка – інтелектуальна комфортність
Хліб – фізична комфортність
Учителеві треба створитиумови для того, щоб учні відрефлексували те, про що
дізналися; оцінити власний рівень розуміння та засвоєння навчального
матеріалу.
Отже, технологія навчання передбачає обов’язкову рефлексію, під якою в
педагогіці розуміють здатність людини до самопізнання, вміння аналізувати
свої власні дії, вчинки, мотиви.
Мета рефлексії – згадати, виявити й усвідомити основні компоненти діяльності
– її зміст, тип, способи, проблеми, шляхи їх вирішення, отримані результати.
Бернард Шоу писав: «Єдиний шлях до успіху це – дієвість».
Східне прислів’я: «Не можна йти вперед з головою, повернутою назад»
Не можна навчати, постійно озираючись: як було, як чув, як казали, як
реагували. Давньогрецький філософ Конфуцій вважав, що від незнання до
знань ведуть 3 шляхи:
Шлях роздумів – найбільш благородний
Шлях наслідування – найбільш легкий
Шлях досвіду – найгіркіший.

3. Не може учень сидіти за партою і слухати, вчитель не може бути диктатором,
не може бути лектором, учитель повинен бути помічником, направляти учнів,
допомагати самостійно здобувати знання.
Отже, вчитель – креативний, критично мислячий, творчий, ініціативний. Він
не лише носій знань для учнів, а насамперед яскраваособистість, з якою можна
поговорити на будь-яку тему, порадитись з будь-якої життєвої проблеми.
Такого вчителя завжди чекають у класі, ловлять кожне сказане ним слово,
намагаються копіювати його манеру спілкування, його поведінку, закохуються
в нього.
Щоб стати таким учителем, необхідно не лише добре знати зміст тієї науки, яку
викладаєш, а й володіти уміннями донести ці знання до свідомості кожної
дитини. Щоб бути на рівні сучасних вимог, учителю необхідно самому
постійно вчитись.
VI етап. Вправа «Математика – симфонія наук»
(математична вертикаль)
Під час рефлексії обговорюємо виконання вправи
VII етап. Читання з позначками
Для цієї вправи використовуємо притчу «Краща школа»,
+ Я це знав
- Це нова для мене інформація
! Це для мене абсолютно неочікуване
? Я хочу дізнатися про це більше
Притча « Краща школа»
У найкращій школі найкращий ремонт, найдорожча оплата, найкраще
обладнання. Чи все-таке «кращість» в іншому?
Батьки вибирали для сина кращого вчителя. Вранці дід повів онука до школи.
Коли дід і внук увійшли у двір, їх оточили діти.
- Смішний старий, - засміявся один хлопчик.
- Гей, маленький товстун, - скорчив гримасу інший.
Діти кричали і стрибали навколо діда з онуком. Тут учитель подзвонив у
дзвіночок, оголошуючи початок уроку, і діти втекли. Дідусь рішуче взяв онука
за руку і вийшов на вулицю.
- Ура, я не піду до школи, - зрадів хлопчик.
- Підеш, але не в цю, - сердито відповів дід, - Я сам знайду тобі школу.
Дід відвів онука в свій будинок, доручив його турботам бабусі, а сам пішов
шукати кращого вчителя. Побачивши якусь школу, дід заходив у двір і чекав,
коли вчитель відпустить дітей на перерву. У деяких школах діти не звертали на
старого уваги, в інших – дражнили його. Дід мовчки повертався і йшов.
Нарешті він увійшов в крихітний дворик маленької школи і втомлено
притулився до огорожі. Задзвенів дзвінок, і діти вибігли у двір.

4. - Дідусю, Вам погано, принести води? – почувся голосок.
- У нас у дворі є лавочка, будь ласка, сідайте, - запитала дівчинка.
Незабаром у двір вийшов молодий учитель. Дід привітався і сказав:
- Нарешті я знайшов найкращу школу для мого онука.
- Ви помиляєтесь дідусю, наша школа не найкраща. Вона маленька і тісна.
Старий не став сперечатись. Він про все домовився з учителем і пішов. Увечері
мама хлопчика спитала діда:
- Батьку, Ви ж неграмотні. Чому Ви думаєте, що знайшли кращого вчителя?
- Учителів упізнають за учнями, - відповів дід (Ш.Амонашвілі)
Рефлексію проводимоу «великому колі»
VIII етап. Вправа «Сенкен (сенквейн)»
1. Слово, яке позначає тему (зазвичай це іменник)
2. Це опис теми, який складається з двох слів (два прикметники)
3. Називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (дієслова)
4. Фраза, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми,
почуття з приводу обговорюваного.
5. Рядок з одного слова – синоніма до першого, у ньому висловлюється
сутність теми (ніби робиться підсумок)
Наприклад: Ліцей
Сучасний, відкритий
Поспішаю, хвилююсь, готуюсь
Учитель дарує себе дітям
Успіх
ІХ етап. Лист оцінювання
Групові навички роботи Бали Прізвище, ім`я
1 2 3 4 5 6
Мав цікаві ідеї 1
Висував ідеї, які група використала 1
Якщо з чимось не погоджувався,
висловлював це без ворожих почуттів
1
Виступав від групи 1
Брав участь у спільній роботі і приніс
користь
4
Домашня підготовка 4
Загальна кількість балів 12
Х етап. Рефлексія
Чи справдилися Ваші очікування? (Записують та обговорюємоу «великому
колі»)

5. +
Записуємо все, що
сподобалось, що
викликало позитивні
емоції
-
Записуємо все, що не
сподобалося, здалося
нудним, залишилось
незрозумілим
Цікаво
Записуємо цікаві факти,
запитання, що виникли,
роздуми
ХІ етап. Вправа «Гаманець у дорогу»
Сім золотих правил для вчителя
 Ввічливість виховується тільки ввічливістю і нічим іншим.
 Мотивуючи оцінки знань, намагайтеся бути діловим, зацікавленим. Вкажіть
учневі, над чим йому варто попрацювати, щоб отримати вищу оцінку.
 «Магічна десятка»: полічіть до десяти, перш ніж дати волю своєму гніву. І він
видасться вам безглуздим.
 Мудрець шукає все в самому собі, нерозумна людина – в іншому.
 Жодна велика перемога неможлива, якщо їй не передує мала перемога над
самим собою.
 Перші кроки завжди найважчі.
 Немає кращого друга, ніж улюблена робота: не старіє й нам старіти не дає.
Дякую