медиаматериалы в ВКР

1. МЕДИАКЕЙС к ВКР Алексеева Р.А.
1. Представляю некоторые медийные результаты проекта:
 в рамках вебинара международной сети полилингвальных
школ «Эврика» «Обзор информационных платформ для сетевой
исследовательской деятельности учащихся» была проведена
ознакомительная встречас педагогическим сообществом. На вебинаре
присутствовало 65 московских педагогов (рис. 2)
Рисунок2 – Проведение ознакомительного вебинарао проекте «ILOVEGEO»
 созданиеединой карты спотов Россиинасайте
(www.ilovegeo.ru) с пятью описаннымиспотамиреальными
зарегистрированнымискаутами(рис. 3). На сайте предусмотрено
созданиеличных кабинетов для скаутов и для туристов. Кроме
этого, туристы смогут заполнить «резюметуриста», в котором
укажут своипредпочтения по путешествиям, а скауты должны
будут заполнить анкету, в которойукажут информацию о себе.
После совершенного путешествия туристы смогутоценить как
осмотренныйспот, так и открывшего его скаута. На сайте
предусмотрены прямыессылки на группы и официальные
страничкипроекта в социальныхсетях.

2. 
Рисунок 3- Сайт проекта «ILOVEGEO»
 группа в Вконтакте для вступления в проект, общения
скаутов и голосования за споты участников
(https://vk.com/ilovegeoru) имеет 52 участника (рис.4). Группа
предназначена для первичной публкации спота скаутом, для

3. модерации его организаторами. Сейчас в группе выложено 9
спотов, но не все попадут на сайт по причине неполного
описания. Крометого в группе ВК проводятсяразличныеопросы
на тему развития туризма в России.
Рисунок 4- Группа проекта в социальной сети Вконтакте
 группа в фейсбуке для учителей-наставников проекта
(https://www.facebook.com/groups/ilovegeoru/) имеет 32 участника
(рис.5)

4. Рисунок 5 – Группа проекта в социальной сети Фейсбук
 инстаграм страничка проекта для публикаций работ
участников (https://www.instagram.com/ilovegeoru/) имеет 1216
подписчиков (рис. 6). Кроме выложенных спотов на странице
инстаграм можно найти необычные интересные места в Москве,
экологическую пропаганду. Также инстаграм проекта проводит
мини-проект «Краскиметро», в котором публикует фотографии и
рассказы о самых уникальных станциях столичного
метрополитена.
Рисунок 6 – Страница проекта в социальной сети Инстаграм

5. Важно отметить риски, с которыми проект столкнется на различных
этапах своей деятельности:
на начальном этапе становления:
 финансовые риски: недостаток инвестиций для
создания сайта проекта;
 кадровые риски: нехватка персонала по рекламе
проекта в интернет, по привлечению целевой аудитории;
 мотивационные риски: отсутствие мотивации у
потенциальных скаутов к участию в проекте, отсутствие
мотивации у педагогов к использованию проекта в своей
образовательной деятельности, отсутствие мотивации у
родителей на вовлечение своих детей в проект и помощь им в
участии;
на этапе реализации:
 мотивационные риски: потеря интереса у активных
участников проекта;
 содержательные риски: нехватка спотов для
описания, отсутствие методической базы у учителей для
проведения уроков по проекту.
2. Ниже представлены конкретные открытые и описанные споты,
которые размещены на единой карте спотов на сайте проекта. Фотографии
всех приведенных спотов размещены в Приложении 1. Первым спотом
предлагаем описанный в Московской области храм. Скаут – руководитель
проекта Алексеев Роман. Спот описан в строгом соответствии с
предложенным алгоритмом.
«Коронованный храм»
1. «Коронованный храм», Знаменская церковь в Подольске, Церковь
Знамения Пресвятой Богородицы в усадьбе Дубовицы.
2. Географическая справка:
• Г.к.: 55.441291с.ш. и 37.494673в.д.

6. • Московская область, город Подольск, усадьба Дубровицы на
излучине рек Десны и Пахры. Подольскрасположенна Москворецко-Окской
равнине, в центре Восточно-Европейской равнины, на берегах реки Пахры
(правый притокреки Москвы). Город находится к югу от столицы, в 36 км от
её центра и в 15 км от МКАД, на автомагистрали и Курском направлении
Московской железной дороги.
Подольский район принадлежит Москворецко-Окской провинции. С
точки зрения геоморфологического районирования Московской области,
территория Подольского района располагается в пределах Москворецко-
Окской пологоувалистой эрозионной равнины. Подольский район
расположен в умеренно континентальной области, которая характеризуется
большойгодовойизменчивостью радиационныхусловий. Это обуславливает
в годовом климатическом цикле наличие определенных, отчетливо
выраженных сезонов, иливремен года. Среднегодовая температура для этого
района +3,3°С. В Подольском районе преобладают дерново-
слабоподзолистые и дерново-средне-подзолистые почвы с пятнами светло-
серых лесных. Территория Подольского района располагается в зоне
смешанных хвойно-широколиственных лесов. Современный растительный
покров средней части Русской равнины отражает сложную историю
природопользования на протяжении многих столетий. Облик природных
ландшафтов в далеком прошлом определялся преобладанием лесной
растительности. В результате хозяйственной деятельности леса уступили
место сельскохозяйственным землям, населенным пунктам и
коммуникациям. Ядро животного мира Подольского района исторически
образовано преимущественно типичнымипредставителями фаунистического
комплекса европейских смешанных и широколиственных лесов, такими как
лесная куница, черный, или лесной хорь, европейская норка, европейский
благородныйолень, европейская косуля, орешниковая и лесная сони, лесная
мышовка, лесная и желтогорлая мыши, бобр, отдельные виды летучих
мышей, заяц-беляк и другими.
• На 1 января 2016 годапо численности населения город находился на
69 месте из 1112 городов Российской Федерации. Население городского

7. округа — 317 551 человек, в том числе собственно города — 290 987
человек. После Балашихи Подольск - второй город Московской области по
численности населения. В железном веке (VIII—V века до нашей эры)
территорию современного Подольска населяли представители финно-
угорских (в том числе, племени меря) и балтийских племён. В IX—X веках
на территории Подольского района произошло расселение славянских
племён, которые стали соседствовать с местными финно-уграми. в X—XIV
веках в этой местности проживали славянские племена вятичей. Как и в
случае с финно-уграми, славянское присутствие отразилось на названиях
местных географических объектов: славяне дали названия рекам Десна (в
переводе с древне-русского — «правая», что говорит о движении славян от
устья Пахры к её истокам).
• При оценке современного состояния окружающей среды в районе,
помимо природных особенностей, следует учитывать значительное
техногенное воздействие, связанноес высокойстепенью урбанизированности
района, а также с влиянием городов Подольскаи Москвы. Подольский район
относится к районам, где достаточно сильно развита промышленность и
сельское хозяйство. В связи с этим он относится к экологически
неблагополучным районам Московской области. Сеть действующих ООПТ
Подольского района насчитывает 1 комплексный и 6 ботанических
государственных природных заказников регионального значения. На
территориирайона располагаются курорты Михайловскоеи Ерино, имеющие
региональноезначение. Формально не относятся кООПТ, но имеют сходный
режим охраны 2 заповедныхлесных участка. Главная река района. Протекает
по его территорииот д. Лукино до с. Покров. До моста Калужского шоссе по
Пахре преобладают лесные ландшафты, особенно на правобережье. Берега
здесь местами заболочены, растут чёрная и серая ольха. Ниже по течению
становится больше лугов и полей, заболоченность исчезает. Между
Калужским шоссе и Подольском много прибрежных известняковых
обнажений и закарстованных крутосклонов. Ниже Подольска долина
расширяется, появляется террасный рельеф, а лесов почти нет. Вдоль реки

8. располагается много старых усадеб с парками: "Плесково", "Михайловское",
"Красное", "Сенькино", "Поливаново", "Дубровицы", "Плещеево".
3. Историческая справка:
• В результате археологических раскопок на территории города и
района, проведённых в 1994—1997 годах, были найдены костяные и
кремниевые предметы, относящиеся ещё к 7 тысячелетию до нашей эры, то
есть к эпохе мезолита (VII—V тысячелетия до нашей эры). Первое
поселение, стоянка первобытных людей была найдена в Дубровицах, в месте
слияния Десны и Пахры, как месте, где сейчас стоит «Коронованный храм».
В своюочередь, на территориимузея-заповедника «Подолье» в черте города
находится единственный в Московской области многослойный
археологическийпамятник со следами жизнедеятельности человека, начиная
с эпохи мезолита и включая эпохи неолита, бронзы, раннего железного века,
древнерусского времени. Город Подольск образован из села Подола,
принадлежавшего в XVIII веке московскому Данилову монастырю. Статус
города получил в 1781 году.
• Церковь Знамения Пресвятой Богородицы в усадьбе Дубровицы
Подольского района Московской области является одним из самых
неординарных памятников церковного зодчества рубежа XVII–XVIII вв. Ни
один другой подмосковный храм не является столь загадочным, как этот.
Нам доподлинно неизвестны ни автор этого шедевра, ни мастера,
трудившиеся здесь. С уверенностью можно сказать лишь, что над созданием
храма в Дубровицах трудились как иноземные, так и русские мастера.
Строительство Знаменской церкви относится к временам, когда усадьбой
Дубровицы владел воспитатель Петра I князь Борис Алексеевич Голицын. В
1689 г. он был оклеветан перед царем и тот повелел ему удалиться к себе в
деревню. Гнев государя прошел довольно быстро, и уже в 1690 г. Борис
Алексеевич был вызван в Москву и ему пожаловано боярское достоинство.
Считается, что именно в знак примирения с Петром I князь и решил
воздвигнуть новый белокаменный храм в Дубровицах. Первоначально на
месте Знаменской церкви стоял деревянный храм во имя пророка Илии. Он
была возведен в 1662 г., а в 1690 г. перенесен в соседнюю с Дубровицами

9. деревню Лемешево. Церковь Знамения Пресвятой Богородицы строилась из
местного белого камня, повсюду встречающегося в Подольском крае. Этот
материал, с одной стороны, легок в обработке, а с другой – достаточно
прочен для проработки тонких деталей, таких, как мелкая резьба
декоративного убранства храма.
4. Культурная справка:
• Основные достопримечательности, культурные места и события
проходят в прилегающем к храму городе Подольск. Стоит посетить
следующие культурные места: Подольский краеведческий музей, Историко-
мемориальный музей-заповедник «Подолье», Усадьба Ивановское,
Подольский выставочный зал, Усадьба Щапово, Церковь Воскресения
Христова, Церковь Кирилла и Мефодия, Троицкий собор, Церковь Георгия
Победоносца, Усадьба Красное, Государственный музей-усадьба
«Остафьево», поющий фонтан, памятник швейной машинке «Зингер»,
памятник Лермонтову, памятник Толстому, Памятник Екатерине Великой,
Фонтан Первый бал Наташи Ростовой.
• Ежегодно в Подольске проходят различные концерты звезд
российской эстрады на нескольких площадках. Также приезжают актерские
труппы московскихтеатров и дают спектакли с аншлагом в местных Дворцах
культуры. Подольск имеет местную хоккейную команду «Витязь», успешно
участвующую в КХЛ. Построен и ледовый дворец спорта.
5. Социальная справка:
• В Подольске масса гостиниц, кафе и ресторанов. Все довольно
обычныена разныйбюджет. Много магазинов федеральных розничныхсетей
и торговых центров. Работает ярмарка выходного дня с экологически
чистымипродуктамии изделиями народныхпромыслов. Работаетколхозный
рынок с фермерской продукцией.
• Проезд в Подольск возможен на автомобиле по двум магистралям:
Варшавское и Симферопольское шоссе. На ж/д транспорте от Москвы по
курскому направлению до станции Подольск. На автобусах 407, 406 и 520 от
Москвы на юг по Варшавскому шоссе. До усадьбы Дубровицы и нашего
храма идет 65 автобус от станции Подольск.

10. 6. Дополнительная информация:
Существует легенда: Как-то раз навестивший своего дядьку юный
Петр, стоя на холме, был настолько восхищен природой Дубровиц, что
воскликнул: "Две реки, Десна и Пахра, сливаются за холмом, за лежащим под
ним лугом, под острым углом, образуя нос корабля. Этому бы кораблю, да
мачту сих мест достойную!Церковь бы такую здесь поставить, чтоб и немцы
ахнули. Чтобы столь красивой и в мире бы другой не было..." На закладке
церкви 22 июля 1690 года присутствовал сам 18-летний царь. Он сказал
князю: «Хоть человек ты и богатый, а казной и я помогу». Известно, что
Петр денег не жалел и нередко бывал в Дубровицах, давая свои наставления
по поводу убранства возводимого храма.
Следующий спот представила Салтыкова Алена, ученица 5 класса
школы 1246 города Москвы.
«Усадьба Бабы Яги»
В 1 классе я была на экскурсии в городе Калязин Тверской области.
Мы посетили много интересных мест этого города. Особое впечатление на
меня произвела резиденция Бабы Яги. Вокруг находится большой
деревянный частокол. Мы привыкли, что в сказках у Бабы Яги большой
беспорядок вокруг избы, но у нашей Бабы Яги всё наоборот. Огромное
разнообразие цветов, дорожки посыпанные щебнем, баня и волшебный
колодец придают двору прекрасный вид. Баба Яга выглядела вначале
неприветливо - была косматая, в ярких лохмотьях. Но как оказалось потом,
Баба Яга и ее помощники к нашему приходу испекли пироги с
разнообразными начинками. Каждые начинки что-то означали. Например,
яблочныйпирог к богатству, а с рисом с яйцом - скорую старость. Посетили
мы пошли в избушку Яги. Посмотрели, как она живёт. Посередине стоял
большойстол с угощениями. Мы сидели на деревянных лавках вокруг стола,
и пили чай из самовара. В это время пошёл дождь, и получилось, что мы
танцевали и веселились с Бабой Ягой под дождём. На память о резиденции,
Баба Яга подарила нам и нашим родителям прихватки. Мне очень
понравилось там. Советую всем там побывать.

11. Начинающий скаут из Екатеринбурга Георгий Глебов учится в 3-м
классе средней школы № 66 города Екатеринбурга. Он любит исследовать
родной уральский край и представил в нашем проекте три спота.
«Сонькина лагуна»
В городе Сатка (Челябинская область) по адресу ул. Бочарова д.16. на
берегу заводского пруда находится аквапарк «Сонькина лагуна».
Построивший его предприниматель Юрий Китов назвал его в честь внучки
Сони. Построенный на берегу Саткинского городского пруда аквапарк
открытого типа «Сонькиналагуна» стал первым объектом подобного рода не
только в горнозаводской зоне, но и во всем регионе. Сонькина Лагуна - это
уникальное для Урала место. Этот развлекательный комплекс прекрасно
передает суровый характер средневековых замков и пиратских кораблей.
Здесь вы можете с головой погрузиться в эпоху Джека Воробья и
почувствовать себя частью того времени. Погулять по висячему мосту,
заглянуть в таверну «Бешенный Бен» на обед, сесть на корабль и отправиться
на настоящий остров. Жители и гости Уральского региона прозвали это
место Уральским Диснейлендом! На территории комплекса есть водные
горки, песочный пляж с аттракционами, множество лежаков на всей
территории, множество обеденных и мангальных зон, средневековый замок
из природного камня, стильный ресторан с огромным банкетным залом и
обзорной смотровой площадкой, исконно русское деревянное зодчество –
многокупольный храм
скульптуры в стиле ню, величественные каменные колонны со ступенями,
фонтан с подсветкой, бьющий на высоту 30 метров прямо из пруда,
подвесной мост, аккуратные английские газоны, крытые камышом беседки
для отдыха в стиле бунгало, ветряная мельница, пиратский причал, от
которого уходят в плавание к «острову» в центре пруда катамараны, лодки,
колесный паром, плавучая баня.
Для маленьких посетителей на территории комплекса предусмотрен
детский городок со скульптурами, напоминающими чудеса робототехники.

12. Рядом расположилась миниатюрная копия подводной лодки. В неё
можно спуститься и будто из водных глубин посмотреть из люков на
окружающее, «пострелять»из орудий, которые находятся на носу подлодки,
и почувствовать себя настоящим подводником.
Ещё одна миниатюра – «Колесо обозрения», дополняющее обширный
список качелей «Сонькиной лагуны», детская зона с качелями, каменным
мостиком с подсветкой и живыми рыбками.
Есть в «Сонькиной лагуне» и живой уголок с пернатыми жильцами.
Красавцы-павлины и разноцветные фазаны словно понимают свою
экзотичность для наших мест и с удовольствием позируют перед
посетителями, демонстрируя красочное оперение.
«Уральская Сахара»
Березовские Пески, Уральская Сахара-пустыня техногенного
происхождения.
Свердловская область, г. Березовский 56°56'10"N 60°48'53"E. Из
Екатеринбурга едем до Березовского. Въезжаем в город Березовский,
движемся по ул. Ленина, пересекаем весь город. Ближе к выезду из города в
частном секторе улица Ленина пересекает переулок Пышминский. На нем
сворачиваем налево. Едем прямо пару километров. В лесной части увидим
грунтовую дорогууходящую вправо. Сворачиваем на эту грунтовую дорогу.
Если проехать немного вперед увидим слева вывеску "Березовская бойня". И
так, движемся пару километров по лесу. Слева и будут простираться
Березовские пески.
Песок здесь в буквальном смысле «золотой» — отработанная порода
трех золотодобывающих шахт. Огромный песчаный карьер — это
действующее хвостохранилище Березовского рудника. Летом здесь как в
настоящей пустыне или на тропическом океанском побережье, но и осенью
тоже здорово, почти как на Балтийском море. Песок мелкий и плотный,
после дождя просто затвердевает и по нему свободно можно ходить.
Березовские Пески образовались за годы и годы добычи золота в этих
местах. История золотодобычи в Березовском началась в 1745 году, когда

13. крестьянин Ерофей Марков открыл первое месторождение золотой руды.
Сначала здесь добывали только жильное золото, но в начале XIX века
открыли россыпи золотоносного песка в долинах рек Пышма и Березовка и
стали добывать золото промывкой. Березовский завод, из которого вырос
город Березовский, основалив 1748 году, рудник открылся в 1752 году. В тех
шахтах, что действуют в наши дни, разработкаведется с середины прошлого
века.
За карьером течёт река Пышма. Это живописная извилистая речка, на
её берегах расположились частныедомаи сады. Речка имеет такую странную
форму — сплошные излучины, потому что здесь ходила золотодобывающая
драга. Со стороны рекиможно подняться по склону и попасть в Пески. Склон
со стороны реки Пышмы. Справа видны гнезда береговых ласточек.
Ласточки живут и в самих Песках возле водоема, там их домиков еще
больше. Многочисленные растения на склонах карьера напоминают
пустынный саксаул или колючки. На самом деле это обычная уральская
облепиха, просто даже она в таком пейзаже выглядит непривычно и
загадочно.
Облепиху посадилиспециально, чтобы укрепить склоны и чтобы песок
не сдувало ветром на сады. Она поспевает каждую осень, можно насобирать
несколько ведер.
Березовские Пески постоянно привлекают фотографов,
кинорежиссеров и музыкантов. Здесь снимали художественный фильм, где
уральская пустыня выступала в роли морского побережья. А также клип на
песню российского певца Mr. Credo «Чудная долина», хит начала
двухтысячных.
Проезжая по центру Березовского, по ул. Ленина, сделали остановку,
чтобы прогуляться по чудному Историческому скверу. Здесь же стоит
памятник первооткрывателю золота Ерофею Маркову (именно на этом месте
в 1745 году он обнаружил месторождение).
Обязательны к посещению по пути следования следующие музеи:
 Музей золота Березовский г., ул. Коммуны, 4
 Музей Шахта Березовский, поселок Ленинский, 9а

14.  Частный музей золота Берёзовский г., ул. Ленина, 63
«Тальков Камень»
Это одно из самых живописных озер Среднего Урала, и, как это ни
удивительно, рождено не природой, а человеком, вернее его хозяйственной
деятельностью. Озеро «Тальков Камень» с окружающими его лесами
является гидрологическим, ботаническим, историко-революционным
памятником природы областного значения. Оно расположено в западном
направлении от Сысерти (4–5 км), в отрогах горы Черновской или, как его
еще называют, Черновского увала. Место это заброшенный и затопленный
грунтовыми и атмосферными водами старый тальковый рудник, и его
правильнее было бы считать прудом. Озеро имеет очертания неправильного
многоугольникаплощадьюболее одного га, наибольшая длина по диагонали
достигает 60–70 метров, а глубина 30 метров. Тальковые зеленовато-белые
берега образуют высокие, до 20–30 метров над зеркалом воды, почти
отвесные уступы. Верхние части берегов и углубления по склонам, где
накопился мелкозем, покрыты редким сосновым лесом, отвесные уступы
полностьюобнажены. Это место хранит в своих глубинах историю развития
металлургической промышленности на Урале и не только на Урале. В 1843
году в этом месте начали брать тальк, который шел на изготовление
огнеупорныхматериалов для заводов Сысертского горного округа. Работы в
то время велись вручную, открытым способом, поэтому к началу XX века
здесь образовалсяглубокийкарьер. В ходе работбыл задет водоносный слой
и на дне карьера стали просачиваться грунтовые воды. Вдобавок, в начале
XX века уральские заводы стали переходить на другой огнеупор – динас, —
поэтому спрос на природный тальк серьезно сократился. Уже через
несколько лет карьер оказался полностью затоплен и превратился в
живописноелесное озеро. Оно совсем небольшоепо площади – примерно 60-
70 метров в поперечнике. Глубина при этом более чем приличная – до 32
метров. По словам погружающихся сюда дайверов, дно озеро покрыто
многочисленными упавшими деревьями. Из-за большой глубины, вода в

15. озере прогревается слабо, поэтому всегда очень холодная. При этом вода
прозрачная, зеленоватого цвета.
Берега крутые и высокие, до 20-30 метров в высоту. Кроме того, здесь
вы увидите большую чугунную табличку, напоминающую о значимости
озера:«Тальков Камень. Историко-революционный памятник. Место тайных
собраний сысертских рабочих в 1905-1907 гг. Здесь встречается более 20
минералов. Высота скалы 27 м, глубина озера 32 м».
Ученица 11 класса средней школы №3 города Лесного Свердловской
области Алина Ахтямова решила рассказать о самом загадочном месте
Северного Урала, где в середине ХХ века погибла группа туристов под
руководством Игоря Дятлова.
«Перевал Дятлова»
Перевал на Северном Урале между горой Холатчахль (1096,7 м) и
безымянной высотой 905, стоящей несколько особняком к востоку от
Главного Уральского хребта. Находится на крайнем северо-западе
Свердловской области в Ивдельском городском округе, в 128 км северо-
западнее городаИвдель. Соединяетдолину 4-го правого притокареки Лозьва
с верховьямиреки Ауспия (также правыйприток Лозьвы). Холатча́хль, также
высота 1079м, Холат-Ся́хль[3], Холат-Ся́хл или Холат-Ся́хыл — гора на
Северном Урале, на границе Республики Коми и Свердловской области,
высотой 1096.7 метров над уровнем моря.
Гораполучила известность в связи с трагедией в 1959 году, когда на её
восточном склоне поставила палатку и затем, при не выясненных до конца
обстоятельствах, погибла группа туристов-лыжников из Свердловска под
руководством Игоря Дятлова. Между Холатчахль и соседней безымянной
высотой находится перевал Дятлова.
До 1959 года название горы переводили с мансийского как «Мёртвая
вершина», но в современных изданиях, в том числе научных, преобладает
вариант перевода «Гора Мертвецов».
Ближайшим населенным пунктом к перевалу является город Ивдель
Свердловской области. Именно оттуда происходит старт пешего тура к

16. перевалу Дятлова. Город расположен на реке Ивдель (бассейн Оби) на
восточном склоне Северного Урала, в 535 км от Екатеринбурга. Территория
района покрыта лесами, преимущественно хвойными. Основные реки:
Ивдель, Лозьва, Сосьва, Вижай, Ушма, Оус. Климат — резко-
континентальный. Зима относительно суровая и длительная, наступает в
середине октября и оканчивается в первой декаде апреля. Морозы могут
достигать −40 °C и ниже. Лето короткое и прохладное, однако, при выносах
хорошо прогретого воздуха из Казахстана возможны повышения
температуры до +30 °C и выше.
Город основан 28 (15) октября 1831 г. как посёлок при
золотопромывальной фабрике В. А. Всеволожского у впадения реки Шапша
в реку Ивдель, примерно в 5 км вверх по течению реки от современного
города. Это поселение, названное Никито-Ивдельское, в 1853 г. получило
статус села в связи с открытием и освящением Никитинской церкви. В 1924
село переименовано в Ивдель.
Но основной исторической вехой этого района Урала стало событие,
случившееся предположительно в ночь на 2 февраля 1959 года, когда при
загадочных обстоятельства погибли 9 свердловских туристов. Изначально
группа состояла из 10 человек, но один турист выбыл из группы из-за
болезни, вызвавшей сильную боль в ноге, перед выходом на активную часть
маршрута, благодаря чему единственный из всей группы остался в живых.
Прошло более 50 лет, но до сих пор остается загадкой причина гибели
туристов. Написано немало книг и проведено телевизионных эфиров на
федеральных каналов, привлечено большое количество специалистов и
выдвинуто порядка десяти версий. Среди них: сильный ветер, сход лавины,
нападение беглых заключенных, гибель от рук народа манси, ссора между
туристами, нападение браконьеров, испытания ядерного оружия и ещё
несколько совсем фантастических версий.
К посещению рекомендуется историко-этнографический музей в
городе Ивделе.

17. Вот фото всех описанных спотов:
1) «Коронованныйхрам»
2) «УсадьбаБабы Яги»
3) «Сонькиналагуна»

18. 4) «Уральская Сахара»
5) «Тальков Камень»

19. 6) «Перевал Дятлова»

20. 3.Проведенное интервью.
В рамках Второго Всероссийского Географическогодиктанта, проводимого
ежегодно руководитель проекта «ILOVEGEO» пообщался с известным
ученым, географом, Александром Беляевым.
20 ноября 2016 года по всей стране россиянеписалиВсероссийский
географическийдиктант. В этом году работали1700 площадок в 85
субъектах РФ. Одним из 53 мест проведения диктанта в Москве стал
Институт географии РАН, которомучерез два года исполняется 100 лет.
Главным модератором диктанта был известныйведущий прогнозапогодына
НТВ, кандидат географическихнаук Александр Беляев. В интервью он
рассказал, как он оценивает знания географииу россиян, комугеография
вовсене нужна и чем она похожа на шахматы?
- Географический диктантпроходит второй год. Что он дает его
участникам?
- Это очень хорошая возможность проверитьсебя, своизнания. География
как шахматы - тоже развивает мышление. Кто-то из этого диктанта узнал
что-то новое - и прекрасно.
- Какиерезультаты показалпервый диктант?
- Первый диктант выявил, конечно, невысокую географическую грамотность
населения. Но шаг сделан. Это мероприятиепризвано повысить интерес к
географии. Государствои его первые лица проявилизаинтересованность к
этой науке. И это радует. Организатор диктанта - РусскоеГеографическое
Общество - это старейшее просветительскоеобщество страны. Именно в
рамках РГО наш президент предложил идею проведения такого мероприятия.
Количество площадокувеличивается каждый год. Вы думаете, сколько
площадок в этом году в Якутии? 650! И это в сорокаградусныймороз!А,
между тем, в 11-миллионной Москве всего 53.
- Достаточно ли, на ваш взгляд, внимания уделяется географии в школе (в
среднем 1 час в неделю)?

21. - Очень мало. Но, я думаю, что представители многихбазовыхшкольных
дисциплин в таком же положении находятся. Текут рекойбесконечные
"плачи Ярославны", всежалуются, что мало времени на их предмет. Там и
математики, и филологи. Но география в школе пока находится в глубоком
кризисе, потомучто все по остаточномупринципу. Так же, как погодана
телевидении: все срезали, времени хватило только на рекламу.
- Согласны ли вы с министром образования Ольгой Васильевой в
необходимости введения обязательного ЕГЭ по географии?
- Я не против этого. Детей надо нагружать, чтобы у них осталось минимум
времени на весь кошмар за пределами дома. И, безусловно, география здесь
необходима. Ученики должны ее учить и знать. У меня был курьезный
случай с ЕГЭ по географии. Несколько лет назад на заре системы ЕГЭ в
эфире программы "НТВшники" на одноименном канале мне предложили
решить тестовые экзаменационные задания. Я все внимательно прочитали
ответил. Оказалось, что на два вопросаответилневерно. После разбора
выяснилось,что в этих вопросахбыли допущены ошибки, а ответил я верно.
Поэтому если вы уверены в своихзнаниях - добивайтесь правды.
- Как Вы считаете, нужно ли развивать краеведениев рамкахгеографии?
- Обязательно. Роднойкрай, его историю и географию, обязанзнать каждый
гражданин, начиная со школьного возраста. Ты, можетбыть, никогда не
увидишь Царь-пушку и Царь-колоколв Москве. Но свойкрай знать обязан.
Общие знания - это очень здорово,но краеведение - очень важная область
знаний. Изучение краеведения может быть построено наосновешкол и
местных музеев. Возможно субсидированиеместнымимеценатами,
владельцами заводов, которые, в конечном счете, выиграют. Вы не
представляете, с каким удовольствием американцы посещают такие места,
которыеу нас считаются захолустнойглубинкой! Для них это такая экзотика,
- что на следующий год они приезжают со своимиженами! Это верный
показатель того, что им очень у нас нравится.
- Должен ли знать географию своей страны каждый россиянин?

22. - Если он персонаж Фонвизина "Недоросль",то нет. В противном случае, без
географиивообще никуда. Особенно в такой огромнойстране, как наша.
Огромныйдиапазонгеографическихкомпонентов:природа, погода,
хозяйство, полезныеископаемые. География так же обязательна, как русский
языквсем жителям страны, особенно чиновникам.
- Александр, Вы в географии более 50 лет. Солидный срок. Как все
начиналось?
- Я заболел географией в детстве через игру в солдатики на карте. Так, в 1967
году поступил на геофак МГУ. С удовольствием учился и уже более 50 лет
преданно служу этой науке. Хоть я и веду прогноз погоды нателевидении, по
специализации я - гидролог,а вот Андрей Скворцов, мойколлега, как раз
метеоролог, климатолог.
4. ОпубликованнаястатьяРИНЦ
В 2016 году в рамках IX Международнойстуденческойнаучно-практической
конференции «Студенческая наука XXI века» была издана статья «Изучая
географию, любить своюРодину» (№2 (9), ISSN 2413-3825).
Вот скан публикации данной статьи.

23. Вот текст статьи:
Алексеев РоманАльшерович
Студент 1 курса магистратуры
МГПУ
Г. Москва
Изучая географию – любить свою Родину
Аннотация: статья показывает уникальность России и раскрывает
суть новой национальной идеи в стране – патриотизма как любви к своей
Родине. Предлагается один из проектов по развитию патриотизма у
населения страны. Проект рассчитан на молодежь, как целевую аудиторию,
которая изучает географию в своих образовательных учреждениях и
предусматривает несколько направлений развития. Основным результатом
проект считает появление идентичности ученика со своей малой Родиной,
как первого признака формирования патриотизма у человека.
Ключевые слова: национальная идея, патриотизм, география, Родина,
образование, краудсорсинг, геобрендинг, crowdsightsearching, digital.
Величину России, ее географические размеры можно оценить на
примере интересных и познавательных фактов, которые наиболее
убедительно иллюстрируют масштабы. Так, например:
 17 миллионов квадратных километров нашей страны – это не
просто 1/8 часть всей суши Земли, это 70 Великобританий или 48 Германий;
это 2 материка Австралия или столько же Канад; это 1848 Кипров или почти
2 пустыни Сахары.
 В Россию поместилось бы 1,2 планеты Плутон. Ледники
Антарктиды смогли бы покрыть территорию нашей Родины 18 раз.
 Россия омывается 13 морями, которыеотносятся к 3-м Океанам и
граничит с 18 государствами.
 Россия – не просто самая большая страна в мире, она находится в
4-х климатических поясах и почти во всех природных зонах планеты.

24.  Здесь находится как самое глубокое (Байкал), так и самое
большое (Каспийское море) озера планеты.
 В России находится самая длинная железная дорога в мире
(Транссибирская магистраль).
 На территориинашей страны проживет более 190 народов. Здесь
находится самая большая административно-территориальная единица в мире
– республика Саха (Якутия), которая по площади больше Казахстана или
Аргентины.
Этот список можно продолжать. Наша страна не просто велика по
площади, она Великая держава, имеющая 10 уникальных природных и 16
культурных объектов Всемирного наследия Юнеско. Россия - единственная
в своем роде страна в мире, обладающая таким видовым и культурным
многообразием. Тольков Россиинаходится самая большая популяция в мире
тигров, самыйкрупный в мире орлан и самый большойлес на земле. Сколько
всего прекрасного находится в нашей необъятной стране? Но, к сожалению,
далеко не каждый гражданин нашей Родины знаком с этими фактами.
Поэтому, на наш взгляд, сегодня проблемапросвещения населения страны, и
прежде всего, подрастающего, на предмет ознакомления с Россией, с её
природными и культурными богатствами стоит очень серьезно.
Россиян более 140 миллионов, каждый имеет свою малую Родину в
такой огромной стране как Россия. Каждый из нас, наверняка, имеет
любимые места в России. Любить свою страну – это как дышать –
необходимо всем. А знать свою страну – прямая обязанность каждого
гражданина.
С многообразием нашей страны человек знакомится с самого детства,
сначала на уровне своего дома, улицы, города, затем, переходя к более
плотному его изучению в школе на уроках географии. География, как
проводник в мир природы и красоты нашей страны, сегодня стала
неоправданно сдавать позиции. В школе сокращается количество часов,
отведенных на изучение этого предмета и сейчас на географию отводится
минимальное количество часов за последние 100 лет. Молодежь перестала

25. привлекать романтика таких профессий как геолог, гляциолог, метеоролог
наконец, профессия учителя географии.
Нами проведен социологический опрос учеников разных классов
средних школ, изучающих географию. Одна ученица старших классов на
вопрос: «Что Вам хотелось бы привнести в преподавание географии в
школе?» ответила: «Я бы хотела знать, где находится Средиземное море,
Южная Америка и Россия». Современныхдетей привлекают не высокиегоры
и широкие реки, а модные смартфоны и клубная музыка. Они не
представляютэлементарной географии нашей планеты и даже своей родины.
Вряд ли ученики смогут найти на карте место своего рождения. Как
следствие, они не идентифицируют себя со своей малой Родиной, зачастую
даже с Россией. Ученики повально втянуты процессом геймификации в
виртуальную реальность, где нет ничего живого. У них происходит подмена
ценностей. Им нечем восхищаться, нечего любить, нечего ценить. Не
формируется чувство патриотизма или формируется ложным, искаженным.
Возникает проблема: как вернуть в школу воспитание любви к
родному краю, к природе нашей страны, как заинтересовать этим
современных учеников. Современному обществу брошен вызов: любить
свою Родину через любовь к природе, к каждому холму, речке и травинке
или погибнуть во мраке межрасовых войн, экологической катастрофы и
массовой безграмотности. Теряя такой важный предмет в школе как
география, наше общество рискует стать не просто пространственно
безграмотным, но, что самоестрашное – потерять нить идентичности (связи)
со своей Родиной. Не зная географии, невозможно знать свою страну. И уж
тем более сложно любить то, что не знаешь. Конечно, мы не говорим об
отсутствии патриотизма у всех жителей нашей страны. Это скорее только
начинающийся феномен. Но опасность таится в скорости его разрастания. И
еще момент: столь попсовое слово «патриотизм» сейчас упоминается едва
ли ни на каждом углу. Хотелось бы развести понятия патриотизма и
национализма цитатой академика Дмитрия Лихачева: «Между патриотизмом
и национализмом глубокое различие. В первом — любовь к своей стране, во
втором — ненависть ко всем другим». В данной статье это слово

26. используется как синоним любви к родине, идентификации человеком себя
со своей родиной и ни в каком более смысле.
В разные эпохи нашей страны были различные периоды отношения к
патриотизму: от полнойжертвенности во имя Родины, до полного затмения и
отрицания. Сейчас общество разделилось на несколько групп: первая группа
характеризуется наличием ярых патриотов (зачастую даже не понимающих
смысл этого слова); вторая группа представлена теми, кто смотрит на запад,
мечтая покинуть свою родину; в третью группу включены те, кто скромно,
но содержательно и глубоко делает все, чтобы приумножить богатства
Родины и поднять ее статус в мире. По этому поводу очень емко и красочно
сказал Сергей Есенин:
«Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте Родину мою…» Или выражал свою любовь к ней:
«Но люблю тебя, родина кроткая!
А за что - разгадать не могу.
Весела твоя радость короткая
С громкой песней весной на лугу…»
Великий академик-физиолог Иван Павлов довольно резко сказал:
«Только пустые люди не испытывают прекрасного и возвышенного чувства
родины». И ведь, действительно, если ты не ощущаешь себя в гармонии со
своей Родиной, не ощущаешь в себе ее дыхание, то, наверное, ты пуст, не
интересен окружающим. Эти слова полностью подтверждает украинский
писатель, поэт Тарас Шевченко: «В ком нет любви к стране Родной, те
сердцем нищие калеки». Практически дословно говорит и английский поэт
Байрон Джордж Гордон: «Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не
может».
И, наоборот, те люди, которые идентифицируют себя со своей
Родиной, испытывают чувство патриотизма никогда не останутся
брошенными своей страной. «Народ, сохранивший чувство нации, не может
погибнуть»- сказал русский военачальник Петр Врангель.

27. Русскому народу всю историю требовался лидер, Царь, отец нации,
который ведет всех к правильной жизни, который держит огромное
государство в ежовых рукавицах. Так в разные периоды истории у русского
народа были национальные идеи, которые сплочали весь народ вокруг себя.
Так в имперской России XIX века русской идеей было триединство
«Православия, Самодержавия иНародности», а в Советском Союзеосновной
национальной идеей было строительство развитого социалистического
общества. Сейчас же Новая Россия осталась без национальной идеи, не
потому что она не нужна, потому что ее просто нет. В данной статье мы не
ставим задачу анализировать, почему ее нет. Всего лишь приведем слова
отечественного писателя Федора Достоевского: «Без высшей идеи не может
существовать ни человек, ни нация». И вот, живя в такой огромной,
прекрасной, уникальной стране, любя ее, мы не можем не предложить один
из вариантов новойроссийскойнациональнойидеи. Наш вариант совпадает
с видением российского лидера: это патриотизм. Это любовь к России,
любовь к своей малой Родине, желание сделать ее лучше.
Наполеон Бонапарт говорил:«Любовь кродине - первое достоинство
цивилизованного человека». Родина с одной стороны у нас всех одна -
Россия, а с другой – у каждого своя малая Родина, свой родной край,
любимое место в России. Изначально человек ценит именно свою малую
Родину, ему проще идентифицировать себя с местностью, где он родился
или проживает, любить ее. Россия состоит именно из таких местностей:
городов, деревень, сёл и поселков.
Мы сознательно ставим во главу угла географию, как науку и
предмет в школе. Считаем, что именно она способна обеспечить почву для
создания обозначеннойвыше национальной идеи. Наш национальный лидер,
Президент, Председатель Попечительского Совета Русского
Географического Общества Владимир Владимирович Путин в интервью
журналу «Вокруг света» так сказал о ней: «География – это очень широкое,
ёмкое, многогранное понятие. Оно неразрывно связано с отечественной
историей и с судьбами многих поколений и, разумеется, с природой и
экологией, с этнокультурным наследием и краеведением, с новыми

28. научными открытиями и творческими инициативами. География – и как
наука, и как практическая деятельность – всегда направлена на созидание,
способствует гуманному, бережному отношению к окружающей среде. И
сотнипримеров бескорыстногослужения Отечеству, которыехранит история
Русского географического общества, – это вдохновляющий стимул для
сегодняшнего активного участия в жизни страны, для строительства её
успешного будущего». С ним не возможно не согласиться.
Таким образом, по нашему мнению, именно география может стать
центральной наукой по формированию новой национальной идеи россиян –
патриотизма - любви к России через любовь к своему родному краю. РГО –
основной генератор новых методик и исследований в географии. Не даром
миссия РГО по мнению Владимира Путина – «вдохновлять людей на любовь
к России». Действительно, нельзя заставить любить, можно лишь вдохновить
на любовь.
Мы решили создать площадку по формированию идентичности со
своей родиной у школьников через изучение географии посредством
использования digital технологий. Этой площадкой должен стать наш
создаваемый краудсорсинговый географический проект. Сегодня мы имеем
не просто сокращениеколичества часов преподавания географии в школе, но
и увеличивающуюся географическую безграмотность школьников. Приведем
примеры из того же социологического опроса:
Ученик 9-го класса московской школы: «Самая главная проблема в
школьном изучении географии - это полное отсутствие практики. География
- это прежде всего учение ориентации в современном мире. Но как можно
делать это, если думаешь, что Канада находится над Евросоюзом, а Мексика
в Африке?»
Ученик 10 класса на вопрос:чему бы ты хотел научиться еще на уроках
географии, ответил: «Я не умею работать с картой, а мне они очень нравятся.
Хотел бы научиться с ними работать». И это сказал ученик 10 класса, когда
почти весь курс предмета уже окончен.
Ученица 9-го класса на вопрос: что мешает вам более полно изучать
географию, ответила: «Иногда на уроках скучно присутствовать. Бывает

29. слишком занудно. Хотелось бы разбавить урок фильмами и какой-нибудь
практикой или даже поход устроить».
Ученица 5-го класса на тот же вопрос ответила, что ей мало 1 урока
географии в неделю и она добавила бы еще, поскольку за неделю она и весь
класс забывают пройденную тему.
Мы решили, что можно и нужно совместить интересное изучение
географиии формирование патриотизма учеников. Наш проект позволит это
сделать. В основе проекта лежит массовое увлечение детей электронными
гаджетами (смартфонами, планшетами и др). Суть проекта можно описать
несколькими предложениями. Ученик фотографирует или снимает
видеоролик о свое родном крае и выкладывает его на электронную карту с
привязкой геолокации на сайте проекта. Так делают ученики по всей стране,
ведь проект краудсорсинговый, а значит, что в нем принимает участие масса
людей. При этом мы получаем карту с фотографиями и видеороликами
разных ландшафтов. Стоит отметить, что фотографировать можно не только
объекты физической географии (природу), но и экономической (народы,
поселения, промышленность, архитектуру). Важно, чтобы все выложенные
продукты были привязаны на карте к той точке, в которойони были сделаны.
На уроках географиичерез проектор учитель имеет возможность показывать
эту карту с размещенными продуктамидругими школьниками по всей стране
и, на примере этих продуктов, преподавать свой предмет. Также на сайте
будет возможность создавать комьюнити учителей и учеников по
географическим интересам и оценивать работы других школьников.
Наш проект в своей структуре предполагает несколько веток
развития:
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ВЕТКА: новизна нашего подхода в
изучении предмета состоит в привлечении учеников к образованию других
детей по всей стране. Проект предполагает новые элементы в преподавании и
обучении географии с помощью электронной карты, на которой ученики
размещают свои продукты (фото и видео) о своем родном крае, а учителя
используют их в изучении той или иной темы на уроках.

30.  ВЕТКА ПАТРИОТИЗМА: проект позволит начать формировать
идентичность ученика со своим родным краем, что является первойступенью
к формированию патриотизма и любви к России.
 ВЕТКА РАСПРОСТРАНЕНИЯ ЛИЧНОГО ОПЫТА: в проекте
будет реализован функционал, при котором ученики смогут делиться своим
личным опытом. Они смогут размещать на электронной карте не только
места уникальной местной природы, но и свои любимые по каким-то
причинам места, тем самым рекомендуя их для посещения остальными
людьми (например, место, где ловится большая рыба или кафе, где вкусно
можно поесть,…).
Наш проект подразумевает использование следующих Digital каналов
и механик осуществления проекта: сайт, мобильное приложение, SMM,
проведение конкурса по геобрендингу с помощью РГО, создание сети
общения учителей предметников. Естественно, что запуск всех каналов будет
не одновременным, а последовательным.
В заключении хочется отметить, что с помощью проекта мы в
долгосрочной перспективе получим активных молодых граждан РФ со
сформированнойидентичностью себя со своей малой Родиной и претензией
на патриотизм в рамках страны. Кроме того, получим удовлетворенных
учителей, которым не просто нравится свой предмет, но которые начали
видеть в нем великий смысл жизни и учения. Учителей, которые также стали
ближе к своим ученикам за счёт проникновения в digital сферу в
преподавании географии. В глобальном смысле проект даст нам
образованное и социально активное общество, которое имеет национальную
идею - любовь к своей Родине-России!
5. Опубликованнаястатьяна сайте Эврики
На педагогическойконференции«Эврика-Авангард-2017» в апреле 2017 года
было взято 6 интервью и написана данная статья об актуальности и
перспективах образовательныхрезультатов учащихся.

31. Ссылка на статью: http://eurekanet.ru/ewww/promo/26641.html
Текст статьи:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ2030:АКТУАЛЬНОСТЬ И
ПЕРСПЕКТИВЫ
03 Мая 2017
С 28 по 30 апреля в Москве в очереднойраз проходилаМежрегиональная
конференция "Эврика-Авангард". Темойконференциистали
образовательныерезультаты 2030.
Работая по ФГОС, учителя стремятся добиться формирования личностных,
метапредметных и предметных результатов у своихучащихся. Какие
результаты важнее в формированиивсестороннеразвитойгармоничной
личности?Эксперты конференции помоглиразобратьсяв ситуации.
Директор ГБОУ Школа № 2095 "Покровскийквартал" Илья Новокрещенов
считает, что формированиеличностныхрезультатов учащихся важнее,
несмотря на то, что их сложно измерить.
Председатель правления МеждународнойАссоциации «Развивающее
обучение», генеральный директор Открытого института«Развивающее
образование», кандидатпедагогическихнаук Алексей Воронцов считает, что
деление образовательныхрезультатов на метапредметные, личностныеи
предметные – это серьёзная ошибка. По его мнению, это произошло по
причине того, что учителя долгоевремя занимались формированием ЗУНов
(знаний, умений и навыков) на своихпредметах и «было решено рядом с
предметностьюположить метапредметность, зачто все и схватились, вместо
того чтобы поменять предметное содержание, котороедавало бы
метапредметный эффект». «Современныетенденции в образованиитребуют
изменения наполнения академических курсов, но в целом именно на
предметных результатах базируются остальные», – уверен Алексей
Воронцов.

32. Первый заместитель директораАНО «Институт проблем образовательной
политики "Эврика" РоманСелюков считает, что нельзя выделять те или иные
образовательныерезультаты. Все важно в комплексе, посколькусвязано
между собой.
С ним согласени руководитель отдела региональныхпрограмм АНО
"Институт проблем образовательнойполитики"Эврика" Владимир Бацын.
"Представить себе абсолютно дремучего в смыслепредметных знаний
человека, но очень хорошего, очень милого, коммуникативного,
дружелюбного так же страшно, как представить человека, с лёгкостью
разгадывающего всекроссвордыземного шара, но стервеца, подлеца и
потенциального убийцу", – говоритВладимир Бацын.
Кандидат психологическихнаук, сооснователь и Президент
исследовательскогопроекта"Глобаллаб" ТатьянаКрупа считает важными те
результаты, которыедадут ребенку возможностьхорошо функционировать в
существующем и будущем мире. С точки зрения компетенций, которые
нужны будут работодателям, – это метапредметные результаты.
Председатель правления Межрегиональной тьюторскойассоциации,
кандидат педагогическихнаук Елена Суханова считает, что разные
педагогическиеконцепции ориентированы на разные результаты. Если это
педагогика индивидуализации, средовая педагогика – важнее личностные
результаты. Если это деятельностная педагогика, то метапредметные
результаты выходятна первый план. А традиционная педагогика
репродуктивного характерадержится на предметных результатах. "Сам мир
устроентак, – рассуждает Елена Суханова, – что, во-первых, должна быть
компиляция образовательныхрезультатов;во-вторых, мы должны понимать,
что является целью, а что средством.Где-то мы на материале математики
строим проектныекомпетенции, а где-то через проекты выходим в
математику".
2030 год не за горами, но история показывает, что в системе образования
Россиизаэти 13 лет многоеможет измениться. Интересно было узнать у

33. экспертов, какие образовательныерезультаты в 2030 годубудут не
актуальны.
Алексей Воронцов считает, что за такой короткийпромежутоквремени
приоритеты не изменятся, ведь по сути 13 лет – это один цикл обучения. Но
могут быть расставлены акценты: например, усилится линия
полилингвальностиили информационно-коммуникативныхтехнологий.
Илья Новокрещенов, наоборот,уверен, что приоритеты изменятся, сойдетна
нет преподавание «умных» знаний, посколькув смартфоневсе эти знания
уже сейчас есть. С ним согласенРоманСелюков, которыйговорит, что
некоторыеустаревшие гуманитарные знания уйдут из образовательных
программ.
По мнению Татьяны Крупы, современныйФГОС построендовольно
гармонично, но роль предметных результатов будет уменьшаться. Связано
это с тем, что изменятся формы оценивания. От простыхтестовыхформ они
перейдут к фиксации электронных действий, которыебудут давать
компьютеризованнуюреакцию как направление и возможность для
дальнейшего ростаребёнка.
Елена Суханова убеждена, что в связис большим количеством
персонализированныхсред, навигаторов, расширением доступак различным
ресурсам многиесовременныерезультаты ФГОС будут у детей
формироваться простозасчёт другого устройстважизни.
Владимир Бацын предложилрассмотреть такую цель ФГОС как становление
человека в его индивидуальности, неповторимостии своеобразии. Он
предположил, что эта цель устареть и быть заменённой на какую-либо
другую не может ни в 2030 году, ни в 2050, ни в 3000 году. «Парадокс в том,
– объясняетВладимир Бацын, – что несмотря на то, что чёрным по белому
эта цель прописана, в сознанииучителей и управленцев она не фиксируется
как цель, поэтомуначинают придумываться другиецели. Все, что написано в
личностных, предметных и метапредметных целях во ФГОС – это не столько
приближение к этой важнейшей цели, сколько хождение вокруг или даже
удаление от нее».

34. Почти все эксперты согласились, что проектно-исследовательская система
обучения более прогрессивная иэффективная в формировании
образовательныхрезультатов, чем традиционная классно-урочная.Владимир
Бацын считает обе системы ущербными, считая, что идеальная форма
обучения – это рефлексия ученика на открытую жизнь вокруг него. «Учителя
должны упорядочивать самостоятельнополученныеучеником знания, –
рассказываетВладимир Бацын. – Основная цель школьных образовательных
программ – научить детей эффективно использовать внешнее пространство с
пользойдля себя.
Илья Новокрещенов тоже считает проектную системуобучения эффективной
и более целостной, потому что для ее реализации нужно привлекать разные
типы знаний из разныхобластей. Неудивительно, что в проекте сильнее
проявляются метапредметныерезультаты.
По мнению академика Российскойакадемии образования иРАН Алексея
Семёнова главным результатом образования является сформированноеу
ребёнка желания учиться. Но чтобы сегодня это желание сформировалось,
актуально учение с увлечением, считает научный руководитель АНО
«Институт проблем образовательнойполитики"Эврика" Александр
Адамский.