Al igual que las más conocidas profecías de Nostradamus, las profecías de Paracelso son excesivamente crípticas, llenas de símbolos alegóricos, interpretados para diferentes propósitos.
Este breve libro, publicado en Londres en 1915, a la sombra de la Gran Guerra, fue escrito anónimamente (aún no se conoce quien es 'JK'). Viene con 32 xilografías surrealista que parecen revelar más detalles acerca de cada profecía.
Zou het niet fantastisch zijn als social media ons onderwijs zou verrijken? Deze vraag staat centraal bij de workshop Social media en onderwijs voor FHICT.
Al igual que las más conocidas profecías de Nostradamus, las profecías de Paracelso son excesivamente crípticas, llenas de símbolos alegóricos, interpretados para diferentes propósitos.
Este breve libro, publicado en Londres en 1915, a la sombra de la Gran Guerra, fue escrito anónimamente (aún no se conoce quien es 'JK'). Viene con 32 xilografías surrealista que parecen revelar más detalles acerca de cada profecía.
Zou het niet fantastisch zijn als social media ons onderwijs zou verrijken? Deze vraag staat centraal bij de workshop Social media en onderwijs voor FHICT.
Mijn uitgangspunt is samen sociale waarde creëren voor de maatschappij, de omgeving, de organisatie en de mensen. Innoveren zit in mijn bloed. Al vanaf het begin van mijn carrière was ik al bezig met het ontwikkelen van nieuwe concepten. In eerste instantie binnen Unilever en vanaf 2008 in het onderwijsveld. Daarnaast ben ik een echte netwerker met een groot en breed netwerk en deel ik mijn kennis grif met iedereen, gevraagd maar ook ongevraagd als tip of met een vooruitziende blik op wat als vraag zal ontstaan. Mijn kracht zit in de open communicatie met een vleugje Rotterdamse humor.
Samen de toekomst van de stad creëren (masterscriptie)Marcel Kesselring
Bij de start van mijn masteropleiding (Management & Innovation) kon ik niet vermoeden dat er ook nieuwe wegen zouden ontstaan die dicht bij mijn droom liggen, een nieuw onderwijs ecosysteem waar samen wordt geleerd en wordt gewerkt aan een vitale stad en een vitale toekomst voor alle burgers, een open innovatie omgeving, waarbinnen onderzoek, onderwijs, organisaties en burgers via co-creatie samenwerken aan innovatieve oplossingen voor de stad. Mijn masterscriptie "Samen de toekomst van de stad creëren" heb ik vooral gebruikt om samen met kwartiermakers een fundament te leggen onder het Urban Living Lab. In een paar maanden tijd zijn de ontwikkelingen hard gegaan. Steeds meer mensen sloten aan. Stapje voor stapje zijn we aan het bouwen. De coronacrisis heeft wel impact gehad op de uitvoering van het onderzoek, maar dankzij de flexibiliteit van de kwartiermakers van het Urban Living Lab heb ik de co-creatie workshops om kunnen zetten naar een online variant. Met veel plezier deel ik mijn onderzoek!
Marcel Kesselring
SAMENVATTING
Samen de toekomst van de stad creëren (masteronderzoek)
Wat stimuleert of belemmert succesvolle co-creatie via een quadruple helix learning community?
De transitie naar een duurzame wereld, een duurzame stad/regio, een duurzame economie is onontkoombaar. Grote maatschappelijke uitdagingen, zoals klimaatverandering, vragen inzet en samenwerking van verschillende partijen en dus ook voor onderwijsinstellingen. Parallel aan de visieontwikkeling, Ambitie2025, van Avans Hogeschool is er een multidisciplinaire samenwerking gestart tussen verschillende Avans Academies. Dit heeft geleid tot een nieuw initiatief, het Urban Living Lab Breda (Avans, 2019).
Urban Living Lab Breda (ULL) is een levensechte experimenteerruimte waarbinnen wordt geëxperimenteerd, geleerd, getest en gecreëerd om een bijdrage te leveren aan het welzijn van de regio Breda en stedelijke innovatie. ULL wil dit doen door co-creatie met burgers, studenten, bedrijven en overheid in een quadruple helix learning community (QHLC).
Het risico is dat het ULL de belofte niet gaat waarmaken als er niet serieus aandacht wordt besteed aan procesmatig samenwerken (Kieboom, 2013). Het was daarom belangrijk dat geleerde lessen uit de literatuur en de praktijk onderzocht werden voor verdere ontwikkeling van het ULL. Avans Hogeschool wil een belangrijke speler worden in succesvolle co-creatie via een QHLC en wil graag weten wat daarvoor nodig is. De doelstelling voor dit onderzoek was te komen tot ontwerprichtlijnen voor het Urban Living Lab Breda aan de hand van stimulerende en belemmerende factoren voor co- creatie in een QHLC. De verkregen inzichten zijn gebruikt bij de ontwikkeling van het ULL. Het onderzoek is relevant voor Avans Hogeschool omdat dit een bijdrage levert aan de concretisering van Ambitie2025.
De centrale onderzoekersvraag van dit onderzoek: Wat stimuleert of belemmert succesvolle co-creatie via een quadruple helix learning community?
Artikel VIVES Magazine: It takes a community to raise a child
Geschreven door Astrid Ottenheym, directeur PPO-NK.
Mooi om hier een bijdrage aan te hebben geleverd.
Gastcollege Marcel Kesselring opleiding communicatie Avans Hogeschool.
Inleiding Communicatie: Welkom in de digitale wereld.
Van ontwikkelingen, trends naar impact op het communicatie vak.
3D-Model, Digital Workplace, Digital Identity, Digital Skills
Uitgangspunt van de witte veranderaar 'Witte' veranderaars hanteren de volgende uitgangspunten; neem goed op hoe de organisatie 'als vanzelf' beweegt en verandert en dynamiseer deze ontwikkelingen door blokkades te verwijderen. De witte veranderaar beschouwt een crisis als een kans voor verdere ontwikkeling. De witte veranderaar gaat er van uit dat veranderingen bewerkstelligd kunnen worden door de wil, de wens en de 'natuurlijke weg' van de mens zelf centraal te stellen. De witte veranderaar faciliteert betekenisgeving, geeft de eigen energie van mensen de ruimte, schrikt niet van dynamiek en complexiteit, probeert conflicten te optimaliseren en maakt graag gebruik van symbolen en rituelen.
Witte verandertrajecten Planning, sturing en voorspelbaarheid zijn in witte veranderingstrajecten in zekere zin irrelevante begrippen. Dat geldt ook voor weerstand. De verandering is niet te beheersen, maar kan wel gefaciliteerd of bemoeilijkt worden.
Achtergrond witdrukdenken: Witdrukdenken is ontstaan als reactie op het deterministische, mechanisch en lineair wereldbeeld dat is afgeleid van Newton. De chaostheorie, of de theorie van de complexiteit, draait om levende complexe systemen met een beperkte voorspelbaarheid. Een centraal begrip is zelforganisatie.
Uitgangspunt van de groene veranderaar Veranderingen komen tot stand door mensen te motiveren met elkaar en van elkaar te leren teneinde permanent lerende groepen te krijgen. Groene veranderaars gaan er van uit dat veranderingen bewerkstelligd kunnen worden door mensen bewust te maken van nieuwe zienswijzen en hun eigen tekortkomingen. Groene veranderaars zijn gericht op het cre?n van gezamenlijke leersituaties. Motiveren, feedback faciliteren, experimenteren met nieuw gedrag, leren in de breedste zin van het woord zijn veel gebruikte interventies. Doen en denken worden gekoppeld.
Groene verandertrajecten Groene verandertrajecten kosten veel tijd: het is aanleren en afleren en vallen en opstaan. De veranderaar en de degenen die moeten veranderen zijn voortdurend met elkaar in interactie en ze kunnen van rol wisselen. Groene veranderingen zijn zeer beperkt te managen. Monitoring betekent niet zo zeer bijsturing, maar veel meer planning van het vervolg.
COschool COschool Nieuw voortgezet onderwijs voor een mediarijk tijdperk
Wat wil CO?
COscholen werken in co-creatie aan een 21e eeuwse verdieping van het onderwijs met de juiste focus op communicatie en media.
COschool is een innovatief project dat door een netwerk van scholen wordt vormgegeven en uitgebouwd. De startende COscholen willen samen met de projectgroep CO een stevig antwoord formuleren hoe de professionele mediawereld en het voortgezet onderwijs duurzaam samen kunnen optrekken
Scholen ontdekken dat leren in de 21e eeuw, soms net iets anders gaat dan in de 20e eeuw. De leerling van nu groeit op in een tijdperk waarin communicatie 24/7 gaat! Wat je communiceert ziet heeft een duidelijke boodschap en ziet er natuurlijk ook nog eens goed uit! Wil je zichtbaar zijn, begrepen worden en meedoen, dan zul je de spelregels van communicatie moeten beheersen en de juiste middelen kunnen inzetten.
In één oogopslag trekken beelden aandacht, hoor, zie en lees je de boodschap. Een krachtige boodschap vat samen, werkt op het onderbewuste, verheldert ingewikkelde zaken, inspireert en nodigt uit. Het is fijn als je beeld en geluid begrijpt en hanteert. In elke studie en in elk beroep is het handig communicatie in woord, beeld en geluid actief toe te kunnen passen en begrijpen.
CO-scholen is een project dat door een netwerk van scholen wordt vormgegeven en uitgebouwd. De expertise uit de mediawereld en het onderwijs werkt in de context van CO-scholen aan de ontwikkeling van een herkenbare didactische aanpak (LOOOP; Leren, Ontdekken, Organiseren, Ontwerpen en Produceren), die zowel voor de onderwijssetting, als de professionele wereld als relevant herkend wordt.
CO-scholen werken samen in deze aanpak, de scholen spreken de doelstelling uit een duurzame ontwikkeling in hun onderwijs te realiseren.
VO-scholen werken in co-creatie aan een 21e eeuwse verdieping van het onderwijs met de juiste focus op communicatie en media.
Maak kennis met dit innovatieve concept voor het Voortgezet Onderwijs!
Meer info: marcel.kesselring@gmail.com
17. In de klas
school" samen"
profilering" werken"
omgangsvormen"
didacIek"
17"
18. Social
Social Social
Forums
social)media;"m;"2"woorden,"gangbare""
Events Presentation
Social
benaming"voor"online"pladormen"
Software Social
Weblogs
waar"de"gebruikers,"met"geen"of"
Social
weinig"tussenkomst"van"een"
Communication
Social Media
Social
Bookmarking
professionele"redacIe,"de"inhoud"
vizier
verzorgen."Tevens"is"er"sprake"van"
Social
Photo’s Social
Microblogs
interacIe"en"dialoog"tussen"de"
Social
gebruikers"onderling."~"
Gaming
Social
Audio &
Social Social
Video
Wiki’s Communities
26. Facebook
Leeropdracht:
• Maak een Facebook-profiel
over een historisch persoon
• Ping dit naar andere
scholieren
• Ga naar 2 profielen van
andere scholieren en
reageer op hun historische
persoon
• Woensdag gaan we er in de
klas mee verder
Interactie door:
• Vind dit leuk
• Reactie
• Reactie op reactie
27. Skype
Interview de politicus via
Skype!
Morgen hebben we een
interview over de politiek.
Vraag thuis eens wat over de
politiek
Hé daar is de minister, we
kunnen hem zien en horen
Janneke kom eens naar de
webcam en stel de
ministerjouw vraag
Na afloop…
28. LinkedIn
Communicatie:
• Ouders hebben de lead
• Ouders modereren
discussiegroepen o.a. over
sociale media
• Leerkrachten plaatsen
maandelijks groepsverslag
• Ouders kunnen hierop
reageren
• School plaatst agenda,
vraagt om ondersteuning,
etc.
• Ouderraad zet hier haar
verslagen
• Ouders en school leggen
hier protocol vast met
wederzijdse verwachtingen
Participatie kost de school
1 uur per week
36. Google Earth
• Leerlingen gaan met school op
reis van Breda naar Amsterdam
• Vooraf uitzoeken door welke
provincies, met welke hoofdstad,
welke natuurprocessen en
eventueel historisch
natuurgeweld
• In de klas 2 of 3 leerlingen
uitnodigen de reis op Earth aan
te klikken/zoomen
• Andere leerlingen geven aan
welke het best is
• Leerkracht laat zien wat een
goede oplossing is/was
• Reflectie achteraf…. (wat
hebben we geleerd?
betrouwbaar? Zou jij het de
volgende keer kunnen?)
Gebruik Google Earth
ter ondersteuning van
wereldoriëntatie
37. Glogster
• In de klas aangeven dat het om
betrouwbaar en veiligheid gaat
• 2 of 3 leerlingen presenteren
hun poster
• Leerlingen discussiëren/
stemmen over welke het meest
B&V zijn
• Leerkracht laat zien welke
posters B&V zijn en waarom
• Reflectie achteraf…. (wat
hebben we geleerd?
• Hoe zou jij het de volgende
keer doen?)
Laat de leerlingen een poster
over zichzelf maken in het kader
van mediawijsheid
40. Bloggen
Maak een blog aan als nieuwsitem
• Leerlingen vormen een redactie
• Leerlingen leggen teksten/productjes
voor aan redactie
• Leerlingen reageren op elkaars
producten
• Redactie nomineert bepaalde
productjes voor in de klas
• Leerkracht valideert en geeft feedback
• Reflectie
• online dagboek
• uitgebreide
berichten
• lezen van anderen
Eind 2010 alleen al op Wordpress: • internationaal
• 27 miljoen gebruiker • zelf plaatsen
• 350,000 nieuwe blogs elke dag
• 13,9 miljoen bloggen
• 260 miljoen lezers
Bron: www.wordpress.com
43. Proces van onderwijsvernieuwing
Peddelen Staan Surfen
Substitutie Transitie Transformatie
- Experimenteren - Visie ontwikkeling - Nieuwe didactiek
- Trainen - Didactiek - Aanpassing
- Inspireren - Beleid organisatie van
- Infrastructuur het onderwijs
- Tablets - ICT & Sociale
media
44. Welke route?
“Een visie zonder actie blijft een droom, met actie zonder visie blijf
je in de waan van de dag. Een visie met een gedegen plan en
uitvoering verandert de wereld”
Nelson Mandela
45. Afronding
• Ben je tevreden over jezelf?
• Zijn de doelen behaald?
• Kun je de groep nog iets positiefs
meegeven?