Il documento esplora le criticità e le opportunità del web 2.0, enfatizzando l'importanza di una navigazione consapevole e delle capacità analitiche per affrontare le sfide poste dalla produzione massiva di contenuti e dalla profilazione commerciale. Viene sottolineata la necessità di educazione e formazione per comprendere e gestire le informazioni disponibili in rete, promuovendo una partecipazione attiva e collaborativa tra gli utenti. Infine, il testo invita a riflettere sull'uso responsabile delle tecnologie digitali e sull'importanza di sviluppare competenze necessarie per navigare efficacemente nel panorama mediatico contemporaneo.

1. WEB 2.0
criticit@´

2. “Ogni tanto un prodotto rivoluzionario appare, cambiando tutto il
resto[…] Penso che se fai qualcosa che risulti essere molto
buono, allora devi metterti a fare qualcos'altro di magnifico, non
fermarti per troppo tempo. Pensa solo a cosa fare dopo”. Steve
Jobs

3. L’attività focalizza le
tematiche
sviluppate
all’interno del
Corso on line
“Tecnologie dei
nuovi media”
in un forum
dedicato al
confronto sulle
criticità del Web 2.0
Sandra Costa Tecnologie dei media digitali AA 2011-2012 Prof. Graziano Cecchinato

4. La presentazione può essere
uno strumento utile da
condividere in uno spazio
virtuale dove porre una
raccolta di contributi che
potrebbe interessare …
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5. coloro i quali
demonizzano
il Web 2.0:
qui possono trovarne le criticità e ad
un tempo cogliere quel valore
rilevante della rete quale ambiente sociale di
espressione, di condivisione,
di sviluppo dell’intelligenza collettiva;
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6. coloro i quali sono
gli entusiasti
un po’ ingenui della
rete, che possono
riflettere e discutere
su aspetti
problematici per
affrontarne la
navigazione
in modo sempre
più consapevole e
costruttivo;
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7. a chi crede che cultura e
socialità debbano
avvalersi dei nuovi mezzi a
disposizione continuando
a espandersi e a includere
sempre più le intelligenze, le
collaborazioni tra
persone, per affrontare
in maniera partecipata
le sfide
della post modernità …
dal suo interno.
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8. La presentazione può
essere infine uno
strumento da
utilizzare offline per
momenti di
formazione genitori,
educatori, studenti
per creare dibattito e
“aggiungere voci” in
merito ai vari punti di
criticità esplorati.
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9. WEB 2.0

10. Il Web 2 è stato determinato dalla produzione di
nuovi strumenti semplici e intuitivi che hanno
consentito non tanto l’accesso ai contenuti, ma la
loro produzione.
I blog, i wiki, i Social Network, sono strumenti di
pubblicazione, di partecipazione, di
condivisione, di espressione, facili e immediati nel
loro utilizzo.
Che cosa chiamiamo Web 2.0
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11. Sandra Costa Tecnologie dei media digitali AA 2011-2012 Prof. Graziano Cecchinato

12. Keywords
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13.  C’erano anni in cui si poteva a
ragione affermare con una
vignetta: “In internet nessuno sa che
sei un cane”.
Era la dimensione della rete che
aveva portato allo sviluppo di
concetti come quello del
salverspace
cioè di una realtà o anche di più
realtà completamente separate
da quella reale.
Privacy
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14. ◦ Oggi nei social network generalmente si partecipa
con la propria identità, per tutte le intersecazioni che
oramai questi ambienti hanno con la nostra vita
“offline”.
Privacy
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15. ◦ Tutto ciò che facciamo viene tracciato, viene riferito
a noi perché almeno in una certa misura vogliamo
che sia così perché la nostra identità virtuale si
compone della parte di noi che è attiva nella
rete, una parte sempre più consistente e sempre
più significativa della nostra identità.
Privacy
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16. «Chi elabora tutti questi dati, tutte queste
informazioni che lasciamo nella rete?
Che cosa se ne produce?
Perché molte società dimostrano un così elevato
interesse a tracciare ogni nostra minima attività, tutto
quello che facciamo, al punto che, per poter attrarre
la nostra partecipazione , offrono i servizi almeno
apparentemente sempre più in modo gratuito, in
modo sempre più libero? »
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17. Con le
precedenti, lascio
aperta anche la
domanda di Maria
Grazia O., con cui ho
condiviso il forum
sulle criticità del web:
«Esiste un modo per
sfuggire alla
profilazione
commerciale?»
Profilazione commerciale
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18. Secondo Eli Pariser nel Web ognuno
di noi è ben ingabbiato dentro una bolla ….
Ricerca personalizzata
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19.  «Ci si sente spiati, osservati, tracciati nelle propria
navigazione sul web, senza nessun rispetto della
privacy. […]Ho trovato molto interessante l'articolo su
Daily Wired » Rosa
 «[…]Se è "dannosa" la ricerca personalizzata, lo è
altrettanto la pubblicità che vediamo in Tv, […] pre-
confenzionata per un target ben delineato da
ricerche di mercato, […] non mi sento in una bolla e.
seppure avviene un filtro a livello di metadati,
ricordiamoci che il tutto parte […]da un mio
interesse, una mia prima selezione, un mio
iniziale orientamento […]nulla imposto da altri. »
Antonella
Ricerca personalizzata: voci dal forum
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20. ◦ Attualmente si stima che l’allargamento dell’accesso
alla produzione delle pagine abbia portato a
pubblicare qualcosa come mille miliardi di pagine
disponibili in rete.
Attendibilità
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21. Attendibilità Nel web ogni 60 secondi:
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22.  sono creati più di 300 nuovi account Twitter e
postati più di 98,000 tweet;
 sono mandate 168 milioni di e-mail;
 sono eseguite 700,000 query;
 nei motori di ricerca vengono scaricate 13,000
app per iPhone
Attendibilità
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23. ◦ Secondo alcuni critici tanto libero
accesso, tanta produzione, tanta
abbondanza, hanno però prodotto anche
molti contenuti del tutto
inattendibili, fuorvianti, tesi a confondere
più che a produrre informazione e
conoscenza, e la rete quindi non avrebbe
sviluppato e non sarebbe in grado di
dotarsi di un sistema eretto su meccanismi
interni in grado di garantire l’attendibilità di
queste fonti.
Attendibilità
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24. «Internet è un pentolone dove si
mescolano il vero e il falso e noi siamo
spesso chiamati a creare gerarchie di
qualità e di valore delle informazioni con
cui veniamo in contatto.
D'altronde la storia dell'umanità è fatta di
questo. […] La verità non può essere
comunicata, bisogna cercarla dentro se
stessi, prima mettendo in discussione
ogni cosa,
poi, partorendola attraverso lo scambio
costruttivo del dialogo». Maria M.
Inattendibilità: voci dal forum
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25. «[…]ritengo che diffondere a
livello generale se non l'uso,
almeno la cultura della
"comunità di pratica"
quale strumento, oltre che di
creazione e di conoscenza,
anche di verifica delle
informazioni, possa
rappresentare un primo,
grande passo per un uso più
consapevole della rete».
Franco
Inattendibilità: voci dal forum
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26. La presenza dei link in ogni pagina web, di
numerosi link, sollecita continuamente
l’esplorazione nelle più disparate traiettorie
interrompendo incessantemente il normale
processo di lettura. […]
In questo modo l’impegno che si produce,
l’impegno connettivo che si produce per
condurre la navigazione, sottopone la mente ad
un sovraccarico che impedirebbe di acquisire in
modo stabile e proficuo i contenuti e non
darebbe luogo ad un apprendimento
significativo.
Frammentazione
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27. «È innegabile che la frammentazione sia un
modo di apprendere tipico del web e anch'io
ho provato questa sensazione navigando in
rete; su questo concetto però non vedo
solo delle criticità.
[…] E' come avere a disposizione l'indice di un
manuale ed essere in grado di risalire al
contenuto specifico per poterlo approfondire;
l'importante è avere […] capacità di analisi e di
ricerca […] necessarie nella navigazione in
rete … indispensabili per la persona in
generale». Barbara
Frammentazione: voci dal forum
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28. “[…]E così chiediamo a internet di
interromperci di continuo, in modi sempre
diversi, accettiamo volentieri la perdita di
concentrazione, lo sparpagliarsi della nostra
attenzione e la frammentazione dei nostri
pensieri in cambio dell’abbondanza di
informazioni interessanti, o almeno
divertenti che riceviamo.
Per molti di noi spegnere
non è un’operazione contemplata.”
Nicholas Carr, Internet ci rende stupidi?
Raffaello Cortina Editore, Milano, 2011, p.163
Frammentazione
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29. ◦ Selezionare i link, individuare le icone, spostare
le finestre, digitare i dati nei campi… Sono
sollecitazioni che coinvolgono tutti i nostri sensi-
dal tatto, all’udito alla vista- e impediscono di
trovare quella concentrazione che è
indispensabile per rendere il web proficuo sul
piano dell’apprendimento, della
concentrazione, che invece ci è evidente
quando leggiamo un testo.
Distrazione
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30. Un libro …
Distrazione
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31. Eccone la descrizione:
“Abituati a scorrere freneticamente dati tratti dalle
fonti più disparate, siamo diventati tutti superficiali?
[…] la rete ci sta riprogrammando a sua immagine e
somiglianza, arrivando a plasmare la nostra
stessa attività cerebrale. […] Nicholas Carr ci
invita a riflettere su come l'uso distratto di
innumerevoli frammenti di informazione finisca per
farci perdere la capacità di concentrazione e
ragionamento.”
Distrazione
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32. «[…]Quando nella quotidianità mi
distraggo? La risposta è stata: _ Mi
distraggo e non riesco a
concentrarmi quando quello che
faccio non mi interessa. […] Il Web
sembra favorire la distrazione
causando un indebolimento delle
capacità cognitive, ma in realtà, per
quel che mi riguarda, sembra
essere un ottimo amplificatore
[…]motivazionale per accrescere le
mie conoscenze.» Michele
Distrazione: voci dal forum
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33. «Come riportato da Franco e Annalisa, è importante
saper governare la distrazione, mettere dei paletti
oltre i quali non è possibile andare … un esercizio di
allenamento del pensiero per allenarci alle
potenzialità del web (Annunziata) … per non
perdere la rotta (Lucia) e abituare la mente (Max e
Maria) a queste continue distrazioni …
Io non credo di esserci ancora riuscita, non ho
quella “maturità intellettuale” del navigante
scafato che ha in testa un preciso obiettivo da
raggiungere ….
Il surfing è la mia specialità e mi sa che dovrò fare
una seria analisi costi-benefici […]» Madda
Distrazione: voci dal forum
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34. Sei
multitasking
?
Mettiti alla
prova con
questo test
Multitasking
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35. Leggiamo l’articolo
LA RICERCA
La sindrome multitasking.
Tutto insieme e tutto male.
Il cervello di chi cerca di fare tante cose nello stesso
momento lavora male. L'esperimento di Jacobs.
di MARIA LAURA RODOTA'
Multitasking
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36. Affrontare le criticità
con consapevolezza..
Educare ed educarsi…in piattaforma
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37. Sandra Costa Tecnologie dei media digitali AA 2011-2012 Prof. Graziano Cecchinato

38.  Nel forum il dialogo è stato ricco e vivace.
 I partecipanti sono intervenuti con
domande, idee, critiche, mettendo a disposizione risorse
ed esperienze.
 Sono emersi punti di vista e interessi diversi, e si è
realizzata una comunità di studio coordinata e coesa.
 L’idea comune è che la partecipazione è una preziosa
risorsa, la strada che conduce verso l’obiettivo dello
stesso Corso: costruire e condividere conoscenza.
Riflettendo sull’esperienza…
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39.  L’attività sviluppata
intorno alla riflessione
e alla discussione sulle
criticità del Web 2.0,
una volta raccolta in
una presentazione e
postata in rete, credo
possa rivelarsi una
sorta di antitesi …
Riflessione sul prodotto
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40. Il prodotto, di fatto, ne
scopre ed evidenzia la
grande risorsa
in termini
di strumento,
di ambiente,
di linguaggi,
di conoscenza,
di comunicazione,
di interazione,
di inclusione. ..
Un’opposizione intrigante ...
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41. Per finire….
Sostenere l’esplorazione di questi
nuovi ambienti, nei quali è opportuno non
essere a digiuno di abilità, di competenze e,
tanto meno, di consapevolezza, giacché
qualcuno ci ha insegnato che, prima di
mangiare, siamo …
un po’ più stupidi …
Usabilità dell’artefatto digitale…
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42. Sandra Costa
Tecnologie dei media digitali
Prof. Graziano Cecchinato
A. A. 2011/2012
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43. Alla prossima… mi mancano da fare
i laboratori… per superare
certi miei limiti…
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