The Project "ASTARTE"(EXCELLENCE/0918/0341) is co-financed by the European Regional Development Fund and the Republic of Cyprus through the Research Innovation Foundation.
The Project "ASTARTE"(EXCELLENCE/0918/0341) is co-financed by the European Regional Development Fund and the Republic of Cyprus through the Research Innovation Foundation.
Τριήμερο επιμορφωτικό σεμινάριο του Εθνικού θεματικού δικτύου «Κλιματικές Αλλαγές-Ακραία Καιρικά Φαινόμενα»
Ανθρώπινες δραστηριότητες σε περίοδο κρίσης
και Κλιματικές αλλαγές
11, 12 & 13 Ιανουαρίου 2013
Project in Geodesy 'Climate Change and Sea Level' Thanos ParaschosThanos Paraschos
Η κλιματική αλλαγή, είναι από τα σημαντικότερα προβλήματα που αντιμετωπίζει η ανθρωπότητα σήμερα.Οι επιπτώσεις των εν λόγω κλιματικών αλλαγών, έχουν σοβαρές επιπτώσεις στην ανθρώπινη υγεία παγκοσμίως,Στην παρούσα εργασία, θ’ αναλυθεί το πρόβλημα της κλιματικής αλλαγής και θα δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στην άνοδο της θερμοκρασίας και κατά συνέπεια της στάθμης της θάλασσας.
*in greek language
see more on : thanosparaschos.com
#Scichallenge2017 Κλιματική αλλαγή και Γυναίκεςkalilika
#scichallenge2017
Η ομάδα μας " Κατερίνα_Λίλιαν για τις γυναικες στην κλιματική αλλαγη"
Ο πλανήτης κινδευνεύει!
Ποια είναι η θεση των γυναικών στο φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής.
Λεξεις κλειδιά
#scichallenge2017, διαγωνισμός, κλιματική αλλαγή, γυναίκες.
Τριήμερο επιμορφωτικό σεμινάριο του Εθνικού θεματικού δικτύου «Κλιματικές Αλλαγές-Ακραία Καιρικά Φαινόμενα»
Ανθρώπινες δραστηριότητες σε περίοδο κρίσης
και Κλιματικές αλλαγές
11, 12 & 13 Ιανουαρίου 2013
Project in Geodesy 'Climate Change and Sea Level' Thanos ParaschosThanos Paraschos
Η κλιματική αλλαγή, είναι από τα σημαντικότερα προβλήματα που αντιμετωπίζει η ανθρωπότητα σήμερα.Οι επιπτώσεις των εν λόγω κλιματικών αλλαγών, έχουν σοβαρές επιπτώσεις στην ανθρώπινη υγεία παγκοσμίως,Στην παρούσα εργασία, θ’ αναλυθεί το πρόβλημα της κλιματικής αλλαγής και θα δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στην άνοδο της θερμοκρασίας και κατά συνέπεια της στάθμης της θάλασσας.
*in greek language
see more on : thanosparaschos.com
#Scichallenge2017 Κλιματική αλλαγή και Γυναίκεςkalilika
#scichallenge2017
Η ομάδα μας " Κατερίνα_Λίλιαν για τις γυναικες στην κλιματική αλλαγη"
Ο πλανήτης κινδευνεύει!
Ποια είναι η θεση των γυναικών στο φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής.
Λεξεις κλειδιά
#scichallenge2017, διαγωνισμός, κλιματική αλλαγή, γυναίκες.
Ζούμε σε ένα κομβικό σημείο της δεύτερης χιλιετίας , όπου τα θέματα που αφορούν το περιβάλλον ζητούν επιτακτικά την επίλυσή τους.
Η φροντίδα του περιβάλλοντος αποτελεί μια επιταγή των ημερών που ζούμε.
Οι μαθητές της Β΄ τάξης του 2ου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Ρόδου συμμετέχουν στο πιλοτικό πρόγραμμα του ΙΕΠ ¨ Εργαστήρια δεξιοτήτων' στον θεματικό κύκλο
" Φροντίζω το περιβάλλον".
Στα πλαίσια της μελέτης του φαινομένου της κλιματικής αλλαγής από την ομάδα του ομίλου «Ευρωπαϊκά μονοπάτια γνώσης των θετικών επιστημών» της Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης εξετάστηκε η θέση της γυναίκας στο φαινόμενο.
Environmental education in Greece is delivered through an interdisciplinary approach integrated across subjects like mathematics, science, and history rather than as a standalone subject. It is supported by environmental education officers, thematic networks of schools, and environmental education centers. Environmental education officers encourage teacher training and help coordinate school programs. Thematic networks allow collaboration between schools on common topics. Environmental education centers provide resources for formal and informal programs, teacher training, and citizen awareness activities.
Eισήγηση με θέμα «Η Επιστήμη των Πολιτών στον σχολικό κήπο. Ιδέες και προτάσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα Παρατηρητήρια Πολιτών του Cos4Cloud»
Deadly forest fires raged in Attica, Greece in July 2018, killing 99 people. Fueled by gale-force winds amid extreme heat and heavy local winds, the fires burned houses built without proper planning and escape routes under highly flammable pine trees. A combination of factors exacerbated the fires, including pressure to develop forest land, distracted firefighting resources, inadequate emergency preparations, and austerity measures that reduced fire equipment and emergency funding by 25%. While any single catastrophic event can't be directly attributed to climate change, studies show climate change is increasing fire risk and the likelihood of severe fires through more frequent heatwaves and drought.
Eleni Koukouli, Environmental Education Officer, Athens B Directorate of Primary Education
The Hellenic LEAF Coordinating Committee is responsible for the coordination, implementation and
monitoring of the LEAF Program in Greece. It meets regularly to plan and evaluate activities.
This document summarizes a pilot environmental education program called "Forest Action for Climate Change Mitigation" that was a collaboration between organizations in Bulgaria, Cyprus, Greece, and Romania. The program aimed to educate primary and secondary school students about forests and climate change through classroom activities, an "Ecocode" with slogans and media, and a common action day. Over 4,400 students and 198 teachers participated in activities focused on topics like biodiversity, wildfires, carbon absorption, energy, and climate change mitigation. The program was presented at an international seminar, with recommendations to implement it on a larger scale and make the educational materials available throughout Europe.
The document summarizes a tree planting activity that took place on Skiathos Island, Greece in November 2015. Over 1,000 pine trees were planted by school students, parents, and volunteers. The activity was coordinated by LEAF Greece and the Municipality of Skiathos, with support from the Fire Department of Skiathos, Skopelos Forestry, and local sponsors. The newly planted trees were marked with labels and "adopted" by children's groups to encourage personal investment in their growth. A teacher training seminar also took place with workshops on developing environmental education activities and presentations about the local Koukounaries wetland-woodland forest area. The concluding remarks highlighted how the activity enhanced
Dimitrios Gkotzos presents the development of a web-based learning environment to educate children about climate change and their rights. The environment aims to enrich the primary school curriculum through an interdisciplinary approach integrating education for sustainable development. It was evaluated through its implementation in 5 primary schools over 10 weeks. The learning environment utilizes a child-centered framework and hypermedia tools to empower learners and facilitate conceptual change regarding children's rights and climate change.
The document discusses the International Thematic Networks of Environmental Education coordinated by the Hellenic Society for the Protection of Nature (HSPN). It describes the Learning About Forests (LEAF) program which involves collaboration between schools in Greece and other countries on environmental education projects related to forests. The LEAF program includes teacher training, student activities in forests, an award for participating schools, and educational resources. It also describes an international seminar held in Athens to discuss forest education initiatives and develop educational materials for climate change mitigation.
2. Tι εύναι η κλιματικό αλλαγό;
Οριςμόσ
• Μεταβολό του κλύματοσ που αποδύδεται ϊμεςα ό
ϋμμεςα ςτην ανθρώπινη δραςτηριότητα που
μεταβϊλλει τη ςύνθεςη τησ ατμόςφαιρασ του
πλανότη και η οπούα δρα επιπρόςθετα ςτισ
φυςικϋσ διακυμϊνςεισ του κλύματοσ που
παρατηρούνται κατϊ ςυγκρύςιμεσ περιόδουσ.
Πηγό
• United Nations (1992). United Nations Framework
Convention on Climate Change.
http://unfccc.int/resource/docs/convkp/conveng.pdf
Aνθρωπογενόσ κλιματικό αλλαγό #
Υυςικό κλιματικό μεταβλητότητα
(Ganopolski,2008)
3. Σι εύναι δικαιώματα του παιδιού;
Σα ανθρώπινα
δικαιώματα των
παιδιών
Ειδικό προςταςύα
και φροντύδα
ύνδεςη και με τουσ δύο
βιολογικούσ γονεύσ, βαςικϋσ
ανϊγκεσ: (τροφό, δωρεϊν
εκπαύδευςη και υγειονομικόσ
περύθαλψησ)
ύμβαςη για τα Δικαιώματα του Παιδιού,
ΟΗΕ, 1989
4. Σα παιδιϊ εύναι ιδιαύτερα ευϊλωτα ςτισ επιπτώςεισ τησ
κλιματικόσ αλλαγόσ (UNICEF,2009)
Τψηλόσ κύνδυνοσ
ϋκθεςησ ςε
περιβαλλοντικούσ
κινδύνουσ
Οι μεταδιδόμενεσ αςθϋνειεσ
μϋςω μολυςματικών
παραγόντων και ο
υποςιτιςμόσ ϋχουν μεγϊλη
εξϊρτηςη από τισ κλιματικϋσ
ςυνθόκεσ
Οι λιγότερο αναπτυγμϋνεσ
χώρεσ επηρεϊζονται
περιςςότερο από την
κλιματικό αλλαγό
Η ςύνδεςη τησ κλιματικόσ
αλλαγόσ με κοινωνικϋσ,
οικονομικϋσ και πολιτικϋσ
εντϊςεισ
Η κλιματικό αλλαγό δεν εύναι
μόνο ϋνα περιβαλλοντικό
ζότημα, αλλϊ το μεγαλύτερο
πρόβλημα ςχετικϊ με τα
δικαιώματα των παιδιών
ςτην εποχό μασ
(Puttnam,2009)
6. ύμβαςη για τα Δικαιώματα του Παιδιού &
Εκπαύδευςη για την Κλιματικό Αλλαγό
(UNICEF-IRC, 2008)
Εκπαύδευςη
για την
κλιματικό
αλλαγό
Επιβύωςη και
υγεύα του
παιδιού
(ϊρθρα 6,24)
Εκπαύδευςη
για όλουσ και
ιςότητα
(ϊρθρα 2,28)
Έκτακτεσ
ανϊγκεσ και
προςταςύα
του παιδιού
(ϊρθρα
22,38)
Ανϊληψη
δρϊςησ από
τα παιδιϊ
(ϊρθρο 12)
8. Nερό και κλιματικό αλλαγό
Παγκόςμια
θϋρμανςη
Φαμηλότερεσ και
πιο αςταθεύσ
βροχοπτώςεισ
Έξαρςη ςτα
προβλόματα
παροχόσ και
πρόςβαςησ ςτο
νερό
9. Σροφό και κλιματικό αλλαγό
Επιτϊχυνςη
διϊβρωςησ
Μεύωςη τησ
απόδοςησ των
καλλιεργειών και
τησ κτηνοτροφύασ
Δικαύωμα ςτην
τροφό
Η κτηνοτροφικό βιομηχανύα
εύναι υπεύθυνη για περύπου
το 18% των παγκόςμιων
εκπομπών αερύων του
θερμοκηπύου
10. Eκπαύδευςη και κλιματικό αλλαγό
Κλιματικό
αλλαγό
Ακραύα καιρικϊ
φαινόμενα
(πλημμύρεσ,
ξηραςύεσ)
Επιπτώςεισ ςτην
εκπαύδευςη ςτισ
περιοχϋσ που
πλόττονται
11. Yγεύα και κλιματικό αλλαγό
Κλιματικό αλλαγό =
απειλό για την υγεύα
των ανθρώπων
Η εξϊπλωςη κϊποιων
αςθενειών ςυνδϋεται με
κϊποιεσ ακραύεσ τοπικϋσ
κλιματικϋσ ςυνθόκεσ (πχ
ελονοςύα)
12. Ιςότητα φύλων και κλιματικό αλλαγό
Οι επιπτώςεισ του φαινομϋνου τησ
κλιματικόσ αλλαγόσ επιτεύνουν τισ
υπϊρχουςεσ ανιςότητεσ ανϊμεςα
ςε ϊντρεσ και γυναύκεσ, αγόρια και
κορύτςια.
13. Περιβάλλον και κλιματική αλλαγή
Κλιματικό αλλαγό
Ακραύα καιρικϊ
φαινόμενα (πλημμύρεσ,
ξηραςύεσ, καύςωνεσ,
παγετώνεσ)
Τποβϊθμιςη ςυνθηκών
διαβύωςησ
Έλλειψη καθαρού
νερού-ςυςτημϊτων
αποχϋτευςησ
Μετανϊςτευςη
όμερα…
Πϊνω από 614
εκ. παιδιϊ
αναγκϊζονται
να ζουν ςε
δωμϊτια με
πϊνω από 5
ϊτομα ό
δωμϊτια με
χωμϊτινο
δϊπεδο
Πϊνω από 500
εκ. παιδιϊ
(31%) δεν
ϋχουν κανενόσ
εύδουσ
εγκαταςτϊςεισ
υγιεινόσ
Πϊνω από 20%
των παιδιών
(376εκ.)
πρϋπει να
περπατούν
πϊνω από 15
λεπτϊ για να
ϋχουν
πρόςβαςη ςε
πόςιμο νερό
14. Προγρϊμματα Εκπαύδευςησ για την
Κλιματικό Αλλαγό
Bαςιςμϋνη ςτα
δικαιώματα
του παιδιού
προςϋγγιςη
ςτην
ενςωμϊτωςη
του θϋματοσ
τησ κλιματικόσ
αλλαγόσ
Παρούςα
περιβαλλοντικό
κατϊςταςη +
επιπτώςεισ τησ
ςτα δικαιώματα
των παιδιών
Ενεργόσ
εμπλοκό των
μαθητών ςε
παιδοκεντρικϋσ
αλλϊ και
καθοδηγούμενεσ
από αυτούσ
δραςτηριότητεσ
15. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΥΙΑ
-Arts, K. (2009). A child rights perspective on climate change. Σηο M. A. M. Salih (Eπιμ.) Climate Change and Sustainable Development: New Challenges
for Poverty Reduction, Edwar Elgar.
-Back, E. & Cameron, C. (2008). UNICEF UK Climate Change Report. Aνακηήθηκε ζηις 19-1-2013 από:
http://www.childreninachangingclimate.org/database/unicef/Publications/Our%20climate%20our%20children%20our%20responsibility.pdf
-Dessler, A.E., & Parson, E.A. (2010). The Science and Politics of Global Climate Change: A Guide to the Debate. Δεύηερη έκδοζη, Cambridge: Cambridge
University Press.
-Eldis (2013). Children and climate change. Aνακηήθηκε ζηις 19-1-2013, από: http://www.eldis.org/go/topics/resource-guides/climate-change/key-
issues/children/-climate-change-and-disasters/children-and-climate-change#.UPpOTieIF3U
-Ganopolski, A. (2008) Climate Change Models. Σηο Encyclopedia of Ecology, 1, 603-612, Amsterdam: Elsevier.
-Green, D. (2009). The human impact of climate change – 300,000 deaths per year, 2 in 3 of us already affected. Aνακηήθηκε ζηις 3-2-2013 από:
http://www.oxfamblogs.org/fp2p/
-Μakrakis, V., Gkotzos, D. & Larios, N. (2012) ICT-enabled climate change education and children’s rights. Journal of Teacher Education for Sustainability,
14 (2), 87–109. DOI: 10.2478/v10099-012-0011-y.
-Puttnam, D. (2009). Climate change: What price will future generations pay? Aνακηήθηκε ζηις 19-12-2009 από:
http://news.bbc.co.uk/2/hi/science/nature/8374965.stm
-Stone, L. & Lofts, K. (2009). Climate Change, Child Rights and Intergenerational Justice. IDS In Focus Policy Briefing, 13. Ανακηήθηκε ζηις 19-1-2013
από: http://www.ids.ac.uk/go/infocus13
-UNICEF (2009α). Η Σύμβαζη για ηα Δικαιώμαηα ηου Παιδιού. Ανακηήθηκε ζηις 19-1-2013 από: http://www.unicef.gr/reports/symb.php
-UNICEF (2009β). The state of the world's children. Aνακηήθηκε ζηις 19-1-2013 από:
http://www.unicef.org/rightsite/sowc/pdfs/SOWC_Spec%20Ed_CRC_Main%20Report_EN_090409.pdf
-UNICEF-IRC (2008). (United Nations Children's Fund - Innocenti Research Centre). Climate change and children. A human security challenge. Florence.
Ανακηήθηκε ζηις 19-1-2013 από: http://www.unicef-irc.org/publications/pdf/climate_change.pdf
-United Nations (1992). United Nations Framework Convention on Climate Change. Ανακηήθηκε ζηις 19-1-2013 από:
http://unfccc.int/resource/docs/convkp/conveng.pdf