2. Проблемы и предпосылки Градостроительные концепции сильно поляризованы в отраслевой парадигме. Это значит что концепции градостроительства заказчика, отличаются от архитектурных концепций, строительных и бюджетных возможностей и потребностей тех людей, которые там будут жить и работать. Градостроительные концепты основываются в основном на трендах (тенденциях и запросах) сегодняшнего дня, а не образе будущего. Не существует системы комплексного образования градостроительства, отросли сильно разъединены (архитектура, инженерное дело, строительство, управление). Плохо налажена система тестирования и контроля жизнеспособности проекта по разным критериям (удобство, дороговизна, эффективность). Горизонтальные связи между акторами (участниками) градостроительного бизнеса не прозрачны и оторваны друг от друга. Управление процессами градостроительства осуществляется не без проблем.
3.
4. Технологии Форсайты по градостроительству Конференция проектов – АРХ-Эвент Д-СОМ Динамическое, социально-объектное макетирование и Социальные тренажеры Он-лайн классификатор Образовательный курс по Урбанистике Компетенционный анализ Дистантное обучение и создание виртуального образовательного контента. Для иновационной деятельности необходимо использовать передовые технологии
5. Форсайты по градостроительству Форсайт – это процедура по формированию образа будущего, совместного творчества по планированию и проектированию, а так же конкретизированию поставленных задач в техническое задание. Конференция проектов – АРХ-Эвент Появление множества эскиз-проектов на основе ТЗ, заказа и результатов форсайта. И формирование по итогам конференции результирующего проекта. Д-СОМ Динамическое, социально-объектное макетирование и Социальные тренажеры Это технология позволяющая протестировать архитектурные и инженерные решения на практическом макете с целью дальнейшей оптимизации проекта. В макете Д-СОМ проводится игра по технологии социального тренажера. Он-лайн классификатор Электронаая база данных архитекторов, инженерных компаний, подрядчиков и смежников с удобным поиском и параметровым классификатором. Образовательный курс по Урбанистике Запрос на специалистов по урбанистики есть уже сегодня. Урбанистика, может, расценивается как специальность будущего. Новая специальность требует института подготовки. Технологии
6. Компетенционный анализ Для сбора оценок по компетенциям градостроительства проявляемых участниками образовательного процесса, а так же для формирования образа профессий будущего и запроса на специалистов от бизнес-среды. Дистантное обучение и создание виртуального образовательного контента Часть учебного материала перерабатывается в он-лайн контент. Это необходимо для организации дистантного обучения, уплотнения и увеличения количества обязательного и дополнительного материала, увеличение разнообразия форматов представленного материала Создание коллективного авторского права Проект коллективного авторского права. На сегодняшний день достаточно трудно осуществлять коллективную разработку проекта с участием многих авторов и экспертов, так как авторское право лимитирует права на использования результатов разработки. Технологии
7. Этапы реализации 365 дней Разработка проекта формата коллективного авторского права 9 Проведение АРХ-кемпов – выездных сессий лаборатории. 8.6 Проведение образовательных соц. Тренажеров. 8.5 Компетенционный анализ студентов 8.5 Проведение образовательного комплекса по урбанистики 8.3 Создание методического и кадрового обеспечения образовательной программы 8.2 Создание виртуального образовательного контента по градостроительству 8.1 Создание образовательного блока лаборатории 8 Формирование открытого классификатора: архитекторов, инженеров, компаний инженерных, строительных подрядчиков, архитектурных бюро. 7 Общественная экспертиза проектов и коррекция технического задания на основе экспертизы и динамического социально-объектного макетирования. 6 Тестирование проектов на основе динамического социально-объектного макетирования. 5 Создание электронного портала проектов и заказов 4 Разработка архитектурных и инженерных проектов и конкурсный отбор. Проведение конференций АРХ-эвентов 3 Проведение форсайтов по разработки дорожной карты будущего основываясь на последних трендах в строительстве и архитектуре. Итогом форсайта является техническое задание и образ будущего по градостроительным объектам будущего. 2 Создание градостроительной лаборатории (подготовка структур) 1 Этапы реализации. № п/п
8. Форсайт Форсайт – это процедура по формированию образа будущего, совместного творчества по планированию и проектированию, а так же конкретизированию поставленных задач в техническое задание
9. Форсайт Форсайт интенсивное мероприятие, необходимое для множественных задач и работы на будущее. Основа методики: совместная работа участников на карте времени; работа не с текстами, а с образами и схемами. Цель: быстрое получение достоверной карты развития отрасли/проекта.
10.
11.
12. Конференция проектов – АРХ-эвент Форсайт Коллективное создание и экспертиза проекта + блиц-проектирование
13. Конференция проектов Появление по результатам множества эскиз-проектов. Проблема проведения конкурсов – очень длительный срок. Конференция в технологии, которой блиц-проектироваание существенно сократит сроки проявления проектного пула. Так же это технология сокращает бюджетирование такого проекта. Предварительная подготовка участников заключатся в создании эскизов проектов, а не подробная разработка. Включение в конференции выставки – дополнительно мотивирует участников. АРХ-эвент
14. Конференция проектов Особенность технологии блиц- проектирования подразумевает, что в процессе проведение конференции идет работа с эскизами, обсуждение и доработка проектов и в итоге создается результирующий комплексный макет (макеты) учитывающий все пожелания, критику, а так же, результаты форсайтов будущего. Все результаты, в последствии будут представлены в он-лайн ресурсах, а участники попадают в компетенционный классификатор по отраслям строительного бизнеса. АРХ-эвент (конференция) использует технологии блиц-проектирования
15. Д-СОМ Д-СОМ Динамическое, социально-объектное макетирование От макета до реального здания с инфраструктурой
19. Он-лайн классификатор Рейтингование компаний, архитекторов и подрядчиков не всегда показывает себя хорошо. Создаются базы данных с удобным поиском и параметровым классификатором. Разумеется, некоторое количество рейтингов может присутствовать в классификаторе, но целью является создание базы данных по архитектурным, инженерным и строительным компаниям. Такая база поможет ориентироваться в акторах заинтересованных выполнять заказы. Участники он-лайн ресурса могут коммуницировать и находить друг друга, что повысит количество горизонтальных связей в данном сообществе. В базе планируется создание классификатора по компетенционным профилям различных компаний (что они умеют, на чем специализируются).
22. Новый психотип специалиста «Закрывающие» технологии Стратегия и тактика Межпредметные связи Высокий темп Глобализация Давление информации Анализ и синтез Решения и ответственность Проектная логика Креативность Динамичность Межпредметный синтез Диалоговая культура
29. Сервер компетенций Программа позволяет работать с разными моделями компетенций (деревьями). Гибкость системы «деревьев» компетенций
30. Профессиограммы Диаграмму профессиональных компетенций каждого участника можно сравнить с различными профессиограммами, что позволяет определить степень их соответствия 220200 (550200) «Автоматизация и управление» 080116 Математические методы в экономике ФГОС
31. Сервер компетенций В выдаче списка можно выбрать группы оценщиков, посмотреть разные варианты ранжирования, перейти от общего списка к личным результатам. Рейтинг участников по профессиограмме 080502 Экономика и управление на предприятии Карты компетенций: рейтинг участников по профессиограммам
32. Индивидуальная карта компетенций Оценки выставляются по каждой компетенции отдельно Распределенная оценка выставляется на группу участников Диаграмма и глубокий анализ В индивидуальном профиле можно посмотреть самооценку и «фокус»
37. ЧТО и КАК можно оценивать Коммуникационных – по действиям игроков (через мастеров павильонных игр) После игры – по всем методам оценить результативность, применимость, удобство . Уровень знаний - в зависимости от нагрузки образовательных модулей в игре. Оценивается – через мониторинг игровых действий участников. Уровень компетенций Аналитических – по логам участников в сетевом пространстве, оценивается мастерами виртуального поля Системных – по логам, по действиям игроков в пространствах Метаигры, оценивается всеми группами мастеров Инженерных – с использованием 3D станков и специального софта.
38. Социальный тренажер Студенты участвуют в реальных событиях, игра совмещает функциональные модели и социальный контекст. Программные модули обеспечивают прозрачность, связность, динамику игровых действий, экспертные оценки. Игры реального времени, рефлексии в сети. 3-7 дней Подведение итогов. Фиксация результатов. тестирование участников Павильонные игры (3-4 часа на игру). Игровой образовательный модуль. Полигонные игры – возможно, одна промежуточная игра в Мета-Игре Игры реального времени – возможные игровые действия в период между павильонными играми. Сетевые игры – процессы, отражающие в сети игровые ситуации, события, рефлексии, действия участников Сетевые информационные ресурсы Павильонная игра, 3-4 часа Павильонная игра Павильонная игра
39. Портал социального тренажера Модули подключенные к порталу (сервер компетенций, экономический модуль, «война мифов», база данных участников). Медийный конструируемый портал Макроэкономическая карта
40. Аналитика в экономическом модуле В игровой экономики нами была разработана аналитика, для удобства пользователей оценивать эффективность своих и чужих производственных мощностей. Можно посмотреть статистику производства любой номенклатуры. Можно следить за продажами товарных позиций и смотреть доли освоенного рынка на каждую категорию товара каждой компании. Автоматика Энегретика
41. Оценка качества образования В итоге формируется ОЦЕНКА КАЧЕСТВА образования, выполненная в КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ парадигме , позволяющая оценить ЭФФЕКТИВНОСТЬ проводимой ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ с соответствующими УЧЕБНЫМИ ГРУППАМИ Анализируем наборы компетенций для профессиограмм Сравниваем достижения студентов разных групп Индивидуальные профили компетенций Анализируем рейтинг студентов по профессиограммам
44. Электронный тьютор Самооценка нужна только чтобы предварительно сориентировать и замотивировать участника, узнать о его склонностях и приоритетах. Самооценка
45. Архитектурные и инженерные кемпы Образовательный трек – это учебный курс, лежащий в авторской логике преподавания. В классической образовательный школе – авторский курс. В трековой системе – студент выбирает трек и обучается по нему. Но на другом этапе обучения необходимо студентов обучить соединять различные школы и подходы к теме. По этому, треки пересекаются и синтезируются. Креативный город и площадка для выставки арт- объектов (проработка сути проектов
46.
47. Создание трека Индивидуально ориентированная образовательная стратегия студента. Формирование индивидуальной образовательной траектории – навигация по образовательным мероприятиям.
48. Примеры результатов рекомендательной системы «Электронного тьютора» по ролям и по учебам Обучающие семинары, разработанные учебные курсы и распределение участников игры по ролям. Электронный тьютор
51. Коллективное авторское право Задача работы по авторскому праву – подготовить проект коллективного авторского права. На сегодняшний день достаточно трудно осуществлять коллективную разработку проекта с участием многих авторов и экспертов, так как авторское право лимитирует права на использования результатов разработки. Так как разработка корректируется и дорабатывается в процессе тестирования и работы лаборатории – проект претерпевает множественные изменения и подключает разных специалистов и службы. Необходимо разработать систему, где бонусы от авторского права смогут использовать коллективные акторы. Для этого планируется подключение РГИИЗа к разработки правовой основы.
