La cosa più bella e interessante, oltre alla miniera di informazioni aggiornate, è che Caterina non parla di social network da studiosa del fenomeno, ma da responsabile assidua innamorata frequentatrice dei social network.
La cosa più bella e interessante, oltre alla miniera di informazioni aggiornate, è che Caterina non parla di social network da studiosa del fenomeno, ma da responsabile assidua innamorata frequentatrice dei social network.
Obiettivi del corsista
In linea con le indicazioni generali del PON DIDATEC (corso avanzato), i corsisti concordano per la
fase di formazione i seguenti obiettivi specifici:
1. partecipa agli incontri in presenza con il tutor.
2. partecipa al forum dedicato alla stesura del Patto formativo inserendovi almeno due
interventi nei quali dichiara le proprie aspettative e i propri bisogni relativi alla formazione
DIDATEC; commenta e discute nel forum le osservazioni del tutor e dei colleghi.
3. sottoscrive in presenza il Patto formativo.
4. legge e studia un materiale di studio fondamentale a sua scelta per ciascuna delle sei
aree tematiche del piano editoriale.
5. fa il test dei materiali di studio scelti.
6. concorda con il tutor l’ attività didattica da realizzare, invia l’elaborato e ne condivide
gli esiti nel forum della classe virtuale.
7. interviene sul forum della classe virtuale su discussioni relative alle sei tematiche
generali.
8. descrive un proprio caso didattico ed un’ipotesi di soluzione che preveda l'uso delle
tecnologia utilizzando il format redazionale dell'Indire.
Gruppo Sanniti: Individuazione di obiettivi trasversali per classi del trienn...Angela Iaciofano
Gruppo Sanniti: Presentazione del corso "Individuazione di obiettivi trasversali per classi del triennio delle Scuole Superiori" progettato nel Master Universitario in e-learning dell'UniTuscia a.a. 2008-2009
METIS D3.4: Workshop package versione finale: workshop per diversi livelli e ...METIS-project
Diversi decenni di ricerca sul TEL (Tecnhology-enhanced learning ) hanno chiaramente dimostrato il potenziale della tecnologia digitale nel trasformare l’insegnamento. Ciò nonostante gli effetti della ricerca nel TEL sulle pratiche quotidiane di insegnamento-apprendimento sono ancora lontani dal soddisfare questo potenziale. Presumibilmente, si tratta di una lacuna nelle capacità del learning design: gli insegnanti hanno bisogno degli strumenti e delle competenze che permettano loro di identificare i bisogni educativi, descrivere il contesto in cui essi si manifestano, identificare le opportunità offerte dalla tecnologia, adottare i risultati della ricerca e progettare nuove esperienze di apprendimento. Per colmare questa lacuna, gli insegnanti hanno bisogno di strumenti ed pratiche: strumenti che potrebbero assisterli durante il percorso del learning design – dall’ideazione all’utilizzo e alla valutazione delle innovazioni innovative basate su tecnologia, e pratiche professionali, che usino questi strumenti per assicurare la consistenza e l’efficacia delle loro innovazioni e fanno del learning design una prassi quotidiana integrandola nella propria identità professionale. Il progetto METIS (http://metis-project.org/) punta a contribuire a questo scopo, offrendo agli insegnanti una Piattaforma Integrata per il Learning Design (Integrated Learning Design Environment - ILDE) (Hernández-Leo, Asensio-Pérez, Derntl, Prieto, & Chacón, 2014; Hernández-Leo et al., 2015) e un workshop package per insegnare ai docenti l’utilizzo di ILDE per supportare un efficace learning design.
Work Package 3, gestito da OU (UK), si occupa della progettazione e dello sviluppo di workshop package pronti all’uso. Comprende:
• un meta-design per i workshop Metis, ovvero una struttura flessibile riutilizzabile che può essere personalizzata per adattarsi a diverse necessità,
• una descrizione delle motivazioni e della metodologia pedagogica su cui si basa il meta-design
• indicazioni guida per provare il meta-design in contesti differenti
• un catalogo con tre esempi di workshop package basati sul meta-design per tre diverse aree di formazione.
Questo documento costituisce una base per gli educatori che vogliano erogare un workshop sull’uso dell’ILDE e il learning design. Per creare un workshop adatto al proprio contesto, procedure nel seguente modo: per prima cosa, occorre considerare il meta-design; poi bisogna scegliere tra gli esempi di workshop quello più vicino al proprio contesto; infine usare le linee guida per adattarlo ulteriormente ai propri bisogni.
L’obiettivo del Corso è fornire ai partecipanti la preparazione e le competenze necessarie per sviluppare applicazioni distribuite utilizzando Microsoft .NET Remoting.
10/09/2015 Presentazione Progetto #LearnPAd - model based social learning for...Andrea Sergiacomi
Il progetto LearnPAD ("model based social LEARNing for Public ADministrations"), coordinato dal CNR e finanziato sul 7° programma quadro per la ricerca e lo sviluppo tecnologico, si pone l’obiettivo principale di realizzare una piattaforma software collaborativa per la formazione del personale della pubblica amministrazione, a partire dalla modellazione dei processi di servizio.
In particolare Regione Marche e Università di Camerino sono coinvolti nella sperimentazione del sistema su casi d’uso relativi ai procedimenti amministrativi degli Sportelli Unici per le Attività Produttive (SUAP). Regione Marche, con il supporto della Scuola di Formazione della PA e del tavolo SUAP coordinato dalla PF Liberalizzazione e semplificazione delle attività produttive, ha coinvolto gli enti locali nella validazione e nell’utilizzo dei risultati progettuali, ed il 10 settembre 2015 ha presentato il progetto e le prossime attività che coinvolgeranno i SUAP e le altre PA locali coinvolte, fino alla fine del progetto (Luglio 2016).
http://www.ecommunity.marche.it/Eventi/PresentazioneProgettoLearnPAD/tabid/278/Default.aspx
Cos'è il Diritto Soggettivo alla Formazione? Su quali contenuti e attraverso quali strumenti e canali è possibile formare il personale?
Una guida all’utilizzo delle pillole formative della skillaLibrary per il Diritto Soggettivo alla Formazione, come previsto dal nuovo CCNL per l’industria metalmeccanica e della installazione di impianti; un aiuto alla comprensione della normativa con la presentazione del caso concreto ABB.
CONTENUTI:
• ABB - Presentazione azienda
• Storia del Diritto Soggettivo
• Diritto Soggettivo in ABB: come è stato declinato e quali sono
gli accordi sindacali
• Contenuti e modalità di erogazione delle Pillole Formative:
Microlearning, Approccio Mobile, Offerta Blended
• Fondimpresa ed E-learning
Collegandoti al seguente link, potrai visionare l’abstract video del seminario online:
https://youtu.be/rZmgDKTKqoM
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Obiettivi del corsista
In linea con le indicazioni generali del PON DIDATEC (corso avanzato), i corsisti concordano per la
fase di formazione i seguenti obiettivi specifici:
1. partecipa agli incontri in presenza con il tutor.
2. partecipa al forum dedicato alla stesura del Patto formativo inserendovi almeno due
interventi nei quali dichiara le proprie aspettative e i propri bisogni relativi alla formazione
DIDATEC; commenta e discute nel forum le osservazioni del tutor e dei colleghi.
3. sottoscrive in presenza il Patto formativo.
4. legge e studia un materiale di studio fondamentale a sua scelta per ciascuna delle sei
aree tematiche del piano editoriale.
5. fa il test dei materiali di studio scelti.
6. concorda con il tutor l’ attività didattica da realizzare, invia l’elaborato e ne condivide
gli esiti nel forum della classe virtuale.
7. interviene sul forum della classe virtuale su discussioni relative alle sei tematiche
generali.
8. descrive un proprio caso didattico ed un’ipotesi di soluzione che preveda l'uso delle
tecnologia utilizzando il format redazionale dell'Indire.
Gruppo Sanniti: Individuazione di obiettivi trasversali per classi del trienn...Angela Iaciofano
Gruppo Sanniti: Presentazione del corso "Individuazione di obiettivi trasversali per classi del triennio delle Scuole Superiori" progettato nel Master Universitario in e-learning dell'UniTuscia a.a. 2008-2009
METIS D3.4: Workshop package versione finale: workshop per diversi livelli e ...METIS-project
Diversi decenni di ricerca sul TEL (Tecnhology-enhanced learning ) hanno chiaramente dimostrato il potenziale della tecnologia digitale nel trasformare l’insegnamento. Ciò nonostante gli effetti della ricerca nel TEL sulle pratiche quotidiane di insegnamento-apprendimento sono ancora lontani dal soddisfare questo potenziale. Presumibilmente, si tratta di una lacuna nelle capacità del learning design: gli insegnanti hanno bisogno degli strumenti e delle competenze che permettano loro di identificare i bisogni educativi, descrivere il contesto in cui essi si manifestano, identificare le opportunità offerte dalla tecnologia, adottare i risultati della ricerca e progettare nuove esperienze di apprendimento. Per colmare questa lacuna, gli insegnanti hanno bisogno di strumenti ed pratiche: strumenti che potrebbero assisterli durante il percorso del learning design – dall’ideazione all’utilizzo e alla valutazione delle innovazioni innovative basate su tecnologia, e pratiche professionali, che usino questi strumenti per assicurare la consistenza e l’efficacia delle loro innovazioni e fanno del learning design una prassi quotidiana integrandola nella propria identità professionale. Il progetto METIS (http://metis-project.org/) punta a contribuire a questo scopo, offrendo agli insegnanti una Piattaforma Integrata per il Learning Design (Integrated Learning Design Environment - ILDE) (Hernández-Leo, Asensio-Pérez, Derntl, Prieto, & Chacón, 2014; Hernández-Leo et al., 2015) e un workshop package per insegnare ai docenti l’utilizzo di ILDE per supportare un efficace learning design.
Work Package 3, gestito da OU (UK), si occupa della progettazione e dello sviluppo di workshop package pronti all’uso. Comprende:
• un meta-design per i workshop Metis, ovvero una struttura flessibile riutilizzabile che può essere personalizzata per adattarsi a diverse necessità,
• una descrizione delle motivazioni e della metodologia pedagogica su cui si basa il meta-design
• indicazioni guida per provare il meta-design in contesti differenti
• un catalogo con tre esempi di workshop package basati sul meta-design per tre diverse aree di formazione.
Questo documento costituisce una base per gli educatori che vogliano erogare un workshop sull’uso dell’ILDE e il learning design. Per creare un workshop adatto al proprio contesto, procedure nel seguente modo: per prima cosa, occorre considerare il meta-design; poi bisogna scegliere tra gli esempi di workshop quello più vicino al proprio contesto; infine usare le linee guida per adattarlo ulteriormente ai propri bisogni.
L’obiettivo del Corso è fornire ai partecipanti la preparazione e le competenze necessarie per sviluppare applicazioni distribuite utilizzando Microsoft .NET Remoting.
10/09/2015 Presentazione Progetto #LearnPAd - model based social learning for...Andrea Sergiacomi
Il progetto LearnPAD ("model based social LEARNing for Public ADministrations"), coordinato dal CNR e finanziato sul 7° programma quadro per la ricerca e lo sviluppo tecnologico, si pone l’obiettivo principale di realizzare una piattaforma software collaborativa per la formazione del personale della pubblica amministrazione, a partire dalla modellazione dei processi di servizio.
In particolare Regione Marche e Università di Camerino sono coinvolti nella sperimentazione del sistema su casi d’uso relativi ai procedimenti amministrativi degli Sportelli Unici per le Attività Produttive (SUAP). Regione Marche, con il supporto della Scuola di Formazione della PA e del tavolo SUAP coordinato dalla PF Liberalizzazione e semplificazione delle attività produttive, ha coinvolto gli enti locali nella validazione e nell’utilizzo dei risultati progettuali, ed il 10 settembre 2015 ha presentato il progetto e le prossime attività che coinvolgeranno i SUAP e le altre PA locali coinvolte, fino alla fine del progetto (Luglio 2016).
http://www.ecommunity.marche.it/Eventi/PresentazioneProgettoLearnPAD/tabid/278/Default.aspx
Cos'è il Diritto Soggettivo alla Formazione? Su quali contenuti e attraverso quali strumenti e canali è possibile formare il personale?
Una guida all’utilizzo delle pillole formative della skillaLibrary per il Diritto Soggettivo alla Formazione, come previsto dal nuovo CCNL per l’industria metalmeccanica e della installazione di impianti; un aiuto alla comprensione della normativa con la presentazione del caso concreto ABB.
CONTENUTI:
• ABB - Presentazione azienda
• Storia del Diritto Soggettivo
• Diritto Soggettivo in ABB: come è stato declinato e quali sono
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• Contenuti e modalità di erogazione delle Pillole Formative:
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La library skilla per il Diritto Soggettivo alla Formazione. Il caso ABB
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1. PON DIDATEC CORSO AVANZATO
COD. PROGETTO D-5-FSE-2010-2
Pagina1Pagina1
Tracciamento delle attività online - Corsisti
PON DIDATEC corso avanzato A. S. 2012/2013
Ai corsisti si richiedono 70 ore di attività formative nell'ambiente online così
distribuite:
Attività online 35 ore nell’ambiente online (di cui 24 nel proprio Gruppo di
lavoro e 11 di studio dei contenuti del piano editoriale)
Produzione elaborati obbligatori (all'interno dell'Archivio Elaborati): 35 ore
L'ambiente di formazione è predisposto per il tracciamento di tutte le attività
realizzate dagli utenti iscritti, alcune delle quali sono registrate con il numero
effettivo di ore in cui sono state realizzate, come le attività sincrone, mentre alle
altre è attribuito un numero di ore convenzionale sulla base di una valutazione del
tempo medio necessario per espletarle (attività nel forum, consultazione materiali,
realizzazione prodotti).
Si raccomanda una distribuzione omogenea del monte ore nell'arco dei mesi di
formazione ai fini di uno svolgimento ottimale delle. Per la corrispondenza ore-
attività si veda prospetto Tabella tracciamento.
2. PON DIDATEC CORSO AVANZATO
COD. PROGETTO D-5-FSE-2010-2
Pagina2Pagina2
Tabella tracciamento
Azioni Tempi
Materiali di
studio e
attività
Download/apertura materiali di
studio
1 ore per materiale
download/apertura attività 1 ora per attività
Azioni Tempi
Gruppo di
lavoro
Condivisione materiali:
upload/download
2 ore per ciascuna
azione (una volta per
ogni materiale)
Messaggi forum 1 ora per ogni
messaggio
Laboratorio sincrono Totale ore di
connessione effettive
Invio mail al gruppo o ai singoli 30 minuti per ogni
messaggio
Elaborati
obbligatori
Azioni Tempi
upload dell’ Elaborato Attività
nell’Archivio elaborati*
10 ore
upload Descrizione del caso nell’
Archivio elaborati*
10 ore
Upload della Documentazione
dell’esperienza nell’Archivio
elaborati*
15 ore