SlideShare a Scribd company logo
‫حول‬ ‫األول‬ ‫املغاريب‬ ‫امللتقى‬:”‫و‬ ‫املكتبات‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬‫افق‬‫ر‬‫م‬
‫املعلومات‬ ‫و‬ ‫التوثق‬“
23-25‫يل‬‫ر‬‫أف‬2014-‫تونس‬-
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
Jean-Philippe ACCART
jpaccart@gmail.com
http://www.jpaccart.ch
Twitter: @jpaccart
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
2
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
‫احملتويات‬ ‫قائمة‬:
‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫بعض‬...
.....‫املفارقات‬ ‫و‬
"‫الوصول‬ ‫عصر‬"‫املعلومات‬ ‫إىل‬
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املهين‬:
‫املستخدم‬ ‫مكانة‬
‫للمهين‬ ‫اجهة‬‫و‬‫امل‬ ‫التحديات‬‫و‬ ‫اقب‬‫و‬‫الع‬
‫للتكوين‬ ‫اجهة‬‫و‬‫امل‬ ‫التحديات‬‫و‬ ‫اقب‬‫و‬‫الع‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
3
‫األولية‬ ‫املالحظات‬ ‫بعض‬:
‫احلايل‬ ‫العامل‬ ‫تعقد‬
‫االجتماعي‬ ‫الويب‬ ‫و‬ ‫لوجيات‬‫و‬‫التكن‬ ‫تطور‬
‫الشخصية‬ ‫احلياة‬ ‫تداخل‬/‫املهنية‬ ‫احلياة‬
‫املستفيدين‬ ‫سلوك‬ ‫تغري‬/‫املعلومات‬
‫املكتبات‬‫و‬ ‫الوثائقية‬ ‫املصاحل‬ ‫اندثار‬‫و‬ ‫ال‬‫و‬‫ز‬ ، ‫غلق‬ ‫و‬ ‫اقتصادية‬ ‫أزمة‬
‫املؤسسة‬ ‫يف‬ ‫الوثائقية‬ ‫الوظيفة‬ ‫انصهار‬
‫منافسة‬/‫األخرى‬ ‫املهن‬ ‫بعض‬ ‫ظهور‬
‫التكوين‬ ‫رهانات‬...
‫واملكتبات‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
4
‫واملكتبات‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬
‫األولية‬ ‫املالحظات‬ ‫بعض‬:
•‫للمهنة‬ ‫اجلديدة‬ ‫التوجهات‬:
•،‫احليوية‬ ،‫االتصال‬ ،‫التكوين‬‫ا‬‫كي‬‫التشار‬ ‫اإلنتاج‬ ،‫الوساطة‬ ‫لتنشيط‬
•‫احلميمة‬ ‫املكتبات‬ ،‫االجتماعية‬ ‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ،‫األجيال‬ ‫بني‬ ‫االنتقال‬
•‫التجمعات‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬
•‫املعرفة‬ ‫إدارة‬ ،‫اليقظة‬
•‫التوثيق‬ ،‫السجالت‬ ‫إدارة‬ ،‫األرشيف‬
•‫التوثيق‬ ، ‫مكتبات‬ ، ‫متاحف‬
•‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ،‫اخلط‬ ‫على‬ ‫اخلدمات‬ ،‫الرقمية‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
5
‫احلديثة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الشعا‬ ‫بعض‬
‫وفق‬Xavier Galaup
"‫اجملموعات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اخلدمة‬"
"‫االقتناء‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الوساطة‬"
"‫التكشيف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العالقة‬"
‫وفق‬Linda Stoddart
"‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫التشابك‬ ‫إىل‬ ‫اجلمع‬ ‫من‬"
‫واملكتبات‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
6
‫واملفارقات‬ ‫األولية‬ ‫املالحظات‬ ‫بعض‬
‫املهنيني‬ ‫لدى‬ ‫ملموس‬ ‫قلق‬
‫املستمر‬ ‫التكوين‬ ‫وتطور‬ ، ‫التكوين‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬ ‫مع‬ ‫لكن‬‫و‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التكوين‬ ‫جتسيد‬ ‫مع‬
‫جديدة‬ ‫خدمات‬ ‫تطوير‬
‫االجتماعي‬ ‫الويب‬‫و‬ ‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫متلك‬ ‫اعتماد‬
‫احلالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫ومتابعة‬ ‫التكيف‬ ‫جيب‬ ‫وعليه‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
7
‫الولوج‬ ‫عصر‬
Jeremy Rifkin‫يكي‬‫ر‬‫أم‬ ‫اقتصاد‬ ‫عامل‬‫سنة‬ ‫تنبأ‬ ،2000‫ـ‬‫ب‬"‫لوج‬‫و‬‫ال‬ ‫حقبة‬"،
‫االستعمال‬ ‫حبق‬ ‫تعىن‬ ‫جديدة‬ ‫اقتصادية‬ ‫حقبة‬(in « L’âge de l’accès »,
Paris, La Découverte).
‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذت‬ ‫تؤخذ‬ ‫خمتلفة‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬:
‫مثل‬ ،‫املقاييس‬‫و‬ ‫املعايري‬OAI-PMH:‫اجمل‬ ‫إىل‬ ‫التوجه‬ ‫مع‬ ،‫املفتوحة‬ ‫األرشيفات‬‫انية‬
‫ئية‬‫ز‬‫اجل‬ ‫أو‬ ‫الكلية‬(‫احلرة‬ ‫الربجميات‬)
‫شفافية‬ ‫االنرتنت‬‫املعلومات‬:‫البح‬ ‫كات‬‫حمر‬ ‫باعتماد‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬‫ما‬ ‫توظيف‬ ،‫ث‬
‫املعلومات‬ ‫ابات‬‫و‬‫ب‬ ‫تطوير‬ ،‫البيانات‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
8
"‫الولوج‬ ‫عصر‬"
‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذت‬ ‫خمتلفة‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬:
‫الفئات‬ ‫خمتلف‬ ‫ختدم‬ ‫معلومات‬ ‫منتجات‬:‫البحث‬ ‫حمرك‬ ‫مثال‬Google‫يقدم‬:
Google scholar،Google BookSearch،Google Alert
‫املعلومات‬ ‫لسوق‬ ‫اضح‬‫و‬‫ال‬ ‫التقارب‬:،‫معلومات‬ ‫أخصائيو‬ ،‫مزودون‬ ،‫ناشرون‬......
‫أعدادهم‬ ‫تناقص‬ ‫إىل‬ ‫بالنظر‬
‫املعلومات‬ ‫حقوق‬ ‫تعقد‬:‫جديدة‬ ‫قانونية‬ ‫مناذج‬(‫الرتخيص‬ ‫عقود‬)‫التك‬ ‫أو‬ ،‫تالت‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
9
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬
‫الرقمية؟‬ ‫بالبيئة‬ ‫نعين‬ ‫ذا‬ ‫ما‬
‫ا‬ ‫بعدد‬ ‫وإمنا‬ ،‫اخلط‬ ‫على‬ ‫املتاحة‬ ‫باحملتويات‬ ‫فقط‬ ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬‫املمكن‬ ‫الستخدامات‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫حتقيقها‬ ‫للمستفيد‬
‫املعل‬ ‫تنظيم‬ ،‫املعلومات‬ ‫جتميع‬ ،‫االختيار‬ ،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ،‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫إعادة‬ ،‫ومات‬
‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ،‫االتصال‬ ،‫البث‬ ،‫الذاتية‬ ‫األرشفة‬ ،‫نسخها‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
10
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬
‫الرقمية؟‬ ‫بالبيئة‬ ‫نعين‬ ‫ذا‬ ‫ما‬
‫باالط‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تسمح‬ ‫خمتلفة‬ ‫جد‬ ‫حمتويات‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫تتألف‬‫استخدامها‬‫و‬ ‫عليها‬ ‫الع‬
‫بعد‬ ‫عن‬.
‫وتو‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫مستخدم‬ ‫مع‬ ‫مباشر‬ ‫ابط‬‫ر‬ ‫باستحداث‬ ‫كذلك‬‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫تسمح‬‫طيد‬‫عالقة‬
‫املهين‬ ‫بني‬ ‫اخلدمة‬/‫واملستخدم‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
11
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬
‫الويب‬1.0‫الويب‬ ،2.0‫الويب‬ ،3.0‫اخلفي‬ ‫الويب‬ ،
‫املؤسسايت‬ ،‫الساكن‬ ‫الويب‬ ‫من‬....
‫التفاعلي‬ ‫الويب‬ ‫إىل‬:‫تباد‬ ،‫االهتمام‬ ‫جمموعات‬ ،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجملتمعات‬‫البيانات‬ ‫ل‬:،‫صوت‬
‫أفالم‬ ،‫صور‬...
‫الداليل‬ ‫الويب‬ ‫إىل‬:‫للويب‬ ‫معىن‬ ‫إعطاء‬ ،‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬
‫العميق‬ ‫الويب‬ ‫أو‬ ،‫اخلفي‬ ‫الويب‬ ‫األخري‬ ‫ويف‬(deep web)‫ميكن‬ ‫الويب‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫وهو‬
‫الع‬ ‫الكالسيكية‬ ‫البحث‬ ‫كات‬‫حمر‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫مكشف‬ ‫غري‬ ‫لكنه‬‫و‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬‫بعض‬ ،‫امة‬
‫مثل‬ ‫كات‬‫احملر‬Base‫الويب‬ ‫من‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫باالعتبار‬ ‫أخذت‬ ،

‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
12
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬
‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫البحث‬ ‫كات‬‫حمر‬
‫طرف‬ ‫من‬ ‫العاملي‬ ‫االحتكار‬Google‫طرف‬ ‫من‬ ‫التنافس‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ،Bing,
Yahoo
‫الدائم‬ ‫أو‬ ‫املؤقت‬ ‫البحث‬ ‫احتياجات‬ ‫تليب‬ ‫كات‬‫حمر‬
‫ملفتة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ايد‬‫ز‬‫يت‬ ‫البحث‬:‫بنسب‬ ‫ايد‬‫ز‬‫يت‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬‫ة‬20%‫أما‬ ،‫سنويا‬
Google‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫بنسبة‬ ‫نسا‬‫ر‬‫ف‬ ‫يف‬ ‫السوق‬ ‫على‬ ‫فيهيمن‬80%‫عمليات‬ ‫من‬
‫البحث‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
13
‫اتصال‬ ‫يف‬ ‫كلنا‬
« Always on »‫اتصال‬ ‫على‬ ‫دوما‬
‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫تعمق‬ ‫أقل‬ ‫حبث‬
‫ألخرى‬ ‫معلومة‬ ‫من‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫االنتقال‬
‫مص‬ ‫أوىل‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫متثل‬ ‫أساسية‬ ‫حبث‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫معلومات‬ ‫در‬
‫كايف‬
‫املعقد؟‬ ‫البحث‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
14
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬
‫املفتوحة‬ ‫األرشيفات‬
‫نظم‬"‫الباحث‬ ‫توجيه‬:"‫موض‬ ‫أرشيفات‬ ‫يف‬ ‫أعماله‬ ‫وضع‬ ‫باحث‬ ‫كل‬‫بإمكان‬‫وعية‬
‫اخل‬ ‫على‬ ‫املؤسسة‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬ ‫كل‬‫إلتاحة‬ ‫نظم‬ ‫أو‬ ،‫مشرتك‬ ‫مستودع‬ ‫يف‬ ‫متضمنة‬‫ط‬
‫ا‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغ‬ ‫هذه‬ ‫قلب‬ ‫يف‬ ‫حاليا‬ ‫توجد‬ ‫الوثائقية‬ ‫اخلدمات‬‫و‬ ‫املكتبات‬‫إىل‬ ‫أدت‬ ‫ليت‬
‫العلمي‬ ‫االتصال‬ ‫اب‬‫ر‬‫اضط‬
‫أيض‬‫و‬ ‫الوثائقية‬ ‫املعاجلة‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬ ‫املؤسسات‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملنشو‬ ‫املنهجي‬ ‫التجميع‬‫وتوفري‬ ‫ا‬
‫للباحثني‬ ‫املساعدة‬
‫األهم‬ ‫التحدي‬:‫إتاحتها‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫و‬ ‫املصادر‬ ‫هذه‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫ضمان‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
15
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬
‫املفتوحة‬ ‫األرشيفات‬
‫نظم‬"‫الباحث‬ ‫توجيه‬:"‫متض‬ ‫موضوعية‬ ‫أرشيفات‬ ‫يف‬ ‫أعماله‬ ‫وضع‬ ‫باحث‬ ‫كل‬‫بإمكان‬‫يف‬ ‫منة‬
‫اخلط‬ ‫على‬ ‫املؤسسة‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬ ‫كل‬‫إلتاحة‬ ‫نظم‬ ‫أو‬ ،‫مشرتك‬ ‫مستودع‬
‫إ‬ ‫أدت‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغ‬ ‫هذه‬ ‫قلب‬ ‫يف‬ ‫حاليا‬ ‫توجد‬ ‫الوثائقية‬ ‫اخلدمات‬‫و‬ ‫املكتبات‬‫اب‬‫ر‬‫اضط‬ ‫ىل‬
‫العلمي‬ ‫االتصال‬
‫وتوف‬ ‫أيضا‬‫و‬ ‫الوثائقية‬ ‫املعاجلة‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬ ‫املؤسسات‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملنشو‬ ‫املنهجي‬ ‫التجميع‬‫للباحثني‬ ‫املساعدة‬ ‫ري‬
‫األهم‬ ‫التحدي‬:‫إتاحتها‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫و‬ ‫املصادر‬ ‫هذه‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫ضمان‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
16
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬
"‫العامل‬ ‫رقمنة‬"
‫قمنة‬‫ر‬‫امل‬ ‫املعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫يف‬ ‫مسبوق‬ ‫غري‬ ‫تطور‬
‫اخلط‬ ‫على‬ ‫فهرسة‬(‫منوذج‬Amazon…)
‫الكامل‬ ‫النص‬ ‫ذات‬ ‫معلومات‬ ‫بنوك‬
‫مرقمنة‬ ‫أدبيات‬(Google Livres, Gallica, Europeana)
‫إلكرتونية‬ ‫يات‬‫ر‬‫دو‬
‫مفتوحة‬ ‫أرشيفات‬
‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫عروض‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
17
‫املهين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬
‫مضامين‬ ‫ويف‬ ‫املعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫أوعية‬ ‫يف‬ ‫التطور‬ ‫اجهة‬‫و‬‫م‬ ‫ضرورة‬‫ها‬
‫ودقة‬ ‫ختصص‬ ‫فأكثر‬ ‫أكثر‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫العمل‬
‫احلديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫تعلم‬
‫املشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫ك‬‫مر‬ ‫مكانة‬ ‫له‬
‫املهنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫والقد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تطوير‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
18
‫املعلومات‬ ‫مستخدمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬
‫االجتماعي‬ ‫الويب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تفاعلية‬ ‫يف‬ ‫الرغبة‬
‫عنها‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫التمكن‬‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫امتالك‬
‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫حتسني‬
‫املعلومات‬ ‫صناعة‬ ‫إعادة‬
‫شخصية‬ ‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬ ‫معدة‬ ‫معلومات‬ ‫منتجات‬ ‫يف‬ ‫الرغبة‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
19
‫التكوين‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫النتائج‬(1)
‫اجملموعات‬ ‫من‬ ‫املستخدمني‬ ‫باحتياجات‬ ‫أكثر‬ ‫االهتمام‬
‫املستخدم‬ ‫حياة‬ ‫منط‬ ‫استيعاب‬‫و‬ ‫فهم‬
‫اخل‬ ‫وتطوير‬ ‫منها‬ ‫األنسب‬ ‫توفري‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫و‬ ‫اخلدمات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫دمات‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الرقمية‬
‫املستمر‬ ‫التطور‬" :‫املعيار‬ ‫هو‬ ‫التغيري‬"
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
20
‫التكوين‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫النتائج‬(2)‫؟‬
-‫من‬ ‫األنسب‬ ‫اعتماد‬‫و‬ ‫لوجية‬‫و‬‫التكن‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫متابعة‬ ‫و‬ ‫امتالك‬‫ها‬
‫املعلوماتية‬ ‫اليقظة‬‫و‬ ، ‫اليقظة‬
،‫احملتويات‬ ‫إدارة‬ ،‫السجالت‬ ‫إدارة‬ ،‫املعلومات‬ ‫إدارة‬ ،‫البيانات‬ ‫إدارة‬‫هندسة‬
‫املعلومات‬
(‫املعرفة‬ ‫إدارة‬(knowledge management)
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
21
‫التكوين‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫النتائج‬(3)‫؟‬
‫اخلدمات‬‫و‬ ‫املنتجات‬ ‫تطوير‬
‫اخلط‬ ‫على‬ ‫املستخدمني‬ ‫ملفات‬:‫حجوز‬ ،‫تنبيهات‬ ،‫شخصية‬ ‫بيانات‬‫إعارة‬ ،‫ات‬
‫املل‬ ‫حجز‬ ،‫للمستخدم‬ ‫مستهدفة‬ ‫تنبيهات‬ ،‫متخصصة‬ ‫بيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫اخلدمة‬ ،‫فات‬
‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫و‬ ‫عروض‬ ،‫املرجعية‬ ‫األدلة‬ ،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫املرجعية‬
‫باملستخدم‬ ‫اخلدمة‬ ‫عالقة‬ ‫تطوير‬(servuction)
‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫املرجعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫وبفضل‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
cop. JP Accart - 1er Forum
maghrébin - Avril 2014
22
! ‫اإلصغاء‬ ‫حسن‬ ‫شكرا‬
‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫هل‬‫؟‬
‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬

More Related Content

Similar to التحديات المهنية والتكوينية لمهن التوثيق والمكتبات

الجلسة الثانية المداخلة الثالثة الملفات الاستنادية للفهرس العربي الموحد بنية ...
الجلسة الثانية المداخلة الثالثة الملفات الاستنادية للفهرس العربي الموحد بنية ...الجلسة الثانية المداخلة الثالثة الملفات الاستنادية للفهرس العربي الموحد بنية ...
الجلسة الثانية المداخلة الثالثة الملفات الاستنادية للفهرس العربي الموحد بنية ...
الفهرس العربي الموحد
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developmentsmoodyalammari1
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developmentsmoodyalammari1
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developmentsmoodyalammari1
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developmentsmoodyalammari1
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developmentsmoodyalammari1
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developmentsmoodyalammari1
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developmentsmoodyalammari1
 
الحوسبة السحابية وتقنيات التعليم الإلكتروني
الحوسبة السحابية وتقنيات التعليم الإلكترونيالحوسبة السحابية وتقنيات التعليم الإلكتروني
الحوسبة السحابية وتقنيات التعليم الإلكتروني
رؤية للحقائب التدريبية
 
تقنيات التحول الرقمي لتطوير مراكز ادارة المعرفة في المكتبات الأكاديمية والبحث...
تقنيات التحول الرقمي لتطوير مراكز ادارة المعرفة في المكتبات الأكاديمية والبحث...تقنيات التحول الرقمي لتطوير مراكز ادارة المعرفة في المكتبات الأكاديمية والبحث...
تقنيات التحول الرقمي لتطوير مراكز ادارة المعرفة في المكتبات الأكاديمية والبحث...
Massoud AlShareef
 
الكتاب المدرسى الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوى
الكتاب المدرسى الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوى الكتاب المدرسى الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوى
الكتاب المدرسى الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوى
أمنية وجدى
 
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015بسام اسامة
 
How Libraries Must Compete in Google Age
How Libraries Must Compete in Google AgeHow Libraries Must Compete in Google Age
How Libraries Must Compete in Google Age
Heyam hayek
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقمية
tassadit ALLOUNE
 
Worldshare - oclc | created by Asmaa saad
Worldshare - oclc  | created by Asmaa saadWorldshare - oclc  | created by Asmaa saad
Worldshare - oclc | created by Asmaa saad
YOUCAN6
 
المحتوى الذكي: تمكين الحكومات العربية من التواصل مع الجمهور من خلال شبكات الت...
المحتوى الذكي: تمكين الحكومات العربية من التواصل مع الجمهور من خلال شبكات الت...المحتوى الذكي: تمكين الحكومات العربية من التواصل مع الجمهور من خلال شبكات الت...
المحتوى الذكي: تمكين الحكومات العربية من التواصل مع الجمهور من خلال شبكات الت...
Saeed Al Dhaheri
 
مهارات التسويق الإعلامي
مهارات التسويق الإعلاميمهارات التسويق الإعلامي
مهارات التسويق الإعلامي
Hani AlGhofaily
 
الوسائط الرقمية وتطبيقاتها في المكتبات ومؤسسات المعلومات
الوسائط الرقمية وتطبيقاتها في المكتبات ومؤسسات المعلوماتالوسائط الرقمية وتطبيقاتها في المكتبات ومؤسسات المعلومات
الوسائط الرقمية وتطبيقاتها في المكتبات ومؤسسات المعلومات
Dr. Ahmed Farag
 
التقنية الحديثة و الإعلام الجديد
التقنية الحديثة و الإعلام الجديدالتقنية الحديثة و الإعلام الجديد
التقنية الحديثة و الإعلام الجديد
eslam3000
 

Similar to التحديات المهنية والتكوينية لمهن التوثيق والمكتبات (20)

الجلسة الثانية المداخلة الثالثة الملفات الاستنادية للفهرس العربي الموحد بنية ...
الجلسة الثانية المداخلة الثالثة الملفات الاستنادية للفهرس العربي الموحد بنية ...الجلسة الثانية المداخلة الثالثة الملفات الاستنادية للفهرس العربي الموحد بنية ...
الجلسة الثانية المداخلة الثالثة الملفات الاستنادية للفهرس العربي الموحد بنية ...
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developments
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developments
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developments
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developments
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developments
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developments
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developments
 
Technical developments
Technical developmentsTechnical developments
Technical developments
 
الحوسبة السحابية وتقنيات التعليم الإلكتروني
الحوسبة السحابية وتقنيات التعليم الإلكترونيالحوسبة السحابية وتقنيات التعليم الإلكتروني
الحوسبة السحابية وتقنيات التعليم الإلكتروني
 
تقنيات التحول الرقمي لتطوير مراكز ادارة المعرفة في المكتبات الأكاديمية والبحث...
تقنيات التحول الرقمي لتطوير مراكز ادارة المعرفة في المكتبات الأكاديمية والبحث...تقنيات التحول الرقمي لتطوير مراكز ادارة المعرفة في المكتبات الأكاديمية والبحث...
تقنيات التحول الرقمي لتطوير مراكز ادارة المعرفة في المكتبات الأكاديمية والبحث...
 
الكتاب المدرسى الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوى
الكتاب المدرسى الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوى الكتاب المدرسى الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوى
الكتاب المدرسى الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوى
 
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
 
How Libraries Must Compete in Google Age
How Libraries Must Compete in Google AgeHow Libraries Must Compete in Google Age
How Libraries Must Compete in Google Age
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقمية
 
Worldshare - oclc | created by Asmaa saad
Worldshare - oclc  | created by Asmaa saadWorldshare - oclc  | created by Asmaa saad
Worldshare - oclc | created by Asmaa saad
 
المحتوى الذكي: تمكين الحكومات العربية من التواصل مع الجمهور من خلال شبكات الت...
المحتوى الذكي: تمكين الحكومات العربية من التواصل مع الجمهور من خلال شبكات الت...المحتوى الذكي: تمكين الحكومات العربية من التواصل مع الجمهور من خلال شبكات الت...
المحتوى الذكي: تمكين الحكومات العربية من التواصل مع الجمهور من خلال شبكات الت...
 
مهارات التسويق الإعلامي
مهارات التسويق الإعلاميمهارات التسويق الإعلامي
مهارات التسويق الإعلامي
 
الوسائط الرقمية وتطبيقاتها في المكتبات ومؤسسات المعلومات
الوسائط الرقمية وتطبيقاتها في المكتبات ومؤسسات المعلوماتالوسائط الرقمية وتطبيقاتها في المكتبات ومؤسسات المعلومات
الوسائط الرقمية وتطبيقاتها في المكتبات ومؤسسات المعلومات
 
التقنية الحديثة و الإعلام الجديد
التقنية الحديثة و الإعلام الجديدالتقنية الحديثة و الإعلام الجديد
التقنية الحديثة و الإعلام الجديد
 

More from Ecole hôtelière de Lausanne - EHL

L'accompagnement au changement comme condition de réussite : un exemple suisse
L'accompagnement au changement comme condition de réussite : un exemple suisseL'accompagnement au changement comme condition de réussite : un exemple suisse
L'accompagnement au changement comme condition de réussite : un exemple suisse
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Comment l'esprit entrepreneurial vient aux bibliothecaires documentalistes
Comment l'esprit entrepreneurial vient aux bibliothecaires documentalistesComment l'esprit entrepreneurial vient aux bibliothecaires documentalistes
Comment l'esprit entrepreneurial vient aux bibliothecaires documentalistes
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Advocacy, lobbying et mesures d'impact des bibliotheques
Advocacy, lobbying et mesures d'impact des bibliothequesAdvocacy, lobbying et mesures d'impact des bibliotheques
Advocacy, lobbying et mesures d'impact des bibliotheques
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Bibliothécaire : entrepreneur en devenir ? - ABF, La Rochelle, 7 juin 2018
Bibliothécaire : entrepreneur en devenir ? - ABF, La Rochelle, 7 juin 2018Bibliothécaire : entrepreneur en devenir ? - ABF, La Rochelle, 7 juin 2018
Bibliothécaire : entrepreneur en devenir ? - ABF, La Rochelle, 7 juin 2018
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Students Information Literacy Skills and Employability
Students Information Literacy Skills and Employability Students Information Literacy Skills and Employability
Students Information Literacy Skills and Employability
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Nouvelles compétences en Info-Doc
Nouvelles compétences en Info-DocNouvelles compétences en Info-Doc
Nouvelles compétences en Info-Doc
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Ressources humaines en bibliothèque : prêtes pour demain ?
Ressources humaines en bibliothèque : prêtes pour demain ?Ressources humaines en bibliothèque : prêtes pour demain ?
Ressources humaines en bibliothèque : prêtes pour demain ?
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Le Métier de documentaliste en mutation
Le Métier de documentaliste en mutationLe Métier de documentaliste en mutation
Le Métier de documentaliste en mutation
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
L' Analyse documentaire : indexation, classification, clusters
L' Analyse documentaire : indexation, classification, clustersL' Analyse documentaire : indexation, classification, clusters
L' Analyse documentaire : indexation, classification, clusters
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Innovative Services in Library and Information Services - Crimea 2015
Innovative Services in Library and Information Services - Crimea 2015Innovative Services in Library and Information Services - Crimea 2015
Innovative Services in Library and Information Services - Crimea 2015
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Veille et curation de données - Lyon - 22 janvier 2015
Veille et curation de données - Lyon - 22 janvier 2015Veille et curation de données - Lyon - 22 janvier 2015
Veille et curation de données - Lyon - 22 janvier 2015
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Systèmes de recommandation: applications en bibliothèque, archives et documen...
Systèmes de recommandation: applications en bibliothèque, archives et documen...Systèmes de recommandation: applications en bibliothèque, archives et documen...
Systèmes de recommandation: applications en bibliothèque, archives et documen...Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Prestations des bibliothèques en matière de recherches, avec étude du cas : D...
Prestations des bibliothèques en matière de recherches, avec étude du cas : D...Prestations des bibliothèques en matière de recherches, avec étude du cas : D...
Prestations des bibliothèques en matière de recherches, avec étude du cas : D...
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Dialogue et lien intergénérationnel : que fait la bibliothèques ? Illustrations
Dialogue et lien intergénérationnel : que fait la bibliothèques ? IllustrationsDialogue et lien intergénérationnel : que fait la bibliothèques ? Illustrations
Dialogue et lien intergénérationnel : que fait la bibliothèques ? Illustrations
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Les défis professionnels et de formation des métiers de la documentation et d...
Les défis professionnels et de formation des métiers de la documentation et d...Les défis professionnels et de formation des métiers de la documentation et d...
Les défis professionnels et de formation des métiers de la documentation et d...
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Les metiers de la documentation et des bibliotheques face aux enjeux professi...
Les metiers de la documentation et des bibliotheques face aux enjeux professi...Les metiers de la documentation et des bibliotheques face aux enjeux professi...
Les metiers de la documentation et des bibliotheques face aux enjeux professi...
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
La mediation en bibliotheque: les 5 mediations
La mediation en bibliotheque: les 5 mediationsLa mediation en bibliotheque: les 5 mediations
La mediation en bibliotheque: les 5 mediations
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Atelier Ecrire pour le web - Université de Genève - Droit de citation
Atelier Ecrire pour le web - Université de Genève - Droit de citationAtelier Ecrire pour le web - Université de Genève - Droit de citation
Atelier Ecrire pour le web - Université de Genève - Droit de citationEcole hôtelière de Lausanne - EHL
 

More from Ecole hôtelière de Lausanne - EHL (20)

L'accompagnement au changement comme condition de réussite : un exemple suisse
L'accompagnement au changement comme condition de réussite : un exemple suisseL'accompagnement au changement comme condition de réussite : un exemple suisse
L'accompagnement au changement comme condition de réussite : un exemple suisse
 
Comment l'esprit entrepreneurial vient aux bibliothecaires documentalistes
Comment l'esprit entrepreneurial vient aux bibliothecaires documentalistesComment l'esprit entrepreneurial vient aux bibliothecaires documentalistes
Comment l'esprit entrepreneurial vient aux bibliothecaires documentalistes
 
Advocacy, lobbying et mesures d'impact des bibliotheques
Advocacy, lobbying et mesures d'impact des bibliothequesAdvocacy, lobbying et mesures d'impact des bibliotheques
Advocacy, lobbying et mesures d'impact des bibliotheques
 
Bibliothécaire : entrepreneur en devenir ? - ABF, La Rochelle, 7 juin 2018
Bibliothécaire : entrepreneur en devenir ? - ABF, La Rochelle, 7 juin 2018Bibliothécaire : entrepreneur en devenir ? - ABF, La Rochelle, 7 juin 2018
Bibliothécaire : entrepreneur en devenir ? - ABF, La Rochelle, 7 juin 2018
 
Students Information Literacy Skills and Employability
Students Information Literacy Skills and Employability Students Information Literacy Skills and Employability
Students Information Literacy Skills and Employability
 
Nouvelles compétences en Info-Doc
Nouvelles compétences en Info-DocNouvelles compétences en Info-Doc
Nouvelles compétences en Info-Doc
 
Ressources humaines en bibliothèque : prêtes pour demain ?
Ressources humaines en bibliothèque : prêtes pour demain ?Ressources humaines en bibliothèque : prêtes pour demain ?
Ressources humaines en bibliothèque : prêtes pour demain ?
 
Le Métier de documentaliste en mutation
Le Métier de documentaliste en mutationLe Métier de documentaliste en mutation
Le Métier de documentaliste en mutation
 
L' Analyse documentaire : indexation, classification, clusters
L' Analyse documentaire : indexation, classification, clustersL' Analyse documentaire : indexation, classification, clusters
L' Analyse documentaire : indexation, classification, clusters
 
Innovative Services in Library and Information Services - Crimea 2015
Innovative Services in Library and Information Services - Crimea 2015Innovative Services in Library and Information Services - Crimea 2015
Innovative Services in Library and Information Services - Crimea 2015
 
Veille et curation de données - Lyon - 22 janvier 2015
Veille et curation de données - Lyon - 22 janvier 2015Veille et curation de données - Lyon - 22 janvier 2015
Veille et curation de données - Lyon - 22 janvier 2015
 
Systèmes de recommandation: applications en bibliothèque, archives et documen...
Systèmes de recommandation: applications en bibliothèque, archives et documen...Systèmes de recommandation: applications en bibliothèque, archives et documen...
Systèmes de recommandation: applications en bibliothèque, archives et documen...
 
Prestations des bibliothèques en matière de recherches, avec étude du cas : D...
Prestations des bibliothèques en matière de recherches, avec étude du cas : D...Prestations des bibliothèques en matière de recherches, avec étude du cas : D...
Prestations des bibliothèques en matière de recherches, avec étude du cas : D...
 
Dialogue et lien intergénérationnel : que fait la bibliothèques ? Illustrations
Dialogue et lien intergénérationnel : que fait la bibliothèques ? IllustrationsDialogue et lien intergénérationnel : que fait la bibliothèques ? Illustrations
Dialogue et lien intergénérationnel : que fait la bibliothèques ? Illustrations
 
Les défis professionnels et de formation des métiers de la documentation et d...
Les défis professionnels et de formation des métiers de la documentation et d...Les défis professionnels et de formation des métiers de la documentation et d...
Les défis professionnels et de formation des métiers de la documentation et d...
 
Les metiers de la documentation et des bibliotheques face aux enjeux professi...
Les metiers de la documentation et des bibliotheques face aux enjeux professi...Les metiers de la documentation et des bibliotheques face aux enjeux professi...
Les metiers de la documentation et des bibliotheques face aux enjeux professi...
 
La mediation en bibliotheque: les 5 mediations
La mediation en bibliotheque: les 5 mediationsLa mediation en bibliotheque: les 5 mediations
La mediation en bibliotheque: les 5 mediations
 
Archives : La fabuleuse histoire de l'Hôpital d'Argenteuil
Archives : La fabuleuse histoire de l'Hôpital d'ArgenteuilArchives : La fabuleuse histoire de l'Hôpital d'Argenteuil
Archives : La fabuleuse histoire de l'Hôpital d'Argenteuil
 
Atelier Ecrire pour le web - Université de Genève - Droit de citation
Atelier Ecrire pour le web - Université de Genève - Droit de citationAtelier Ecrire pour le web - Université de Genève - Droit de citation
Atelier Ecrire pour le web - Université de Genève - Droit de citation
 
Hin zu neuen ditgitalen nutzungen
Hin zu neuen ditgitalen nutzungen Hin zu neuen ditgitalen nutzungen
Hin zu neuen ditgitalen nutzungen
 

التحديات المهنية والتكوينية لمهن التوثيق والمكتبات

  • 1. ‫حول‬ ‫األول‬ ‫املغاريب‬ ‫امللتقى‬:”‫و‬ ‫املكتبات‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬‫افق‬‫ر‬‫م‬ ‫املعلومات‬ ‫و‬ ‫التوثق‬“ 23-25‫يل‬‫ر‬‫أف‬2014-‫تونس‬- ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬ Jean-Philippe ACCART jpaccart@gmail.com http://www.jpaccart.ch Twitter: @jpaccart
  • 2. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 2 ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬ ‫احملتويات‬ ‫قائمة‬: ‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫بعض‬... .....‫املفارقات‬ ‫و‬ "‫الوصول‬ ‫عصر‬"‫املعلومات‬ ‫إىل‬ ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املهين‬: ‫املستخدم‬ ‫مكانة‬ ‫للمهين‬ ‫اجهة‬‫و‬‫امل‬ ‫التحديات‬‫و‬ ‫اقب‬‫و‬‫الع‬ ‫للتكوين‬ ‫اجهة‬‫و‬‫امل‬ ‫التحديات‬‫و‬ ‫اقب‬‫و‬‫الع‬
  • 3. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 3 ‫األولية‬ ‫املالحظات‬ ‫بعض‬: ‫احلايل‬ ‫العامل‬ ‫تعقد‬ ‫االجتماعي‬ ‫الويب‬ ‫و‬ ‫لوجيات‬‫و‬‫التكن‬ ‫تطور‬ ‫الشخصية‬ ‫احلياة‬ ‫تداخل‬/‫املهنية‬ ‫احلياة‬ ‫املستفيدين‬ ‫سلوك‬ ‫تغري‬/‫املعلومات‬ ‫املكتبات‬‫و‬ ‫الوثائقية‬ ‫املصاحل‬ ‫اندثار‬‫و‬ ‫ال‬‫و‬‫ز‬ ، ‫غلق‬ ‫و‬ ‫اقتصادية‬ ‫أزمة‬ ‫املؤسسة‬ ‫يف‬ ‫الوثائقية‬ ‫الوظيفة‬ ‫انصهار‬ ‫منافسة‬/‫األخرى‬ ‫املهن‬ ‫بعض‬ ‫ظهور‬ ‫التكوين‬ ‫رهانات‬... ‫واملكتبات‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬
  • 4. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 4 ‫واملكتبات‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬ ‫األولية‬ ‫املالحظات‬ ‫بعض‬: •‫للمهنة‬ ‫اجلديدة‬ ‫التوجهات‬: •،‫احليوية‬ ،‫االتصال‬ ،‫التكوين‬‫ا‬‫كي‬‫التشار‬ ‫اإلنتاج‬ ،‫الوساطة‬ ‫لتنشيط‬ •‫احلميمة‬ ‫املكتبات‬ ،‫االجتماعية‬ ‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ،‫األجيال‬ ‫بني‬ ‫االنتقال‬ •‫التجمعات‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ •‫املعرفة‬ ‫إدارة‬ ،‫اليقظة‬ •‫التوثيق‬ ،‫السجالت‬ ‫إدارة‬ ،‫األرشيف‬ •‫التوثيق‬ ، ‫مكتبات‬ ، ‫متاحف‬ •‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ،‫اخلط‬ ‫على‬ ‫اخلدمات‬ ،‫الرقمية‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬
  • 5. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 5 ‫احلديثة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الشعا‬ ‫بعض‬ ‫وفق‬Xavier Galaup "‫اجملموعات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اخلدمة‬" "‫االقتناء‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الوساطة‬" "‫التكشيف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العالقة‬" ‫وفق‬Linda Stoddart "‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫التشابك‬ ‫إىل‬ ‫اجلمع‬ ‫من‬" ‫واملكتبات‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬
  • 6. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 6 ‫واملفارقات‬ ‫األولية‬ ‫املالحظات‬ ‫بعض‬ ‫املهنيني‬ ‫لدى‬ ‫ملموس‬ ‫قلق‬ ‫املستمر‬ ‫التكوين‬ ‫وتطور‬ ، ‫التكوين‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬ ‫مع‬ ‫لكن‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التكوين‬ ‫جتسيد‬ ‫مع‬ ‫جديدة‬ ‫خدمات‬ ‫تطوير‬ ‫االجتماعي‬ ‫الويب‬‫و‬ ‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫متلك‬ ‫اعتماد‬ ‫احلالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫ومتابعة‬ ‫التكيف‬ ‫جيب‬ ‫وعليه‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 7. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 7 ‫الولوج‬ ‫عصر‬ Jeremy Rifkin‫يكي‬‫ر‬‫أم‬ ‫اقتصاد‬ ‫عامل‬‫سنة‬ ‫تنبأ‬ ،2000‫ـ‬‫ب‬"‫لوج‬‫و‬‫ال‬ ‫حقبة‬"، ‫االستعمال‬ ‫حبق‬ ‫تعىن‬ ‫جديدة‬ ‫اقتصادية‬ ‫حقبة‬(in « L’âge de l’accès », Paris, La Découverte). ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذت‬ ‫تؤخذ‬ ‫خمتلفة‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬: ‫مثل‬ ،‫املقاييس‬‫و‬ ‫املعايري‬OAI-PMH:‫اجمل‬ ‫إىل‬ ‫التوجه‬ ‫مع‬ ،‫املفتوحة‬ ‫األرشيفات‬‫انية‬ ‫ئية‬‫ز‬‫اجل‬ ‫أو‬ ‫الكلية‬(‫احلرة‬ ‫الربجميات‬) ‫شفافية‬ ‫االنرتنت‬‫املعلومات‬:‫البح‬ ‫كات‬‫حمر‬ ‫باعتماد‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬‫ما‬ ‫توظيف‬ ،‫ث‬ ‫املعلومات‬ ‫ابات‬‫و‬‫ب‬ ‫تطوير‬ ،‫البيانات‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 8. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 8 "‫الولوج‬ ‫عصر‬" ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذت‬ ‫خمتلفة‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬: ‫الفئات‬ ‫خمتلف‬ ‫ختدم‬ ‫معلومات‬ ‫منتجات‬:‫البحث‬ ‫حمرك‬ ‫مثال‬Google‫يقدم‬: Google scholar،Google BookSearch،Google Alert ‫املعلومات‬ ‫لسوق‬ ‫اضح‬‫و‬‫ال‬ ‫التقارب‬:،‫معلومات‬ ‫أخصائيو‬ ،‫مزودون‬ ،‫ناشرون‬...... ‫أعدادهم‬ ‫تناقص‬ ‫إىل‬ ‫بالنظر‬ ‫املعلومات‬ ‫حقوق‬ ‫تعقد‬:‫جديدة‬ ‫قانونية‬ ‫مناذج‬(‫الرتخيص‬ ‫عقود‬)‫التك‬ ‫أو‬ ،‫تالت‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 9. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 9 ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫الرقمية؟‬ ‫بالبيئة‬ ‫نعين‬ ‫ذا‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫بعدد‬ ‫وإمنا‬ ،‫اخلط‬ ‫على‬ ‫املتاحة‬ ‫باحملتويات‬ ‫فقط‬ ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬‫املمكن‬ ‫الستخدامات‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫حتقيقها‬ ‫للمستفيد‬ ‫املعل‬ ‫تنظيم‬ ،‫املعلومات‬ ‫جتميع‬ ،‫االختيار‬ ،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ،‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫إعادة‬ ،‫ومات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ،‫االتصال‬ ،‫البث‬ ،‫الذاتية‬ ‫األرشفة‬ ،‫نسخها‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 10. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 10 ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫الرقمية؟‬ ‫بالبيئة‬ ‫نعين‬ ‫ذا‬ ‫ما‬ ‫باالط‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تسمح‬ ‫خمتلفة‬ ‫جد‬ ‫حمتويات‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫تتألف‬‫استخدامها‬‫و‬ ‫عليها‬ ‫الع‬ ‫بعد‬ ‫عن‬. ‫وتو‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫مستخدم‬ ‫مع‬ ‫مباشر‬ ‫ابط‬‫ر‬ ‫باستحداث‬ ‫كذلك‬‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫تسمح‬‫طيد‬‫عالقة‬ ‫املهين‬ ‫بني‬ ‫اخلدمة‬/‫واملستخدم‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 11. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 11 ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫الويب‬1.0‫الويب‬ ،2.0‫الويب‬ ،3.0‫اخلفي‬ ‫الويب‬ ، ‫املؤسسايت‬ ،‫الساكن‬ ‫الويب‬ ‫من‬.... ‫التفاعلي‬ ‫الويب‬ ‫إىل‬:‫تباد‬ ،‫االهتمام‬ ‫جمموعات‬ ،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجملتمعات‬‫البيانات‬ ‫ل‬:،‫صوت‬ ‫أفالم‬ ،‫صور‬... ‫الداليل‬ ‫الويب‬ ‫إىل‬:‫للويب‬ ‫معىن‬ ‫إعطاء‬ ،‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫العميق‬ ‫الويب‬ ‫أو‬ ،‫اخلفي‬ ‫الويب‬ ‫األخري‬ ‫ويف‬(deep web)‫ميكن‬ ‫الويب‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫وهو‬ ‫الع‬ ‫الكالسيكية‬ ‫البحث‬ ‫كات‬‫حمر‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫مكشف‬ ‫غري‬ ‫لكنه‬‫و‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬‫بعض‬ ،‫امة‬ ‫مثل‬ ‫كات‬‫احملر‬Base‫الويب‬ ‫من‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫باالعتبار‬ ‫أخذت‬ ،  ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 12. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 12 ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫البحث‬ ‫كات‬‫حمر‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫العاملي‬ ‫االحتكار‬Google‫طرف‬ ‫من‬ ‫التنافس‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ،Bing, Yahoo ‫الدائم‬ ‫أو‬ ‫املؤقت‬ ‫البحث‬ ‫احتياجات‬ ‫تليب‬ ‫كات‬‫حمر‬ ‫ملفتة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ايد‬‫ز‬‫يت‬ ‫البحث‬:‫بنسب‬ ‫ايد‬‫ز‬‫يت‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬‫ة‬20%‫أما‬ ،‫سنويا‬ Google‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫بنسبة‬ ‫نسا‬‫ر‬‫ف‬ ‫يف‬ ‫السوق‬ ‫على‬ ‫فيهيمن‬80%‫عمليات‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 13. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 13 ‫اتصال‬ ‫يف‬ ‫كلنا‬ « Always on »‫اتصال‬ ‫على‬ ‫دوما‬ ‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫تعمق‬ ‫أقل‬ ‫حبث‬ ‫ألخرى‬ ‫معلومة‬ ‫من‬ ‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫االنتقال‬ ‫مص‬ ‫أوىل‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫متثل‬ ‫أساسية‬ ‫حبث‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫معلومات‬ ‫در‬ ‫كايف‬ ‫املعقد؟‬ ‫البحث‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 14. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 14 ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫املفتوحة‬ ‫األرشيفات‬ ‫نظم‬"‫الباحث‬ ‫توجيه‬:"‫موض‬ ‫أرشيفات‬ ‫يف‬ ‫أعماله‬ ‫وضع‬ ‫باحث‬ ‫كل‬‫بإمكان‬‫وعية‬ ‫اخل‬ ‫على‬ ‫املؤسسة‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬ ‫كل‬‫إلتاحة‬ ‫نظم‬ ‫أو‬ ،‫مشرتك‬ ‫مستودع‬ ‫يف‬ ‫متضمنة‬‫ط‬ ‫ا‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغ‬ ‫هذه‬ ‫قلب‬ ‫يف‬ ‫حاليا‬ ‫توجد‬ ‫الوثائقية‬ ‫اخلدمات‬‫و‬ ‫املكتبات‬‫إىل‬ ‫أدت‬ ‫ليت‬ ‫العلمي‬ ‫االتصال‬ ‫اب‬‫ر‬‫اضط‬ ‫أيض‬‫و‬ ‫الوثائقية‬ ‫املعاجلة‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬ ‫املؤسسات‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملنشو‬ ‫املنهجي‬ ‫التجميع‬‫وتوفري‬ ‫ا‬ ‫للباحثني‬ ‫املساعدة‬ ‫األهم‬ ‫التحدي‬:‫إتاحتها‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫و‬ ‫املصادر‬ ‫هذه‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫ضمان‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 15. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 15 ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫املفتوحة‬ ‫األرشيفات‬ ‫نظم‬"‫الباحث‬ ‫توجيه‬:"‫متض‬ ‫موضوعية‬ ‫أرشيفات‬ ‫يف‬ ‫أعماله‬ ‫وضع‬ ‫باحث‬ ‫كل‬‫بإمكان‬‫يف‬ ‫منة‬ ‫اخلط‬ ‫على‬ ‫املؤسسة‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬ ‫كل‬‫إلتاحة‬ ‫نظم‬ ‫أو‬ ،‫مشرتك‬ ‫مستودع‬ ‫إ‬ ‫أدت‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغ‬ ‫هذه‬ ‫قلب‬ ‫يف‬ ‫حاليا‬ ‫توجد‬ ‫الوثائقية‬ ‫اخلدمات‬‫و‬ ‫املكتبات‬‫اب‬‫ر‬‫اضط‬ ‫ىل‬ ‫العلمي‬ ‫االتصال‬ ‫وتوف‬ ‫أيضا‬‫و‬ ‫الوثائقية‬ ‫املعاجلة‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬ ‫املؤسسات‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملنشو‬ ‫املنهجي‬ ‫التجميع‬‫للباحثني‬ ‫املساعدة‬ ‫ري‬ ‫األهم‬ ‫التحدي‬:‫إتاحتها‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫و‬ ‫املصادر‬ ‫هذه‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫ضمان‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 16. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 16 ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ "‫العامل‬ ‫رقمنة‬" ‫قمنة‬‫ر‬‫امل‬ ‫املعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫يف‬ ‫مسبوق‬ ‫غري‬ ‫تطور‬ ‫اخلط‬ ‫على‬ ‫فهرسة‬(‫منوذج‬Amazon…) ‫الكامل‬ ‫النص‬ ‫ذات‬ ‫معلومات‬ ‫بنوك‬ ‫مرقمنة‬ ‫أدبيات‬(Google Livres, Gallica, Europeana) ‫إلكرتونية‬ ‫يات‬‫ر‬‫دو‬ ‫مفتوحة‬ ‫أرشيفات‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫عروض‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 17. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 17 ‫املهين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫مضامين‬ ‫ويف‬ ‫املعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫أوعية‬ ‫يف‬ ‫التطور‬ ‫اجهة‬‫و‬‫م‬ ‫ضرورة‬‫ها‬ ‫ودقة‬ ‫ختصص‬ ‫فأكثر‬ ‫أكثر‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫احلديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫تعلم‬ ‫املشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ز‬‫ك‬‫مر‬ ‫مكانة‬ ‫له‬ ‫املهنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫والقد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تطوير‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 18. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 18 ‫املعلومات‬ ‫مستخدمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الويب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تفاعلية‬ ‫يف‬ ‫الرغبة‬ ‫عنها‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫التمكن‬‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫امتالك‬ ‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫حتسني‬ ‫املعلومات‬ ‫صناعة‬ ‫إعادة‬ ‫شخصية‬ ‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬ ‫معدة‬ ‫معلومات‬ ‫منتجات‬ ‫يف‬ ‫الرغبة‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 19. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 19 ‫التكوين‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫النتائج‬(1) ‫اجملموعات‬ ‫من‬ ‫املستخدمني‬ ‫باحتياجات‬ ‫أكثر‬ ‫االهتمام‬ ‫املستخدم‬ ‫حياة‬ ‫منط‬ ‫استيعاب‬‫و‬ ‫فهم‬ ‫اخل‬ ‫وتطوير‬ ‫منها‬ ‫األنسب‬ ‫توفري‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫و‬ ‫اخلدمات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫دمات‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الرقمية‬ ‫املستمر‬ ‫التطور‬" :‫املعيار‬ ‫هو‬ ‫التغيري‬" ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 20. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 20 ‫التكوين‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫النتائج‬(2)‫؟‬ -‫من‬ ‫األنسب‬ ‫اعتماد‬‫و‬ ‫لوجية‬‫و‬‫التكن‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫متابعة‬ ‫و‬ ‫امتالك‬‫ها‬ ‫املعلوماتية‬ ‫اليقظة‬‫و‬ ، ‫اليقظة‬ ،‫احملتويات‬ ‫إدارة‬ ،‫السجالت‬ ‫إدارة‬ ،‫املعلومات‬ ‫إدارة‬ ،‫البيانات‬ ‫إدارة‬‫هندسة‬ ‫املعلومات‬ (‫املعرفة‬ ‫إدارة‬(knowledge management) ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 21. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 21 ‫التكوين‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫النتائج‬(3)‫؟‬ ‫اخلدمات‬‫و‬ ‫املنتجات‬ ‫تطوير‬ ‫اخلط‬ ‫على‬ ‫املستخدمني‬ ‫ملفات‬:‫حجوز‬ ،‫تنبيهات‬ ،‫شخصية‬ ‫بيانات‬‫إعارة‬ ،‫ات‬ ‫املل‬ ‫حجز‬ ،‫للمستخدم‬ ‫مستهدفة‬ ‫تنبيهات‬ ،‫متخصصة‬ ‫بيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫اخلدمة‬ ،‫فات‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫و‬ ‫عروض‬ ،‫املرجعية‬ ‫األدلة‬ ،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫املرجعية‬ ‫باملستخدم‬ ‫اخلدمة‬ ‫عالقة‬ ‫تطوير‬(servuction) ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫املرجعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫وبفضل‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬
  • 22. cop. JP Accart - 1er Forum maghrébin - Avril 2014 22 ! ‫اإلصغاء‬ ‫حسن‬ ‫شكرا‬ ‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫واملكتب‬ ‫التوثيق‬ ‫ملهن‬ ‫والتكوينية‬ ‫املهنية‬ ‫التحديات‬‫ات‬

Editor's Notes

  1. 2
  2. 3
  3. 4
  4. 5
  5. 6
  6. 7
  7. 8
  8. 9
  9. 10
  10. 11
  11. 12
  12. 13
  13. 14
  14. 15
  15. 16
  16. 17
  17. 18
  18. 19
  19. 20
  20. 21
  21. 22