Tugasan kursus pengajian jawi dan khat hbis 3403 v2 jinang binti setan @ hussin HAK CIPTA TERPELIHARA. JIKA ANDA MEMERLUKAN BAHAN INI SILA WASSAP 0133774177

1. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 1
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
HBIS 3403_V2 : PENGAJIAN JAWI DAN KHAT
NAMA : JINANG BINTI SETAN
NO. MATRIKULASI : 650605125530001
NO. KAD PENGENALAN : 650605125530
NO. TELEFON : 0138784316
E-MAIL : jinang11@yahoo.com
TUTOR : ZAHAR BIN RASHID
E-MAIL : zhasksg@gmail.com
SEMESTER : JANUARI 2015
PUSAT PEMBELAJARAN : SABAH LEARNING CENTER

2. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 2
ISI KANDUNGAN
Perkara Muka Surat
PENDAHULUAN 4
1. Rancangan Pengajaran Harian (RPH) 5
KSSR Berdasarkan :
- Standard Kandungan 7.2 :
Membaca, membina dan menulis ayat mudah
yang mengandungi perkataan berimbuhan.
- Standard Pembelajaran 7.2.3 :
Membaca, membina dan menulis perkataan apitan yang betul.
‫افينت‬‫د.......كن‬ ‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬) )
- Merujuk kepada RPT PI KSSR Tahun 3 Minggu 25
1.1 Pelaksanaan / Langkah-langkah Pengajaran 8
Selama 1 Jam (30 minit pertama) Dengan Menggunakan
RPH dan BBM Yang Telah Disediakan
2. Rancangan Pengajaran Harian (RPH) 12
KSSR Berdasarkan :
- Standard Kandungan 7.2 :

3. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 3
Membaca, membina dan menulis ayat mudah
yang mengandungi perkataan berimbuhan.
- Standard Pembelajaran 7.2.3 : Membaca, membina dan menulis
perkataan apitan yang betul. ‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬‫من‬‫.......كن‬
- Merujuk kepada RPT PI KSSR Tahun 3 Minggu 28
2.1 Pelaksanaan / Langkah-langkah Pengajaran 14
Selama 1 Jam (30 minit yang berikutnya) Dengan
Menggunakan RPH dan BBM Yang Telah Disediakan
3. Bahan Bantu Mengajar yang Digunakan 19
4. Refleksi Hasil Pengajaran Jawi (Imbuhan Apitan) 22
4.1 Kekuatan Dalam Pemgajaran Makro 22
4.2 Kelemahan Dalam Pengjaran Makro 24
4.3 Penambahbaikan Dalam Pengajaran Makro 25
5. Lampiran 25
PENUTUP 26

4. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 4
BIBILIOGRAFI 27
PENDAHULUAN
Segala puji bagi Allah (s.w.t) Tuhan yang mencipta alam semesta, selawat dan salam
ke atas junjungan besar Nabi Muhammad (s.a.w), keluarga dan para sahabat baginda. Dalam
kesempatan ini saya ingin memanjatkan rasa syukur kepada Allah (s.w.t) di atas hidayah dan
pertolongan-Nya, tugasan bagi kursus Pengajian Jawi Dan Khat (HBIS 3403_V2) ini dapat
saya siapkan sepenuhnya.
Tugasan ini mengkehendaki pelajar menyediakan Rancangan Pengajaran Harian
(RPH) KSSR berdasarkan Standard Kandungan 7.2 (Membaca, membina dan menulis ayat
mudah yang mengandungi perkataan berimbuhan) dan Standard Pembelajaran 7.2.3
(Membaca, membina & menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan berimbuhan apitan
iaitu ‫د......ي‬ , ‫د.......يء‬ ,‫د.......كن‬ , ‫من‬‫......ي‬ dan ‫من‬‫.......كن‬ . Pelajar juga
dikehendaki melaksanakan pengajaran selama satu jam dengan menggunakan RPH dan
BBM yang telah disediakan.
Saya juga ingin mengambil kesempatan untuk merakamkan ucapan ribuan terima
kasih kepada semua pihak yang terlibat sepanjang menjayakan tugasan ini. Terutamanya
kepada En. Zahar Bin Rashid selaku pensyarah dan penyelia tugasan Jawi di atas tunjuk
ajar beliau sepanjang meyiapkan tugasan ini. Ucapan ribuan terima kasih juga kepada rakan-
rakan seperjuangan yang telah meluangkan masa untuk menjalankan sesi kolaborasi bersama.
Kerjasama dan keperihatinan semua pihak amat saya hargai.
Sesungguhnya, tugasan ini memberi banyak ilmu bermanfaat kepada diri saya dan
diharapkan akan menjadi salah satu sumber rujukan pelajar lain. Sekali lagi saya

5. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 5
memanjatkan rasa kesyukuran ke hadrat Ilahi kerana tugasan ini dapat memantapkan lagi
pengetahuan sedia ada tentang kaedah pengajaran dan pembelajaran Jawi yang berkesan
berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Semoga Allah (s.w.t) memberkati usaha
murni ini dalam memartabatkan ilmu al-Qur’an al-Karim yang menjadi panduan hidup
selamanya.
Disediakan oleh : 14 Mac 2015
JINANG BINTI SETAN @ HUSSIN
(Fakulti Pendidikan & Bahasa)
1. Rancangan Pengajaran Harian (RPH) KSSR Berdasarkan :
- Standard Kandungan 7.2 :
Membaca, membina dan menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan
berimbuhan.
- Standard Pembelajaran 7.2.3 :
Membaca, membina dan menulis perkataan apitan yang betul.
‫افينت‬‫د.......كن‬ ‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬) )
- Merujuk kepada RPT PI KSSR Tahun 3 Minggu 25.
‫جاتنت‬ ‫ا‬‫ر‬‫كا‬‫فر‬ ‫كلس/ما‬‫س/بيدغ‬
‫ر‬‫ا‬‫جن‬‫غ‬‫ين‬‫ر‬‫ها‬ ‫فغاجرن‬ ‫ن‬‫إسالم‬ ‫فنديديقن‬(KSSR)

6. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 6
: ‫لوم‬‫و‬‫يك‬‫ر‬‫كو‬‫نتس‬‫ر‬‫م‬ ‫ايليمني‬
TMK-
‫ناءن‬‫و‬‫فغك‬DLP
(Digital Light Processing)
EK1 (1.6)-
.‫ا‬‫ر‬‫سك‬ ‫بالس‬ ‫معلوم‬ ‫كفد‬‫كإيغينن‬
‫ق‬: ‫اعدة‬
-‫التيه‬.‫ممباج‬ ‫تويب‬
-.‫اب‬‫و‬‫ج‬ ‫برسوءال‬
-.‫فرماءينن‬
: ‫فنتكسرين‬ / ‫فنيالين‬
-‫ممبا‬‫ﭺ‬.‫ايات‬
-.‫ايات‬ ‫ممبينا‬
‫بالجر‬ ‫بنتو‬ ‫باهن‬(BBB)
-DLP
-Flash Card Blanks
-‫ا‬‫ر‬‫ب‬ ‫تق‬‫و‬‫ك‬‫ﭼ‬‫ون‬
-‫ج‬‫كر‬‫ملربن‬
‫تاجوق‬:‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬.
‫كاندوغن‬‫ستندرد‬:7.2‫ممبا‬‫ﭺ‬‫ليس‬‫و‬‫من‬ ‫دان‬ ‫ممبينا‬ ،
.‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬
‫فمبالجرن‬ ‫ستندرد‬:
7.2.3‫ممبا‬‫ﭺ‬‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬ ‫ليس‬‫و‬‫من‬ ‫دان‬ ‫ممبينا‬ ،
.‫بتول‬ ‫دغن‬ ‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬
-‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬
‫افينت‬‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬
‫د.......كن‬.
‫أوجبيكتيف‬:
1.‫ممبا‬‫ﭺ‬‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬
‫د.......كن‬.‫بتول‬‫دغن‬
2.‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬ ‫ممبينا‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬
‫د.......كن‬.‫بتول‬‫دغن‬
3.‫ليس‬‫و‬‫من‬‫موده‬ ‫ايات‬‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬ ‫يغ‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬
‫د.......كن‬.‫بتول‬‫دغن‬
‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬:
1.‫ممبا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫ﭺ‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬
‫د.......كن‬ ‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬
‫موده‬ ‫ايات‬ ‫دامل‬‫ماللوءي‬ ‫كن‬‫دفافر‬ ‫يغ‬DLP.
‫كلس‬‫تاهون‬ :3
‫ماس‬:8:00–8.30
‫فاكي‬
‫بيدغ‬:
‫جاوي‬

7. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 7
/ ‫اميفق‬: ‫رفليقسي‬
1.‫فالجري‬ ‫كيت‬‫اكن‬ ‫يغ‬ ‫اف‬ ‫تان‬‫ر‬‫ب‬ ‫كورو‬‫هاري‬
‫اين؟‬
2..‫اين‬ ‫هاري‬ ‫فالجرن‬ ‫تاجوق‬ ‫مياتاكن‬ ‫كورو‬
3.‫حكمة‬ ‫تق‬‫و‬‫ك‬‫فرماءينن‬
3.1‫ستيا‬‫ﭪ‬‫داسر‬ ‫كات‬ ‫مغمبيل‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬
‫ا‬‫ر‬‫ب‬ ‫تق‬‫و‬‫ك‬‫ددامل‬‫ﭼ‬.‫ون‬
-‫بري‬-‫فنوه‬
-‫الل‬‫و‬-‫لو‬‫و‬‫ده‬
-‫جادي‬-‫يتا‬‫ر‬‫ج‬
3.2‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫فد‬‫ر‬‫د‬ ‫ايات‬ ‫ممبينا‬.‫داسر‬ ‫كات‬
3.3‫ستيا‬‫ﭪ‬‫ممبا‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬‫ﭺ‬‫يغ‬ ‫ايات‬
.‫دبينا‬ ‫تله‬
‫كفد‬‫فنمبهن‬ ‫اياله‬ ‫افينت‬ ‫اميبوهن‬
‫مغحاصيلكن‬ ‫انتوق‬ ‫داسر‬ ‫كات‬
.‫كرج‬‫كات‬‫بنتوق‬‫ر‬‫ب‬ ‫بينت‬‫ر‬‫ت‬ ‫كات‬
: ‫نتوه‬‫و‬‫ج‬
1.‫سنتياس‬ ‫برعلمو‬ ‫غ‬‫اور‬‫دحورميت‬.
(‫حورمت‬‫دحورميت‬)
2.‫يغ‬ ‫اكام‬ ‫اسالم‬‫دجينتاءي‬.
(‫جينتا‬)(‫دجينتاءي‬)
3.‫توروت‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫نام‬‫تاكن‬‫ر‬‫دس‬.
(‫تا‬‫ر‬‫س‬)(‫تاكن‬‫ر‬‫دس‬)

8. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 8
1.1. Pelaksanaan / Langkah-langkah Pengajaran Selama Satu Jam Dengan
Menggunakan RPH dan BBM Yang Telah Disediakan
‫ج‬‫اتنت‬ ‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬ ‫جاداغن‬ 1.‫فرسدياءن‬ ‫فاسا‬
1.1.1‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫دمينتا‬‫ممبا‬‫ﭺ‬‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬ 1.1‫فمرهاتني‬
4.‫دعن‬ ‫ايات‬ ‫ملغكفكن‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬،‫د......ي‬
‫د.......كن‬ ‫دان‬ ‫د.......يء‬.‫بتول‬‫دغن‬
‫تيغكي‬ ‫ارس‬ ‫برفيكري‬ ‫كماهرين‬(KbAT):
‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫ا‬‫ر‬‫انتا‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫كلمه‬‫كاد‬‫فد‬A‫دان‬
B‫بتول؟‬‫اداله‬ ‫ليسنن‬‫و‬‫ت‬ ‫سيستم‬ ‫كه‬‫ساتو‬ ‫مان‬ ‫يغ‬ ،
)‫د‬‫موركائ‬ A(
)‫د‬‫موركاءي‬ B(

9. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 9
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬
‫د.......كن‬ ‫دان‬.
1.1.2‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫من‬‫اب‬‫و‬‫ج‬‫كورو‬‫سوءالن‬‫كناءن‬‫بر‬
.‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬
-‫ايات‬ ‫اداكه‬‫با‬ ‫كامو‬‫يغ‬‫ﭺ‬‫ترسبوت‬‫مغندوغي‬
‫اميبوهن؟‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬
-‫ترسبوت؟‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫جنيس‬ ‫افاكه‬
-‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫ايكن‬‫ر‬‫سنا‬‫دامل‬ ‫كندوغ‬‫تر‬ ‫يغ‬
.‫ترسبوت‬ ‫ايات‬
1.1.3‫ايسي‬ ‫دغن‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫افن‬‫و‬‫ج‬ ‫مغائيتكن‬ ‫كورو‬
.‫فالجرن‬
1.2.1‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫افن‬‫و‬‫ج‬ ‫مروموسكن‬ ‫كورو‬‫كناءن‬‫بر‬
‫مال‬ ‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬‫لوءئ‬DLP.
1.2.2‫ممبا‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫ﭺ‬‫ف‬‫ي‬‫ر‬‫ا‬‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫تنتغ‬ ‫تاءن‬
‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬.‫ترسبوت‬
1.2‫أناليسيس‬
‫ج‬‫اتنت‬ ‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬ ‫جاداغن‬ 2‫امياكيناسي‬‫فاسا‬ .
2.1.1‫لن‬‫و‬‫كومف‬‫ستياف‬‫دمينتا‬‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬ ‫ممبينا‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬،‫د......ي‬
‫د.......كن‬ ‫دان‬ ‫د.......يء‬‫بتول‬‫دغن‬‫فد‬Flash
2.1‫أيديا‬ ‫فنجاناءن‬

10. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 10
Card.‫دسدياكن‬ ‫يغ‬
.
2.1.2‫دمينتا‬ ‫الءين‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫ساله‬ ‫يغ‬ ‫ايات‬ ‫لكن‬‫و‬‫بت‬‫ر‬‫ممف‬
.‫مروموسن‬ ‫كورو‬‫كمودين‬
2.1.3‫موده‬ ‫ايات‬ ‫تيدق‬ ‫اتاو‬ ‫بتول‬ ‫كن‬‫مننتو‬ ‫كورو‬
‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫ليس‬‫و‬‫دت‬ ‫يغ‬ ‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬
‫فد‬Flash Card Blanks.
‫ج‬‫اتنت‬ ‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬ ‫جاداغن‬ 3.‫كمب‬‫فر‬ ‫فاسا‬‫غن‬
3.1.1‫فرماءينن‬‫حكمة‬ ‫تق‬‫و‬‫ك‬‫دهباكي‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫دمان‬
‫لن‬‫و‬‫كومف‬‫ليم‬ ‫كفد‬.
3.1.2‫دمينتا‬‫تق‬‫و‬‫ك‬‫ددامل‬ ‫داسر‬ ‫كات‬‫مغمبيل‬
‫ا‬‫ر‬‫ب‬‫ﭼ‬.‫ون‬
-‫سام‬
-‫جينتا‬
-‫ا‬‫و‬‫كت‬
-‫لوفا‬
-‫تا‬‫ر‬‫س‬
3.1.3‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫دمينتا‬‫ايات‬ ‫ممبينا‬‫منمبه‬ ‫دغن‬‫اميبوهن‬
‫افينت‬‫د.......كن‬ ‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬
4.1‫سينتسيس‬
‫ايديا‬

11. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 11
‫ترسبوت‬‫داسر‬ ‫كات‬‫فد‬.
3.1.4‫كمودين‬‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫دمينتا‬‫دغن‬ ‫ايات‬ ‫ملغكفكن‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬
‫د.......كن‬.
3.2.1‫ستيا‬‫ﭪ‬‫ممبا‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬‫ﭺ‬‫دبينا‬ ‫تله‬ ‫يغ‬ ‫ايات‬‫دان‬
‫ايات‬ ‫ممبنتغكن‬ ‫ايت‬ ‫سلفس‬‫لغكفكن‬ ‫يك‬‫ر‬‫م‬ ‫تله‬ ‫يغ‬
‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫ا‬‫و‬‫مس‬ ‫دهدافن‬.
3.2.2‫حاصيل‬ ‫دان‬ ‫افن‬‫و‬‫ج‬ ‫مروموسكن‬ ‫كورو‬
‫بينجاغن‬‫ر‬‫ف‬‫ماسيغ‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬-.‫ماسيغ‬
3.2.3.‫كورو‬‫له‬‫و‬‫ا‬ ‫كاءن‬‫فغهر‬ ‫دبري‬ ‫بائيق‬‫ر‬‫ت‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬
3.2.4‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫اساءي‬‫و‬‫مغ‬ ‫بلوم‬ ‫يغ‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬
‫افينت‬‫د.......كن‬ ‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬
.‫كوهن‬‫فغو‬ ‫سباكاي‬ ‫متبهن‬ ‫تويب‬ ‫التيه‬ ‫دبري‬
3.2‫فنمبه‬‫باءيقن‬
3.3.1‫ماللوءي‬ ‫دنيالي‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬
-‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬‫ممبا‬‫ﭺ‬.‫ايات‬
-‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬‫ممب‬‫ينا‬.‫ايات‬
-‫ايات‬ ‫ملغكفكن‬.
3.3‫منيالي‬
-3.4.1‫ايات‬ ‫ممباج‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫كات‬‫فد‬‫ر‬‫د‬ ‫بينا‬ ‫يك‬‫ر‬‫م‬ ‫يغ‬
‫داسر‬
-‫سام‬
-‫جينتا‬
-‫ا‬‫و‬‫كت‬
-‫لوفا‬
-‫تا‬‫ر‬‫س‬
3.4‫فلقساناءن‬

12. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 12
‫منجادي‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬،‫د......ي‬
‫د.......كن‬ ‫دان‬ ‫د.......يء‬.
3.4.2‫دعن‬ ‫ايات‬ ‫ملغكفكن‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫كاتاءن‬‫فر‬
‫دان‬ ‫د.......يء‬ ،‫د......ي‬ ‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬
.‫بتول‬‫دغن‬ ‫د.......كن‬
‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬ ‫جاداغن‬ 4‫تيندفن‬ ‫فاسا‬
4.1.1‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫سنتياس‬ ‫سوفاي‬‫مم‬‫يغ‬ ‫ايات‬ ‫باج‬
‫مغندوغي‬‫كاتاءن‬‫فر‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬،‫د......ي‬
‫دان‬ ‫د.......يء‬‫د.......كن‬‫د‬‫غن‬‫بتول‬.
4.1.2‫ايات‬ ‫ممبينا‬ ‫سنتياس‬ ‫سوفاي‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫ممينتا‬ ‫كورو‬
‫مغندوغي‬ ‫يغ‬‫كاتاءن‬‫فر‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬،‫د......ي‬
‫د.......يء‬.‫بتول‬ ‫دغن‬ ‫يغ‬
4.1.3.‫كرجا‬‫ملربن‬ ‫مييافكن‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬
4.1‫تروسن‬‫ر‬‫ب‬ ‫عملن‬

13. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 13
2. Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
KSSR Berdasarkan :
- Standard Kandungan 7.2 :
Membaca, membina dan menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan
berimbuhan.
- Standard Pembelajaran 7.2.3 :
Membaca, membina dan menulis perkataan apitan yang betul.
‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬‫من‬‫.......كن‬) )
- Merujuk kepada RPT PI KSSR Tahun 3 Minggu 28.
‫جاتنت‬ ‫ا‬‫ر‬‫كا‬‫فر‬ ‫كلس/ما‬‫س/بيدغ‬
: ‫لوم‬‫و‬‫يك‬‫ر‬‫كو‬‫نتس‬‫ر‬‫م‬ ‫ايليمني‬
TMK-
‫ناءن‬‫و‬‫فغك‬DLP
(Digital Light Processing)
EK1 (1.14)-
‫يغن‬‫ر‬‫جا‬ ‫ممبينا‬ ‫ليه‬‫و‬‫ب‬.
‫ق‬: ‫اعدة‬
-.‫ممباج‬ ‫تويب‬ ‫التيه‬
-.‫اب‬‫و‬‫ج‬ ‫برسوءال‬
-.‫سارن‬ ‫سومبغ‬
: ‫فنتكسرين‬ / ‫فنيالين‬
-‫ممبا‬‫ﭺ‬.‫ايات‬
‫تاجوق‬.‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ :
‫كاندوغن‬‫ستندرد‬:7.2‫ممبا‬‫ﭺ‬‫ليس‬‫و‬‫من‬ ‫دان‬ ‫ممبينا‬ ،
.‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬
‫فمبالجرن‬ ‫ستندرد‬:
7.2.3‫ممبا‬‫ﭺ‬‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬ ‫ليس‬‫و‬‫من‬ ‫دان‬ ‫ممبينا‬ ،
.‫بتول‬ ‫دغن‬ ‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬
-‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬
‫افينت‬‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬‫من‬‫.......كن‬.
‫أوجبي‬‫كتيف‬:
1.‫ممبا‬‫ﭺ‬‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬
‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬‫من‬‫.......كن‬.‫بتول‬‫دغن‬
2.‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬ ‫ممبينا‬
‫كلس‬‫تاهون‬ :3
‫ماس‬:03:8–00.9
‫فاكي‬
‫بيدغ‬:
‫جاوي‬
‫ر‬‫ا‬‫جن‬‫غ‬‫ين‬‫ر‬‫ها‬ ‫فغاجرن‬ ‫ن‬‫إسالم‬ ‫فنديديقن‬(KSSR)

14. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 14
-.‫ايات‬ ‫ممبينا‬
-.‫ايات‬ ‫ملغكفكن‬
‫بالجر‬ ‫بنتو‬ ‫باهن‬(BBB)
-DLP
-Flash Card Blanks
-‫ج‬‫كر‬‫ملربن‬
/ ‫اميفق‬: ‫رفليقسي‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬
‫من‬‫.......كن‬.‫بتول‬‫دغن‬
3.‫موده‬ ‫ايات‬ ‫ليس‬‫و‬‫من‬‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬ ‫يغ‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬‫كاتاءن‬‫فر‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬
‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬‫من‬‫.......كن‬.‫بتول‬‫دغن‬
‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬:
1.‫ممبا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫ﭺ‬‫ايات‬‫مغندوغي‬ ‫يغ‬‫كاتاءن‬‫فر‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬
‫من‬‫.......كن‬‫موده‬ ‫ايات‬ ‫دامل‬‫كن‬‫دفافر‬ ‫يغ‬
‫ماللوءي‬DLP
5.‫كورو‬‫هاري‬ ‫فالجري‬ ‫كيت‬‫اكن‬ ‫يغ‬ ‫اف‬ ‫تان‬‫ر‬‫ب‬
‫اين؟‬
●‫م‬ ‫ساي‬‫نجي‬‫نتا‬.‫ايبو‬ ‫ءي‬
(‫منجينتاءي‬ = ‫ءي‬ + ‫جينتا‬ + ‫من‬)
●‫نن‬‫و‬‫فرال‬ ‫اءي‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫منج‬ ‫له‬‫و‬‫سك‬ ‫فاسوقن‬
.‫سيفق‬ ‫بوال‬
= ‫ءي‬ + ‫ا‬‫ر‬ + ‫ا‬‫و‬‫ج‬ + ‫(من‬
)‫اءي‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫منج‬
●‫اجني‬‫ر‬ ‫دان‬ ‫اين‬‫ر‬‫ب‬ ‫يغ‬ ‫علي‬ ‫سيكف‬
‫م‬‫دلنتيق‬ ‫انتوق‬ ‫اليق‬ ‫ين‬‫ر‬‫دي‬ ‫نجاديكن‬
.‫له‬‫و‬‫سك‬ ‫فغاوس‬ ‫سباكاي‬
‫كن‬+ ‫دي‬ + ‫جا‬ + ‫(من‬‫م‬ =)‫نجاديكن‬

15. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 15
6.‫كورو‬.‫اين‬ ‫هاري‬ ‫فالجرن‬ ‫تاجوق‬ ‫مياتاكن‬
7.‫ايات‬ ‫ممبينا‬ ‫يز‬‫و‬‫ك‬
7.1‫ستياف‬ ‫كمودين‬‫داسر‬ ‫كات‬ ‫ميبوت‬ ‫كورو‬
‫ايات‬ ‫ممبينا‬ ‫دكهندقي‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬‫كات‬‫فد‬‫ر‬‫د‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬ ‫دمتبه‬ ‫دغن‬ ‫داسر‬
‫من.......ءي‬ ‫دان‬ ‫من.......ي‬.
‫تله‬ ‫يغ‬ ‫كاد‬‫فد‬ ‫ليسن‬‫و‬‫من‬ ‫كمودين‬
‫دسدياكن‬.
7.2.‫ساله‬ ‫جيك‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫ايات‬ ‫لكن‬‫و‬‫ممبت‬ ‫كورو‬
8.‫دعن‬ ‫ايات‬ ‫ملغكفكن‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫ميمبوغ‬
‫منجادي‬ ‫حروف‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬
‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬‫من‬‫.......كن‬‫بتول‬‫دغن‬
‫بتول‬ ‫يغ‬ ‫ايات‬ ‫مغحاصيلكن‬ ‫سوفايا‬.
‫تيغكي‬ ‫ارس‬ ‫برفيكري‬ ‫كماهرين‬(KbAT):
‫ا‬‫ر‬‫انتا‬‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫ايات‬‫اميبوهن‬‫افينت‬‫كاد‬‫فد‬
‫كلمه‬A‫دان‬B‫كه‬‫ساتو‬ ‫مان‬ ‫يغ‬ ،‫بتول‬ ‫يغ‬ ‫ايات‬‫؟‬
(A)
.‫ايه‬ ‫دان‬ ‫ايبو‬ ‫منطاعتي‬ ‫واجب‬ ‫كيت‬
(B)
.‫ايه‬ ‫دان‬ ‫ايبو‬ ‫منطاعتكن‬ ‫واجب‬ ‫كيت‬

16. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 16
2.1. Pelaksanaan / Langkah-langkah Pengajaran Selama Satu Jam Dengan
Menggunakan RPH dan BBM Yang Telah Disediakan
‫ج‬‫اتنت‬ ‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬ ‫جاداغن‬ 1‫فرسدياءن‬ ‫فاسا‬ .
1.1.2‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫دمينتا‬‫ممبا‬‫ﭺ‬‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫موده‬ ‫ايات‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬
‫من‬‫.......كن‬.
1.1.2‫كناءن‬‫بر‬ ‫كورو‬‫سوءالن‬ ‫اب‬‫و‬‫منج‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬
.‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬
-‫با‬ ‫كامو‬‫يغ‬ ‫ايات‬ ‫اداكه‬‫ﭺ‬‫مغندوغي‬ ‫ترسبوت‬
‫اميبوهن؟‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬
-‫ترسبوت؟‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫جنيس‬ ‫افاكه‬
-‫دامل‬ ‫كندوغ‬‫تر‬ ‫يغ‬ ‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫ايكن‬‫ر‬‫سنا‬
.‫ترسبوت‬ ‫ايات‬
1.1.3‫ايسي‬ ‫دغن‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫افن‬‫و‬‫ج‬ ‫مغائيتكن‬ ‫كورو‬
( ‫فالجرن‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬
‫من‬‫.......كن‬.)
1.1‫فمرهاتني‬
1.2.1‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫افن‬‫و‬‫ج‬ ‫مروموسكن‬ ‫كورو‬‫كناءن‬‫بر‬
‫ماللوءئ‬ ‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬DLP.
1.2.2‫ممبا‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫ﭺ‬‫مغندوغي‬ ‫يغ‬ ‫ايات‬‫كاتاءن‬‫فر‬
1.2‫أناليسيس‬

17. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 17
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬‫من‬‫.......كن‬
.‫ترسبوت‬
‫ج‬‫اتنت‬ ‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬ ‫جاداغن‬ 2‫امياكيناسي‬‫فاسا‬ .
2.1.1‫داسر‬ ‫كات‬‫مندغر‬ ‫دمينتا‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬‫ستياف‬
‫كمودين‬‫كورو‬‫له‬‫و‬‫ا‬ ‫دسبوت‬ ‫يغ‬‫موده‬ ‫ايات‬ ‫ممبينا‬‫دغن‬
‫ترسبوت‬‫داسر‬ ‫كات‬‫منجاديكن‬‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬
‫افينت‬‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬‫من‬‫.......كن‬.
.
2.1.2‫فليش‬ ‫فد‬ ‫ليسن‬‫و‬‫من‬ ‫دكهندقي‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫كمودين‬
.‫دسدياكن‬ ‫تله‬ ‫يغ‬ ‫كاد‬
7.2.‫ساله‬ ‫جيك‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫ايات‬ ‫لكن‬‫و‬‫ممبت‬ ‫كورو‬
2.1.2‫دمينتا‬ ‫الءين‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫ساله‬ ‫يغ‬ ‫ايات‬ ‫لكن‬‫و‬‫بت‬‫ر‬‫ممف‬
.‫مروموسن‬ ‫كورو‬‫كمودين‬
2.1.3‫موده‬ ‫ايات‬ ‫تيدق‬ ‫اتاو‬ ‫بتول‬ ‫كن‬‫مننتو‬ ‫كورو‬
‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫ليس‬‫و‬‫دت‬ ‫يغ‬ ‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬
2.1‫أيديا‬ ‫فنجاناءن‬

18. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 18
‫فد‬Flash Card Blanks.
‫ج‬‫اتنت‬ ‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬ ‫جاداغن‬ 3‫كمب‬‫فر‬ ‫فاسا‬ .‫غن‬
3.1.1‫حكمة‬ ‫تق‬‫و‬‫ك‬‫فرماءينن‬‫دودوق‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫دمان‬
‫دامل‬.‫لن‬‫و‬‫كومف‬
3.1.2‫دمينتا‬‫م‬‫ندغر‬‫داسر‬ ‫كات‬‫له‬‫و‬‫ا‬ ‫دسبوت‬ ‫يغ‬
.‫كورو‬
-‫يا‬‫ر‬‫ج‬
-‫جلس‬
-‫غ‬‫تر‬
-‫سوده‬
-‫جالن‬
3.1.3‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫دمينتا‬‫ايات‬ ‫ممبينا‬‫منمبه‬ ‫دغن‬‫اميبوهن‬
‫افينت‬‫من‬‫دان‬ ،‫......ي‬‫من‬‫.......كن‬‫كات‬‫فد‬
‫ترسبوت‬‫داسر‬.
.4.‫دعن‬ ‫ايات‬ ‫ملغكفكن‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫ميمبوغ‬
‫منجادي‬ ‫حروف‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬
‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬‫من‬‫.......كن‬‫بتول‬‫دغن‬‫سوفايا‬
‫بتول‬ ‫يغ‬ ‫ايات‬ ‫مغحاصيلكن‬.
8.1‫سينتسيس‬
‫ايديا‬

19. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 19
3.2.1‫ستيا‬‫ﭪ‬‫ممبا‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬‫ﭺ‬‫دبينا‬ ‫تله‬ ‫يغ‬ ‫ايات‬
‫يك‬‫ر‬‫م‬ ‫تله‬ ‫يغ‬ ‫ايات‬ ‫ممبنتغكن‬ ‫ايت‬ ‫سلفس‬ ‫دان‬
‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫ا‬‫و‬‫مس‬ ‫دهدافن‬ ‫لغكفكن‬.
3.2.2‫حاصيل‬ ‫دان‬ ‫افن‬‫و‬‫ج‬ ‫مروموسكن‬ ‫كورو‬
‫ماسيغ‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬‫بينجاغن‬‫ر‬‫ف‬-.‫ماسيغ‬
3.2.3‫بائيق‬‫ر‬‫ت‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬.‫كورو‬‫له‬‫و‬‫ا‬ ‫كاءن‬‫فغهر‬ ‫دبري‬
3.2.4‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫اساءي‬‫و‬‫مغ‬ ‫بلوم‬ ‫يغ‬ ‫لن‬‫و‬‫كومف‬
‫افينت‬‫من‬‫د‬ ‫......ي‬‫من‬ ‫ان‬.......‫كن‬‫التيه‬ ‫دبري‬
.‫كوهن‬‫فغو‬ ‫سباكاي‬ ‫متبهن‬ ‫تويب‬
3.2‫فنمبهباءيقن‬
3.3.1‫ماللوءي‬ ‫دنيالي‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬
-‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬‫ممبا‬‫ﭺ‬.‫ايات‬
-‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬‫ممب‬‫ينا‬.‫ايات‬
-‫ايات‬ ‫ملغكفكن‬.
3.3‫منيالي‬
3.4.1‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫له‬‫و‬‫ا‬ ‫دسبوت‬ ‫يغ‬‫داسر‬ ‫كات‬‫مندغر‬
‫ايات‬ ‫ممبينا‬ ‫كمودين‬‫كورو‬‫داسر‬ ‫كات‬‫فد‬‫ر‬‫د‬‫يكوت‬‫ر‬‫ب‬
-‫يا‬‫ر‬‫ج‬
-‫جلس‬
-‫غ‬‫تر‬
-‫سوده‬
-‫جالن‬
‫منمبه‬ ‫دغن‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬
‫من‬‫.......كن‬.
3.4.2‫دعن‬ ‫ايات‬ ‫ملغكفكن‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬‫كاتاءن‬‫فر‬
‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬‫من‬‫دان‬ ‫......ي‬‫من‬‫دغن‬ ‫.......كن‬
.‫بتول‬
4.4‫فلقساناءن‬

20. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 20
3. Bahan Bantu Mengajar yang Digunakan
Digital Ligthing Processor :
Flash Card Blanks :
‫ييت‬‫و‬‫اكتي‬ ‫جاداغن‬ 5‫تيندفن‬ ‫فاسا‬
4.1.1‫يغ‬ ‫ايات‬ ‫ممباج‬ ‫سنتياس‬ ‫سوفاي‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬
‫كاتاءن‬‫فر‬ ‫مغندوغي‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬،‫د......ي‬
‫د.......كن‬ ‫دان‬ ‫د.......يء‬.‫بتول‬‫دغن‬
4.1.2‫ايات‬ ‫ممبينا‬ ‫سنتياس‬ ‫سوفاي‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬ ‫ممينتا‬ ‫كورو‬
‫مغندوغي‬ ‫يغ‬‫كاتاءن‬‫فر‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬،‫د......ي‬
‫د.......يء‬.‫بتول‬ ‫دغن‬ ‫يغ‬
4.1.3.‫كرجا‬‫ملربن‬ ‫مييافكن‬ ‫دمينتا‬ ‫يد‬‫ر‬‫مو‬
4.1‫تروسن‬‫ر‬‫ب‬ ‫عملن‬

21. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 21
Kotak Beracun ( (‫ا‬‫ر‬‫ب‬ ‫تق‬‫و‬‫ك‬‫ﭼ‬‫ون‬
Lembaran Kerja ( (‫ج‬‫كر‬‫ملربن‬
______________________ : ‫نام‬________________ : ‫كلس‬
‫دعن‬ ‫ايات‬ ‫لغكفكن‬‫د.......يء‬،‫د......ي‬ ‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬ ‫كاتاءن‬‫فر‬‫اتاو‬‫د.......ك‬‫ن‬
‫داسر‬ ‫كات‬ ‫كن‬‫برداسر‬‫دباوه‬.
1.‫فالجر‬ ‫له‬‫و‬‫ا‬ _____________ ‫ايت‬ ‫القرءان‬ ‫تالوة‬ ‫تنديغن‬‫ر‬‫ف‬-‫له‬‫و‬‫سك‬ ‫فالجر‬.‫نده‬‫ر‬
2.‫ايت‬ ‫كروسي‬____________.‫ا‬‫و‬‫ت‬ ‫لالكي‬ ‫غ‬‫ساور‬ ‫له‬‫و‬‫ا‬
‫سرتا‬

22. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 22
‫دودوق‬
‫جالن‬
‫سوك‬
‫دفتر‬
______________________ : ‫نام‬________________ : ‫كلس‬
‫دغ‬ ‫ايات‬ ‫لغكفكن‬‫ن‬‫غ‬‫ميمبو‬‫كات‬‫كو‬‫سو‬‫افينت‬ ‫اميبوهن‬‫ر‬‫ب‬‫من‬‫......ي‬‫دان‬‫من‬‫.......ك‬‫دباوه‬‫ن‬.
6.‫اكن‬ ‫يد‬‫ر‬‫ف‬‫فالجر‬ ‫له‬‫و‬‫ا‬ _____________-.‫نده‬‫ر‬ ‫له‬‫و‬‫سك‬ ‫فالجر‬
7.‫امحد‬ ‫جيء‬ ‫فاء‬____________‫انقن‬ ‫تنتغ‬ ‫كامي‬‫كفد‬.
‫ي‬ + ‫لن‬ + ‫جا‬ + ‫من‬

23. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 23
4. Refleksi Hasil Pengajaran
Saya telah memilih dan melaksanakan pengajaran mata pelajaran Pendidikan Islam
dalam bidang pelajaran Jawi bagi murid Tahun 3. Jumlah keseluruhan murid di dalam kelas
adalah 35 orang murid yang terdiri daripada 15 orang murid yang menguasai Jawi dengan
baik dan 10 orang murid yang sederhana menguasai Jawi. Tajuk makro pengjaran saya ialah
Imbuhan Apitan. Saya telah memilih imbuhan apitan ‫,د......ي‬ ‫د.......يء‬ ,‫د.......كن‬ , ‫من......ي‬ dan
+ ‫ج‬ + ‫من‬‫ري‬+‫كن‬ + ‫تا‬
+ ‫ج‬ + ‫من‬‫ال‬+‫هي‬ + ‫جا‬
‫من‬‫يغ‬+‫كل‬+‫كن‬
+ ‫من‬‫فا‬+‫تي‬

24. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 24
‫من.......كن‬ sebagai unit pengajaran makro saya. Objektif pengajaran Imbuhan Apitan ini adalah
fokus kepada tiga objektif utama iaitu membaca ayat mudah yang mengandungi perkataan
berimbuhan apitan ‫د......ي‬ , ‫د.......يء‬ ,‫د.......كن‬ , ‫من......ي‬ dan ‫من.......كن‬ dengan betul; membina
ayat mudah yang mengandungi perkataan berimbuhan apitan ‫,د......ي‬ ‫د.......يء‬ , ‫د‬‫.......كن‬ ,
‫من......ي‬ dan ‫من.......كن‬ dengan betul; seterusnya menulis ayat mudah yang mengandungi
perkataan berimbuhan apitan ‫,د......ي‬ ‫د.......يء‬ ,‫د.......كن‬ , ‫من......ي‬ dan ‫من.......كن‬ dengan betul.
Dalam KSSR, guru membimbing murid sehingga menguasai sesuatu kemahiran itu tanpa
membezakan aras penguasaan murid tersebut. Saya turut menerapkan Elemen Merentas
Kurikulum (EMK) dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KbAT) bertujuan menggalakkan
murid supaya murid berupaya untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan,
berinovasi dab nberupaya mencipta sesuatu (Proram Kemahiran Berfikir Aras Tinggi,
Kementerian Pendidikan Malaysia 2013). Fokus utama dalam pengajaran saya ini adalah
menguasai kemahiran menggunakan imbuhan apitan.
4.1 Kekuatan dalam Makro Pengajaran
Semasa menjalankan makro pengajaran saya telah mengesan beberapa kekuatan
dalam pengajaran saya bagi tajuk Imbuhan Apitan ‫د.......يء‬ ,‫د.......كن‬ , ‫من......ي‬ dan ‫من.......كن‬
ini antaranya dari sudut kaedah, aktiviti, penilaian, pendedahan kepada Elemen Merentas
Kurikulum (EMK), Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KbAT) dan juga penggunaan bahan
bantu belajar (BBB). Kaedah pengajaran yang saya gunakan antaranya latih tubi membaca,
bersoal-jawab, permainan dan juga sumbang-saran. Dari sudut aktiviti pula, saya telah
menjalankan beberapa aktiviti untuk 30 minit masa PdP Jawi Minggu 25 dan juga 30 minit
masa PdP Jawi minggu 28. Di sini saya perincikan aktiviti-aktiviti untuk 30 minit masa PdP
Jawi Minggu 25 iaitu membaca ayat mudah yang dipaparkan menggunakan alat DLP;
bersoal-jawab tentang apakah tajuk pelajaran hari ini semasa sesi set induksi; permainan
kotak hikmah atau juga dikenali sebagai kotak beracun yang berisi dengan kata dasar untuk
dicabut oleh setiap kumpulan murid lalu mengkehendaki mereka membina ayat daripada kata
dasar tersebut sehingga menghasilkan ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan apitan
‫,د......ي‬ ‫د.......يء‬ ,‫د.......كن‬ ; kemudian murid diminta membaca ayat tersebut; seterusnya murid
melengkapkan ayat dengan perkataan berimbuhan apitan ‫,د......ي‬ ‫د.......يء‬ ,‫د.......كن‬ . Manakala
aktiviti-aktiviti untuk 30 minit masa PdP Jawi Minggu 28 pula saya telah menggunakan DLP

25. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 25
untuk memaparkan Power Point tentang ayat mudah yang mengandungi perkataan
berimbuhan apitan ‫من..........ي‬ ، ‫من...........كن‬ ; bersoal-jawab tentang apakah tajuk pelajaran
hari tersebut semasa sesi set induksi; kuiz membina ayat mudahyang mengandungi perkataan
berimbuhan apitan ‫من..........ي‬ ، ‫من...........كن‬ yang dimulakan dengan sesi Imlak di mana
murid diminta menulis terlebih dahulu kata dasar yang disebut oleh guru; setelah siap murid
membina ayat tersebut mereka diminta membaca ayat di hadapan murid. Aktivit PdP ini
diteruskan dengan melengkapkan ayat dengan perkataan berimbuhan apitan ‫من..........ي‬ dan
‫.من...........كن‬ Selain itu, saya turut menjalankan pentaksiran dan penilaian semasa aktiviti
pengajaran dijalankan antaranya penilaian membaca ayat dalam aktiviti membaca ayat
mudah, penilaian membina ayat dalam aktiviti permaianan kotak beracun dan kuiz membina
ayat mudah, dan juga penilaian melengkapkan ayat dalam aktiviti menyiapkan lembaran
kerja. Lembaran kerja ini pula mengkehendaki murid melengkapkan ayat dengan menambah
imbuhan apitan pada kata dasar yang disediakan dan juga mengkehendaki murid
menyambung suku kata berimbuhan apitan sehingga menjadi ayat mudah yang betul.
Manakala dari sudut Elemen merentas Kurikulum (EMK) pula, saya telah menerapkan
beberapa elemen antaranya keinginan kepada maklum balas segera (1.16) dan juga boleh
membina jaringan (1.14). Selain itu, elemen Teknologi Maklumat Dan Komunikasi turut saya
dedahkan kepada murid iaitu menunjukkan kepada murid penggunaan Digital Ligthing
Processor (DLP). DLP ini adalah alat yang berfungsi melakukan pemutaran video atau
gambar bergerak dengan lebih halus serta mampu menghasilkan kontras yang lebih tinggi.
Murid-murid sangat bersemangat dan rspon mereka amat memberansangkan. Selain itu, saya
turut menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi (KbAT) di kalangan murid. Kenahiran
berfikir aras tinggi ini bertujuan untuk menggalakkan murid berupaya untuk mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu
(Proram Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, Kementerian Pendidikan Malaysia 2013). Fokus
utama dalam pengajaran saya ini adalah menguasai kemahiran menggunakan imbuhan apitan.
dan ‫من.......ك‬ . Proses PdP ini, berjalan dengan baik serta memberansangkan. Daripada
pemerhatian sepanjang sesi pengajaran, saya dapati murid-murid memberi respon positif
semasa membaca ayat mudah, bersoal jawab dengan guru, menulis kata dasar yang disebut
oleh guru, membina ayat daripada kata dasar, membentangkan ayat yang telah dibina dan
juga melengkapkan ayat dalam lembaran kerja yang saya sediakan. Selain itu, saya mudah

26. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 26
menerangkan kepada murid tentang contoh-contoh perkataan berimbuhan apitan dengan
adanya paparan DLP. Murid juga sangat bersedia dan berhati-hati semasa sesi Imlak di mana
murid mendengar kata dasar yang disebut oleh guru lalu mereka menulisnya pada kertas yang
disediakan. Selain itu, suara guru yang jelas juga memainkan peranan yang penting dalam
pengajaran dan pembelajaran. Suara yang jelas dapat memudahkan murid mendengar dengan
lebih jelas dan sekaligus membantu pemahaman mereka terhadap pelajaran yang
disampaikan. Saya turut mengubah intonasi suara dan kelajuan sebutan perkataan supaya
dapat mengekalkan minat murid terhadap isi pelajaran. Saya juga menggunakan bahasa baku
yang mudah difahami murid semasa mengajar atau menyampaikan arahan kepada murid.
Saya juga sentiasa meningkatkan motivasi murid dengan memberi peneguhan positif
seperti pujian dan tepukkan secara kelas apabila mereka berjaya menjawab soalan dengan
betul. Sebagai contoh, saya mengungkapkan ucapan “bagus” dan “pandai” apabila murid
menjawab soalan dengan tepat. Selain saya turut menggunakan peneguhan gerak geri seperti
peneguhan dampingan dan sentuhan kepada murid ketika melakukan aktiviti PdP supaya
murid sentiasa berkeyakinan untuk menjawab soalan dan juga menglibatkan secara aktif
dalam gerak kerja berkumpulan. Saya rasa berpuas hati kerana melalui peneguhan dampingan
dan sentuhan ternyata ia benar-benar memperlihatkan aksi murid yang berkeyakinan diri
yang tinggi. Dari sudut Bahan Bantu Belajar (BBB) pula, saya berjaya menggunakan DLP,
kotak beracun, Flash Card Blank dan lembaran kerja. Ketiga-tiga bahan bantu ini amat
membantu saya dalam menyampaikan isi pelajaran seterusnya mencapai objektif PdP. Secara
keseluruhannya saya dapati objektif PdP Imbuhan Apitan ‫د.......يء‬ ,‫د.......كن‬ , ‫من......ي‬ dan
‫من.......كن‬ tercapai untuk murid yang menugasai jawi dengan baik. Manakala murid yang
sederhana pula memerlukan bimbingan dan latih tubi tambahan bagi menguasai kemahiran
menggunakan imbuhan apitan sepenuhnya.
4.2 Kelemahan dalam Makro Pengajaran
Berdasarkan pemerhatian saya sepanjang PdP Imbuhan Apitan ini, saya dapati wujud
beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki antaranya dalam kumpulan murid hanya beberapa
murid tertentu sahaja yang berusaha membina ayat berimbuhan apitan daripada kata dasar.
Selebihnya hanya berdiam diri. Murid yang membentangkan ayat mereka juga murid yang
sama. Saya terlepas pandang hal ini semasa menjalankan PdP, namun setelah membuat post
mortem terhadap pengajaran ini, saya mula memikirkannya lalu mendapati hal ini berlaku.

27. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 27
Penambahbaikan Dalam Makro Pengajaran
Sebagai penambahbaikan kepada kelemahan yang saya dapati dalam pengajaran
Imbuhan Apitan ini, saya perlu mengecilkan bilangan ahli dalam kumpulan murid iaitu 4
orang dalam satu kumpulan. Jadi saya perlu membahagikan murid kepada 8 kumpulan
dengan bilangan 4 orang ahli setiap kumpulan. Ini penting supaya murid dapat mengikuti
aktiviti PdP secara menyeluruh tanpa ada yang tercicir atau sengaja tidak melibatkan diri
dalam sebarang aktiviti PdP.
5. Lampiran / Dokumentasi Bergambar

28. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 28
PENUTUP
Secara keseluruhannya, tugasan ini sangat membantu dalam memantapkan lagi
pengetahuan sedia ada pelajar (Pelatih) tentang kaedah pengajaran dan pembelajaran Jawi
yang berkesan berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Tugasan ini juga telah
memberi panduan berguna dalam menyediakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
mengikut format KSSR berdasarkan Standard Kandungan 7.2 (Membaca,
membina dan menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan berimbuhan) dan Standard
Pembelajaran 7.2.3 (Membaca, membina & menulis ayat mudah yang mengandungi
perkataan berimbuhan apitan iaitu ‫د......ي‬ , ‫د.......يء‬ ,‫د.......كن‬ , ‫من‬‫......ي‬ dan
‫من‬‫.......كن‬ . Pelajar atau pelatih juga berupaya melaksanakan pengajaran dengan
menggunakan kaedah, aktiviti, penilaian, penerapan EMK, penerapan unsur KbAT dan
penggunaan BBB yang sesuai dan berkesan dalam meningkatkan penguasaan murid terhadap
penggunaan Imbuhan Apitan.

29. KURSUS : PENGAJIAN JAWI & KHAT
(HBIS 3403_V2)
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA | 29
BIBILIOGRAFI
Rancangan Pengajaran Tahunan Pendidikan Islam KSSR Tahun 3, Kementerian Pendidikan
Malaysia, 2013.
Proram Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013.
https://www.scribd.com/doc/114085500/RPH-Dan-Refleksi-Noor-Farila#download,
diakses pada 19.03.2015.
https://sewalcdblog.wordpress.com/2013/07/29/perbandingan-teknologi-lcd-dan-dlp-pada-
proyektor-beserta-masing-masing-kelebihan-dan-kekurangannya/ , diakses pada 19.03.2015.
https://www.scribd.com/doc/87648784/Permainan-kotak-beracun , diakses pada
19.03.2015.
http://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCcQFj
AB&url=http%3A%2F%2Fasiskl.org%2Fv4%2Fwp-
content%2Fuploads%2F2014%2F01%2F1.-KONSEP-KBAT-dan-i-
THINK.pdf&ei=LFIKVbK6Gs2TuATbioCQBw&usg=AFQjCNFUdKP_WZ6MtABwGKKZ
zWAvH3fJmw&bvm=bv.88528373,d.c2E , diakses pada 19.03.2015.