Dokumen tersebut merangkum hasil kajian mengenai pemahaman murid terhadap operasi asas matematik seperti nombor, wang dan purata melalui aktiviti kreatif yang melibatkan pelbagai deria. Kajian ini melibatkan murid dari tiga buah sekolah dan menggunakan aktiviti seperti mencari purata, membuat perbelanjaan, dan menyusun mancis untuk membentuk persamaan matematik. Hasilnya menunjukkan aktiviti ini dapat mening

1. • SYARIZAT ZAIHANI M20132001888
• NORIZMAHANI M20132001883
• RUSSARALIANA M20132001884
KUMPULAN 7
TUGASAN 2

2. PERSOALAN KAJIAN
• Bagaimanakah pemahaman murid di dalam
operasi asas yang melibatkan nombor, wang
dan purata ?
• Bagaimanakah pemikiran algebra di kalangan
murid dapat diwujudkan melalui aktiviti yang
dijalankan ?

3. OBJEKTIF KAJIAN
• Untuk mengkaji sejauh mana murid dapat
mengaplikasikan pengetahuan operasi asas
yang melibatkan nombor, wang dan purata.
• Membina pemikiran algebra di kalangan
murid melalui aktiviti yang melibatkan
pelbagai deria.

4. SAMPEL KAJIAN
• Terdiri daripada murid tahun 1, 4 dan 6
daripada 3 buah sekolah yang berbeza.

5. TUGASAN 1
1. Murid ditugaskan untuk mencari purata

6. 1
2

7. 3
4

8. 5

9. 1
2

10. 3
4

11. 1
2

12. 3

13. KEKUATAN
1. Dapat menarik minat murid.
2. Dapat mengukuhkan lagi pembentukan sesuatu
konsep dengan lebih jelas melalui aktiviti yang
dijalankan.
3. Interaksi antara murid dapat ditingkatkan.
4. Murid dapat mengembangkan idea mengikut
kreativiti masing-masing.

14. KELEMAHAN

15. TUGASAN 2

16. Algebra bukan sahaja melibatkan penggunaan
simbol malah ia melibatkan aktiviti mencari
penyelesaian terhadap masalah di dalam
kehidupan seharian.
PENYELESAIAN MASALAH
TAJUK WANG

17. Aktiviti
Setiap kumpulan dibekalkan RM 300 dan dikehendaki
membantu ibu membeli 10 jenis (tiada had bilangan )
barangan dapur yang biasa ibu belikan untuk kegunaan
sekeluarga. Murid perlu menyenaraikan barangan
tersebut dan membuat perbandingan harga sekurang-
kurangnya dua pasaraya dengan harga yang paling
rendah. Untuk aktiviti ini beberapa langkah perlu
diikuti.

18. Langkah-langkah yang perlu diikuti:
1. Murid dikehendaki mendapatkan risalah barangan yang
dikeluarkan oleh pasaraya-pasaraya yang berdekatan.
2. Murid memotong gambar-gambar barangan tersebut dan
menampalkan mengikut kreativiti kumpulan masing-masing
3. Murid perlu membuat perbelanjaan secara berhemah.

19. Murid membaca dan memahami kehendak soalan

20. • Murid membuat perbandingan harga barangan
daripada beberapa risalah barangan dari pasaraya
yang berbeza

21. • Memilih 10 jenis barangan yang dengan jumlah
keseluruhannya RM 300

22. • Menyenaraikan barangan di atas kertas majong
mengikut kreativiti masing-masing

23. Bagaimanakah a

24. KEBAIKAN
1. Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dalam situasi
yang berkaitan dengan kehidupan harian mereka
2. Dapat memberi peluang untuk menjalankan aktiviti mencari
maklumat, membanding, membuat operasi asas dan
melahirkan idea yang kreatif, bernas dan logik.
3. Dapat menarik minat murid terhadap matematik.
4. Dapat memupuk semangat kerjasama antara murid.

25. 1. Masa yang diambil untuk menjalankan aktiviti ini agak lama.
2. Keadaan kelas bising dan sukar dikawal.
KELEMAHAN

26. TUGASAN 3

29. TUGASAN 3

30. Tempat:
SJK (C ) PHOOI MIN, Sungai Air Tawar Sabak Bernam
Sasaran murid:
Tahun 4 dan Tahun 6
Soalan:
Dengan menggunakan 14 batang mancis binalah
persamaan matematik sama ada menggunakan
operasi tambah, menolak atau mendarab.

31. Contoh:

32. TAHUN 4

33. TAHUN 6

34. HASIL TAHUN 6

35. HASIL TAHUN 4

36. Mendapati bahawa terdapat Murid tahun 6
akan membuat pengiraan di atas kertas
terlebih dahulu sebelum menyusun mancis.

38. Manakala murid tahun 4 sambil menyusun
mancis sambil berfikir tanpa membuat kiraan di
atas kertas.

39. • Jumlah persamaan yang dibina oleh tahun 4
adalah lebih banyak berbanding tahun 6
walaupun bilangan murid tahun 6 lebih
banyak berbanding murid tahun 4. (Masa yang
menjalankan aktiviti ini adalah sama)
• Tahun 4 = 19
• Tahun 6 = 12

40. Murid tahun 4 lebih kepada “pertukaran
nombor” berbanding murid tahun 6.
CONTOHNYA:
10 - 3 = 7
10 – 7 = 3
4 + 1 = 5
1 + 4 = 5

41. KELEBIHAN
Murid berasa seronok semasa aktiviti dijalankan,
kelas menjadi aktif.
Murid berasa lebih yakin setelah dapat menyusun
mancis dengan persamaan yang betul.
Mewujudkan semangat persaingan antara murid.
Meningkatkan kemahiran Berfikir aras tinggi dan
kreativiti murid.

43. Kekurangan
Guru perlu membimbing murid yang lemah
untuk menyelesaikan masalah.
Mengambil masa.
Guru perlu mengambil perhatian terhadap
persamaan yang dibuat oleh murid. Contoh
0 + 4 = 4
0 X 4 = 4

44. Untuk mengenalpasti sejauh mana
kefahaman murid tentang konsep
pasangan nombor bagi operasi
penambahan.
Tujuan

45. Menggunakan aplikasi bahan
maujud
- Murid diberi arahan untuk mencari
pasangan bagi membentuk satu
nombor dalam kumpulan.
- Meneroka secara kumpulan dan
individu dengan penglibatan sendiri
Kaedah pengajaran

46. Aktiviti

47. Aktiviti

48. Aktiviti

49. • Murid sangat berminat mengikuti PdP yang
melibatkan hands-on
• Kelas menjadi aktif kerana semua murid terlibat
secara langsung dengan aktiviti dan bahan
• Murid lebih faham dan mudah mengingat
• Merangsang murid berfikir dan mengukuhkan
ingatan
• Murid lebih berani dan yakin
• Interaksi dalam kumpulan
Kekuatan

50. • Kelas menjadi terlalu bising
• Ada murid yang mengambil
kesempatan untuk tidak mencuba /
tidak melibatkan diri
Kelemahan