Model pembelajaran berbasis proyek adalah metode pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai media untuk mengeksplorasi, menilai, menafsirkan, mensintesis, dan menginformasikan informasi guna menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. Metode ini dirancang untuk memecahkan masalah kompleks dan mengintegrasikan berbagai mata pelajaran melalui proyek kolaboratif. Keuntungan metode ini adalah meningkatkan motivasi, keter
Pembelajaran berbasis proyek adalah metode pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai media untuk mengeksplorasi, menilai, menafsirkan, mensintesis, dan menginformasikan informasi guna menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. Metode ini dirancang untuk memecahkan masalah kompleks dan mengintegrasikan berbagai mata pelajaran melalui proyek kolaboratif. Penilaian proyek digunakan untuk menilai kemampuan
Pembelajaran berbasis masalah (PBL) adalah pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai titik awal pembelajaran untuk mendorong siswa mencari solusi secara mandiri maupun kelompok. PBL memiliki keunggulan seperti meningkatkan motivasi dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa, namun juga memiliki tantangan seperti membutuhkan waktu dan sumber daya lebih.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Pembelajaran berbasis proyek adalah metode pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai media untuk mengeksplorasi, menilai, menafsirkan, mensintesis, dan menginformasikan informasi;
(2) Metode ini menggunakan masalah sebagai awal untuk mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalaman;
(3) Metode ini dirancang untuk memecahkan
Model pembelajaran berbasis proyek adalah metode pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai media untuk mengeksplorasi, menilai, menafsirkan, mensintesis, dan menginformasikan informasi guna menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. Metode ini dirancang untuk memecahkan masalah kompleks dan mengintegrasikan berbagai mata pelajaran melalui proyek kolaboratif. Keuntungan metode ini adalah meningkatkan motivasi, keter
Pembelajaran berbasis proyek adalah metode pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai media untuk mengeksplorasi, menilai, menafsirkan, mensintesis, dan menginformasikan informasi guna menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. Metode ini dirancang untuk memecahkan masalah kompleks dan mengintegrasikan berbagai mata pelajaran melalui proyek kolaboratif. Penilaian proyek digunakan untuk menilai kemampuan
Pembelajaran berbasis masalah (PBL) adalah pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai titik awal pembelajaran untuk mendorong siswa mencari solusi secara mandiri maupun kelompok. PBL memiliki keunggulan seperti meningkatkan motivasi dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa, namun juga memiliki tantangan seperti membutuhkan waktu dan sumber daya lebih.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Pembelajaran berbasis proyek adalah metode pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai media untuk mengeksplorasi, menilai, menafsirkan, mensintesis, dan menginformasikan informasi;
(2) Metode ini menggunakan masalah sebagai awal untuk mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalaman;
(3) Metode ini dirancang untuk memecahkan
KONSEP DASAR PENDEKATAN, TEORI DAN MEDIA PEMBELAJARANkangduki
Dokumen tersebut membahas konsep dasar pendekatan pembelajaran matematika seperti pendekatan saintifik dan teori pembelajaran kognitif, behavioristik, dan konstruktivis. Juga dibahas mengenai manfaat media pembelajaran seperti penyampaian materi yang seragam, proses pembelajaran yang lebih jelas dan interaktif, serta peningkatan kualitas hasil belajar siswa.
Sistem token dan permainan dalam pengajaran dan pembelajaranNash Raavan
Sistem token dan permainan digunakan untuk meningkatkan minat dan keterlibatan pelajar secara aktif dalam pembelajaran subjek Kajian Tempatan. Token diberikan sebagai ganjaran untuk tingkah laku positif dan pemahaman yang baik, manakala permainan seperti Sahibba dan Monopoli membantu meningkatkan pemahaman pelajar yang lemah.
Model pembelajaran berbasis proyek melibatkan siswa dalam menyelesaikan proyek/kegiatan untuk mengintegrasikan pengetahuan mereka. Metode ini memberikan manfaat seperti meningkatkan motivasi belajar, keterampilan pemecahan masalah, dan kolaborasi, namun juga memiliki tantangan seperti membutuhkan waktu dan biaya yang lebih besar.
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis proyek, yang menggunakan proyek atau kegiatan sebagai media untuk membantu siswa belajar melalui eksplorasi, evaluasi, interpretasi, dan sintesis informasi. Metode ini dirancang untuk memecahkan masalah kompleks dan mengintegrasikan berbagai materi pelajaran. Dokumen tersebut juga membahas keuntungan dan tantangan model pembelajaran ini serta cara menilai hasil proyek siswa
Bab 5 membahaskan ciri-ciri projek yang berpusatkan pelajar dan memberi peluang kepada pelajar untuk mengkaji topik secara kreatif serta mengaplikasi pengetahuan mereka. Bab 6 menjelaskan penggunaan pemerhatian, ujian lisan, dan portfolio dalam pentaksiran, yang memberi fokus kepada proses pembelajaran pelajar berbanding hasil.
Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran AkuntansiMuthia Rangkuti
Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Akuntansi
Oleh Kelompok 10 :
Putri Natalia Manurung
Ronaldo Eduard Saragi Napitupulu
Krisvitra Telaumbanua
Pembelajaran Abad ke-21 menekankan tiga prinsip utama:
1. Berpusatkan murid di mana murid aktif dalam proses pembelajaran.
2. Kolaboratif di mana pembelajaran berpasukan dan bekerjasama dalam kumpulan mendominasi.
3. Kreatif dan inovatif di mana pembelajaran berasaskan projek dan penemuan sendiri diterapkan.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan pembelajaran tradisional dan atas talian mengikut pilihan mahasiswa UKM
2) Borang soal selidik telah diedarkan kepada 70 orang mahasiswa UKM untuk mendapatkan maklumat
3) Kebanyakan responden menyatakan pembelajaran tradisional lebih berkesan berbanding atas talian
KONSEP COMPUTATIONAL THINKING, ALGORITMA DAN PEMROGRAMAN DASAR
Computational thinking adalah pendekatan yang dapat diaplikasikan dalam proses belajar siswa untuk menyelesaikan studi kasus permasalahan dan memahami materi penting. Problem based learning melatih siswa berfikir kritis tentang solusi permasalahan dengan memberikan contoh permasalahan akses internet dan langkah penyelesaiannya.
2.1. Mengenal pembelajaran berbasis projek.pptxdwiastuti158748
Pembelajaran berbasis proyek adalah metode pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai media untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan siswa. Metode ini menekankan pemecahan masalah dunia nyata secara kolaboratif untuk meningkatkan motivasi dan keterampilan siswa. Guru bertugas menyiapkan pertanyaan proyek, memantau kemajuan, dan mengevaluasi hasil proyek siswa.
Lokakarya memberikan pemahaman baru tentang merancang Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang berpusat pada murid dengan melibatkan siswa, guru, kepala sekolah, dan orang tua dalam perancangan dan pelaksanaannya serta mempertimbangkan hal-hal penting seperti pertanyaan pemantik dan evaluasi.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk memberikan pembelajaran berbasis proyek dengan tema-tema seperti gaya hidup berkelanjutan, kearifan lokal, dan Bhinneka Tunggal Ika. Proyek ini melibatkan peserta didik, pendidik, dan lingkungan sekolah, serta dilaksanakan melalui perencanaan modul, pelaksanaan kegiatan, dan evaluasi.
KONSEP DASAR PENDEKATAN, TEORI DAN MEDIA PEMBELAJARANkangduki
Dokumen tersebut membahas konsep dasar pendekatan pembelajaran matematika seperti pendekatan saintifik dan teori pembelajaran kognitif, behavioristik, dan konstruktivis. Juga dibahas mengenai manfaat media pembelajaran seperti penyampaian materi yang seragam, proses pembelajaran yang lebih jelas dan interaktif, serta peningkatan kualitas hasil belajar siswa.
Sistem token dan permainan dalam pengajaran dan pembelajaranNash Raavan
Sistem token dan permainan digunakan untuk meningkatkan minat dan keterlibatan pelajar secara aktif dalam pembelajaran subjek Kajian Tempatan. Token diberikan sebagai ganjaran untuk tingkah laku positif dan pemahaman yang baik, manakala permainan seperti Sahibba dan Monopoli membantu meningkatkan pemahaman pelajar yang lemah.
Model pembelajaran berbasis proyek melibatkan siswa dalam menyelesaikan proyek/kegiatan untuk mengintegrasikan pengetahuan mereka. Metode ini memberikan manfaat seperti meningkatkan motivasi belajar, keterampilan pemecahan masalah, dan kolaborasi, namun juga memiliki tantangan seperti membutuhkan waktu dan biaya yang lebih besar.
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis proyek, yang menggunakan proyek atau kegiatan sebagai media untuk membantu siswa belajar melalui eksplorasi, evaluasi, interpretasi, dan sintesis informasi. Metode ini dirancang untuk memecahkan masalah kompleks dan mengintegrasikan berbagai materi pelajaran. Dokumen tersebut juga membahas keuntungan dan tantangan model pembelajaran ini serta cara menilai hasil proyek siswa
Bab 5 membahaskan ciri-ciri projek yang berpusatkan pelajar dan memberi peluang kepada pelajar untuk mengkaji topik secara kreatif serta mengaplikasi pengetahuan mereka. Bab 6 menjelaskan penggunaan pemerhatian, ujian lisan, dan portfolio dalam pentaksiran, yang memberi fokus kepada proses pembelajaran pelajar berbanding hasil.
Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran AkuntansiMuthia Rangkuti
Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Akuntansi
Oleh Kelompok 10 :
Putri Natalia Manurung
Ronaldo Eduard Saragi Napitupulu
Krisvitra Telaumbanua
Pembelajaran Abad ke-21 menekankan tiga prinsip utama:
1. Berpusatkan murid di mana murid aktif dalam proses pembelajaran.
2. Kolaboratif di mana pembelajaran berpasukan dan bekerjasama dalam kumpulan mendominasi.
3. Kreatif dan inovatif di mana pembelajaran berasaskan projek dan penemuan sendiri diterapkan.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan pembelajaran tradisional dan atas talian mengikut pilihan mahasiswa UKM
2) Borang soal selidik telah diedarkan kepada 70 orang mahasiswa UKM untuk mendapatkan maklumat
3) Kebanyakan responden menyatakan pembelajaran tradisional lebih berkesan berbanding atas talian
KONSEP COMPUTATIONAL THINKING, ALGORITMA DAN PEMROGRAMAN DASAR
Computational thinking adalah pendekatan yang dapat diaplikasikan dalam proses belajar siswa untuk menyelesaikan studi kasus permasalahan dan memahami materi penting. Problem based learning melatih siswa berfikir kritis tentang solusi permasalahan dengan memberikan contoh permasalahan akses internet dan langkah penyelesaiannya.
2.1. Mengenal pembelajaran berbasis projek.pptxdwiastuti158748
Pembelajaran berbasis proyek adalah metode pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai media untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan siswa. Metode ini menekankan pemecahan masalah dunia nyata secara kolaboratif untuk meningkatkan motivasi dan keterampilan siswa. Guru bertugas menyiapkan pertanyaan proyek, memantau kemajuan, dan mengevaluasi hasil proyek siswa.
Lokakarya memberikan pemahaman baru tentang merancang Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang berpusat pada murid dengan melibatkan siswa, guru, kepala sekolah, dan orang tua dalam perancangan dan pelaksanaannya serta mempertimbangkan hal-hal penting seperti pertanyaan pemantik dan evaluasi.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk memberikan pembelajaran berbasis proyek dengan tema-tema seperti gaya hidup berkelanjutan, kearifan lokal, dan Bhinneka Tunggal Ika. Proyek ini melibatkan peserta didik, pendidik, dan lingkungan sekolah, serta dilaksanakan melalui perencanaan modul, pelaksanaan kegiatan, dan evaluasi.
Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL)Andi Rafiah S
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis masalah (PBBM) dalam pendidikan fisika. PBBM didasarkan pada teori konstruktivisme dimana siswa membangun pengetahuan melalui interaksi dengan masalah. PBBM memiliki sintaks yang terstruktur dan prinsip sosial yang mendukung kolaborasi siswa. Penelitian empiris menunjukkan bahwa PBBM berpengaruh positif terhadap hasil belajar dan keterampilan
1. Dokumen ini membahas perbandingan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang mendapatkan pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan konvensional.
2. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah dan peningkatannya lebih baik untuk siswa yang mendapatkan pembelajaran CPS dibanding konvensional.
3. Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan memberikan tes
Dokumen tersebut membincangkan beberapa pendekatan pembelajaran modern yang boleh digunakan oleh guru untuk meningkatkan pencapaian pelajar, termasuk pembelajaran koperatif, penyelesaian masalah, kontekstual, dan kajian masa depan. Pendekatan-pendekatan ini memberi tumpuan kepada pembelajaran yang berpusatkan pelajar dan membantu pelajar mengaitkan pengetahuan dengan situasi sebenar serta meningkatkan kemahiran berf
Dokumen tersebut merupakan bagian pendahuluan dari suatu karya ilmiah yang membahas tentang upaya meningkatkan hasil belajar siswa SD tentang materi jaring-jaring bangun ruang melalui penggunaan alat peraga pembelajaran. Ringkasannya adalah sebagai berikut:
1) Hasil belajar siswa SD tentang materi tersebut masih rendah, 2) Peneliti berupaya meningkatkannya dengan menggunakan alat peraga, 3) Tuju
Dokumen tersebut membahas implementasi metode diskusi terbimbing dalam upaya meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V SDN 2 Sidowaluyo pada pelajaran Matematika tahun 2014/2015. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan metode diskusi terbimbing ini prestasi belajar siswa meningkat pada setiap siklusnya, dari 53,33% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II.
Sosialisasi KTSP memberikan penjelasan tentang penerapan model pembelajaran tematik di SD, yang meliputi latar belakang, tujuan, pengertian, manfaat, karakteristik, implikasi, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran tematik."
LK 3.1 - BEST PRACTICE - UBAY BAEHAKI.pdfubaybaehaki
1. Praktik pembelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran informatika melalui penerapan model dan media pembelajaran yang inovatif.
2. Langkah-langkah yang diambil meliputi penerapan metode pembelajaran yang bervariasi, model pembelajaran berbasis masalah, dan penggunaan media interaktif.
3. Hasilnya, pembelajaran menjadi lebih efektif dan siswa terlihat
Dokumen tersebut merangkum pendekatan dan strategi yang efektif dalam perencanaan kegiatan belajar mengajar (KBM) akuntansi. KBM dirancang berdasarkan prinsip pembelajaran aktif dan berpusat pada siswa, serta menyediakan berbagai pengalaman belajar seperti diskusi kelompok, studi kasus, dan praktik lapangan untuk membangun pemahaman siswa. Guru perlu mengelola proses pembelajaran, sumber daya, dan menilai has
Model pembelajaran berbasis proyek melibatkan siswa dalam investigasi dan pemecahan masalah, memberi kesempatan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan mereka sendiri melalui kegiatan kompleks yang bermakna dan menghasilkan produk nyata. Metode ini dapat meningkatkan motivasi, keterampilan pemecahan masalah, dan kolaborasi siswa.
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&pcik noorlyda
Dokumen tersebut membahas implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Ia menyentuh perbezaan budaya, bahasa, jantina, status ekonomi keluarga, dan cara asuhan keluarga yang dapat mempengaruhi proses P&P. Dokumen tersebut juga mencadangkan pendekatan pengajaran berdasarkan teori kognitif Piaget seperti menyesuaikan isi pelajaran dengan tahap per
Upaya meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan pendekatan pembelajaran m...maritje
Dokumen ini membahas upaya meningkatkan hasil belajar matematika siswa SMP melalui pendekatan pembelajaran matematika realistik pada materi lingkaran kelas VIII. Pendekatan ini diharapkan dapat meningkatkan minat dan kreativitas siswa dalam belajar matematika. Secara garis besar, dokumen menjelaskan latar belakang permasalahan rendahnya minat siswa terhadap matematika, kelemahan pembelajaran konvensional, dan kelebi
Studi ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran Think-Talk-Write untuk meningkatkan hasil belajar siswa di mata pelajaran matematika melalui supervisi kolaboratif."
Similar to Proses piawaian nctm dan kaitan dengan pembelajaran prasekolah (20)
Proses piawaian nctm dan kaitan dengan pembelajaran prasekolah
1. PROSES PIAWAIAN NCTM DAN KAITAN DENGAN PEMBELAJARAN
PRASEKOLAH
BAB 3
PENGENALAN
-PnP Math menekankan pembelajaran dengan kefahaman dan kemahiran
memahami prosedur, konsep dan proses.
-Keberkesanan pengajaran math akan membantu murid-murid:
• Mengembangkan pengetahuan yang fleksibel
• Mengaitkan kehidupan antara topik math dengan kehidupan seharian
• Mengaplikasikan pembelajaran math dalam kehidupan seharian
PROSES PIAWAIAN NCTM
1. PENYELESAIAN MASALAH (PROBLEM SOLVING)
-Merupakan elemen utama dalam pembelajaran math.
-Melibatkan proses memperolehi jawapan dan bagaimana murid-murid
mengaplikasikannya dalam kehidupan seharian.
-Membentuk pembelajaran bermakna.
-Kepentingan penyelesaian masalah kepada murid-murid prasekolah:
• Membentuk konsep dan pengetahuan mengenai math
• Mencungkil semangat ingin tahu murid-murid ketika menyelesaikan masalah.
• Membentuk sikap bekerjasama sesama murid-murid.
• Melihat proses penyelesaian masalah bukan hasilnya semata-mata.
2. SEBAB/ AKIBAT (REASONING)
-Pemikiran yang logik merupakan langkah untuk memahami dan menyelesaikan
masalah mengenai math.
2. -Sebab dan akibat berkait rapat dengan perkembangan intelektual antara murid-
murid sekaligus membantu kemahiran berkomunikasi dan bersosial.
-Kepentingan sebab/ akibat kepada murid-murid prasekolah:
• Merangsang murid-murid untuk meramal dan membina pendapat dalam
menyelesaikan masalah.
• Melatih murid-murid mahir dengan bahan maujud dan teknologi.
• Membantu murid-murid kenal pasti, mengembangkan ramalan dan membina
kemahiran tentang math melalui pemikiran logik.
3. KOMUNIKASI (COMMUNICATIONS)
-Komunikasi merupakan langkah untuk murid-murid berkongsi idea dalam
memahami konsep matematik.
-Proses komunikasi ini melibatkan aktiviti mendengar, bercakap, membaca dan
berfikir sekaligus membantu mengembangkan kemahiran intelektual murid-murid.
-Corak komunikasi atau intereaksi yang biasa dapat dilihat di prasekolah adalah
interaksi guru dengan murid, murid dengan murid dan murid dengan bahan-bahan di
sekeliling mereka.
-Jenis aktivti yang boleh dilakukan pula secara bertulis dan lisan. Antara aktiviti
bertulis seperti membuat latihan, membina projek dan menghasilkan buku skrap,
manakal aktiviti lisan seperti bercerita, kuiz soal jawab, perbincangan dan
persembahan hasil kerja.
- Kepentingan komunikasi kepada murid-murid prasekolah:
• Membentuk keyakinan dalam diri murid-murid.
• Melatih murid-murid menjadi pendengar yang aktif.
• Membina kefahaman murid-murid mengenai math dengan lebih mendalam.
• Menjana minda murid-murid untuk mengaitkan idea-idea baru dengan kehidupan
seharian.
4. HUBUNGAN/ HUBUNG KAIT (CONNECTIONS)
-Math merupakan satu komponen kognitif yang sentiasa mengaitkan pengetahuan
sedia ada murid-murid dengan idea-idea yang baru.
3. -Sebagai seorang guru prasekolah, langkah-langkah pnp perlulah saling berkait
antara konsep matematik dengan kehidupan seharian murid-murid.
-Antara langkah pengajaran dalam menghubung kait ini, guru bolehlah merancang
aktiviti yang mengalakkan murid-murid berfikir secara individu, bertukar pendapat
bersama pasangan kemudian berkongsi bersama rakan-rakan sekelas. Selain itu,
aktiviti perlulah menggunakan kesemua deria murid-murid dalam meneroka
pembelajaran math serta menyediakan aktiviti math melalui pendekatan pengajaran
yang berbeza.
-Kepentingan hubungan/ hubung kait kepada murid-murid prasekolah:
• Membantu murid-murid menyedari bahawa matematik sentiasa bersepadu dan
mempunyai hubungan dengan kehidupan seharian.
• Membina kemahiran berfikir murid-murid.
• Meningkatkan semangat bekerjasama dan bertukar-tukar maklumat untuk
pembelajaran yang bermakna.
5. GAMBARAN (REPRESENTATIONS)
-Gambaran merupakan proses piawaian NCTM yang memaparkan konsep atau
perhubungan semasa proses menyelesaikan masalah dengan hasilnya.
-Hal ini bermakna, gambaran membantu murid-murid mencari perkaitan idea math
dengan kehidupan seharian sama ada secara informal, pemikiran abstrak dan
melalui intuisi.
-Gambaran menjadi lebih efektif dan bermakna jika murid-murid memahami konsep
math dengan baik hasil pengajaran guru dan penerokaan murid-murid itu sendiri
mengenai math.
-Kepentingan gambaran kepada murid-murid prasekolah:
• Menjana murid-murid berfikir secara konkrit ke abstrak.
• Membantu proses penyelesaian masalah.