Tugas Universitas Terbuka PGSD Ayu Imtyas Rusdiansyah

1. JAWABAN TUGAS TUTORIAL 1
KARYA ILMIAH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Nama : Ayu Imtyas Rusdiansyah
NIM : 858745338
Kelas : 2B
1. Penggunaan metode diskusi untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa
tentang materi globalisasi pada pembelajaran PKN Kelas IV UPT SDN 24 Gresik.
2. Rumusan permasalahan dari penelitian yang berjudul penggunaan metode diskusi untuk
meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa tentang materi globalisasi pada
pembelajaran PKN Kelas IV UPT SDN 24 Gresik adalah
a. Bagaimana efektivitas penggunaan metode diskusi dalam meningkatkan
motivasi siswa pada materi globalisasi dalam pembelajaran PKN Kelas IV
UPT SDN 24 Gresik?
b. Bagaimana efektivitas penggunaan metode diskusi dalam meningkatkan
hasil belajar siswa pada materi globalisasi dalam pembelajaran PKN Kelas
IV UPT SDN 24 Gresik?
c. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan metode diskusi dalam
pembelajaran PKN terkait dengan materi globalisasi Kelas IV UPT SDN 24
Gresik?
3. Rangkuman artikel jurnal bereputasi :
a. Febnasari, S. D., Arifin, Z., & Setianingsih, E. S. (2019). Efektifitas Penggunaan
Metode Pembelajaran Diskusi Kelas dengan Strategi “TPS” untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(3), 310-318.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
kelas IV tema Cita-Citaku dengan menggunakan Metode Pembelajaran Diskusi
Kelas dengan Strategi "TPS". Penelitian ini menggunakan desain pra-eksperimen
dengan jenis satu kelompok pretest-posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
penggunaan metode diskusi kelas dengan strategi "TPS" efektif dalam
meningkatkan motivasi belajar siswa. Terdapat peningkatan hasil belajar sebesar
12,63% dan peningkatan motivasi belajar siswa dari pretest sebesar 63,18 menjadi
posttest sebesar 77,11. Peneliti merekomendasikan penggunaan metode ini sebagai
variasi pembelajaran untuk meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran
tematik.

2. b. Rusmiati, N. M. (2022). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar PPKn Siswa Kelas
VI Melalui Metode Diskusi Kelompok Kecil. Jurnal Penelitian Dan
Pengembangan Pendidikan, 6(1).
Metode diskusi kelompok kecil dapat meningkatkan prestasi belajar
PPKn siswa kelas VI. Hal ini disebabkan oleh peran guru sebagai fasilitator dan
motivator dalam membawakan materi serta melibatkan siswa secara langsung
dalam proses pembelajaran. Metode ini juga dapat merangsang kreativitas dan
kemampuan komunikasi siswa serta meningkatkan keaktifan dan semangat belajar
siswa. Selain itu, metode diskusi kelompok kecil dengan pendekatan
konstruktivistik dapat membantu siswa lebih aktif dalam pembelajaran dan
menumbuhkan kerjasama antar teman. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa
penerapan metode ini mampu meningkatkan prestasi belajar siswa dalam berbagai
mata pelajaran, termasuk matematika.
c. Setiarini, A. (2016). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik
dengan Mengoptimalkan Penerapan Pendekatan Saintifik Strategi Discovery
Learning dan Metode Diskusi di SDN Model Mataram. Jurnal Kependidikan:
Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan,
Pengajaran dan Pembelajaran, 2(1).
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar
siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik, strategi discovery learning, dan
metode diskusi di kelas VI-A SDN Model Mataram. Penelitian dilaksanakan dalam
dua siklus dengan kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Hasil observasi guru mencapai 4,64 dan hasil observasi peserta didik mencapai
4,21 pada siklus II. Peningkatan motivasi belajar siswa juga terlihat dari hasil
belajar yang meningkat, dengan nilai rata-rata mencapai 89,38, melebihi indikator
keberhasilan (>4,0) dan hasil belajar (>75,00). Dengan demikian, penelitian ini
dianggap berhasil dan dihentikan pada siklus II. Manfaat penelitian ini adalah
mendorong peserta didik untuk mengembangkan ketrampilan belajar dalam
kelompok dan meningkatkan pengembangan pendekatan dan model pembelajaran
bagi guru.

3. d. Suandi, I. N. (2022). Penerapan Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas VI. Journal of
Education Action Research, 6(1).
Penelitian tindakan kelas dilakukan dalam dua siklus, dengan subjek
penelitian adalah 24 siswa kelas VI SD. Pengumpulan data dilakukan melalui
metode tes dan hasil penelitian dianalisis dengan metode deskriptif kuantitatif.
Hasil observasi awal menunjukkan nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 57,9
dan ketuntasan klasikal 58,3%. Setelah menerapkan metode diskusi kelompok pada
siklus I, terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa menjadi 59,5 dengan
ketuntasan klasikal 70,8%. Pada Siklus II, terjadi peningkatan yang signifikan,
dengan rata-rata hasil belajar siswa sebesar 72,1 dan ketuntasan belajar mencapai
100%. Metode diskusi kelompok efektif dalam membuat pembelajaran
Matematika menjadi lebih efektif dan dapat meningkatkan aktivitas siswa serta
hasil belajar mereka. Metode ini juga dapat merangsang kreativitas, berfikir kritis,
memperluas wawasan siswa, dan menghargai pendapat orang lain.
e. Widiarsa, I. N. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa melalui metode
diskusi. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(03), 234-253.
Metode diskusi berhasil meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran PKn tentang sistem pemerintahan desa dan kecamatan di SD Negeri
Amertasari kelas IV. Aktivitas siswa dan guru meningkat dari siklus I ke siklus II,
dan rata-rata skor hasil belajar siswa juga meningkat secara signifikan. Dalam
siklus II, jumlah siswa yang tuntas meningkat drastis dan prosentase keberhasilan
belajar siswa berada pada rentang ≥80% dengan kriteria sangat tinggi, sedangkan
pencapaian tujuan belajar siswa berada pada rentang 85-100% dengan kriteria
berhasil dengan sangat baik (A). Penggunaan metode diskusi dan media
pembelajaran dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa.
Rangkuman buku :
a. Abduloh, S. P., Suntoko, M. P., Purbangkara, T., & Abikusna, A. (2022)
Peningkatan dan Pengembangan Prestasi Belajar Peserta Didik. Uwais Inspirasi
Indonesia.
Buku ini membahas tentang pengembangan dan peningkatan prestasi
belajar peserta didik, yang menjadi salah satu tujuan pendidikan nasional. Buku ini
disusun untuk memenuhi kebutuhan para pendidik dalam meningkatkan

4. kemampuan mereka dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Isi buku
meliputi organisasi situasi belajar-mengajar, seperti kurikulum, tujuan, guru yang
professional, mata pelajaran, kegiatan, sumber, dan alat pengukur pengembangan
kurikulum. Bahasa yang digunakan dalam buku ini mudah dimengerti sehingga
mudah dipelajari. Tujuannya adalah agar para pendidik dapat meningkatkan
kompetensi mereka dan mencapai tujuan pendidikan nasional.
b. Fu'adah, A. (2022). Pembelajaran Metode Tutor Sebaya untuk Meningkatkan
Prestasi dan Motivasi Belajar Anak. Penerbit P4I.
Buku ini membahas dua topik utama, yaitu metode pembelajaran tutor
sebaya dan motivasi belajar. Pada bagian metode pembelajaran tutor sebaya, buku
ini menjelaskan tentang konsep dasar dan prinsip pembelajaran tutor sebaya,
keuntungan dan kelemahan metode ini, serta teknik-teknik yang digunakan dalam
metode pembelajaran ini. Buku ini juga membahas tentang bagaimana cara
mengatur kelompok pembelajaran tutor sebaya dan mengevaluasi hasil belajar
siswa. Sedangkan pada bagian motivasi belajar, buku ini membahas tentang konsep
motivasi belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar, dan strategi-
strategi yang dapat digunakan oleh guru untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa. Buku ini juga membahas tentang cara mengidentifikasi motivasi belajar
siswa dan bagaimana memotivasi siswa yang kurang bersemangat untuk belajar.
Secara keseluruhan, buku ini memberikan informasi yang berguna dan praktis
tentang metode pembelajaran tutor sebaya dan motivasi belajar yang dapat
membantu guru dan siswa dalam proses belajar mengajar.
c. Hidayat, M., Miskadi, M. S., & Murtikusuma, R. P. (Eds.). (2022). Metode Diskusi
Tipe Kokok Meningkatkan Motivasi, Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa.
Penerbit P4I.
Buku ini membahas tentang metode diskusi tipe kokok yang dianggap
berpengaruh dalam meningkatkan motivasi, aktivitas, dan prestasi belajar peserta
didik. Terdapat tiga tahapan dalam metode ini yaitu kooperatif, koreksi, dan
konferensi. Buku ini juga menyoroti pentingnya pendidikan bagi bangsa Indonesia
untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia yang beriman, bertakwa, dan
berakhlak mulia serta menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni dalam
mewujudkan masyarakat yang maju, adil, makmur, dan beradab berdasarkan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Selain itu, buku ini membahas tanggung jawab pemerintah, keluarga, sekolah,

5. masyarakat, dan individu dalam masalah pendidikan, karakteristik siswa, desain
pembelajaran berbasis kompetensi, program akselerasi di SMA, dan standar
penilaian pendidikan yang terstandarisasi dengan aturan yang jelas, eksak, dan rinci
agar terhindar dari penafsiran yang berbeda oleh orang yang berlainan.
d. Lestari, E. T. (2020). Cara Praktis Meningkatkan Motivasi Siswa Sekolah Dasar.
Deepublish.
Buku ini membahas tentang manusia sebagai makhluk sosial dan
individu yang tidak dapat terlepas dari interaksi dengan lingkungan dan Tuhan
Yang Maha Esa. Fokus utama buku adalah pada interaksi belajar-mengajar, yang
merupakan bentuk interaksi yang disengaja untuk tujuan pendidikan dan
pengajaran. Buku ini menguraikan bahwa interaksi belajar-mengajar melibatkan
kegiatan interaksi antara tenaga pengajar dan warga belajar, di mana pengajar dapat
memberikan motivasi dan reinforcement kepada siswa agar dapat belajar secara
maksimal. Buku ini juga menyoroti betapa pentingnya meningkatkan motivasi
siswa sekolah dasar dalam menunjang terwujudnya seluruh kompetensi dan ranah
yang dimuat dalam Kurikulum 2013. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) memuat semua yang diajarkan kepada siswa, sedangkan model
pembelajaran merupakan cara bagaimana apa yang diajarkan bisa dikuasai oleh
siswa. Konsep inilah yang dikemas dalam buku ini, di mana guru diharapkan dapat
melaksanakan dan mengembangkan cara praktis untuk meningkatkan motivasi
siswa sekolah dasar baik secara individu maupun kelompok yang mengacu pada
silabus.
e. Sudiyono, S. P. (2021). Metode Diskusi Kelompok dan Penerapannya dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP. Penerbit Adab.
Buku ini membahas tentang pengertian aktivitas dan hasil belajar,
hakikat wawancara, serta metode diskusi kelompok dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia di SMP. Buku ini memberikan solusi atas kesulitan siswa dalam
memahami materi berwawancara dengan narasumber, dengan menggunakan
strategi dan metode yang menarik seperti metode diskusi kelompok. Buku ini
disusun berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas, dan diharapkan dapat
memberikan motivasi dan inspirasi bagi pembaca untuk melakukan inovasi dalam
pembelajaran, khususnya bagi guru, siswa, dan lembaga pendidikan dalam
meningkatkan kualitas pendidikan.

6. 4. Kerangka tulisan ilmiah dari judul penelitian penggunaan metode diskusi untuk
meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa tentang materi globalisasi pada
pembelajaran PKN Kelas IV UPT SDN 24 Gresik yaitu
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Identifikasi Masalah
2. Analisis Masalah
3. Alternatif Pemecahan Masalah
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Globalisasi
1. Pengertian Globalisasi
2. Faktor yang Mempengaruhi Globalisasi
3. Macam - Macam Globalisasi
4. Dampak Positif dan Negatif Globalisasi
5. Cara Menyikapi Globalisasi
6. Perilaku Melestarikan Budaya di Era Globalisasi
7. Macam Kerjasama Bilateral dan Multilateral Akibat Globalisasi
B. Model Pembelajaran Diskusi
1. Pengertian Metode Diskusi
2. Langkah – Langkah Metode Pembelajaran Diskusi
3. Metode Pembelajaran Diskusi dalam Materi Globalisasi
C. Motivasi dalam Pembelajaran
1. Pengertian Motivasi dalam Pembelajaran
2. Jenis - Jenis Motivasi dalam Pembelajaran
3. Faktor yang Mempengaruhi Motivasi dalam Pembelajaran
D. Penggunaan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Motivasi Hasil Belajar Siswa
E. Faktor yang Mempengaruhi Efektivitas Penggunaan Metode Diskusi
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian
B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran
C. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian

7. D. Teknik Analisis Data
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Siklus
1. Siklus I
2. Siklus II
B. Pembahasan
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
Daftar Pustaka

8. DAFTAR REFERENSI
Abduloh, S. P., Suntoko, M. P., Purbangkara, T., & Abikusna, A. (2022) Peningkatan dan
Pengembangan Prestasi Belajar Peserta Didik. Uwais Inspirasi Indonesia.
Febnasari, S. D., Arifin, Z., & Setianingsih, E. S. (2019). Efektifitas Penggunaan Metode
Pembelajaran Diskusi Kelas dengan Strategi “TPS” untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(3), 310-318.
Fu'adah, A. (2022). Pembelajaran Metode Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Prestasi dan
Motivasi Belajar Anak. Penerbit P4I.
Hidayat, M., Miskadi, M. S., & Murtikusuma, R. P. (Eds.). (2022). Metode Diskusi Tipe Kokok
Meningkatkan Motivasi, Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa. Penerbit P4I.
Lestari, E. T. (2020). Cara Praktis Meningkatkan Motivasi Siswa Sekolah Dasar. Deepublish.
Rusmiati, N. M. (2022). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar PPKn Siswa Kelas VI Melalui
Metode Diskusi Kelompok Kecil. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan
Pendidikan, 6(1).
Setiarini, A. (2016). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik dengan
Mengoptimalkan Penerapan Pendekatan Saintifik Strategi Discovery Learning
dan Metode Diskusi di SDN Model Mataram. Jurnal Kependidikan: Jurnal
Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran
dan Pembelajaran, 2(1).Suandi, I. N. (2022). Penerapan Metode Diskusi
Kelompok untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Matematika Kelas VI. Journal of Education Action Research, 6(1).
Sudiyono, S. P. (2021). Metode Diskusi Kelompok dan Penerapannya dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia di SMP. Penerbit Adab.
Widiarsa, I. N. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa melalui metode diskusi. Jurnal
Pendidikan Indonesia, 1(03), 234-253.