Dokumen ini membahas tentang tren kualifikasi dan kompetensi baru dalam pendidikan dan pelatihan vokasi dan teknis (TVET). Ada beberapa tantangan global seperti digitalisasi, fokus pada kewirausahaan, dan transisi ke ekonomi hijau yang mempengaruhi kualifikasi baru. Kualifikasi baru harus terintegrasi dengan baik ke kurikulum dan peraturan pelatihan TVET serta disampaikan melalui pembelajaran berbasis kerja dan praktik mengajar. Publ

1. Tren Kualifikasi dan
Kompetensi Baru TVET
Y A N A R . S O P I A N
N I M . 2 1 0 5 0 6 5
Program Doktor Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
Sekolah Pascasarjana
Universitas Pendidikan Indonesia
a book chapter review | 19 Oct 2021

2. Latar belakang
peningkatan perpindahan yang
menempatkan permintaan yang lebih besar
pada pemangku kepentingan TVET untuk
memberikan solusi pelatihan yang relevan.
TANTANGAN GLOBAL
4
Transisi ke ekonomi ramah lingkungan dan
berkelanjutan
TANTANGAN GLOBAL
2
Fokus yang berkembang pada manfaat
pembelajaran kewirausahaan
TANTANGAN GLOBAL
3
1 Digitalisasi tempat kerja dan siklus
pelatihan
TANTANGAN GLOBAL
Pandemi COVID-19 tantangan
bagi TVET dan dunia kerja

3. EKOSISTEM NQC BILT
Kementerian dan payung
organisasi (meta-organisasi
yang mewakili beberapa
organisasi, termasuk serikat
pekerja atau organisasi
pengusaha)
Tingkat makro
Badan nasional, asosiasi
(termasuk serikat pekerja
individu dan organisasi
pengusaha individu), dan
kamar sektoral
Tingkat meso
Sekolah TVET, perusahaan,
dan penyedia TVET lainnya
Tingkat mikro

4. Survei online
FGD
Konferensi virtual yang
diselenggarakan oleh Forum Online
TVET UNESCO UNEVOC
SUMBER
DATA

5. Mengidentifikasi NQC
untuk sektor dan
pekerjaan yang relevan
Tren 1 - 4
HASIL STUDI
Penerapan NQC dalam
kurikulum dan peraturan
pelatihan pekerjaan yang
berbeda profil
Tren 5 - 6
Penerapan NQC dalam
pengajaran dan pelatihan
Tren 7 - 9

6. Tuntutan pasar
tenaga kerja baru
Tantangan TVET Global
Masalah sosial
politik
Tren ekonomi
yang cepat

7. Mengidentifikasi tren
dalam NQC untuk sektor
dan pekerjaan TVET yang
relevan sekarang dan di
masa depan
4 Tujuan Utama TMS
Membandingkan dan
mendiskusikan berbagai
cara di mana sistem TVET
memperkenalkan NQC
dalam kurikulum dan
peraturan pelatihan TVET,
termasuk responsivitas
proses tersebut dan
fleksibilitas kurikulum
Mendiskusikan pendekatan
dan metode belajar-
mengajar, praktik, dan
teknologi, serta pelatihan
guru dan pelatih
Menyajikan contoh kerja
seperti proyek, inisiatif,
dan modul NQC yang
menampilkan tema BILT
tentang penghijauan,
digitalisasi, kewirausahaan,
dan akses TVET untuk
para migran

8. Di sisi permintaan, NQC dibentuk oleh kebutuhan pasar
tenaga kerja (tren yang muncul di sektor swasta) serta oleh
ekonomi dan Paradigma sosial politik yang mempengaruhi
harapan individu, perusahaan, dan aktor publik.
• Di sisi penawaran, kualifikasi dan kompetensi baru yang
selaras harus terintegrasi ke dalam struktur dan persyaratan
sistem TVET ((misalnya kurikulum dan peraturan pelatihan)
dan disampaikan oleh penyelenggara TVET melalui,
pembelajaran berbasis kerja dan praktik belajar mengajar
berbasis sekolah. Selain itu, struktur pengujian dan penilaian
yang andal dan kredibel harus ada.

9. UNESCO-UNEVOC (2020), Trends in New Qualifications
and Competencies for TVET - Perspectives of the
European UNEVOC Network, Germany.
REFERENSI