Presentatie les 1 master leren en innoveren

1. Effectief onderwijzen en
leren – digitale didactiek
ICT integreren in het onderwijs
(TPACK)

2. Focus pedagogisch- didactisch
handelen

3. ICT integreren in het onderwijs
• Uitgangspunt:
– Docenten beschikken over geïntegreerde kennis over ICT,
didactiek en vakinhoud.
• Focus:
– Weten waarom inhouden moeilijk/makkelijk te leren zijn.
– Weten hoe ICT het leerproces kan ondersteunen.
• ICT-ondersteund onderwijs: rekening houden met:
– vakinhoud (Content)
– vakdidactiek (Pedagogy) = TPACK
– technologie (Technology)

4. TPACK-model
Technological
knowledge
(TK)
Pedagogical Content
knowledge knowledge
(PK) (CK)
context

5. TPACK-model: TK
Technological
Knowledge (TK):
– Vaardigheden om ICT-
toepassingen te
hanteren.
– ICT-toepassingen op
waarde kunnen
schatten.
– Functioneel begrip van
ICT en media.

6. TPACK-model: PK
Pedagogical
knowledge (PK):
– Doelen stellen
– Werkvormen bepalen
– Voorkennis inschatten
– Klassenmanagement
– Ontwikkeling lessen
– Implementatie lessen
– Vaststellen leerwinst
– Evaluatie leerproces

7. TPACK-model: CK
Content knowledge
(CK):
– Vakinhoud
– Body of knowledge
– Praktijkvoorbeelden
– Praktijkkennis
– Weten wat complexe
inhouden zijn.
– Trends/ontwikkelingen

8. TPACK-model: PCK
Pedagogical Content
Knowledge (PCK):
– Vakdidactiek, de
kennis die de docent
heeft om het vak vorm
te geven en aan te
passen voor instructie
en leren.

9. TPACK-model: TPK
Technological
Pedagogical Knowledge
(TPK):
– Invloed van ICT en
media op de didactiek

10. TPACK-model: TCK
Technological Content
Knowledge (TCK):
– Invloed van ICT en
media op de wijze
waarop vakinhoudelijke
kennis wordt geleerd.

11. TPACK-model: TPaCK
Technological
Pedagogical Content
knowledge (TPCK):
– Weten dat de drie kennis-
domeinen met elkaar
samenhangen.
– Weten hoe ICT het leren
kan ondersteunen.
Brummelhuis, A. ten. (2010). Nr. 26 Maak kennis met TPACK. Zoetermeer: Kennisnet

12. Literatuur en Bronnen
• Brummelhuis, A. ten. (2010). Nr. 26 Maak kennis met TPACK: Hoe kan een leraar
ict integreren in het onderwijs? [online]. Available:
http://redactie.kennisnet.nl/attachments/session=cloud_mmbase+2215056/Nr._
26_Maak_kennis_met_TPACK.pdf. [jan., 2011]. Zoetermeer: Kennisnet.
• Koehler, M. J. & Mishra, P. (2005). What happens when teachers design educational
technology? The development of Technological Pedagogical Content Knowledge.
Journal of Educational Computing Research, 32(2), 131-152.
• Voogt, J.M., Fisser, P.H.G. & Tondeur, J. (2010). Wat weten we over…TPACK? Een
literatuurstudie naar Technological Pedagogical Content Knowledge. [online].
Available: http://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=dHBhY2tubC
5ubHx0cGFja25sfGd4OjM2ZjZhNzI4MjFkOGM3ZTA
• Voogt, J. (2008). IT and curriculum processes: Dilemmas and challenges. In J.
Voogt, & G. Knezek (Red.), International handbook of information technology in
primary and secondary education (pp. 117-132). New York: Springer.
• http://www.tpack.org/
• http://www.tpacknl.nl/