Teknologia irakaslearen eskura jardunaldiari buruzko memoria

TEKNOLOGIA IRAKASLEAREN ESKURA
JARDUNALDIARI BURUZKO MEMORIA
Teknologia irakaslearen eskura jardunaldiaren memoria 2
Sarrera
Datu teknikoak
Jardunaldiaren egitaraua
Sarrera
Helburuak
Komunikazioa
Izen-emateak
Jardunaldia
Hizlari nagusien ideiak
• Santiago Moll
• Iñaki Telleria

TEKNOLOGIA IRAKASLEAREN ESKURA
JARDUNALDIARI BURUZKO MEMORIA
Gehiago …
Lantaldeetako ideiak
• Haur eta Lehen Hezkuntza
• Bigarren Hezkuntza / Batxilergoa / Lanbide Hezkiketa
• Unibertsitate ikasketak / Graduondokoak / Hezkuntza ez formala
Parte hartzaileen balorazioa
Materiala osagarriak
• Argazkiak
Klikasi
Beste baliabide batzuk
Kontaktua

SARRERA
Teknologia irakaslearen eskura
jardunaldiaren memoria

Sarrera
Urtero bezala, Azkue Fundaziotik Jakintza Librearen Jardunaldiak egitasmoarekin lotutako topaketa antolatu
dugu. Urtez-urte gai ezberdina landu izan dugu eta 2015eko 5. edizio honetarako hezkuntza arloa aukeratu
izan dugu.
Jardunaldi honen izenburua Teknologia irakaslearen eskura izan da eta honetan teknologiaren aplikazioa
didaktika arloan, dinamizazioan eta eskolak eskaintzerako lanean eman izan diren aldaketak, garapenak
eta esperientzia ezberdinak ezagutzeko aukera izan dugu. Guztira, bost ikastetxe, arlo eta etapa ezberdinei
lotutako proiektu ezberdinen arduradunek euren esperientzien oinarriak azaldu dizkigute; gure ingurukoak
eta baita estatu mailakoak ere.
Baina batez ere jardunaldi hau, partekatze, elkartruke eta hausnarketarako gunea bilakatzea izan da gure
helburua: esperientzia ezberdinen bidez zalantzak argitzea, eztabaidatzea, ideiak hartzea, lankidetzarako
bideak elkarrekin topatzea, profesionalen artean elkar ezagutzea eta abar.

Sarrera
Horregatik jardunaldiaren formatua praktikoa izan da: hitzaldi nagusiez gain, ikasketa mailaren
araberako hiru lan talde osatu ditugu eta horretako bakoitzari dagozkion gai zehatzen inguruan sakonago
lantzeko aukera izan dugu.
Azkue Fundaziokook ere, Klikasi.eus (euskarazko eduki eta baliabideak partekatzeko sortutako plataforma)
aurkeztuko dugu.
Memoria txosten honetan jardunaldi honen inguruko guztiak bildu izan ditugu.

Helburuak
• Egun irakaskuntzan eskolak emateko eta ikastetxeetako didaktika zehazteko lanean,
teknologiak eskaintzen dituen aukerak eta onurak ikusaraztea. Eta horrekin lotuta,
euskarazko irakaskuntzan nola aplikatu daitekeen aztertzea.
• Parte hartzaileek hausnarketa egitea, partekatzea, eztabaidatzea eta horren emaitza
jasotzea. Emaitza horiek baliatu Azkue teknologiaren komunikazio eta aplikazioan
erreferente bihurtzeko hezkuntza arlorako baita ere.
• Egun irakaskuntzan eskolak emateko eta ikastetxeetako didaktika zehazteko lanean,
teknologiak eskaintzen dituen aukerak ezagutaraztea.
• IKTen aplikazioaren inguruan egunerokotasunean sortzen zaizkien zalantza, arazo eta
abarretaz eztabaidatzea.
• Beste ikastetxe batzuetako errealitatea ezagutzea eta ideiak hartzea, esperientziak
partekatzea …
• Bigarren zatian, etapa ezberdinen arabera banatutako taldeetan, egoerari buruzko
amankomuneko hausnarketa egitea, partekatzea, eztabaidatzea eta horren emaitza
jasotzea.

• Hausnarketa horretako ondorioak beste taldekoekin partekatzea.
• Klikasi plataforma ezagutzera ematea.
• Irakasleak gaitasun digitalak eskuratzeko prozesuan laguntzea.
• Hezkuntza arloan gai honen inguruan sortzen diren zalantzak, ideiak eta abar Azkue
Fundazioak jasotzea eta horrela gure etorkizuneko egitasmo eta edukietan irtenbidea
emateko aukerak ikustea.
Helburuak

Datu teknikoak
Data: 2015eko maiatzaren 7a
Data erabakitzeko arlo eta maila ezberdinetako ikastetxe eta irakasleei galdeketa egin
genien.
Lekua: Euskararen Etxea.
• Hitzaldi nagusiak eta Klikasiko aurkezpena, beheko solairuko areto handian
• Kafea: beheko solairuko areto txikian
• Saio dinamikoak, hiru talde ezberdinetan banatuta:
• Beheko solairuko areto handian
• Bigarren solairuko areto balioaniztuan
• Bigarren solairuko mediategian

Jardunaldiaren egitaraua
1. Taldea
Haur Hezkuntza
Lehen Hezkuntza
Begoñazpi Ikastola:
Nerea Bilbao eta
Jon Ruiz
@Begonazpiikas
2. Taldea
Bigarren Hezkuntza
Batxilergoa
Lanbide Heziketa
Lauaxeta Ikastola:
Aitor Pagaldai eta Jon
Agirre
@lauaxetaikastol
3. taldea
Unibertsitate ikasketak,
graduondokoak
Hezkuntza ez formala
Ainhoa Ezeiza,
UPV/EHUko irakasle-
ikertzailea
@ainhoaezeiza
08:30 Harrera eta ate irekiera
09:00 Ongi etorria eta agurra: Iurdana Acasuso, Azkue Fundazioko zuzendaria
09:05 Hitzaldia: La transformación del tiempo y el espacio en el aula a través de las Nuevas
Tecnologías y el aprendizaje cooperativo.
Santiago Moll (@smoll73) bigarren hezkuntzako irakaslea
eta http://justificaturespuesta.com/ blogaren egilea.
10:00 Hitzaldia: Gaitasun digitalak ikasgelara. IKTak Lanbide Heziketan – Fpeuskadi
Iñaki Telleria (@itelleria): Ikastetxeetako kudeaketa aplikazioen dinamizatzailea Tknika,
Lanbide Heziketarako Berrikuntza Zentroan eta IKT koordinatzailea.
10:45 Galderen tartea
11:00 Aurkezpena: Klikasi.eus, euskarazko eduki eta baliabideak partekatzeko sortutako
plataforma.
Amaia Ocerin (@amaia_ocerin), Azkue Fundazioko teknikaria
11:15 Atsedena eta kafea
11:45 Taldekako saioak: Hezkuntza zikloaren arabera hiru areto ezberdinetan aldi bereko
hausnarketa eta ezagutza trukea.
13:45 Jardunaldiaren amaiera eta agurra

Komunikazioa
Kartelak Eskuorriak

Komunikazioa
Bannerrak Aurkezpen bideoa

Komunikazioa
Sare sozialak eta beste
komunikazio baliabideak
Mailing kanpainak
• Bi kanpainen bidalketa, mezu
ezberdinekin.
• Hartzaileak:
• Euskal Autonomi Erkidegoko
hezkuntza sareko ikastetxeak,
mota guztietakoak
• Euskararen Etxera bisitan etorri
izan diren ikastetxeak
• Banakako profesionalak
• Irakasleak, gure eguneroko
kontaktuak
• Gure kontaktuak
• Berritzeguneak
• IRALE
• Euskaltegiak
• Hedabideak
• Etengabeko sustapen eta
zabalkundea gure sare sozialen bidez
• Bloga
• Facebook
• Twitter
• Pinterest
• Instagram
• Elkarrizketak hedabideekin
• Elkarrizketak
• Bizkaia Irratiako “Lau Haizetara”
saioko tartea

Izen emateak
Jatorria
Jardunaldiaren formatua txikia zen.
• Aretoek eta Euskararen Etxeak dauzkaten edukiera kontutan izanda eta bideratu nahi
genituen jarduera motak ekitaldia baldintzatu zuten, bai espazio aldetik eta baita
gehienezko parte hartzaile kopurua ere.
• Parte hartzaile kopurua: 60-65 lagunetako muga ezarri genuen.
• Kopuru hori bete zen.
Bizkaia 48
Gipuzkoa 12
Araba 2

Izen emateak
Nola izan zuten jardunaldiaren berri Saio dinamiketarako taldeen banaketa
1go Taldea: Haur
Hezkuntza / Lehen
Hezkuntza
2. Taldea: Bigarren
Hezkuntza/Batxilerg
oa/Lanbide
Heziketa
3. taldea:
Unibertsitate
ikasketak,
graduondokoak/He
zkuntza ez formala
Kaleko kartelak,
eskuorriak
Azkue Fundazioaren
mailinga
Lagun/lankide batek
esanda
Sare sozialen bidez

JARDUNALDIA

Santiago Moll: Gelan espazioaren eta denboraren eraldaketa

1. Denbora
Denbora kudeatu vs. denbora eraldatu.
Konfort eremua: http://es.wikipedia.org/wiki/Zona_de_confort
Konfort eremutik atera eta ikasketa eremura pasa. Hori pasatuz gero, arazo nagusi bat izango dugu:
beldurraren eremura sartzen gara (beldurra txarto ateratzeari, lotsa dugu, erridikulua, kritika, inbidia, …)
eta hor konfort eremura itzuli edo erronken eremura igaro.
Kudeatutako denbora lineala da eta ez du astirik ematen eraldatzeko.
Zelan eraldatu dezakegu denbora? Aukeratuz, baztertuz, automatizatuz eta askatuz.

2. Espazioa
Espazioa kudeatu vs. espazioa eraldatu.
Hezkuntzako mailak igo ahala, espazioa zurrundu egiten da. Askatasuna baztertu egiten da adinean gora
egin ahala.
Isiltasuna oso ondo baloratua dago gelan. Isiltasuna ondo dago batzuetan, baina hezkuntza disrupzioa
ere beharrezkoa da, espazioa inbadituz eta ikasketa kolaboratiboaren bidez.
ZELAN ERALDATU DENBORA ETA ESPAZIOA GELAN?
Ikasketa kooperatiboaren bidez eta teknologia berrien bidez
IKTak hezkuntzan integratzeko 3 era daude:
• Electronic learning (e-learning) http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico
• Blended learning (b-learning) ikasketa presentziala eta teknologia bidez ikasketa ez-presentziala
nahasten ditu. http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semipresencial
• Flipped classroom http://www.theflippedclassroom.es/

Flipped classroomen ezaugarriak:
• Azaldu eta erakutsi gauza desberdinak dira
• “Cooperar” ez da “colaborar”. “Cooperar” hitzak esan nahi du elkar lagundu. “Colaborar” batek
beestea lagundu.
• Etxetik abiatu gelara iristeko. Etxean umeak bideoak ikusten ditu oinarrizko ezagutza jasotzeko eta gelan
ezagutza hori landu egiten da ikasketa kooperatiboaren bidez.
Etxean nola lan egiteko azalpenak ematen ditu irakasleak. Ikasleak etxean jasotzen ditu horiek eta
aurre-ezagutza batzuekin dator klasera. Eta orduan klasean ikasketa kooperatiboaren bidez ikasiko
dugu. Eta denbora gehiago izango dugu klasean bestelako kontu batzuen gainean aritzeko.
Orain arteko irakaskuntza estiloa eta berria tartekatu daitezke.

Zein plataforma erabili ahal ditugu?
• Bloga
• Youtube
• Moodle
• Testuliburua birtuala da (dropbox eta USB)
• Smart notebook (arbel digitala)
• Camtasia (ordenagailuaren pantaila grabatzeko balio du) 70€
• Pitivi, Movie Maker, iMovia (bideo editoreak)
Testuliburua:
Papera, paperezko liburua digitalizatua, liburu digitala eta liburu interaktiboa.
http://justificaturespuesta.com/dos-tipos-de-esquemas-para-aprender-estudiar/
Gelan smartphone erabiltzen du. WhatsApp taldea du gurasoekin, adibidez.

Ikasketa kooperatiboa zer da?
Elkarri laguntzea da. http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_cooperativo
Ikasketa kooperatiboa oinarrizko taldeen bidez artikulatzen da: laukiak (laguntzeko gaitasuna duten
ikasleak), hirukia (ikasteko zailtasunak dituzten ikasleak) eta borobila (erdibidean daudenak). Talde
kooperatiboen oinarrizko egitura.

Emozioak landu, irakatsi
Emozioak kudeatu vs. emozioak eraldatu.
Oso erraza da kontzeptua irakastea, baina zaila da emozioak irakastea.
Emozioak a posteriori kudeatzen dira, gatazkak sortzen direnean.
Kontua da a priori lantzea eta, horretarako, beharrezkoa da emozioak gelan bertan lantzea, eta ez
kanpoan (orain ohikoa den bezala).

Iñaki Telleria: Gaitasun digitalak ikasgelara
Tknikan egiten du lan, IKT arloan. Tknika Lanbide Heziketarako Berrikuntza Zentroa da.
Lanbide Heziketako zentroei zerbitzua ematen die.
Antolakuntza eredua:
https://www.youtube.com/watch?v=TUhkwbrD4Fw
Tknikan talde bat osatu dute, IKT taldea, bost ikastetxeetako bost IKT sustatzailek hartzen du
parte. Teknologia erabiltzeak denbora beste era batera antolatzeko aukera ematen digu.
Baina hori ez da beti horrela izaten.
IKT sustatzailearen izaera: IKTak pedagogikoki zelan erabiltzeaz gain, webguneak, sare
sozialak eta abarrak kudeatzen dituzte. Beraz, ikaslea helburu hartu behar dugu.
Social Media Plana egiten ari dira 12 ikastetxeeetan:
• Behaketa
• Helburuen definizioa
• Protokoloen definizioa
• Gauzatzea
• Ebaluazioa

Irakasleak gaitzen ari dira:
• Komunikazioa
• Segurtasuna
• Bideoen edizioa
• Edukien sorkuntza
• Zaintza teknologikoa
Baina emaitzak ez dira izan uste bezain onak.
Ikanos proiektua:
Zeharkako modu batez irakasteko modua aldatu eta gainera ikasleak digitalki gaitu. 11
ikastetxe, 50 irakasle, 250 ikasle.
IKTak txertatu: gailu mugikorren erabilera, bideoaren erabilera, lainoan dauden aplikazioen
erabilera, sare sozialen erabilera.

Bertaratutakoak ikasketa etapa ezberdinen araberako lan taldeetan banatu dira.
Talde bakoitzean hizlari batek hitzaldia eskaini eta ondoren etapari eta gaiari dagozkion
zailtasun, aukera, baliabide, dinamika eta abarrei buruz eztabaidatu eta esperientziak
partekatu dituzte.
Horrela osatu dira hiru taldeak:
1. Taldea
Haur Hezkuntza
Lehen Hezkuntza
Begoñazpi Ikastola:
Nerea Bilbao eta
Jon Ruiz
@Begonazpiikas
2. Taldea
Bigarren Hezkuntza
Batxilergoa
Lanbide Heziketa
Lauaxeta Ikastola:
Aitor Pagaldai eta
Jon Agirre
@lauaxetaikastol
3. taldea
Unibertsitate ikasketak,
graduondokoak
Hezkuntza ez formala
Ainhoa Ezeiza,
UPV/EHUko irakasle-
ikertzailea
@ainhoaezeiza
Lan taldeetako ideiak

Begoñazpi ikastolakoak euren esperientziak kontatu dituzte eta ikasteko gogoarekin datoz.
Konpetentzia digitala bermatzeko prozesu bat daukate. Ikastolako misioan ikastetxe
teknologiko aurreratua izan nahi dutela aipatzen da. Eta horren arabera urteko planean
eta plan estrategikoetan agertu egiten dira horri lotutako kontuak.
Formazioa beharrezkoa da. Hasiera batean kanpoko jendea ekartzen zen, baina
azkenean eurek ez dute errealitatea ezagutzen eta oso goitik ari dira. Orduan, orain
bertako bat formatu egiten da eta horrek gero lantalde baten bidez landu egiten du landu
egin beharrekoa.
Haur eta Lehen Hezkuntza
Gidaritza: Begoñazpi Ikastola (Nerea Bilbao eta Jon Ruiz) (@Begonazpiikas)
Hizlarien laburpena

Irakasle proiektua: ikasleak tresna baten trebatu egiten dira eta gero ikasleak bihurtzen
dira irakasle. Eta ikastetxeko irakasleei klasea eman egiten dizkiete eurek. Rol aldaketak ere
onura batzuk dakartza (ez bakarrik merkeago ateratzen dela).
Jon Ruiz (Begoñazpi ikastola):
Etorkizuneko erronkak: gauzak asko aldatu dira azken urteotan, baina guztietara moldatu
egin gara. Beraz, etorriko denari aurre egiteko kapazak izango gara. Ikasketa prozesua
etengabea da.
Ipad-ak sartuko dituzte hurrenez hurren mailaz maila. Horrez gain, formazioa bai barrukoa,
bai kanpokoa, baina baita familiei ere. Baina funtsezkoa da aukerak aztertzea: zein da
beharrizanetara ondoen egokitzen dena.

Ausartu behar gara gauzak egiten perfektu ez izan arren. Bertsioz bertsio joan egin behar
da (0.0tik 2.4ra adibidez).
Apurka-apurka joan behar dugu, zirriborroetatik eraikitzen, zirriborroak berritu, hobetu eta
egokitu behar dugu.
Arlo guztiak izan behar ditugu kontuan, baina argi edukita arlo pedagogikoak izan behar
duela lehentasun (arlo ekonomiko edo teknikoen gainetik).
Erronkak:
• Autonomia
• Ikaskuntza prozesuaz jabetzea
• Lan kooperatiboa
• Aniztasuna bermatu
• Gaitasun digitala

• Hasiera batean tresnak eta baliabideak eskasak ziren, baina gaur egun asko daude.
Baina, hala ere, horrek zertarako balio du? Tresnak baino ez dira, zure metodologiara
eta abarrera moldatzen ez badituzu, ez dute balio. Aberastasun pittin bat emateko
balio du, baina osterantzean ez.
• HH eta LHren artean ezberdintasun handiak daude. Zenbat eta txikiago izan, orduan
eta teknologien erabilera txikiagoa. Txikiei irakatsi egiten diete oraindik. Ume txikiak
egiten hasi dira txokotan lantzen eta horietako bat informatika txokoa da. Umeek
ulertzen zuten zelan egin, zelan konpartitu, ...
• Ordenagailua txertatu dugu liburua zegoen lekuan. Bide beretik goaz eta orduan
zenbat eta nagusiago orduan eta autonomia handiagoa.
• Txanela materiala digitalizatuta dago. Eta ona da.
Taldeetan parte hartzaileek esandakoak

• Ikasleak natibo digitalak dira, baina etxeko errealitatetik eskolako errealitatera jauzi
handia dago. Etxean gauza asko erabiltzen ditu, jolasak eta abar (ikasten) eta eskolan
kontrara (betiko metodologia, betiko parametroetan).
• Gela bat da ikasleak ikasteko gunea eta irakasleak ikasteko gunea.
• Helburua da irakasleek metodologia aldatzea. Eta, orduan, hasiko dira eurak ere
tresnak eskatzen. Gainera, horrek ere lagunduko du aniztasunari erantzun hobea
ematen.

Txiokatutako ideiak
Zirriborroetatik eraikitzen joaten gara materiala: hobetu, egokitu,
berritu #IrakaslearenEskura @Begonazpiikas
Metodologia aldatzen ez badugu, teknologia berriek ez dute
ezertarako balio #IrakaslearenEskura @Begonazpiikas
Haur eta Lehen Hezkuntzako taldean @Begonazpiikas eko ordezkariak
gidari #IrakaslearenEskura
Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzako talde dinamikak
@Begonazpiikas-ko Nerea Bilbao eta Jon Ruiz

Lauaxetakoek metodologia aurreratu eta IKTeen inguruan egiten dute lan.
4 ardatz ditu beraien IKTak integratzeko egitasmoak:
• Proiektu pedagogikoan integratuta egotea. Zentzua izan behar du IKTak erabiltzeak,
gauza bera egiteko ez du merezi.
• Planifikazioa eta komunikazioa. Urteetako proiektua denez, etapak ondo definituta
egon behar dira. Komunikazioa ondo landu dute, eskola komunitate guztia hartzen da
kontuan.
• Formazio plana diseinatu dute eskola komunitate osoarentzat. Gurasoei formazioa
ematen zaie bai metodologia aurreratuetan baita IKTen erabileran ere.
• Sormen lana. Eskola bere hezkuntzarako baliabideak sortu behar ditu, eta horiek ikasleei
helarazteko modua ere bai. Ahalegin handia egiten dute materialgintzan. Klikasi
proiektua oso baliotsua da beraientzat.
Bigarren Hezkuntza / Batxilergoa / Lanbide Heziketa
Gidaritza: Lauaxeta Ikastola: Aitor Pagaldai eta Jon Agirre (@lauaxetaikastol)
Hizlarien laburpena

Teknologia berriak bai, baina lehenik metodologia.
Metodologia berriek bitarteko berriak eskatzen dituzte. Dagoeneko epe laburrean testu
liburu guztiak kenduta izango dituzte.
8 inteligentzia lantzen dituzte. Adibidez, inteligentzia linguistikoa da bat. Hori lantzeko 3
modu erabiltzen dituzte: irakaslearekin, eskuekin eta Ipadarekin. Kasu honetan erabiltzen
duten aplikazioa bitsboard da.

3 urteko gelan hasten dira IKTekin.
Metodologia berri hauek erabiltzen dituzte:
• Pentsamendurako trebeziak
• Arazoak konpontzeko metodologia. Arazo bat probokatzen die ikasleei eta beraiek
aztertu eta konponbidea topatzen saiatzen dira. Adibidez, eraikuntza tailer bat dute
metodologia honekin funtzionatzen duena, besteak beste, geometria ikasteko.
• Lan kooperatiboa
• Portfolioa
Ikaslea da bere ikasketa prozesuaren jabe. Ikasle autonomoa eta konszientea da bere
prozesuaaren inguruan. IKTak bitartekoak dira prozesu horretan baina ez bakarrak. Ikasleak
ikasteko bitartekoak aukeratzeko entrenamendua behar du.

• Baliabideak sortzea, lanaren antolaketa, politika orokorra:
• Metodologia aurreratuak ezin dira izan irakaslearen harrikada, eskolak politika
bat izan behar du horren inguruan.
• IKTen bidez erabiltzeko materiala sortzeko garrantzitsua da irakasleek liberazioa
izatea. Materiala bera sortzeak baino denbora gehiago eskatzen du askotan,
adosteak zein eduki zehatz, zein unitate moldatuko den beste gailu batzuekin
erabiltzeko.
• Metodologia berriekin batera, baliabideak, materiala sortzea. Batzuk materiala
sortzen zaletuak dira eta asko sortzen dute baina gero ez da normalean
partekatzen.

• Dedikazioak, baliabideak… edo ikastetxeetan aitortu eta esleitzen dira edo oso
zaila da hori gabe emaitza txukunak izatea.
• Eduki berriak lantzea baino garrantzitsuagoa da , progresiboki joatea ikasleen
gaitasunak garatzen: hausnartzeko gaitasuna adibidez…
• Lauaxetaren kasuan ikastetxeko lana transbersala da. Maila bereko irakasleen
artean lantzen dira gaiak. Ez departamentuka. Ikastetxe batzuetan,
departamentuen gune fisikoak ez dira existitzen edo ez dira hain zurrunak,
irakaslean batetik bestera mugitzen dira. Irakasleak departamenduka
beharrean, metodologiaka antolatzen dira.
• Beste irakasleei bideoak egiteko formakuntza eskaini zaie Lauaxetan, adibidez.
• Irakasleak dira proiektuaren gidariak (bidearena) eta ikasleak moldatzen dira
bide horretan, aplikazio horretan, aurrera eta atzera joateaz, behar dutena
errepikatuz, bueltatu, berriz aurrera… erritmo ezberdinetara egokitzeko oso
baliagarria.

• Ikastetxeen arazoa: gurasoak erakartzea. Kulturalki familiek formazioetan parte
hartzeko ohitura gutxi dute orokorrean. Aipatu da lehen zikloetan, metodologia
egokiarekin parte hartzeko ohitura hartzen badute, hasieratik joaten badira,
hurrengo zikloetan parte hartzeko ohitura hartuko dutela.

• Azpiegiturak:
• IKTak erabiltzeko ikastetxeko infraestrukturak oso garrantzitsuak dira, zeresan
handia dute (fibra, filtroak…)
• Tresnak erabiltzeaz gain irakasleak, eskola publikoan, tresnak mantentzeaz
arduratu behar du. Gainera , batzuetan tresnak bai baina azpiegitura falta da
(geletan entxufeak, erortzen ez den sarea…). Departamentu teknikoak falta dira
eskola publikoetan.

• Gatazkak, kontraesanak, zalantzak:
• Klaustro batean eztabaida izan dute duela gutxi: Gelan telefonoak debekatu
edo telefonoak erabiltzen erakutsi.
• Ikasleen esaten diegu “ensayo-error” dinamikarekin ikasteko, baina irakasleak
prest gaude dinamika horrekin ikasteko?
• Gatazka laboralak ere azaleratzen dira metodologia hauek aplikatu nahi
direnean.
• Erresistentziak eta beldurrak egoten dira IKTen erabileraren inguruan. Irakasle
askok gehienetan ikasleengana jotzen dute arazo teknikoen aurrean (naturala
ere bada, arrazoi horregatik ez genuke mugatu behar erabilera)
• Kontraesana. Jakintza: notak gailentzen dira gehienetan beste gauza askoren
gainetik eta hori goitik (gobernutik) markatuta etortzen da eta sarri gurasoek ere
emaitza horiek ikusi nahi izaten dituzte.

• Gurasoek kezka agertzen dute metodologia aurreratuekin, batez ere LHkoak, ea
gero batxilergoan ondo ibiliko diren beraien umeak, partikularrekoak ezin diola
bere umeari lagundu…
• Ikastetxe batzuetako familien baliabide ekonomikoak oso mugatuak dira eta
eskatzeko mugak izaten dituzte. Ipad baten bizitza adibidez 4 urtekoa jotzen da,
liburuak gradualki kentzen joanez gero, 4 urteko liburuekin konparatuta, Ipadaren
balioaren berdina da edo kasu batzuetan Ipadarekin aurreztu ere egiten da.
Dena den, familia batzuei inbertsio hori eskatzea gogorra izaten da.

• Hizkuntzak eta baliabideak:
• Euskaraz sortzen diren baliabideak konpartitzen ez direla ados guztiok
• Dena den, bideo bat ingelesez topatzen badugu erabiltzen dugula aipatu da
eta gaztelaniazkoak erabiltzeko konplexu larregi dugula. Batzuetan,
euskarazkoak ez direnak ere modu naturalagoan erabili ditzakegula.
• Etorkizuna nolakoa irudikatzen duzue?
• Norbaitek aipatu du berdina ikusten duela
• Beste batzuek: oso zaila dela etorkizuna irudikatzea, ezin imajinatu.
• Lauaxetan adibidez 6 urtetan asko aldatu dira gauzak eta aldatzen joango
direla aurreikusten da.

• Espazioetan aldaketak bai: eraikuntza barru aldeak horma gabe irudikatu dituzte
batzuk, ez dute irudikatu urruneko irakaskuntza ez presentzialik, gune fisiko bat
behar dela azpimarratu dute, baina beste modu batean antolatua agian.
• Eraikin batzuk oso zaharkituak daude eta asko mugatzen dute. Badaude
adibideak, IKTen erabilerarekin lotuak ez baina adibidez geometriako ikasgaian,
formak lantzera ikastetxe kanpoko espazioetara joan direnak.
• Irakaslearen rolean aldaketa handiak egotea aurreikusi dute, metodologiarekin
lotuta
• Etorkizuna: errealitateko proiektuarekin bat datorrena sortzea eta egokitzen
jakitea da garrantzitsuena.

• Bestelakoak:
• Ematen du irakasleak denetik jakin behar duela
• Irakaslea dinamizatzaile hutsa izan behar da
• Laguntza bereziko ikasleekin IKTak erabiltzea abantaila da (adibidez audio +
bideoak… emaitzak askoz hobeak izaten dira ikasle hauekin (PT batek esana)
• Softwarea mugatzeak laguntzen du zerbaitetan? Lauaxetako kasuan beraiek
kontrolatzen dute instalatzen den guztia. Mantentzea oso erraza izatea
garrantzitsua da. 2 tresna aipatu dira: MERAKI eta Airwatch. Ez daukazu zertan
esan ikasleari berari instalatzeko, eta arazo teknikoak oso gutxi izaten dira.

Klikasi baliagarria da?
• Orokorrean ideia gustatu da.
• Pena izan da tresnaren funtzionamendua ezin ikusi izana.
• Baliabideak banan banan igo beharrean, hainbat lotura batera igo ahal izatea
aztertu. Lauaxetak iTunesU erabiltzen du. Moodle bidez ere eduki konpartitze hau
egitea proposatu da (pasahitza etab…)

Txiokatutako ideiak
#IrakaslearenEskura gurasoak trebatzen ditugu metodologia berri eta IKTetan
@lauaxetaikastol
#IrakaslearenEskura IKTak integratzeko formazio planean gurasoak
txertatuta @lauaxetaikastol
#IrakaslearenEskura eskola publikoetan departamentu teknikoa behar
da azpiegiturak behar direnean erabilgarri egoteko
#IrakaslearenEskura IKTak bai baina lehenik metodologia @lauaxetaikastol
Taldekako lana hastera goaz #IrakaslearenEskura jardunaldian.
@lauaxetaikastol gidari DBH/Batxilergo etapan

Unibertsitate ikasketak / Graduondokoak / Hezkuntza ez formala
Gidaria: Ainhoa Ezeiza, UPV/EHUko irakasle-ikertzailea (@ainhoaezeiza)
Hizlariaren laburpena
Ainhoa Ezeiza EHUko irakasle-eskolan da irakasle. Hainbat ikasgai ematen ditu,
horietako bat hizkuntzaren didaktika. Ikasgai hori emateko ez dute programaziorik.
Whatsapp talde bat dute, Moodlen informazioa eta materiala jartzen dute eta foroan
debateak sortzen dituzte.
Ikasleekin whatsapp talde bat izatearen arrisku eta aukeraz jardun genuen eta hainbat
zalantza agertu ziren:
• Zer dio legeak honi buruz? Talde batean sartzen zaren momentuan taldeko
gainontzeko kideek zure telefonoa lortuko dute.
• Irakasleak informazioa eta lanak bidaltzeko erabili dezake spamer bihurtzeraino.
• Bestetik, erabilgarria da oharrak bidaltzeko.

Ikasleek Moodleko foroa whatsappa baino formalago ikusten dute eta hori idazteko
moduan nabaritzen da. Foro honetan, azterketa noiz izango den jarri zuten eta
azterketa horretan honako galdera hau egin zuten ikasleek eztabaidatu zezaten:
Bitartekaritza teknologikoak zertan baldintzatzen du bitartekaritza soziala?
Taldean ere gai horri buruz eztabaidatu dugu, batzuk bilera edo klasean telefono
mugikorrak gorde eta ez direla begiratu behar, beste batzuk, zergatik ez? Klasea
aspergarria da, whatsappa begiratu dugu, bestela ere beste gauza batzuetan
pentsatzen egongo da ikaslea.
Ainhoak beste proiektu hau ere erakutsi digu: Ilusionista Sozialen Mintegia. Mintegi hau
ikerketa-talde bati dago atxikita: ILUSIONISMO SOZIALA. Hezkuntzaren jabe-gabetzea,
partaidetza eta jakintza herrikoiak dira ardatza.

Ainhoa Ezeizak aldarrikatzen du ikasleek asko dakitela eta horren adibide bat da EHUn
antolatu zuten Kultura Zientifikoa sustatzeko I. Ikasle Topaketa. Kimikako ikasle batek,
Zikoinaren Teoria baieztatzeko frogak ekarri zituen.

Txiokatutako ideiak
@ainhoaezeiza: guk aldarrikatzen dugu ikasleek asko dakitela #IrakaslearenEskura
#IrakaslearenEskura @ainhoaezeiza -k ilusionista sozialen mintegia
erakutsi digu http://ilusionistasozialak.blogspot.com.es
Bitartekaritza teknologikoak zertan baldintzatzen du bitartekaritza
soziala? @ainhoaezeiza -rekin #IrakaslearenEskura
Hasi gara lanean @ainhoaezeiza -ren taldean #IrakaslearenEskura
jardunaldian. Ikasleekin whatsapp taldeak erabiltzeari buruz ari gara
Unibertsitate arloko esperientziak partekatzeko gidaria
@ainhoaeus dugu #IrakaslearenEskura jardunaldian

Teknologia irakaslearen eskura jardunaldiaren ebaluazio eta balorazioa egiteko banatu
izan genuen balorazio inkesten emaitzak bildu eta aztertu ditugu.
Guztira, jardunaldira etorri ziren lagunen %50ak bete zuen inkesta eta horien erantzunak
jaso ditugu hemen.
Balorazio inkesta horretan arlo ezberdinei buruz iritzia ematea eskatu genien:
• Jardunaldiaren iraupena eta lekua.
• Jardunaldiaren gaia eta landutako edukiak, erabilitako baliabideen inguruan etab.
• Etorkizunera begira eta esperientzia honetatik abiatuta, gai honen inguruko beste
jardunaldi, ikastaro… batean parte hartzeko intentzioaz.
Hiru atal nagusi hauetako bakoitzean galdera ezberdinak jaso genituen. Guztira 12
galderaz osatuta zegoen galdetegia eta azalpenak, iradokizunak eta abar emateko
beste bi tarte.
Galdera guztiak 0tik eta 10era puntuatzea eskatu zitzaien, 0 batere ados (edo
interesgarria) eta 10 guztiz ados (edo interesgarria) izanik.

IRAUPENA ETA LEKUA
Atal honetako balorazioa bataz beste 8,44 puntutakoa izan da.
8 puntutik gorako balorazioa jaso izan dira galdera guztietan, antzeko balorazioa. Hobeen
baloratutakoa, nahiz eta galdera guztietan antzekoa eta orekatua izan, jardunaldiaren
iraupena egokitzat jo dela; eta, ostera, baloraziorik baxuena, gaia lantzeko denbora izan
dela.
Kasu honetan ez da alde handia ematen eta horregatik ezin dugu esan galdera batean
eta bestean jasotako erantzunek kontra esana suposatzen dutenik.
• Jardunaldiaren iraupena egokia izan da
• 8,63ko bataz besteko puntuaketa.
• Balorazio oso ezberdina: gehiengoek, %88,88k, 8 eta 10 punturen arteko
balorazioa egin dute. %11,11ak 7 puntu eskaini eta %3,71k 6 puntu.
• Ez dago 6 puntu baino gutxiago eskaini duen parte hartzailerik.

5. Parte hartzaileen balorazioa
• Gaia lantzeko denbora nahikoa izan da
• 8,22koa izan da bataz besteko puntuaketa.
• Kasu honetan antzeko zerbait: 8 eta 10 puntuen artean balorazio nahiko
(%66,6ak). Eta 7 punturekin %22,22ak eta 6rekin %11,11ak.
• Ez dago 6 puntu baino gutxiago eskaini duen parte hartzailerik.
• Jardunaldia ospatzeko lekua aproposa iruditu zait; eroso egon naiz
• Parte hartzaileen %55,55ek 9 edo 10 punturekin baloratu dute. %40,75k 7 edo
8 punturekin.
• Lagun batek 5 punturekin baloratu du.
• Ez dago puntu gutxiagorekin baloratu izan duen parte hartzailerik.

• Erabilitako baliabideak, materialak eta abar egoki iruditu zaizkit
• Kasu honetan ere balorazioa oso ona izan da.
• %37ak 9 edo 10 puntu eskaini ditu. %55,55k 7 edo 8 puntu eman ditu.
• Ez da egon 6 puntu baino gutxiago eman izan duen parte hartzailerik.
GAIA ETA EDUKIAK
Bataz beste 8,48 puntu jaso izan ditu atal honek.
Puntuaketarik altuena, jardunaldiaren gaiaren interesa baloratzerakoan (9,15 punturekin).
Eta beste aldean, Klikasiren erabilgarritasuna baloratzeko unean, 7,63 punturekin. Kasu
honetan, oso ongiko balorazio bat izanda, puntu gutxiago esleitu izan dituzten lagunek
arrazoitu egin izan dute horren zergatia: interneteko konexioa eten egin zela azaltzeko
unean, azalpen laburregia izan zela, adibideak ikusi ahal izatea falta zela edo/eta
sakonago ikusiko dutela.

Baina guzti hau kontutan izanda ia 8 punturekin baloratu izan dela ere galdera hau eta
%85,16rentzat tresna baliogarria bilakatu eta etekina aterako diotela uste izan dutela.
• Jardunaldiaren gaia interesgarria iruditu zait
• Balorazio oso altua: bertaratutakoen %51,8k 10 puntutako balorazioa egin du;
%18,51k, 9 puntutakoa; %25,9k 8 puntutakoa.
• Ez dago 6 puntu baino gutxiago eskaini izan duenik.
• Kasu honetan berezitasun bat eman da. Parte hartzaile batek bi hizlari
nagusien hitzaldiak banaka puntuatu izan ditu. Kasu honetan bere balorazioa
oso ezberdina izan da hizlari bakoitzeko: Santiago Molleri 8 puntu eman dizkio
eta Iñaki Telleriari puntu baxuagoak eman izan dizkio, 6 puntu.

• Gaia lantzeko edukiak aproposak izan dira
• Bertaratutakoen %29,6k 10 puntutako balorazioa egin du; %25,93k, 9
puntutakoa; %40,74k 8 puntutakoa; %25,93k 7 puntutakoa
• Ez dago 7 puntu baino gutxiago eskaini izan duen parte hartzailerik.
• Hizlariek egindako aurkezpenak interesgarriak iruditu zaizkit: edukien ekarpena,
gaiaren interesa, gaia lantzeko modua, azalpenak …
• Bertaratutakoen %33,33ek 10 puntutako balorazioa egin du; %40,74k, 9
puntutakoa; %18,51k, 8 puntutakoa; %7,40k, 7 puntutakoa.

• Jardunaldian erabilitako aurkezpenak/baliabideak egokiak iruditu zaizkit
• Bertaratutakoen %22,22ak 10 puntutako balorazioa egin du; %33,33ak, 9 puntutakoa;
%37,03ak, 8 puntutakoa; %3,70ak, 7 edo 6 puntutakoa.
• Landutakoa baliogarria izango zait eta praktikan jarriko dudala uste dut
• Aurreko galderetan bezala balorazioa oso ona izan da: bertaratutakoen %14,81ak 10
puntutako balorazioa egin du; %18,51ak, 9 puntutakoa; %44,44ak, 8 puntutakoa;
%18,51ak, 7 puntutakoa (5 parte hartzailek). %3,70ak 6 puntu eskaini dizkio.
• Beraz, esan genezake kasu honetan ere oso baliogarria suertatu zaiela jardunaldian
zehar landutakoa, %33,32k ziur aplikatuko duela (10 eta 9 puntu esleitu izan
dituztenak) eta beste %62,95aren kasuan, baiezkoa suposatuko beharko genuke
baita, 8 edo 7 puntu eskaini dituztelako.

• Klikasi: baliabidea erabilgarri ikusten dut eta etekina aterako diodala uste dut
• 7,63 puntutako balorazioa izan du galdera honek.
• Hemen oso puntuaketa ezberdina eman da, egia esan: %18,51ak, 10 puntutakoa;
%22,22ak, 9 puntutakoa; %29,62ak, 8 puntutakoa; %14,81ak, 7 puntutakoa; %11,11ak,
6 puntutakoa.
• Ez dago 5 puntu baino gutxiago eman izan duen erabiltzailerik.
• Beraz, 10 eta 9 puntuetako balorazioak kontutan izanda, esan genezake parte
hartzaileen %40,73entzako guztiz baliabide erabilgarri iruditu zaiela. Kopuru hau 8 eta
7 puntuekin baloratu izan dituztenak kontutan hartzen badugu, guztira %85,16rentzat
tresna baliogarria bilakatu da eta etekina aterako diotela uste izan dute.
• Ez dago erabiltzailerik gaizki baloratu izan duena.
• Eta kontutan izan behar dugu atal honetan Klikasiren webguneko azal orria bakarrik
ikusteko aukera izan zutela, interneterako sarbidea eten egin bai zen eta 10 minutu
eskaseko aurkezpena egiteko tartea izan genuelako bakarrik.
• 6 eta 5 punturekin baloratu izan dutenek hauxe azpimarratu nahi izan dute, hain
zuzen ere: adibideak ikustea falta izan zela, tresna interesgarri eta baliogarritzat
ikusten dutela baina frogatu nahi dutela.

ETORKIZUNERA BEGIRA
• Atal honetan 8,76 puntutako balorazioa egin dute.
• Honetan galderak arlo honetako jardunaldiak antolatzearen beharraz eta izena
emateko intentzioaz galdetzen zitzaien zuzenean.
• Emaitzak ikusita, esan genezake %100ean asmatu dugula gaiarekin: beharra ikusten
dute eta hurrengo batean izena emango dutela azpimarratzen dute.
• Teknologia arloko gaien inguruan beste jardunaldi/ikastarorik egitea beharrezkoa dela
iruditzen zait
• Galdera honen balorazioa bataz beste 8,78 puntutakoa izan da.
• Dudarik gabe, esan genezake oso beharrezkoa ikusten dutela bertaratutakoek
teknologia eta hezkuntza gaien alorrean horrelako beste jardunaldiak
burutzea: %48,15entzat guztiz beharrezkoa, 10 punturekin baloratu izan
dutelarik; %14,81ak 9 punturekin erantzun dio galdera honi; %33,33ak 8 puntu
eman izan dizkio.
• Ez dago 7 puntu baino gutxiago eman izan duen lagunik.

• Zalantzarik gabe, hurrengo baten ere izena emango dudala uste dut
• Galdera honen balorazioa bataz beste 8,74 puntutakoa izan da.
• Antzeko kasua ematen da: %51,85entzat guztiz beharrezkoa, 10 punturekin baloratu
izan dutelarik; %23,80ak 9 punturekin erantzun dio galdera honi; %14,81ak 8 puntu
eman izan dizkio; %11,11ak, 3 lagunek, 7 puntu eman izan dizkiote.
• Beraz, ia %100ean baieztatzen dute hurrengo aukera batean izena emango dutela
baita ere.

GEHIAGO …

Klikasi
• Klikasi plataformaren garapena bukatuta, une honetan komunikazio, zabaltze eta
formakuntza faseei ekin dizkiegu.
• Alde batetik, plataformaren ezaugarri, helburuak eta abar trasmititu eta gizarteratzen
gabiltza, hezkuntza arloko erakunde gorenei aurkezten diegun batera.
• Bestalde, plataforman mota ezberdinetako erabiltzaileei aurkezpenak burutzen
gabiltza eta bertan izena eman eta edukiak argitaratzen hasteko animatzen.
• Ikastetxe aukeratu batzuei, Klikasin sartzeko gonbidapen zuzena luzatu genien
udaberriaren hasieran. Beraiek izan dira hasierako forgak egin izan eta lehenengo
edukiak argitaratu izan dituztenak.
• Orain hurrengo faseari ekingo diogu: Berritzegunetan aurkeztuko dugu eta behar/nahi
dituzten ikastetxeetara ere joango gara, Klikasiren inguruko saio praktikoak
eskaintzera.
• Euskararen Etxean hezkuntza arloko profesionalei zuzendutako saioak antolatuko
ditugu, Klikasiren inguruan informazioa eta trebakuntza eskaintzeko.

Klikasi
• Saioetako helburuak:
• Klikasi zer den eta zertan datzan erakustea.
• Irakasle, ikastetxe eta ikasleentzako onurak azaltzea.
• Adibide praktikoak ikustea.
• Klikasi erabiltzen irakastea: izen ematea, edukiak argitaratzea, edukiak
partekatzea, beste erabiltzaile batzuekin elkarreragitea eta harremana…
• Zure ikastetxean horrelako saio bat burutzea nahi baduzue edo Euskararen Etxera
hurbildu nahi baduzue hori egitera, gurekin kontaktuan jartzea besterik ez duzue
behar.

Klikasi

jardunaldiaren argazki bilduma (Flickr)
Hemen sakatu bilduma osoa ikusteko
Materiala osagarriak

Beste baliabide batzuk
Gure webgunea
Gure bloga
Sare sozialetan:
• Gure ekimen eta egitasmoak
• Lehiaketak
• Euskararen Etxeari buruzko informazioa
• Euskaraz arlo digitalean aritzeko mota askotariko
baliabideak: aplikazioak, pluginak, hiztegiak,
mugikor/tabletetarako app-ak…
• Blog eta webgune interesgarrien erreferentziak
• Euskara eta teknologia ardatz hartuta, askotariko gaiak:
baliabideak, irakaskuntzan teknologia aplikatzeko ideiak,
aplikazioak, praktika egokiak …
• Euskararen Etxean burutzen ditugun jarduerak
• Sare sozialak
Egunero-egunero informazioa zabaltzen

Kontaktua
Beste edozein gai landu nahi duzuela, eduki bat lantzeko proposamena bota, zalantza,
iradokizun eta abarrerako … gurekin kontaktuan jar zaitezkete:
info@azkuefundazioa.org
94 402 80 81

72
#Eskerrik asko
Eta hurrengo
jardunaldira arte

info@azkuefundazioa.org
94 402 80 81

Teknologia irakaslearen eskura jardunaldiari buruzko memoria

More Related Content

Similar to Teknologia irakaslearen eskura jardunaldiari buruzko memoria

More from Azkue Fundazioa

Teknologia irakaslearen eskura jardunaldiari buruzko memoria