Planificar una clase híbrida implica ciertos criterios pedagógicos, decisiones que vinculan tecnologías y actividades, para finalmente producir una clase atractiva y desafiante para alumnos de la asignatura. Estén conectados por video o presencial, una Clase Híbrida requiere de Plataformas, Herramientas y Prácticas docentes que pongan al estudiante en el centro del hecho educativo, más aún en Posgrado.

1. Tallerde
Clases
Híbridasen
MAESE
22 jun 22
Prof. Mg. Eduardo Díaz Madero
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2. Introducción
Objetivos
▪ 1er encuentro es realizar una clase
Híbrida, para rescatar
aprendizajes. (No sólo hablar de
ella).
▪ 2do encuentro: desarrollar una CH
en Maese
Metodología de trabajo
▪ a) Planificación de una clase híbrida y
configuración de las herramientas
digitales para su desarrollo
▪ b) Prácticas posibles y formas de
implementar para todo el curso
(presencial o a distancia) y
▪ c) Configuración de herramientas y otros
recursos para dicha clase (dentro de la
Sala CUEMES)
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3. Agenda
Retomando lo aprendido
(Intercambio Foro)
¿Qué cambiamos en CH?
(Trabajo Grupal)
Presentación de Conclusiones
(Presentación Grupos)
Criterios para planificar una CH
(Presentación docente)
¿Cómo seguimos?
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4. ▪ Puesta en práctica de Actividades con TIC
▪ Criterios de selección de TIC
▪ Modelo secuencia didáctica para CH
▪ Consejos para CH
Trabajaremos
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5. Práctica Foro
▪¿Qué emergió en el Foro
que nos puede servir
para pensar una Clase
Híbrida?.
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Práctica
Criterios Modelo CH Consejos

6. Trabajo Grupal
Organizar una secuencia
didáctica (corta) de tema
general de Maese
Marcar en la secuencia
qué cambiaría para
hacerlo a distancia
(totalmente)
Planificada a distancia
¿alguna actividad puede
hacerse también
presencial? ¿cómo sería?
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Práctica
Criterios
Modelo CH Conclusión

7. Puesta en común – vía Zoom
Cinco ideas sobre CH según expertos - ¿qué nos dicen?
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8. ¿Y si nos
proponemos
un Modelo
propio de CH
para ESGN?
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E-ducativa
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4
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9. Modelo CH
(una propuesta)
▪ A cada clase le corresponde una antes y
otra posterior dentro de la Plataforma
▪ Las actividades están vinculadas con
Competencias del campo que se enseña
▪ Las Competencias Digitales, deben ser
trabajadas, aseguradas, en algún encuentro
y apoyarse en Tutoriales
▪ Herramientas para Consultas (Foro) es
pertinente para asegurar apoyo
permanente
▪ La secuencia didáctica (antes, durante y
después) configurada como secuencia en
EaD y luego aplicada a la presencialidad
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Práctica Criterios
Modelo CH
Consejos

10. Modelo CH
(continuación…)
▪ El seguimiento en Plataforma o en CH es
clave: los alumnos deben vernos
cercanos. Ej: dos profesores (si es posible)
que trabajan en Zoom y P
coordinadamente. !Nadie desconectado!
▪ Elaboración de consignas “claras,
potentes, movilizantes y que impliquen
tensión cognitiva.
▪ Evaluación: ofrecer una estrategia
abarcativa: Comprensión/POM;
Análisis/POM con preguntas de
desarrollo; Evaluación-Síntesis/Tps con
Guías de corrección o Rúbricas. Todo
dentro del aula.
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Práctica Criterios
Modelo CH
Consejos

11. Resumen y
orientaciones
Esto es lo que hemos aprendido al pensar una CH
1) Armar / Planear la clase para Distancia y luego adaptarla a la
Presencialidad para el grupo que está con nosotros
2) Usar todas las Actividades Asincrónicas, mediadas por TIC, dentro
del aula antes o después de clase
3) Las Actividades Sincrónicas, planearlas con TIC que sirvan a la
dualidad Presencial y Distancia
4) Criterios de elección de TIC: facilidad de uso (o bajo nivel de
aprendizaje), accesibilidad (por cualquier dispositivo y en
plataforma); facilita el seguimiento (sino, nos exige la plataforma);
etc.
5) Identificar a los alumnos en P y en D: con posibilidad de
contactarlos por correo electrónico y plataforma. Los identificamos
para poder hacer seguimiento y contacto con ellos en casos de
desconexión
6) Participación en clase: Por Chat, Video, Audio (Ead) y presencial
(Presencial). Si el objetivo es que todos lo hagan, llevar control con
planilla y/o plataforma.
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Práctica Criterios Modelo CH
Consejos

12. Resumeny
orientaciones
7) Grupos de trabajo: ¿combino P+D? – cuidar el ruido. No combino, P lo hacen en
aula y D en grupos cerrados de Zoom. Puesta en común, a través de Zoom
(prestamos pantalla y/o máquina)
8) Organizar la Asistencia: ¿vía plataforma y listado?
9) El plan de clase con alto porcentaje de Actividades de Aprendizaje, con tiempos
balanceados y acordes a la realidad. Proponerse objetivos realizables. Lo demás en
Plataforma.
10) Modelo posible:
▪ 1) Actividad/Ejercicio que retoma lo teórico estudiado en plataforma;
▪ 2) Presentación de resolución en grupo;
▪ 3) Debate y/o nueva práctica con nuevos conceptos (optativo) y
▪ 4) Repaso teórico con docente: rescate de aprendizajes y de problemas.
▪ 5) Nueva práctica de refuerzo y/o profundización de temas (optativo)
▪ 6) Acordar tareas próximas en aula virtual para próxima CH
11) Planificar las pausas, para evitar la dispersión y/o retraso en las intervenciones.
12) Hablar despacio y con voz alta/clara que no sature al audio de los alumnos en
D, y solicitar lo mismo al resto. Cuidar en repetir preguntas de los alumnos en caso
de no ser claro el audio para el resto. PÁGINA
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Práctica Criterios Modelo CH
Consejos

13. Aspectos técnicos
▪ Escritura en Pizarrón - reemplazarla por
dibujar con herramienta gráfica en dispositivo
docente
▪ Enviar con tiempo:
▪ Link de aula y usuario
▪ Solicitar pruebas de uso (para todos) de las
TIC específicas (zoom, e-ducativa, etc)
▪ Usuario y clave dentro del aula
▪ Cuentas de correo alternativos para casos de
desconexión
▪ Usar tipografía y fondos que simplifiquen la
lectura / contraste
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▪ Iluminación - cámaras y aula
▪ Cañón proyector conectado para P
▪ Acústica probada - cero interferencias o
acoples
▪ Dispositivos todos los alumnos (P y D), con
herramientas configuradas en él y acceso a
ellas probado (Zoom, Plataforma, etc)
▪ Segundo dispositivo docente (con cámara)
para enfocar alumnos (puede ser PC,
Notebook, Tablet, o Teléfono)
▪ Tener cuidado los tiempos de Suspensión de
los Dispositivos

14. Esquema del modelo
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Día
de
CH
AULA LMS V. SINC AULA P
D-7 Material de estudio
Consignas orientadoras
Videos explicativos
Video de consulta (corto)
Actividades asincrónicas
D Actividades sincrónicas
Material utilizado en clase
Participar de la clase H (D)
Trabajar en Grupos (D)
Aportar, Presentar (todos)
Participar de Teoría (D)
Revisión de ideas/conceptos
Rescate de aprendizajes (D-7)
Ejercicio de
aplicación/elaboración/producción/debate, etc.
(10 min) en grupos
• Grupo P: aula P
• Grupo D: grupos Zoom
Puesta en común x Zoom- (15 min)
Preguntas
Revisión de Teoría
D+1 Revisar CH grabada
Lectura material nuevo
Seguimiento docente
Video Consulta (si es pertinente)

15. Tallerde
Clases
Híbridas
¡Muchas gracias!
Prof. Mg. Eduardo Díaz Madero
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