1. Talde lana : Trabajo en grupo:
Nola uztartu gizarte garatuen kontsumoaren etengabeko ¿Cómo compaginar el crecimiento constante del consumo en las sociedades
hazkundea, biosfera eta natur baliabideen mugekin? Parte- industriales con la finitud de la biosfera y de los recursos naturales?
hartzaileen esperientzien trukea: Kontsumo arduratsuaren Intercambio entre los participantes de buenas prácticas a favor del consumo
aldeko praktika onak ikastetxeetan. responsable.
ZAILTASUNAK GAINDITZEKO
ARRAKASTA FAKTOREAK ZAILTASUNAK
EKINTZAK
Paperen ordez IKTak erabiltzea Prestakuntza eta koordinazioa
Esperientzietan oinarritutako irakaskuntza Baliabideak eta prestakuntza
Denbora Curriculuma errebisatzea
Konpetentzien artean herritartasunerako hezkuntzan Proiektu gehiegi sartzen dira curriculumean Astiro-astiro sartu, ondo planifikatu, gerturatzeko
kudeaketa jasangarria ondo txertatzea. planteamendua ondo pentsatu
Eskolaz kanpoko ekintzak finkatu Denbora falta gauza berriak sartzeko Badagoena identifikatu eta indartu
Ikasgeletan metodologia aldaketa bat: fotokopia
CURRICULUM
digitala
Irakasleen jarrera
Ikasleen autonomia berreskuratzea Irakasleen arteko adostasuna lortzea
Teknologia berriek asko errazten dute komunikazioa Gaien zailtasuna: irakasleak prestatzea; baliabideak
pronto izatea; Irakasleen sentsibilizazio falta
Tutoretza saioetan landu gaiak Irakaslen prestaketa falta IKTn
Proiektu interdisziplinarrak Energiaren tailerra txertatzea
Mintegien arteko elkarezagutza
Diziplina arteko lana: Komunikazioa
• Baratzea: Geometria, zientziak… Bakoitzak bere lana bakarrik ikustea
• Sukalde ekologikoa: osasuna, kultura…
1

2. Gaien hurbiltasuna Bagoiei tira egitea lortzeko zehaztapenak
Irakasle guztien inplikazioa Ikasleen kontsumismo maila jaisteko eta
kontzientziatzeko ekintzak
EA21 curriculumean (arlo guztietan) txertatzea; Tutoreak lan gehiegiz kargatzea
kostatzen da natur Zientziak ez besteko
irakasgaietara zabaltzea EA21
Argitaletxearen jarrera Lan fitxak edukitzea prest
Hiritartasuna eta Etika ikasgaiak erabiltzea Eskola-egituraren zurruntasuna Azterketak eta ebaluazioak aldatu
Ikasturtean zehar planifikatutako irteerak eta Norberak aldatu
egonaldiak ingurumen hezkuntza lantzeko.
Egonaldien kostua Diru-iturriak lortu
Hausnarketa momentuan gaude konpetentziak direla Egonaldi eta irteera berdineko errepikapenek Gainditzeko irakaslearen zikloetan aldaketak
eta, beraz, Ingurumen hezkuntza curriculumean sortzen dute zailtasuna planifikatu
txertatzeko aukera paregabea.
ZAILTASUNAK GAINDITZEKO
ARRAKASTA FAKTOREAK ZAILTASUNAK
EKINTZAK
Liburu solidarioa Material osagarrien fotokopia asko egiten dira. Irakasleak kontzientziatu
Eskola osoak helburua argi izatea: Zer nahi dugu? Inplikazioa eta prestakuntza
Proiektua aurrera ateratzeko arduradunak berdinak Ebaluaketa etengabea eta guztion parte
izatea hartzearekin egitea.
KUDEAKETA
Erosketa arduratsuak eta kontsumoak (jangela Ziklo desberdinen artean eta ikasleekin Zuzendaritzatik garrantzia eman programari
ekologikoa) koordinazioa.
Diagnosi ona egitea eta helburuak jartzeko Ikastetxe kontzertatuetan ez dute ordu librerik Bazkaltzeko orduan, zaintza orduetan etab. bildu.
estamentu guztiak egotea
Udalaren laguntza klabea (Oin alai) Irakasleen finkotasun eza
Kooperatiba izanda errazago hartzen dira erabakiak Dena emanda eramatea
Zuzendaritza oso inplikatuta egotea; bultzada Diru laguntzatik eratorritako morrontza: memoriak
ekonomikoa bakarrik ez da nahikoa egitea
2

3. Hondakin arriskutsuak ere ondo sailkatzea eta Hartuko konpromisoen mezuak zabaltzea eta
kudeatzea mantentzea
Gela txukunen lehiaketa Beste proiektu batzuk daudela
Nazioarteko egunak (urarena, Orri kontsumoa – Aurkezpen txukuna
biodibertsitatearena…) erabiltzea diagnostikoa
Kurtso bukaerako saria
egiteko
Herriko igerilekuko T 1ºC jeistea Zuzendaritza talde osoari ikusarazteko modua
Ikastetxean hondakinak bereizteko ontziak jartzea; Ekoscana egin ordez “Gurescana”: bolondresa;
jangelako hondakinak sailkatzea inplikazioa vs kanpo itxura
Programa ezartzeko erraztasuna Eusko Jaurlaritzak ematen dituen baliabideak
finkoak izatea kontsumoa konparaketak egin ahal
izateko
Energia kontsumoa kontrolatzea hezkuntza Inplikatutako agente guztien komunikazioa: udala,
komunitatearen partaidetzarekin empresa, zuzendaritza
Uraren erabilera egokia Bakoitzaren ardura eza
Birziklapena sukaldean Denon ardura dela sarritan ahaztea
Udalaren eskuartzea Eskulanak hondakinekin egitea
IKTek paper kontsumoa murriztea Zenbait material eskolan erosterakoan irizpideak
ezarrita edukitzea
Kontsumoa murriztea hondakinen kudeaketa bidez Ekonomikoak, bat-bateko inbertsioak Diru-laguntzak lortzeko erne egon eta udalari
laguntza eskatu.
Zuzendaritza, garbitzaile eta ikasleen inplikazioa Adierazleak ondo neurtzeko bideak ez daudela garbi Ikastetxeen arteko ideia trukaketa
lortu (pertsonaka, familiaka…)
Ikasgai praktikoetan (Plastika, Tekno…) materialak Burokrazia Enpatia irabazi, lana banandu
berrerabili
Kontsumoaren jarraipena
Amets egitea
Talde sustatzaileko partaidean urtero jarraipena
3

4. izatea
Irakasleek autoa konpartitzea
Ikasleak oinez eskolara etortzea
Hartzen diren neurriei buruz ikasleak informatzea
Taperraren erabilpena (plastiko/albal kopurua
gutxitu)
Eskolako sektore ezberdinen elkarlana (udaletxea,
familia, ikasle, irakasle…)
ZAILTASUNAK GAINDITZEKO
ARRAKASTA FAKTOREAK ZAILTASUNAK
EKINTZAK
Tamaina txikia eta sinesmena Teknologia berriek ekarri duten “uhinen” eragina Informazio gehiago eta kontzientziazkoa
osasunerako (mugikorrak)
Agenda 21eko gaiak ezagutarazteagatik
Tupperrak erabiltzea Proiektu askotan sartuta egotea Lehentasunak markatu proiektuetan
Instituzioetatik jasotako laguntza Kontzientzia-inplikazio eza Prestakuntza-komunikazioa
Herriaren partehartzea Ikastetxearen tamaina Koordinazio
PARTE HARTZEA
Herrian errekurtsoak izatea: ekoerropa, birziklatzeko Proiektu ugari Metodologia aldaketa
eduki ontziak...
Kontsumo taldeak osatu Kanpainak egin eta eskolatik eta udaletxeak
Parte hartzen duten eragile guztien inplikazio maila Bilerak egin behar dira, agian sarri, bileretara umeekin
ona izatea joanez.
Munduko beste herrialdeko (Peru) ikastetxearekin Partehartze prozesua ez izatea zerbait puntuala,
trukea (EMAÚS, Skypen bidez bideoforoak) hango jarraipena egotea (Entzun eta erantzun, eskola eta udal
eta hemengo bizimodu eta ohiturei buruz mailan).
Malgutasuna Gurasoen partaidetza
Atsedenaldiak parte hartzeko bilerak burutzeko Jendearen erresistentzia, informazio eta bileren
aprobetxatzea bonbardaketarekin.
4

5. ZAILTASUNAK GAINDITZEKO
ARRAKASTA FAKTOREAK ZAILTASUNAK
EKINTZAK
Lorategia errespetatzea Guraso, ikasle eta irakasleak batzea: guztien
partaidetza bermatzea
Antolaketa: kalitatea, tutoretza eta abar koordinatzea
Kanpainak; txangoak Bolondresak clase orduetan biltzea EA21n parte
hartzeko
Ikasle nagusiak txikien monitore
Ikasleak eragile aktiboak direla Ikasleen adina
Informazioa modu egokian zabaltzea Udaletxearekin zailtasunak
Ikasle batzuk beste ikasleei informazioa pasatzea Lorategia ez errespetatzea gurasoek
Lagun ezkutua Irakaslean gehiegi sartuta egotea euren gaietan eta
Informazio gehiago zabaltzearekin batera interesa erresistentziak erakusten dituztela honetarako
gehitu egin da.
Lehenengo foroa herrika egin beharrean, 3 foro
eskualde guztian eta eskualdeko hobekuntzen
Irakasleen gogoa argitalpen.
Gurasoen inplikazioa eskolan lantzen denarekin bat Gurasoekin komunikazio bide berriak aurkitzea
egiteko (DBHko ikasleek ez dituzte idazkiak eramaten)
Ikasleengatik datozen proposamenak kontuan izan
Zuzendaritza taldearen inplikazioa
Irakasle eta ez irakasleak sentsibilizatzea: kafea, Denbora falta gainditzeko Lan talde ezberdinak egin, lanen banaketa eta aukeraketa
pastak
Guraso elkartea eta zuzendaritza hilean behin
biltzea
Ikasleak protagonistak izatea gure esku dago
(materialak, interbentzio-ereduak…)
5

6. El grupo de castellano acordó los siguientes factores de éxito:
• Productos sin envase/naturalmente hechos.
• Presupuesto para tapper/ bolsas para traer el bocadillo…
• Análisis de la publicidad en las asignaturas de lengua e Ingles, así como de las etiquetas en Ciencias Naturales.
• Introducción temas de consumo/alimentación
ORGANIZAR/PLANIFICAR actividades por temas/etapas/niveles
• Secuencializar
• Insertar en curriculum
• Utilizar el gancho de las IKT
• Interdisciplinaridad
• Trabajo por proyectos/centros de interés
• Aprovechar tutorías
• Integrar en el curriculum respuestas al diagnóstico
6