Strategi belajar

1. MASALAH PENERAPAN BELAJARNs. Achmad Syukkur, S.Kep
Strategi Belajar

2. MASALAH  Sesuatu yang harus di selesaikan (dipecahkan)
 Menimbukan kesulitan, sesuatu yang tidak disukai
BELAJAR  proses perubahan pengetahuan atau perilaku sebagai hasil dari
pengalaman melalui interkasi individu dengan lingkungannya
MASALAH BELAJAR
Kondisi yang dialami oleh individu yang dapat menghambat
proses perubahan pengetahuan atau perilaku individu
P E N G E R T I A N

3. INDIKASI INDIVIDU YANG
MENGALAMI MASALAHBELAJAR

4. 1. Nilai mata pelajaran dibawah rata-rata
Indikasi ini merupakan indikasi yang paling mudah
dilihat dan paling umum dipakai oleh mahasiswa,
pengajar dan orang tua

5. 2. Prestasi yang Dicapai Tidak seimbang dengan Tingkat
Intelegensi
Seorang mahasiswa yang prestasi belajarnya sedang-
sedang saja, tetapi IQ diatas rata-rata

6. 3. Bersikap dan Kebiasaan Buruk dalam Belajar
Sifat mahasiswa yang berlawanan (antagonistic) dengan kegiatan
belajarnya, seperti : menunda-nunda tugas, mengulur waktu,
membenci pengajar, malu/tidak mau bertanya

7. 4. Sangat Lambat dalam Belajar
Keadaan siswa yang memiliki akademik yang kurang memadai
perlu dipertimbangkan untuk mendapatkan pendidikan atau
pengajaran khusus

8. 5. Kondisi Kepribadian yang Bersangkutan
Individu tersebut menunjukkan gejala-gejala tidak tenang, tidak
betah diam, tidak bisa berkonsentrasi, tidak bersemangatm
apatis, dsb.

9. KIAT MENGHINDARI
KESULITAN BELAJAR

10. • Dalam belajar diperlukan TUJUAN
• Belajar tanpa tujuan  tidak ada yang dicari
• Tujuan yang ditentukan sangat berguna untuk menyeleksi
bacaan yang akan dipilih dan dibaca
• Tujuan belajar dapat membantu pemusatan dan perhatian
terhadap sesuatu yang dibaca
• Tujuan belajar  memberi motivasi belajar
Tentukan Tujuan Belajar

11. • Menentukan berhasil tidaknya mahasiswa dalam belajar
• Daya ingat masing-masing individu sangatlah bermacam
 Ada yang mudah menerima pelajaran, akan tetapi mudah lupa
 Ada yang sukar menerima pelajaran, tetapi mudah mengingat
 Ada yang mudah menerima dan mudah mengingat atau sebaliknya
• Proses mengingat  menyerap, menyimpan, mengeluarkan
kembali
• Jika sering lupa  ulangi bahan pelajaran sesering mungkin’
• Teknik Asosiasi  menghubungkan bahan pelajaran yang baru
dengan pelajaran yang lama
Kenali Sistem Ingatan

12. • Konsentrasi memiliki peranan penting dalam belajar, tidak bisa
konsentrasi  tidak akan mendapatkan kesan yang diinginkan
dari bacaan
• Konsentrasi dapat terganggu : kelelahan, kondisi lingkungan,
suasana sekitar ramai/ribut, kondisi kesehatan
• Untuk dapat berkonsentrasi dapat dilakukan ketika membaca
sambil menuliskan hasil bacaan ke atas kertas
Kenali Rentang Konsentrasi

13. • Tipe belajar sendiri membantu penguasaan bahan pelajaran
• Tipe-tipe belajar, yaitu: belajar sambil berbuat, belajar dengan
bersuara, belajar tanpa suara, belajar lewat kata hati, dan
belajar dengan gerakan mata
• Tipe belajar adalah seni, karena dalam kenyataannya 
seseorang dapat belajar dengan baik meskipun ada suara
musik atau sebaliknya, adapula yang dapat belajar dengan baik
walaupun mulutnya bergerak-gerak / mengunyah sesuatu
Kenali Tipe Belajar Sendiri

14. • Buku tempat berhimpunnya ilmu pengetahuan
• Untuk mendapat pengetahuan dari buku  Membaca buku
• Membaca buku  kebutuhan yang terbanyak yang harus
dilakukan oleh mahasiswa
• Sebagai bahan bacaan buku mempunyai sifat yang mudah,
sedang, dan sukar untuk dimengerti
• Penilaian tersebut patokannya adalah diri pribadi  sebuah
buku boleh dianggap sukar oleh orang tertentu, boleh jadi
orang lain menganggapnya mudah
Kenali Sifat Buku

15. • Malas  gejala psikologi (kejiwaan) yang dapat dilihat secara
nyata dalam bentuk sikap dan perbuatan
• Malas merupakan salah satu faktor dalam kegagalan studi
mahasiswa
• Caranya untuk tidak malas : Jauhi sifat nyontek dari hasil
pekerjaan orang lain, belajar untuk mendapatkan ilmu bukan
nilai, Giat membaca literatur atau buku , niat mendapatkan
ilmu dan nilai yang tinggi
Jauhi Sifat Malas

16. • Menginginkan sesuatu adalah hal yang wajar
• Keinginan adalah hasrat hati untuknya mempunyai sesuatu,
bila keinginan terpenuhi maka kepuasankanlah yang dirasakan
• Dalam Belajar keinginan tertentu mungkin dapat muncul, jika
tidak terpenuhi akan mempengaruhi proses belajar
• Maka penuhi keinginan sesaat agar tidak mengganggu
konsentrasi belajar
Penuhi Keinginan Sesaat

17. • Keinginan sesaat dapat dilakukan dengan waktu yang dekat,
sedangkan keinginan mendatang memerlukan program atau
persiapan yang cukup lama
• Keinginan sesaat seringkali menyebabkan terganggunya proses
belajar
• Catatlah keinginan mendatang
Catat Keinginan Mendatang

18. • Seorang mahasiswa yang terbiasa mencatat tugas-tugas yang
akan dikerjakan berarti membantu mengurangi beban otak
• Mengabaikan berarti merugikan diri sendiri
• Kerugian yang nyata adalah terdapat tugas-tugas kuliah yang
terlupakan dan tidak dikerjakan
Catat Tugas yang Belum Selesai

19. • Belajar tidak bisa asal-asalah atau dipaksakan
• Siap dalam belajar bukan berarti hanya siap dalam kondisi
fisik, namun namun juga siap dalam kondisi psikis (kejiwaan)
dan materiil
• Kesipaan fisik: kesehatan, kelelahan, mengantuk, lapar, dsb
• Kesiapan piskis: hasrat untuk belajar, dapat berkonsentrasi,
dan ada motivasi instrinsik
• Kesiapan materiil: ada bahan yang dipelajari atau dikerjakan
berupa buku, catatan, membuat resume, dll
Belum Siap untuk Belajar

20. • Otak akan menyimpan kesan-kesan, sejak dilahirkan sampai
dengan lanjut usia
• Dalam proses belajar, terkadang pengalaman masa silam
dapat timbul tanpa disengaja  mengganggu konsentrasi
belajar
• Orang yang membaca buku, dapat terjadi pandangannya
tertuju pada tulisan sementara alam pikirannya menerawang
jauh
• SIAPKAN KONDISI PIKIRAN SAAT SEDANG BELAJAR
Kosongkan Pikiran dari
Kesan Lainnya

21. • Kesulitan dalam belajar terkadang disebabkan penguasaan
bahasa yang terdapat didalam buku
• Mengerti isi bacaan  memahami kalimat dan ide pokok dari
yang kalimat
• Dapat membaca dari referensi lain, jika dalam sebuah bacaan
dari referensi tersebut sukar untuk dipahami/dimengerti
Kuasai Bahasa

22. TERIMA KASIH