Based on the selected component of professional competence of the psychologist,
perform statistical data analysis of scales: reflexivity, life orientation, motivation to avoid
failure, motivation to achieve success and emotional intelligence.
Identified relationships were found between the selected components form the
structure of professional competence of students-psychologists, which is analyzed from the
position of factor-analytical concept study of personality. The most significant relations
were identified between reflexivity and motivation to avoid failure, between emotional
intelligence and life orientations.
Two factors were presented in a structural model can be validated for fit with original
data. On the basis indexes of fit were received positive results, showing that the model
agrees well with the input data and does not need correction.
Technological features of work from the private collection signed "V. Serov . G. L. Girshman. 1907" are considered. As
a result of comparison of this work with the image received from The State Tretyakov Gallery website "V. Serov "The
Portrait G. L. Girshman. 1906. Paper color on a cardboard, a water color, bleached, 39 x 38,5. The state Tretyakov
gallery" it has become clear that there is a coincidence of drawings in the smallest details. As a result of research it
is established that both works represent the print executed probably in a combination of kinds of equipment of an
etching - mezzotint, aquatint. In addition V. Serov, M. Dobuzhinsky, K. Somov's some works probably executed in
the same equipment are considered.
Информационно-аналитическое издание «Колледж-Пресс» основано в 1999 году и выходит уже более 15 лет.
Учредитель и издатель газеты: ГБПОУ ВО «Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж». По решению научно-методического совета колледжа с 2016 года «Колледж-Пресс» представлен в сети Интернет и на web-сайте: vgpgk.wordpress.com.
Основная цель газеты — освещение наиболее значимых профессиональных достижений преподавателей, сотрудников и администрации колледжа, других партнерских производственных и научно-образовательных организаций, российских и зарубежных ученых, в соответствии с профильной тематикой выпусков.
На страницах издания также представлены свежие, не опубликованные ранее материалы наиболее авторитетных авторов, ученых и практиков, в области образования, в частности сравнительного, а также по вопросам образования в разрезе других сфер человеческого знания и деятельности. Газета предназначена для широкого круга читателей.
Perspectives of Science and Education – is a peer reviewed international scientific electronic journal published six times a year.
Aims and scope:
To reflect promptly actual problems, ways of their decision and findings of researchers in education and adjacent scientific spheres: philosophies, psychology, biology, sociology, history, educational politics and law, economics, mathematics, informatics, etc.
Main areas of journal:
Philosophy of education, methodology, information
General subjects of education
Problems of vocational training
Teaching methods of separate subjects
Questions of school and preschool education
Social pedagogics
Pedagogics and psychology
History of pedagogical thought
Educational politics and law
Education economy
Information and mathematical methods in pedagogics
ISSN 2307-2334 (Online)
Registered as:
Key name: Perspektivy nauki i obrazovaniâ
Abbreviated name: Perspekt. nauki obraz
Parallel title: Perspectives of science and education
And it is indexed in:
Global Impact Factor 2012 base (Impact-factor 2013: 0,355)
Information Matrix for the Analysis of Journals (2015: 0,301)
Index Copernicus Journals (Impact-factor 2013: ICV 3.52)
SJIF Scientific Journal Impact Factor base (2012: 588)
International base Ulrich’s Periodicals Directory
"Исток" – студенческая газета Воронежского государственного промышленно-гуманитарного колледжа, цель которой – отражать наиболее значимые и интересные события в жизни учебного заведения.
Газета "Исток" основана в 2006 году и неизменным остается то, что каждое мероприятие городского, областного и российского уровня с участием студентов и работников колледжа сопровождается корреспондентами, после чего освещается в газете.
В настоящее время электронные выпуски газеты "Исток", в информационно-рекламных целях, размещаются как на сайте колледжа, так и на других платформах: электронных библиотеках, информационных обменниках и т.д.
Главный редактор издания, заведующий редакционным отделом, к. пед. наук Р. И. Остапенко.
Цели математического обучения в гуманитарной области ясно обозначил Платон, который в IV в. до н.э. отмечал, «как легко отыскать примеры прекрасного и как трудно объяснить, почему они прекрасны». Сократ отождествлял красоту с целесообразностью, Пифагор связывал прекрасное с должным соблюдением пропорций, но, так или иначе, именно это ядро представляет предмет обучения, цели которого сводятся к внедрению выделенного математического контента в сознание обучаемого контингента через постижение закономерностей гуманитарного знания посредством математики. Во II-ой половине XX в. обозначились информационные подходы в понимании эстетического восприятия (А. Моль) и на этом пути видный американский специалист по психологии искусства Р. Арнхейм подчеркивал важность композиционного равновесия и концепции колориметрического барицентра (ККБЦ) при анализе живописной композиции. В данной работе предлагается инновационная дидактическая концепция преподавания математики в гуманитарной области образования, которая восходит к механическому представлению Архимеда о барицентре (центре тяжести) системы материальных точек.
Technological features of work from the private collection signed "V. Serov . G. L. Girshman. 1907" are considered. As
a result of comparison of this work with the image received from The State Tretyakov Gallery website "V. Serov "The
Portrait G. L. Girshman. 1906. Paper color on a cardboard, a water color, bleached, 39 x 38,5. The state Tretyakov
gallery" it has become clear that there is a coincidence of drawings in the smallest details. As a result of research it
is established that both works represent the print executed probably in a combination of kinds of equipment of an
etching - mezzotint, aquatint. In addition V. Serov, M. Dobuzhinsky, K. Somov's some works probably executed in
the same equipment are considered.
Информационно-аналитическое издание «Колледж-Пресс» основано в 1999 году и выходит уже более 15 лет.
Учредитель и издатель газеты: ГБПОУ ВО «Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж». По решению научно-методического совета колледжа с 2016 года «Колледж-Пресс» представлен в сети Интернет и на web-сайте: vgpgk.wordpress.com.
Основная цель газеты — освещение наиболее значимых профессиональных достижений преподавателей, сотрудников и администрации колледжа, других партнерских производственных и научно-образовательных организаций, российских и зарубежных ученых, в соответствии с профильной тематикой выпусков.
На страницах издания также представлены свежие, не опубликованные ранее материалы наиболее авторитетных авторов, ученых и практиков, в области образования, в частности сравнительного, а также по вопросам образования в разрезе других сфер человеческого знания и деятельности. Газета предназначена для широкого круга читателей.
Perspectives of Science and Education – is a peer reviewed international scientific electronic journal published six times a year.
Aims and scope:
To reflect promptly actual problems, ways of their decision and findings of researchers in education and adjacent scientific spheres: philosophies, psychology, biology, sociology, history, educational politics and law, economics, mathematics, informatics, etc.
Main areas of journal:
Philosophy of education, methodology, information
General subjects of education
Problems of vocational training
Teaching methods of separate subjects
Questions of school and preschool education
Social pedagogics
Pedagogics and psychology
History of pedagogical thought
Educational politics and law
Education economy
Information and mathematical methods in pedagogics
ISSN 2307-2334 (Online)
Registered as:
Key name: Perspektivy nauki i obrazovaniâ
Abbreviated name: Perspekt. nauki obraz
Parallel title: Perspectives of science and education
And it is indexed in:
Global Impact Factor 2012 base (Impact-factor 2013: 0,355)
Information Matrix for the Analysis of Journals (2015: 0,301)
Index Copernicus Journals (Impact-factor 2013: ICV 3.52)
SJIF Scientific Journal Impact Factor base (2012: 588)
International base Ulrich’s Periodicals Directory
"Исток" – студенческая газета Воронежского государственного промышленно-гуманитарного колледжа, цель которой – отражать наиболее значимые и интересные события в жизни учебного заведения.
Газета "Исток" основана в 2006 году и неизменным остается то, что каждое мероприятие городского, областного и российского уровня с участием студентов и работников колледжа сопровождается корреспондентами, после чего освещается в газете.
В настоящее время электронные выпуски газеты "Исток", в информационно-рекламных целях, размещаются как на сайте колледжа, так и на других платформах: электронных библиотеках, информационных обменниках и т.д.
Главный редактор издания, заведующий редакционным отделом, к. пед. наук Р. И. Остапенко.
Цели математического обучения в гуманитарной области ясно обозначил Платон, который в IV в. до н.э. отмечал, «как легко отыскать примеры прекрасного и как трудно объяснить, почему они прекрасны». Сократ отождествлял красоту с целесообразностью, Пифагор связывал прекрасное с должным соблюдением пропорций, но, так или иначе, именно это ядро представляет предмет обучения, цели которого сводятся к внедрению выделенного математического контента в сознание обучаемого контингента через постижение закономерностей гуманитарного знания посредством математики. Во II-ой половине XX в. обозначились информационные подходы в понимании эстетического восприятия (А. Моль) и на этом пути видный американский специалист по психологии искусства Р. Арнхейм подчеркивал важность композиционного равновесия и концепции колориметрического барицентра (ККБЦ) при анализе живописной композиции. В данной работе предлагается инновационная дидактическая концепция преподавания математики в гуманитарной области образования, которая восходит к механическому представлению Архимеда о барицентре (центре тяжести) системы материальных точек.
Цель журнала — оперативно отражать актуальные проблемы, пути их решения и полученные результаты исследователей в сфере образования и смежных научных сферах: философии, психологии, биологии, социологии, истории, образовательной политики и права, экономики, математики, информатики и т.д.
Основные направления журнала:
Философия образования, методология, информация
Общие вопросы образования
Проблемы профессиональной подготовки
Методика преподавания отдельных предметов
Вопросы школьного и дошкольного образования
Социальная педагогика
Педагогика и психология
История педагогической мысли
Образовательная политика и право
Экономика образования
Информационные и математические методы в педагогике
Журнал имеет международный стандартный серийный номер
ISSN 2307-2334
и включен:
в базу Global Impact Factor 2012 (Импакт-фактор 2013: 0,355)
в Index Copernicus Journals (Импакт-фактор 2013: ICV 3.52)
в базу SJIF Scientific Journal Impact Factor (2012: 2.588)
в каталог International Scientific Indexing (2013: 0,321)
в Российский индекс научного цитирования (РИНЦ)
в научную электронную библиотеку «Киберленинка»
в международную базу Ulrich’s Periodicals Directory
в систему академических ресурсов ResearchBib
в международную базу Genamics JournalSeek
в информационную базу данных Интегрум
в каталог научных журналов CiteFactor
в социальную научную сеть Mendeley
в базу Open Academic Journals Index
в научную сеть SciPeople.com
в базу EBSCO publishing
в библиотеку NewJour...
The main lack of competences approach in the education system is the absence of metrical theory measurement
in this sphere. This method makes the approach less effective in the quality estimation of the results in education
process. The display this negative factor is seen in the intensive stream of the FSES. Each of these standards exists
approximately a year and a half, then new FSES are adopted. Let’s notice that the word competences was borrowed
from anglosaxon tradition of education. However, something new in European education is some well-known facts
which are forgotten from soviet education. The decision of this question is gained within the systematic approach
in the category of pedagogical activity on the basis of cybernetic conception. This approach realizes information
models of these processes with the help of evolution equation of M. Eugen. This provides metrical explanation of
competences. Thus, the control of the quality in educational process is formed
В статье рассматриваются методологические аспекты исследования проблемы субъекта познания в современной эпистемологии. Развитие обществ, основанных на знаниях, означает формирование нового этапа проектно-конструктивной деятельности человека и возрастание роли субъекта. Показано, что эпистемология и когнитивные науки, изучающие познание, играют существенную роль в культуре формирующихся обществ знаний.
Рассмотрена структура современной эпистемологии, выделены основные направления эпистемологии.
Показано, что в условиях дифференциации научного знания в эпистемологии сформировались прикладные эпистемологии. Показана взаимосвязь эпистемологии и когнитивных дисциплин.
Рассмотрены методологические принципы исследования субъекта познания: принцип единства сознания, бессознательного и деятельности и принцип единства индивидуального, коллективного (микросоциального) и социального (макросоциального) субъектов. Проблема субъекта рассмотрена в аспекте растущей информатизации общества и автоматизации интеллектуальной деятельности человека.
В данной работе исследуется проблема актуализации ценностей, которая выступила в качестве фактора
оформления и развития аксиологического знания, привела к доминированию аксиологического подхода
при рассмотрении философских проблем во второй половине двадцатого века, а также утверждения
плюралистической и релятивисткой картины ценностей, которая позволила возвысить западные ценности
как образцовые. Относительность ценности обосновывает многоуровневый характер ценностного
отношения, отражающего разнообразие ценностных объектов и условий их осуществления субъектами.
Одним из факторов установления положений теории ценностей является сама специфика исторически-
конкретных механизмов их воспроизводства. Основная идея статьи заключается в выявлении перспектив
развития онтологической теории ценностей в современных условиях. Центральным основанием реализации
поставленной задачи выступило положение о том, что ценность как значение принадлежит именно сфере
смысла. Основные следствия: понимание ценности как значения проясняет всеобщий характер ценности;
ценность как семантическое бытие не имеет собственной формы выражения, поэтому такой формой может
выступить многое от психического состояния до способа и характера обработки предмета
Цель журнала — оперативно отражать актуальные проблемы, пути их решения и полученные результаты исследователей в сфере образования и смежных научных сферах: философии, психологии, биологии, социологии, истории, образовательной политики и права, экономики, математики, информатики и т.д.
Основные направления журнала: Философия образования, методология, информация; Общие вопросы образования; Проблемы профессиональной подготовки; Методика преподавания отдельных предметов; Вопросы школьного и дошкольного образования; Социальная педагогика; Педагогика и психология; История педагогической мысли; Образовательная политика и право; Экономика образования; Информационные и математические методы в педагогике. Журнал имеет международный стандартный серийный номер ISSN 2307-2334
Автор статьи противопоставляет старое различение субстанциальных благ и современное различение медиальных ценностей, определяет критерий ценностей. Субстанциальное различение благ является метафизическим, все блага делятся на элементарные и искусственные, материальные и духовные. Модерная дифференциация ценностей обусловлена наличием цивилизации. Это ценности совместной жизни, в которой всячески минимизируется жестокость. Ценности отличаются как от материальных благ, так и от духовных. Речь идет о действительно гуманной коммуникации. Она делает возможным наше интеллектуальное (истина), моральное (справедливость), экспрессивно-индивидуальное (искусство) продолжение в жизни других людей. Чем больше мы причастны к ценностям цивилизации (свобода, равноправие, человеческое достоинство), тем в большей степени они ценности. Императив гуманизма: каждый должен способствовать каждому в деле освоения этих ценностей. Цивилизация в нормативном смысле – это непротиворечивое единство культуры и рационально-универсальной социальной системы, этической телеологии и универсальной морали.
Представлена схема психологического анализа педагогической деятельности педагога высшей школы, прежде всего, аудиторных занятий, а также внеаудиторной и научно-методической. Дается обоснование использования активных, интерактивных
форм обучения, информационных образовательных технологий, организации самостоятельной работы студентов – адаптивного обучения, принципов общения
педагога со студентами, организации психологической службы вуза
В данной работе рассматривается подход к построению визуальных многомерных моделей дидактического назначения. Описан метод логико-смыслового моделирования информации, представленной на естественном языке и его графическая – координатно-матричная реализация. Рассматривается дидактическая категория «многомерность». Приводятся элементы социокультурных и антропокультурных оснований визуальных многомерных моделей. Раскрывается гипотеза о связи форм представления знаний с основными этапами эволюции мышления и инвариантными этапами процесса учения. Показаны место и роль визуальных многомерных моделей при трансляции учебного материала. Приведены примеры построения визуальных многомерных моделей. Описывается «патентная формула» логико-смысловой модели. Показан интерфейс обучающей компьютерной программы, основанной на визуальных многомерных моделях, макро- и микронавигации в учебном материале, субагентном подходе.
The results of research of features of functioning of microsocial system “The Family which has gone through influence of a crisis situation, connected with physical inability of the child” are presented in article. The microsocial system “The Family which has gone through influence of a crisis situation, connected with physical inability of the child” is understood in research as a small on structure microsocial group which members are incorporated by the general activity, by emotional attitudes and values and are in direct steady dialogue with each other. Functioning of this microsocial system, according to D.K.Olsona's point of view, is defined by two key parameters: family unity, family adaptation and one additional - the communications. The microsocial system consists of subsystem of a married couple (husb and-wife), subsystems of parents (parent-child) and subsystems of children (brother-sister). All attitudes between subsystems and inside of them develop according to princi ples of hierarchy and a subordination and are regulated by borders. During of research the hypothesis about existence of significant correlation interrelations of family adaptation and family unity of parents with their uneasiness has empirically proved to be true. And the received results determine strategy of correctional influence, namely: decrease in situational and personal uneasiness due to increase of levels of family unity and family adaptation, also are the b asis in development of the program of socially-psychological support of microsocial system “The Family which has gone through influence of a crisis situation, connected with physical inability of the child”.
The purpose of the journal – to reflect promptly actual problems, ways of their decision and findings of researchers in education and adjacent scientific spheres: philosophies, psychology, biology, sociology, history, educational politics and law, economics, mathematics, informatics, etc.
Main areas of journal:
Philosophy of education, methodology, information
General subjects of education
Problems of vocational training
Teaching methods of separate subjects
Questions of school and preschool education
Social pedagogics
Pedagogics and psychology
History of pedagogical thought
Educational politics and law
Education economy
Information and mathematical methods in pedagogics
ISSN 2307-2334 (Online)
Registered as:
Key name: Perspektivy nauki i obrazovaniâ
Abbreviated name: Perspekt. nauki obraz
Parallel title: Perspectives of science and education
And it is included:
in the Global Impact Factor 2012 base (Impact-factor 2013: 0,355)
in Index Copernicus Journals (Impact-factor 2013: ICV 3.52)
in the SJIF Scientific Journal Impact Factor base (2012: 588)
in the International Scientific Indexing catalog (2013: 0,321)
in the international base Ulrich’s Periodicals Directory. more
In this work an approach to building of visual multidimensional models on didactic purpose is considered. The
method of logical-semantic modeling of information represented in a natural language and its graphic – coordinatematrix
implementation is described in it. The didactic category of "multidimensionality" is discussed. The elements
of socio-cultural and anthropocentric basement of visual multidimensional models are presented. The hypothesis
of connection between forms of knowledge representation with the main stages in evolution of thinking and
invariant ones in the process of learning is revealed. The place and role of visual multidimensional models during
transmission of training material is shown. Some examples of constructing visual multidimensional models are
given. A "patent formula" of a logical-semantic model is described. The interface of educational software based on
visual multidimensional models, macro - and micronavigation in educational material, subagent approach is shown.
The purpose of the journal – to reflect promptly actual problems, ways of their decision and findings of researchers in education and adjacent scientific spheres: philosophies, psychology, biology, sociology, history, educational politics and law, economics, mathematics, informatics, etc.
In a network of scientific and practical journal "Perspectives of science and education," the results of research and brief reports of both young and experienced researchers mainly in the scientific field of human knowledge: pedagogy, psychology, sociology, economics, etc.
В качестве гипотезы выдвинуто предположении о том, что лица в возрасте от 26 до 32 лет с более высоким
уровнем оптимизма легче справляются со сложными жизненными ситуациями, и решение возникающих
затруднений происходит быстрее и конструктивнее.
Дается анализ полученных результатов по тесту на оптимизм Ч. Шейера и М. Карвера, тесту на оптимизм Л.М.
Рудиной и по методике «Индикатор копинг-стратегий» Д. Амерхан. Результаты статистической обработки
данных подтверждают гипотезу о наличии положительной корреляции между оптимизмом и способностью к
решению проблем, трудностей у диагностированной категории лиц.
Предварительные результаты адаптации русскоязычной версии инструмента для получения обратной связи от клиентов в психологическом консультировании. Статья в журнале Консультативная психология и психотерапия, 2013 №3.
Цель журнала — оперативно отражать актуальные проблемы, пути их решения и полученные результаты исследователей в сфере образования и смежных научных сферах: философии, психологии, биологии, социологии, истории, образовательной политики и права, экономики, математики, информатики и т.д.
Основные направления журнала:
Философия образования, методология, информация
Общие вопросы образования
Проблемы профессиональной подготовки
Методика преподавания отдельных предметов
Вопросы школьного и дошкольного образования
Социальная педагогика
Педагогика и психология
История педагогической мысли
Образовательная политика и право
Экономика образования
Информационные и математические методы в педагогике
Журнал имеет международный стандартный серийный номер
ISSN 2307-2334
и включен:
в базу Global Impact Factor 2012 (Импакт-фактор 2013: 0,355)
в Index Copernicus Journals (Импакт-фактор 2013: ICV 3.52)
в базу SJIF Scientific Journal Impact Factor (2012: 2.588)
в каталог International Scientific Indexing (2013: 0,321)
в Российский индекс научного цитирования (РИНЦ)
в научную электронную библиотеку «Киберленинка»
в международную базу Ulrich’s Periodicals Directory
в систему академических ресурсов ResearchBib
в международную базу Genamics JournalSeek
в информационную базу данных Интегрум
в каталог научных журналов CiteFactor
в социальную научную сеть Mendeley
в базу Open Academic Journals Index
в научную сеть SciPeople.com
в базу EBSCO publishing
в библиотеку NewJour...
The main lack of competences approach in the education system is the absence of metrical theory measurement
in this sphere. This method makes the approach less effective in the quality estimation of the results in education
process. The display this negative factor is seen in the intensive stream of the FSES. Each of these standards exists
approximately a year and a half, then new FSES are adopted. Let’s notice that the word competences was borrowed
from anglosaxon tradition of education. However, something new in European education is some well-known facts
which are forgotten from soviet education. The decision of this question is gained within the systematic approach
in the category of pedagogical activity on the basis of cybernetic conception. This approach realizes information
models of these processes with the help of evolution equation of M. Eugen. This provides metrical explanation of
competences. Thus, the control of the quality in educational process is formed
В статье рассматриваются методологические аспекты исследования проблемы субъекта познания в современной эпистемологии. Развитие обществ, основанных на знаниях, означает формирование нового этапа проектно-конструктивной деятельности человека и возрастание роли субъекта. Показано, что эпистемология и когнитивные науки, изучающие познание, играют существенную роль в культуре формирующихся обществ знаний.
Рассмотрена структура современной эпистемологии, выделены основные направления эпистемологии.
Показано, что в условиях дифференциации научного знания в эпистемологии сформировались прикладные эпистемологии. Показана взаимосвязь эпистемологии и когнитивных дисциплин.
Рассмотрены методологические принципы исследования субъекта познания: принцип единства сознания, бессознательного и деятельности и принцип единства индивидуального, коллективного (микросоциального) и социального (макросоциального) субъектов. Проблема субъекта рассмотрена в аспекте растущей информатизации общества и автоматизации интеллектуальной деятельности человека.
В данной работе исследуется проблема актуализации ценностей, которая выступила в качестве фактора
оформления и развития аксиологического знания, привела к доминированию аксиологического подхода
при рассмотрении философских проблем во второй половине двадцатого века, а также утверждения
плюралистической и релятивисткой картины ценностей, которая позволила возвысить западные ценности
как образцовые. Относительность ценности обосновывает многоуровневый характер ценностного
отношения, отражающего разнообразие ценностных объектов и условий их осуществления субъектами.
Одним из факторов установления положений теории ценностей является сама специфика исторически-
конкретных механизмов их воспроизводства. Основная идея статьи заключается в выявлении перспектив
развития онтологической теории ценностей в современных условиях. Центральным основанием реализации
поставленной задачи выступило положение о том, что ценность как значение принадлежит именно сфере
смысла. Основные следствия: понимание ценности как значения проясняет всеобщий характер ценности;
ценность как семантическое бытие не имеет собственной формы выражения, поэтому такой формой может
выступить многое от психического состояния до способа и характера обработки предмета
Цель журнала — оперативно отражать актуальные проблемы, пути их решения и полученные результаты исследователей в сфере образования и смежных научных сферах: философии, психологии, биологии, социологии, истории, образовательной политики и права, экономики, математики, информатики и т.д.
Основные направления журнала: Философия образования, методология, информация; Общие вопросы образования; Проблемы профессиональной подготовки; Методика преподавания отдельных предметов; Вопросы школьного и дошкольного образования; Социальная педагогика; Педагогика и психология; История педагогической мысли; Образовательная политика и право; Экономика образования; Информационные и математические методы в педагогике. Журнал имеет международный стандартный серийный номер ISSN 2307-2334
Автор статьи противопоставляет старое различение субстанциальных благ и современное различение медиальных ценностей, определяет критерий ценностей. Субстанциальное различение благ является метафизическим, все блага делятся на элементарные и искусственные, материальные и духовные. Модерная дифференциация ценностей обусловлена наличием цивилизации. Это ценности совместной жизни, в которой всячески минимизируется жестокость. Ценности отличаются как от материальных благ, так и от духовных. Речь идет о действительно гуманной коммуникации. Она делает возможным наше интеллектуальное (истина), моральное (справедливость), экспрессивно-индивидуальное (искусство) продолжение в жизни других людей. Чем больше мы причастны к ценностям цивилизации (свобода, равноправие, человеческое достоинство), тем в большей степени они ценности. Императив гуманизма: каждый должен способствовать каждому в деле освоения этих ценностей. Цивилизация в нормативном смысле – это непротиворечивое единство культуры и рационально-универсальной социальной системы, этической телеологии и универсальной морали.
Представлена схема психологического анализа педагогической деятельности педагога высшей школы, прежде всего, аудиторных занятий, а также внеаудиторной и научно-методической. Дается обоснование использования активных, интерактивных
форм обучения, информационных образовательных технологий, организации самостоятельной работы студентов – адаптивного обучения, принципов общения
педагога со студентами, организации психологической службы вуза
В данной работе рассматривается подход к построению визуальных многомерных моделей дидактического назначения. Описан метод логико-смыслового моделирования информации, представленной на естественном языке и его графическая – координатно-матричная реализация. Рассматривается дидактическая категория «многомерность». Приводятся элементы социокультурных и антропокультурных оснований визуальных многомерных моделей. Раскрывается гипотеза о связи форм представления знаний с основными этапами эволюции мышления и инвариантными этапами процесса учения. Показаны место и роль визуальных многомерных моделей при трансляции учебного материала. Приведены примеры построения визуальных многомерных моделей. Описывается «патентная формула» логико-смысловой модели. Показан интерфейс обучающей компьютерной программы, основанной на визуальных многомерных моделях, макро- и микронавигации в учебном материале, субагентном подходе.
The results of research of features of functioning of microsocial system “The Family which has gone through influence of a crisis situation, connected with physical inability of the child” are presented in article. The microsocial system “The Family which has gone through influence of a crisis situation, connected with physical inability of the child” is understood in research as a small on structure microsocial group which members are incorporated by the general activity, by emotional attitudes and values and are in direct steady dialogue with each other. Functioning of this microsocial system, according to D.K.Olsona's point of view, is defined by two key parameters: family unity, family adaptation and one additional - the communications. The microsocial system consists of subsystem of a married couple (husb and-wife), subsystems of parents (parent-child) and subsystems of children (brother-sister). All attitudes between subsystems and inside of them develop according to princi ples of hierarchy and a subordination and are regulated by borders. During of research the hypothesis about existence of significant correlation interrelations of family adaptation and family unity of parents with their uneasiness has empirically proved to be true. And the received results determine strategy of correctional influence, namely: decrease in situational and personal uneasiness due to increase of levels of family unity and family adaptation, also are the b asis in development of the program of socially-psychological support of microsocial system “The Family which has gone through influence of a crisis situation, connected with physical inability of the child”.
The purpose of the journal – to reflect promptly actual problems, ways of their decision and findings of researchers in education and adjacent scientific spheres: philosophies, psychology, biology, sociology, history, educational politics and law, economics, mathematics, informatics, etc.
Main areas of journal:
Philosophy of education, methodology, information
General subjects of education
Problems of vocational training
Teaching methods of separate subjects
Questions of school and preschool education
Social pedagogics
Pedagogics and psychology
History of pedagogical thought
Educational politics and law
Education economy
Information and mathematical methods in pedagogics
ISSN 2307-2334 (Online)
Registered as:
Key name: Perspektivy nauki i obrazovaniâ
Abbreviated name: Perspekt. nauki obraz
Parallel title: Perspectives of science and education
And it is included:
in the Global Impact Factor 2012 base (Impact-factor 2013: 0,355)
in Index Copernicus Journals (Impact-factor 2013: ICV 3.52)
in the SJIF Scientific Journal Impact Factor base (2012: 588)
in the International Scientific Indexing catalog (2013: 0,321)
in the international base Ulrich’s Periodicals Directory. more
In this work an approach to building of visual multidimensional models on didactic purpose is considered. The
method of logical-semantic modeling of information represented in a natural language and its graphic – coordinatematrix
implementation is described in it. The didactic category of "multidimensionality" is discussed. The elements
of socio-cultural and anthropocentric basement of visual multidimensional models are presented. The hypothesis
of connection between forms of knowledge representation with the main stages in evolution of thinking and
invariant ones in the process of learning is revealed. The place and role of visual multidimensional models during
transmission of training material is shown. Some examples of constructing visual multidimensional models are
given. A "patent formula" of a logical-semantic model is described. The interface of educational software based on
visual multidimensional models, macro - and micronavigation in educational material, subagent approach is shown.
The purpose of the journal – to reflect promptly actual problems, ways of their decision and findings of researchers in education and adjacent scientific spheres: philosophies, psychology, biology, sociology, history, educational politics and law, economics, mathematics, informatics, etc.
In a network of scientific and practical journal "Perspectives of science and education," the results of research and brief reports of both young and experienced researchers mainly in the scientific field of human knowledge: pedagogy, psychology, sociology, economics, etc.
В качестве гипотезы выдвинуто предположении о том, что лица в возрасте от 26 до 32 лет с более высоким
уровнем оптимизма легче справляются со сложными жизненными ситуациями, и решение возникающих
затруднений происходит быстрее и конструктивнее.
Дается анализ полученных результатов по тесту на оптимизм Ч. Шейера и М. Карвера, тесту на оптимизм Л.М.
Рудиной и по методике «Индикатор копинг-стратегий» Д. Амерхан. Результаты статистической обработки
данных подтверждают гипотезу о наличии положительной корреляции между оптимизмом и способностью к
решению проблем, трудностей у диагностированной категории лиц.
Предварительные результаты адаптации русскоязычной версии инструмента для получения обратной связи от клиентов в психологическом консультировании. Статья в журнале Консультативная психология и психотерапия, 2013 №3.
Problemnye deti osnovy_diagnosticheskoyi_korrektsionnoy_raboty_psikhologa_m_s...Kirrrr123
работа с проблемными детьми, девиантное поведение детей и подростков, методические разработки для школьного психолога, образовательный портал, психо-эмоциональные проблемы подростков и пути их решения,
Similar to Statistical factor analysis which determine the professional competence of students – future psychologists (20)
The Economic Consultant is a quarterly peer-reviewed scientific journal.
Journal’s aim is to disseminate scientific research related to the actualization of modern socio-economic problems; to cover the latest achievements of socio-economic sciences; to consolidate the expert opinion on the problems of management development in the economic sphere.
The journal is a scientific consultant on effective public administration and regulation in various sectors of the social sphere and economy. It’s scope covers in management of innovations, labor and demographic economics, economics of education, social welfare, etc.
Информационно-аналитическое издание «Колледж-Пресс» основано в 1999 году и выходит уже более 15 лет.
Учредитель и издатель газеты: ГБПОУ ВО «Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж». По решению научно-методического совета колледжа с 2016 года «Колледж-Пресс» представлен в сети Интернет и на web-сайте: vgpgk.wordpress.com.
Основная цель газеты — освещение наиболее значимых профессиональных достижений преподавателей, сотрудников и администрации колледжа, других партнерских производственных и научно-образовательных организаций, российских и зарубежных ученых, в соответствии с профильной тематикой выпусков.
На страницах издания также представлены свежие, не опубликованные ранее материалы наиболее авторитетных авторов, ученых и практиков, в области образования, а также по вопросам образования в разрезе других сфер человеческого знания и деятельности. Газета предназначена для широкого круга читателей.
Описаны основные направления панельной дискуссии XVII Всероссийской научно-практической
конференции, в которой приняли обсуждение специалисты по оценке качества в образовании, ученые,
педагоги. Приведены тексты интервью с участниками конференции.
In this paper we investigate the problem of actualization of values, which acted as factor on the formulation
and development of axiological knowledge, led to the dominance of axiological approach in the consideration
of philosophical problems in the second half of the twentieth century, as well as the consolidation of pluralistic
and relativistic picture of the values that helped to elevate Western values as a model. The relativity of values
substantiates the multilevel character of value relations, reflecting the diversity of value objects and their conditions
of implementation actors. One of the factors establishing the theory of values is the very nature of historicallyspecific
mechanisms of reproduction. The main idea of the article is to identify prospects for the development of
ontological theory of values in modern conditions. The Central basis of the realization of the task was the provision
that value as the value belongs to the sphere of sense. Main consequences: understanding the value of values
clarifies how the universal nature of values; value as semantic existence has its own form of expression, therefore
such a form can serve a lot to the mental condition before the method and nature of treatment of the subject.
In a network of scientific and practical journal "Perspectives of science and education," the results of research and brief reports of both young and experienced researchers mainly in the scientific field of human knowledge: pedagogy, psychology, sociology, economics, etc.
Перспективы науки и образования — рецензируемый международный электронный научный журнал с периодичностью выхода: 6 раз в год. Цель журнала: оперативно отражать актуальные проблемы, пути их решения и полученные результаты исследователей в сфере образования и смежных научных сферах: философии, психологии, биологии, социологии, истории, образовательной политики и права, экономики, математики, информатики и т.д.
Основные направления журнала: Философия образования, методология, информация; Общие вопросы образования; Проблемы профессиональной подготовки; Методика преподавания отдельных предметов; Вопросы школьного и дошкольного образования; Социальная педагогика; Педагогика и психология; История педагогической мысли; Экономика образования; Информационные и математические методы в педагогике
Рассматриваются технологические особенности работы из частной коллекции, подписанной «В. Серов. Г.Л.
Гиршман. 1907». В результате сравнения данной работы с изображением, полученным с сайта ГТГ В. Серов
«Портрет Г.Л. Гиршман. 1906. Бумага цветная на картоне, акварель, белила, 39 х 38,5. Государственная
Третьяковская галерея выяснилось, что существует совпадение рисунков в мельчайших деталях. В результате
исследования установлено, что обе работы представляют собой оттиск, выполненный, вероятно, в
комбинации разновидностей техники офорта- – меццо-тинто, акватинта. Дополнительно рассматриваются
некоторые работы В. Серова, М. Добужинского, К. Сомова, вероятно, выполненные в той же технике.
Основным недостатком компетентностного подхода в системе образовании является отсутствие
метрической теории измерений в этой области, что делает данный подход малоэффективным в оценке
качества результатов образовательного процесса. Проявление этого негативного факта в последнее время
наблюдается в интенсивном «фгосотворчестве», реализуемом Минобрнауки, при котором «время жизни»
вновь принятого ФГОС едва составляет 1,5 года и, таким образом, реализовать такой стандарт в полной
мере не удается, а потому принимают новый ФГОС. Заметим, что компетенция – понятие, пришедшее в
Россию из англосаксонской традиции образования. Однако «новое» в европейском образовании – часто
хорошо забытое «старое» советское и решение этого вопроса достигается в рамках системного подхода в
категории педагогической деятельности (А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Гальперин П.Я. и др.), проводимого
на основе кибернетической концепции. Такой подход реализует информационные модели данных процессов
в рамках эволюционного уравнения М. Эйгена, обеспечивающего метрическое толкование интересующих
компетенций, т.к. информация в кибернетике является основным понятием, допускающим трактовку в
категории меры, в рамках которой формируется управление качеством образовательного процесса.
Перспективы науки и образования — рецензируемый международный электронный научный журнал с периодичностью выхода: 6 раз в год. Цель журнала: оперативно отражать актуальные проблемы, пути их решения и полученные результаты исследователей в сфере образования и смежных научных сферах: философии, психологии, биологии, социологии, истории, образовательной политики и права, экономики, математики, информатики и т.д.
Основные направления журнала: Философия образования, методология, информация; Общие вопросы образования; Проблемы профессиональной подготовки; Методика преподавания отдельных предметов; Вопросы школьного и дошкольного образования; Социальная педагогика; Педагогика и психология; История педагогической мысли; Экономика образования; Информационные и математические методы в педагогике
"Исток" – студенческая газета Воронежского государственного промышленно-гуманитарного колледжа, цель которой – отражать наиболее значимые и интересные события в жизни учебного заведения.
Газета "Исток" основана в 2006 году и неизменным остается то, что каждое мероприятие городского, областного и российского уровня с участием студентов и работников колледжа сопровождается корреспондентами, после чего освещается в газете.
В настоящее время электронные выпуски газеты "Исток", в информационно-рекламных целях, размещаются как на сайте колледжа, так и на других платформах: электронных библиотеках, информационных обменниках и т.д.
Главный редактор издания, заведующий редакционным отделом, к. пед. наук Р. И. Остапенко.
"Студенческий Исток" – студенческая газета Воронежского государственного промышленно-гуманитарного колледжа, цель которой – отражать наиболее значимые и интересные события в жизни учебного заведения.
Газета "Исток" основана в 2006 году и неизменным остается то, что каждое мероприятие городского, областного и российского уровня с участием студентов и работников колледжа сопровождается корреспондентами, после чего освещается в газете.
В настоящее время электронные выпуски газеты "Исток", в информационно-рекламных целях, размещаются как на сайте колледжа, так и на других платформах: электронных библиотеках, информационных обменниках и т.д.
Главный редактор издания, заведующий редакционным отделом, к. пед. наук Р. И. Остапенко.
Работа посвящена современному состоянию знаний в области темперной живописи на основе природных
биополимеров. Показаны механизмы образования эмульсионных связующих живописи, приведены примеры
наиболее устойчивых составов. Сделан вывод о том, что древние рецептуры эмульсий мало чем уступают
современным дисперсионным составам и могут с успехом заменить синтетические материалы в процессе
воссоздания настенных росписей.
«Концепция развития редакционного отдела ВГПГК на 2016 год и на период до 2021 года» представляет
собой комплекс мер, направленных на обновление системы редакционно-издательской деятельности в
Воронежском государственном промышленно-гуманитарном колледже. Концепция развития редакционного
отдела ВГПГК (далее – Концепция) определяет основные среднесрочные цели, задачи и приоритетные
направления развития редакционно-издательской деятельности. Концепция учитывает основные тенденции
развития редакционно-издательской деятельности и СМИ, в том числе и за рубежом.
В данной работе рассматривается баланс трудовых ресурсов Воронежской области и его влияние на экономику
региона. Развитие экономики региона невозможно без прогнозирования и рационального использования
трудовых ресурсов. Рынок труда, не отвечающий современным требованиям, становится тормозом на
пути развития экономики региона. Если сегодня отсутствует необходимый кадровый состав, то отсутствует
и развитие региона. Изучение баланса трудовых ресурсов проводилось на основе сопоставления данных о
численности и занятости населения Воронежской области за 2014-2015 гг. Полученные результаты позволяют
судить о наличии дисбаланса кадров для тех или иных профессий и специальностей региона. Представлены
диаграммы, демонстрирующие дефицит и переизбыток кадров профессий и специальностей. В статье
приведен анализ причин, вызывающих дисбаланс трудовых ресурсов, проведенный сотрудниками отдела
организации среднего профессионального образования Воронежского института развития образования
(ВИРО). Указаны приоритетные специальности для развития региона, а также специальности, требующие
снижения контрольных цифр приема. Даны рекомендации по устранению дисбаланса трудовых ресурсов
Воронежской области, напрямую влияющего на экономику региона.
Статья посвящена изучению особенностей психологического пространства у лиц с разным уровнем
эмоциональной зрелости. Обозначены теоретические и прикладные аспекты изучаемой проблемы. Описаны
основные концепции эмоциональной зрелости личности. Изучен вопрос о влиянии родительской семьи
на становление важнейших структур психики человека. Обоснована адекватность применения субъектно-
средового подхода к рассмотрению личности как к психопространственному феномену, в рамках которого
основными являются категории «психологическое пространство» и «психологическая суверенность личности»
(С.К.Нартова-Бочавер).
Проведено эмпирическое исследование суверенности психологического пространства у лиц с разным
уровнем эмоциональной зрелости. Показано, что состояние и сохранность психологического пространства,
целостность его границ определяют и отражают эмоциональную зрелость личности, а его нарушения
могут быть причиной снижения уровня развития эмоциональной зрелости. Ранняя среда, депривирующая
психологическую суверенность личности является не только и не столько фактором, но источником развития
эмоциональной зрелости личности.
"Исток" – студенческая газета Воронежского государственного промышленно-гуманитарного колледжа, цель которой – отражать наиболее значимые и интересные события в жизни учебного заведения.
Газета "Исток" основана в 2006 году и неизменным остается то, что каждое мероприятие городского, областного и российского уровня с участием студентов и работников колледжа сопровождается корреспондентами, после чего освещается в газете.
В настоящее время электронные выпуски газеты "Исток", в информационно-рекламных целях, размещаются как на сайте колледжа, так и на других платформах: электронных библиотеках, информационных обменниках и т.д.
Главный редактор издания, заведующий редакционным отделом, к. пед. наук Р. И. Остапенко.
In a network of scientific and practical journal "Perspectives of science and education," the results of research and brief reports of both young and experienced researchers mainly in the scientific field of human knowledge: pedagogy, psychology, sociology, economics, etc.
Перспективы науки и образования — рецензируемый международный электронный научный журнал с периодичностью выхода: 6 раз в год.
Цель журнала: оперативно отражать актуальные проблемы, пути их решения и полученные результаты исследователей в сфере образования и смежных научных сферах: философии, психологии, биологии, социологии, истории, образовательной политики и права, экономики, математики, информатики и т.д.
Основные направления журнала:
Философия образования, методология, информация
Общие вопросы образования
Проблемы профессиональной подготовки
Методика преподавания отдельных предметов
Вопросы школьного и дошкольного образования
Социальная педагогика
Педагогика и психология
История педагогической мысли
Экономика образования
Информационные и математические методы в педагогике
More from Scientific and Educational Initiative (20)
Statistical factor analysis which determine the professional competence of students – future psychologists
1. 190 ISSN 2307-2447
Перспективы Науки и Образования, 2014, №6(12)
УДК 159.9: 378.1: 51-7
О. А . О в с я н н и к о в а
Статистический анализ факторов,
детерминирующих профессиональную
компетентность студентов – будущих психологов
На основе выделенных компонент профессиональной компетентности психолога,
проводится статистический анализ данных по шкалам: рефлексивности,
смысложизненных ориентаций, мотивации к избеганию неудач, мотивации к
достижению успехаи эмоционального интеллекта.
Выявленные связи между выделенными компонентами образуют структуру
профессиональной компетентности студентов-психологов, которая анализируется
с позиций факторно-аналитической концепции изучения личности. Наиболее тесные
связи были выявлены между рефлексивностью и мотивацией к избеганию неудач, а
также между эмоциональным интеллектом и смысложизненными ориентациями.
Два выделенных фактора были представлены в виде структурной модели
допускающей проверку на соответствие ее исходным данным. На основе Chi-square/
df и индексов соответствия GFI, CFI, RMSEA были получены положительные
результаты,показывающие,что модель хорошо соответствует входным данным и не
нуждается в коррекции.
Ключевые слова: профессионализм, компетентность, психолог, студент,
статистический анализ, факторы, структура, моделирование, ориентации,
мотивация
O. A . O v s i a n n i k o v a
Statistical factor analysis which determine the
professional competence of students – future
psychologists
Based on the selected component of professional competence of the psychologist,
perform statistical data analysis of scales: reflexivity,life orientation,motivation to avoid
failure,motivation to achieve success and emotional intelligence.
Identified relationships were found between the selected components form the
structure of professional competence of students-psychologists,which is analyzed from the
position of factor-analytical concept study of personality. The most significant relations
were identified between reflexivity and motivation to avoid failure, between emotional
intelligence and life orientations.
Two factors were presented in a structural model can be validated for fit with original
data. On the basis indexes of fit were received positive results,showing that the model
agrees well with the input data and does not need correction.
Keywords: professionalism, competence, psychologist, student, statistical analysis, factors,
structure,modeling,guidance,motivation
Введение
А
ктуальность исследования определя-
ется тем, что модернизация россий-
ской системы образования и включе-
ние ее в Болонский процесс требуют подготовки
конкурентоспособного, компетентного, соци-
ально активного специалиста. Для этого необхо-
димы интегративные исследования и системати-
зированные знания по определению уровня, не
отдельно взятых видов компонентов профессио-
нализма, а общей основополагающей, целостной
структуры, модели профессиональной компе-
тентности. Психологическая практика нуждает-
ся в инструментарии исследования целостного
взгляда на мастерство будущего специалиста [1,
2]. В данной работе мы лишь попытались объ-
единить и систематизировать имеющиеся знания
и провести статистическое исследование, на-
2. pnojournal.wordpress.com
Perspectives of Science and Education, 2014, №6(12)
191
правленное на выявление факторов, детермини-
рующих уровень профессиональной компетент-
ности у студентов психологов. Бесспорно, еще
предстоит психологической общественности
выполнить ответственную задачу по созданию
культуры исследований в области психологии
профессионализма, отвечающей насущным за-
просам современного общества. Таким образом,
актуальность определяется новыми требовани-
ями к качеству результата высшего образова-
ния (ФГОС ВПО), необходимостью повышения
уровня профессиональной подготовки студентов
и необходимостью разработки средств диагно-
стики и анализа профессиональной компетент-
ности в период их обучения в вузе [3-8].
В качестве объекта исследования выступает
профессиональная компетентность психолога.
Предмет исследования – факторы, детермини-
рующие уровень профессиональной компетент-
ности студентов-психологов.
Цель исследования: статистический анализ
факторов, детерминирующих уровень професси-
ональной компетентности студентов-психологов.
Задачи исследования:
1. На основе сформированной батареи мето-
дик и полученных первичных результатов про-
вести статистический анализ данных.
2. Осуществить факторный анализ получен-
ных данных и выявить их структуру.
Гипотеза: по нашему предположению, наи-
больший вес имеют факторы эмоционального
интеллекта и рефлексивности, детерминирую-
щие профессиональную компетентность студен-
тов-психологов.
Контингент: в исследовании приняли уча-
стие студенты 4 и 5 курсов очного и заочного
отделений психолого-педагогического факуль-
тета Воронежского государственного педаго-
гического университета в возрасте от 21 до 45
лет. В итоге количество испытуемых составило
80 человек.
Методы и методики исследования
Методика диагностики рефлексивности А.В.
Карпова [9]; тест смысложизненных ориентаций,
адаптированный Д.А. Леонтьевым [10]; методи-
ка диагностики мотивации к избеганию неудач
Т. Элерса [11]; методика диагностики мотивации
к достижению успеха Т. Элерса [11]; методика
диагностики уровня эмоционального интеллек-
та Н.Холла [12]; методы математической стати-
стики: коэффициент корреляции Пирсона [13],
факторный анализ (метод главных компонент)
[14], структурное моделирование [15-19].
Обсуждение результатов
При обработке данных использовалась про-
грамма IBM Statistics 19. Результаты, получен-
ные при первичной обработке данных, пред-
ставлены в табл.1.
Шкала N Среднее Стд. отклонение Минимум Максимум
Холл 80 39,9375 18,36848 -6,00 90,00
Успех 80 16,5375 3,63507 7,00 24,00
Неудача 80 15,4375 5,26715 4,00 25,00
Карпов 80 4,5250 1,82094 ,00 10,00
СЖО 80 106,9875 15,46535 69,00 132,00
Таблица 1
Описательные статистики по всем методикам
При расчете среднего арифметического по ме-
тодике Н.Холла, мы брали интегративный пока-
затель. Среднее по группе по методике Н.Холла:
40 ± 18, что означает наличие у большинства ис-
пытуемых среднего уровня выраженности эмо-
ционального интеллекта. Высокий показатель
стандартного отклонения указывает на значимый
«размах» в исходных баллах, т.е. в группе были
испытуемые, имеющие как очень низкий, так и
очень высокий балл по этой методике.
По методике Элерса (16,5 ± 4) на успех на-
блюдается умеренно высокий уровень моти-
вации, на неудачу (15 ± 5) – средний уровень
мотивации на неудачу. Стены, полученные по
методике рефлексивности Карпова, в основном
варьируют от 3 до 7, и они являются индикато-
рами среднего уровня рефлексивности.
Средний балл по тесту СЖО по шкале «Общий
показатель» – 107 ± 15. За норму использовались
данные Д.А.Леонтьева – 95,76 ± 16,54 (2000 г.,
200 человек, от 18 до 29, женщины). На основе
этих данных, делаем вывод, что полученные нами
результаты имеют средний уровень выраженности
осмысленности жизни у испытуемых.
Результаты, полученные с помощью корре-
ляционного анализа по всем пяти шкалам, пред-
ставлены в табл. 2.
Наиболее высоко значимые положительные
связи наблюдаются между шкалами «СЖО» и
«ХОЛЛ» (r = 0,34; p < 0,01); «Успех» и «ХОЛЛ»
(r = 0,32; p < 0,01); «Карпов» и «Неудача» (r =
0,32; p < 0,01). На статистически достоверном
уровне значимости – «Успех» и «Неудача» (r =
0,26; p < 0,05). Других статистически значимых
связей не обнаружено.
Общая факторная структура данных после
обработки методом главных компонент с вари-
макс-вращением представлена на рис. 1.
3. 192 ISSN 2307-2447
Перспективы Науки и Образования, 2014, №6(12)
На рисунке четко видна двухфакторная
структура данных, полученная в результате
факторизации пяти исходных шкал. Первый
фактор (или кластер) образуют шкалы «Карпов»
и «Неудача». Мотивация к избеганию неудач
здесь тесно коррелирует с рефлексивностью,
т.е. с вдумчивостью, взвешенностью решений,
самоанализом. Интерпретируем его как «Поиск
неудач в себе». Второй фактор образуют шкалы
«СЖО» и «Холл». В данной ситуации мы на-
блюдаем высокий уровень способностей челове-
ка осознавать свои эмоции и настрой окружаю-
щих сочетающийся с высоким уровнем ставить
цели, осмысливать их, достигать. Интерпрети-
руем этот фактор – «Осмысленность к позна-
нию эмоций».
Шкала «Успех» в пространстве находится
между двумя факторами. Интерпретировать с
Шкала Холл Успех Неудача Карпов СЖО
Холл 1
Успех
,324**
,003
1
Неудача
-,146
,195
,263*
,019
1
Карпов
-,026
,820
,205
,068
,323**
,003
1
СЖО
,337**
,002
,087
,443
-,084
,459
-,059
,605
1
Таблица 2
Корреляционная матрица
**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторон.).
*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторон.).
a. Искл. целиком N=80
Рис. 1. График компонент в повернутом пространстве
помощью факторов нет смысла, однако стоит
учитывать, что она первоначально коррелиро-
вала со шкалой «Холл» из первого фактора, со
шкалой «Неудача» из второго фактора. Таким
образом, выделенные два фактора и промежу-
точная шкала позволяют нам смоделировать
описанные выше связи (см. рис.2), но и требуют
статистического обоснования этой модели.
Используя терминологию структурного мо-
делирования [22], кратко опишем полученную
модель. Итак, у нас имеется две латентные
переменные «Осмысленность к познанию эмо-
ций» и «Поиск неудач в себе» и пять индика-
торов. Конструкт «Осмысленность к познанию
эмоций» манифестируется двумя индикаторами
«Холл» и «СЖО», а конструкт «Поиск неудач в
себе» манифестируется – «Карпов» и «Неуда-
ча». Оба конструкта «косоугольно» манифести-
4. pnojournal.wordpress.com
Perspectives of Science and Education, 2014, №6(12)
193
Рис.2. Идентификационная структурная модель
Рис.3. Расчетная структурная модель
руют наблюдаемую переменную «Успех». Все
связи однонаправленные (причинно-следствен-
ные), а между конструктами ненаправленные
(корреляционные или ковариационные).
На следующем этапе, задача состояла в том,
чтобы оценить насколько наша модель соот-
ветствует исходным данным. Для оценки тако-
го характера использовался модуль AMOS [23].
Расчетная модель изображена на рис.3.
Проинтерпретируем полученные коэффици-
енты. Оба фактора между собой не коррелиру-
ют – r = -0,18 (p = 0,308). «Осмысленность
к познанию эмоций» → «Холл» (r = 0,98; p =
0,186); «Осмысленность к познанию эмоций» →
«СЖО» (r = 0,34; p = 0,016). «Поиск неудач в
себе» → «Карпов» (r = 0,45; p = 0,024); «По-
5. pnojournal.wordpress.com
Perspectives of Science and Education, 2014, №6(12)
194
иск неудач в себе» → «Неудача» (r = 0,72; p =
0,062). Видно, что почти все уровни значимости
не превышают порог в 0,1, что является прием-
лемым результатом.
Также были получены индексы соответствия
модели исходным данным: CMIN/DF = 0,213 (p
= 0,887); GFI = 0,997; CFI = 1,00; RMSEA =
0,000. Они показывают, что модель хорошо соот-
ветствует данным и в коррекции она не нуждается.
Заключение
Проведенный первичный статистический
анализ результатов позволил выявить средний
уровень компонентов профессиональной ком-
петентности студентов очного и заочного отде-
лений: эмоционального интеллекта, рефлексии,
эмпатии, ценностных ориентаций, мотивации к
успеху и мотивации к избеганию неудач. Сту-
денты-психологи со средним уровнем про-
фессиональной компетентности более ответ-
ственны, самостоятельны, умеют организовать
совместную работу, общительны.
Корреляционный анализ данных выявил наи-
более тесные связи между выделенными ком-
понентами профессиональной компетентности
студентов-психологов, в частности между реф-
лексией и мотивацией к избеганию неудач, а
также между эмоциональным интеллектом и
смысложизненными ориентациями, которые и
составили изучаемую структуру компетентности.
Результаты обработки факторов, детерми-
нирующих уровень профессиональной компе-
тентности студентов, позволил выявить соче-
тание высокой мотивации к избеганию неудач
с рассудительностью таких студентов, умением
их принимать продуманные решения перед ка-
кими-либо действиями. С другой стороны их
способности к эмпатии, к способности осозна-
вать эмоции не только окружающих, но и кон-
тролировать собственные сочетаются с умением
ставить осознанные цели, задачи и достигать их.
Эти факторы будут способствовать их успешно-
му профессиональному росту.
Таким образом, предложенный подход к ис-
следованию профессиональной компетентности
будущих психологов, является перспективным
не только по изучению отдельных компонент
профессиональной компетентности, но и по из-
учению целостных более сложных психологиче-
ских и педагогических образований.
По результатам тестирования о представле-
ниях самих выпускников о перспективах про-
фессионального становления можно сказать, что
большинство студентов – выпускников очного и
заочного отделения довольны выбранной про-
фессией. Основным мотивом выбора профессии
у большинства студентов-выпускников являет-
ся получение высшего образования и получение
престижной профессии. Большая часть из них
осознанно сделали выбор профессии и плани-
руют работать в этой сфере: в организациях, в
области здравоохранения и заниматься частной
практикой.
ЛИТЕРАТУРА
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. М.: Академический Проект, 2001. 480 с.
2. Бойченко И.С. Роль профессионально важных личностных характеристик в формировании самоидентификации
будущих практических психологов // Перспективы науки и образования. 2014. № 3 (9). С. 45-56.
3. Моложавенко А.В. Супервизия как технология гуманитаризации послевузовского образования: подготовка педагогов-
психологов в процессе профессионального развития // Перспективы науки и образования. 2014. № 3 (9). С. 171-181.
4. Кручинина Н.Ю. Особенности формирования профессиональной идентичности студентов-психологов в процессе
обучения // Перспективы науки и образования. 2013. № 2. С. 135-138.
5. Остапенко Р.И. Формирование информационно-математической компетентности студентов гуманитарных
специальностей: методические аспекты // Перспективы науки и образования. 2013. № 4. С. 101-106.
6. Капустин А.Н. Психолого-педагогическое сопровождение в формировании профессиональной компетентности
студентов вуза // Перспективы науки и образования. 2013. № 1. С. 61-67.
7. КапустинА.Н.Рольстатистическихметодоввдеятельностипедагогов-психологов,психологовисоциальныхработников
// Перспективы науки и образования. 2013. № 5. С. 180-183.
8. Славгородская Е.Л. Психологический анализ педагогической деятельности педагога высшей школы // Перспективы
науки и образования. 2014. № 3 (9). С. 114-119.
9. Карпов А.В. Разработка принципов психологической диагностики интегральных способностей // Способности и
деятельность. Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1989. С. 28-42.
10. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. M., 1992. 17 с.
11. Райгородский Д.Я. Психодиагностика персонала. Методика и тесты. М.: Изд-во Бахрам-М, 2007. 560 с.
12. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института
Психотерапии, 2002. 490 с.
13. Остапенко Р.И. Математические основы психологии: учебно-методическое пособие для студентов и аспирантов
психологических и педагогических специальностей вузов. Воронеж: ВГПУ, 2010. 76 с.
14. Остапенко Р.И. Основы структурного моделирования в психологии и педагогике: учебно-методическое пособие для
студентов психолого-педагогического факультета. Воронеж: ВГПУ, 2012. 116 с.
15. Остапенко Р.И. Использование структурных уравнений в моделировании процессов управления образованием //
Управление образованием: теория и практика. 2013. № 4 (12). С. 1-8.
16. Остапенко Р.И. Управление процессом формирования информационно-математической компетентности студентов
вузов посредством самодиагностики // Государственный советник. 2014. № 1 (5). С. 160-164.
17. Остапенко Р.И. Структурные связи ценностных ориентаций и поведенческого стиля в конфликтной ситуации
работников организации // Перспективы науки и образования. 2013. № 1. С. 23-35.
18. Остапенко Р.И. О корректности применения количественных методов в психолого-педагогических исследованиях //
Перспективы науки и образования. 2013. № 3. С. 63-67.
19. Остапенко Р.И. Краткий обзор и перспективы развития методов структурного моделирования в отечественной науке и
практике // Перспективы науки и образования. 2013. № 5. С. 56-59.
20. Остапенко Р.И. Латентное в социо-гуманитарном знании: понятие и классификация // Современные научные
исследования и инновации. 2012. № 7 (15). С. 5.
21. Остапенко Р.И., Остапенко А.И. Использование методов моделирования структурными уравнениями в области
6. 195 ISSN 2307-2447
Перспективы Науки и Образования, 2014, №6(12)
управления образованием // Государственный советник. 2013. № 4. С. 112-118.
22. Остапенко Р.И. Структурное моделирование в психологии и педагогике: проблемы науки и образования // Перспективы
науки и образования. 2013. № 2. С. 49-60.
23. Остапенко Р.И. Особенности моделирования латентных изменений с помощью AMOS SPSS // Перспективы науки и
образования. 2014. № 1 (7). С. 89-95.
24. Veraksa N.E., Belolutskaya A.K., Vorobyeva I.I. et al. Structural dialectical approach in psychology: problems and research results.
Psychology in Russia: State of the Art. Volume 6, Issue 2, 2013, pp. 65-67
25. Shadrikov V.D. Students's Development in the Learning Process. Psychology in Russia: State of the Art, Vol. 5, 2012, pp.388-404.
26. Karpov A.V. Meta-system Approach as a Methodological Principle of Psychological Research: Psychology in Russia: State of the
Art, Vol. 3, 2010, pр. 154-170.
27. Rozhdestvenskaya N.A. Interpersonal Cognition and Methods of its Development in Future Teachers: Psychology in Russia: State
of the Art, Vol. 3, 2010, рp. 528-540.
REFERENCES
1. Abramova G.S. Prakticheskaia psikhologiia: Uchebnik dlia studentov vuzov [Practical psychology: a Textbook for University
students]. Moscow, Akademicheskii Proekt Publ., 2001. 480 p.
2. Boichenko I.S. Role of professionally important personal characteristics in shaping the identity of future practical psychologists.
Perspektivy nauki i obrazovaniia - Perspectives of science and education, 2014, no. 3 (9), pp. 45-56 (in Russian).
3. Molozhavenko A.V. Supervision as technology humanitarization of postgraduate education: training of educational psychologists
in the process of professional development. Perspektivy nauki i obrazovaniia - Perspectives of science and education, 2014, no. 3 (9),
pp. 171-181 (in Russian).
4. Kruchinina N.Iu. Peculiarities of formation of professional identity of students-psychologists in training. Perspektivy nauki i
obrazovaniia - Perspectives of science and education, 2013, no. 2, pp. 135-138 (in Russian).
5. Ostapenko R.I. Formation of information and mathematical competence of students of humanitarian specialties: methodological
aspects. Perspektivy nauki i obrazovaniia - Perspectives of science and education, 2013, no. 4, pp. 101-106 (in Russian).
6. Kapustin A.N. Psycho-pedagogical support in the formation of professional competence of University students. Perspektivy nauki
i obrazovaniia - Perspectives of science and education. 2013. no. 1. S. 61-67 (in Russian).
7. Kapustin A.N. The role of statistical methods in the work of educational psychologists, psychologists, and social workers.
Perspektivy nauki i obrazovaniia - Perspectives of science and education. 2013. no. 5. S. 180-183 (in Russian).
8. Slavgorodskaia E.L. Psychological analysis of the pedagogical activity of the teacher of the higher school. Perspektivy nauki i
obrazovaniia - Perspectives of science and education. 2014. no. 3 (9). S. 114-119 (in Russian).
9. Karpov A.V. Razrabotka printsipov psikhologicheskoi diagnostiki integral'nykh sposobnostei // Sposobnosti i deiatel'nost'
[Development of the principles of psychological diagnostics integral abilities / Skills and activities]. Yaroslavl, IaGPU im. K. D.
Ushinskogo Publ., 1989. pp. 28-42.
10. Leont'ev D.A. Metodika izucheniia tsennostnykh orientatsii [Methodology the study of value orientations]. Moscow, 1992. 17 p.
11. RaigorodskiiD.Ia.Psikhodiagnostikapersonala.Metodikaitesty[Psychodiagnosticsstaff.Methodsandtests].Moscow,Bakhram-M
Publ., 2007. 560 p.
12. Fetiskin N.P. Sotsial'no-psikhologicheskaia diagnostika razvitiia lichnosti i malykh grupp [Socio-psychological diagnosis of
personality development and small groups]. Moscow, Institut Psikhoterapii Publ, 2002. 490 p.
13. Ostapenko R.I. Matematicheskie osnovy psikhologii: uchebno-metodicheskoe posobie dlia studentov i aspirantov psikhologicheskikh
i pedagogicheskikh spetsial'nostei vuzov [Mathematical foundations of psychology: textbook for students and postgraduates
psychological and pedagogical specialties]. Voronezh, VGPU Publ., 2010. 76 p.
14. Ostapenko R.I. Osnovy strukturnogo modelirovaniia v psikhologii i pedagogike: uchebno-metodicheskoe posobie dlia studentov
psikhologo-pedagogicheskogo fakul'teta [Fundamentals of structural modeling in psychology and pedagogy: teaching manual for
students of psycho-pedagogical faculty]. Voronezh, VGPU Publ., 2012. 116 p.
15. Ostapenko R.I. Using structural equation modeling processes management education. Upravlenie obrazovaniem: teoriia i praktika
- Managing education: theory and practice, 2013, no. 4 (12), pp. 1-8 (in Russian).
16. Ostapenko R.I. Managing the process of formation of information and mathematical competence of students through a self-test.
Gosudarstvennyi sovetnik - State Counsellor, 2014, no. 1 (5), pp. 160-164 (in Russian).
17. Ostapenko R.I. Structural relationships of value orientations and behavioral style in a conflict situation of workers of the
organization. Perspektivy nauki i obrazovaniia - Perspectives of science and education, 2013, no. 1, pp. 23-35 (in Russian).
18. Ostapenko R.I. About the correctness of the application of quantitative methods in psychological and educational research.
Perspektivy nauki i obrazovaniia - Perspectives of science and education, 2013, no. 3, pp. 63-67 (in Russian).
19. Ostapenko R.I. Overview and prospects of development of methods of structural modeling in domestic science and practice.
Perspektivy nauki i obrazovaniia - Perspectives of science and education, 2013, no. 5, pp. 56-59 (in Russian).
20. Ostapenko R.I. Latent in socio-humanitarian knowledge: concept and classification. Sovremennye nauchnye issledovaniia i
innovatsii - Modern scientific researches and innovations, 2012, no. 7 (15), p. 5 (in Russian).
21. Ostapenko R.I., Ostapenko A.I. Using methods of structural equation modeling in management education. Gosudarstvennyi
sovetnik - State Counsellor, 2013, no. 4, pp. 112-118 (in Russian).
22. Ostapenko R.I. Structural modeling in psychology and pedagogy: problems of science and education. Perspektivy nauki i
obrazovaniia - Perspectives of science and education, 2013, no.2, pp. 49-60 (in Russian).
23. Ostapenko R.I. Features of modeling latent changes using SPSS AMOS. Perspektivy nauki i obrazovaniia - Perspectives of science
and education, 2014, no. 1 (7), pp. 89-95 (in Russian).
24. Veraksa N.E., Belolutskaya A.K., Vorobyeva I.I. et al. Structural dialectical approach in psychology: problems and research results.
Psychology in Russia: State of the Art. Volume 6, Issue 2, 2013, pp. 65-67
25. Shadrikov V.D. Students's Development in the Learning Process. Psychology in Russia: State of the Art, Vol. 5, 2012, pp.388-404.
26. Karpov A.V. Meta-system Approach as a Methodological Principle of Psychological Research. Psychology in Russia: State of the
Art, Vol. 3, 2010, pр. 154-170.
27. Rozhdestvenskaya N.A. Interpersonal Cognition and Methods of its Development in Future Teachers. Psychology in Russia: State
of the Art, Vol. 3, 2010, рp. 528-540.
Информация об авторе
Овсянникова Ольга Александровна
(Россия, Воронеж)
Соискатель кафедры психологии
Воронежский государственный педагогический
университет
E-mail: orimar@list.ru
Information about the author
Ovsiannikova Ol'ga Aleksandrovna
(Russia, Voronezh)
The Applicant
of the Department of Psychology
Voronezh State Pedagogical University
E-mail: orimar@list.ru