تتناول الوثيقة مفهوم الإبداع وطرق رعايته وتعزيزه لدى الأفراد وخاصة الأطفال، من خلال دعاوى إيمانية وتحضيرات ذهنية وأنشطة متنوعة. تقدم الوثيقة نصائح عملية حول كيفية تعليم التفكير الإبداعي وتشجيع روح التساؤل والخيال. تركز على أهمية دعم الأطفال في بيئة تعليمية مناسبة تعزز الإبداع وتنمي المهارات الفكرية.

1. Creativity Center Tel : 00971 4 2617000 Fax : 00971 4 2617722 P.O.Box: 20142 Dubai, ,UAE Website : www.creativityonline.net E-mail : hammadi3 @emirates.net.ae أبي .. أمي .. كيف أكون مبدعاً ؟ د. علي الحمادي مؤسس ورئيس مركز التفكير الإبداعي مـؤسس ورئيس مـركز الدقيقة الواحدة المشرف العام على الموقع الالكتروني إسلام تايم إعداد وتقديم

2. فهـرس الـفـهــرس . المـقــدمــــة . الإبداع يدعو إلى الإيمـان . مـاهيـة الإبـــداع . طـــاقـة الإبــداع . كيف نرعى التفكير الإبداعي ؟ أولاً : الاستعانة بالله تعالى ودعاؤه وقراءة القـرآن . ثانياً : التـحضـيـر المبكر للدماغ . ثالثاً : ارفـع مـن قـيـمـة الإبـداع . رابعاً : بـسِّط الإبـداع ولا تُسَطِّحْـهُ . خامساً : لا تـعـلـمـه العـجز . سادساً : شجِّع على التفكير الإبداعي . سابعاً : تَ ـ بَ ـ نَّ المـبــدع . ثامناً : درِّب عـلى التفكـير الإبـداعـي . تاسعاً : وفِّـر مـستلـزمات الإبداع . عاشراً : شجِّـع روح التـساؤل . أحد عشر : الأنشطة التخَيُّليِّة . إثنا عشر : لعبة الأفكار . ثلاثة عشر : الأنشطة اللفظية والخطابيـة . أربعة عشر : الأنـشـطـة الشـكليـة . خمسة عشر : الألــــغــــــاز . ستة عشر : الأنـشـطـة الـتـركيـبية . (23) وصية ذهبية لتربية الصغار على الإبداع . الطـريق إلى زيادة الذكاء . المـــراجــــــع . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16-17 18 19 20-24 25-28 29 30 31-32 33 34 الموضوع صفحة

3. الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه ومن والاه وبعد . لا زال الحديث مستمراً عن الإبداع والتفكير الابتكاري، ولا زالت الدراسات قائمة حول هذا الموضوع المهم والذي يتعلق بأعظم نعمة أنعمها الله على الإنسان وميزه بها عن سائر المخلوقات، وهي نعمة العقل، ولا زال أيضاً الجدل كبيراً حول طبيعة مخ الإنسان وكيفية عمله، والأبحاث التي تتناول هذا الموضوع تترى لا تكاد تقف . إن ثمة إنسجاماً كبيراً بيننا وبين الإبداع، إذْ أننا نعيشه بكل جوارحنا، نتنفسه ونبصره ونشمه ونسمعه ونتذوقه ونتلمسه ونشعر به ونفكر فيه . لذا فإن دعوتنا للإبداع ورعايته أمر لا غرابة فيه ولا استهجان، بل هو الأمر الطبيعي الذي لا يحق لنا تجاهله أو الاستخ ف اف به . المقدمة

4. يقول الله تعالى : ” وقالوا اتخذ الله ولداً سبحانه الإبداع يدعو إلى الإيمان ويقول الله تعالى : في الآيتي ـ ن سالفتي الذك ـ ر ذكر الله تعالى الإبداع ( بدي ـ ع ) وربطه بالعقي ـ دة والإيم ـ ان ب ـ ه، ولم تُذك ـ ر كلمة ( بدي ـ ع ) ف ــ ي الق ــ رآن الك ــ ريم إلا ف ـ ي ه ــ ذي ــ ن الم ــ وض ـ ع ـ ي ــ ن .. أل ـ يس ذل ـ ك ي ـ دع ـــ و إل ـ ى التأم ـــ ل؟ ! ” كلما تعمق الإنسان في العلم ازداد إيمانه بقدرة خالق الكون وعظمته“ . بل له ما في السماوات والأرض كل له قانتون . بديع السماوات والأرض وإذا قضى أمراً فإنما يقول له كُن فيكون“ . ( البقرة : 116-117). ” وجعلوا لله شركاء الجنَّ وخلقهم وخرقوا له بنين وبنات بغير علمٍ سبحانه وتعالى عمَّا يصفون . بديع السماوات والأرض أنى يكون له ولد ولم تكن له صاحبة وخلق كل شيء وهو بكل شيء عليم . ذلكم الله ربكم لا إله إلا هو خالق كل شيء فاعبدوه وهو على كل شيء وكيل“ . ( الأنعام : 100-102) يقول إديسون :

5. ماهية الإبداع الإبداع هو أن تأتي بشيء جديد غـير مألوف . الإبداع هو أن تنظر إلى المألوف من زاوية غير مألوفة . الإبداع هو مزيج من الخيال والجهد العلمي، لتطوير فكرة قديمة أو لإيجاد فكرة جديدة، مهما كانت الفكرة صغيرة، ينتج عنها إنتاج متميز غير مألوف يمكن تطبيقه . 1 2 3 الخيـــال . الجـهــد . أي من العبارات الثلاث التالية صحيحة ؟ أولاً الإبـداع يعتمد بالدرجة الرئيسة على ثانياً

6. 5 دولار ق ـ ضيب ح ـ ديد ع ـ ادي حدوات حصان إبر خياطة 10 دولار 3285 دولار نوابض للساعة إذن الفرق بين (5) دولارات و (250.000) دولار هو طاقة الإبداع طاقة الإبداع 250.000 دولار ماذا تعرف عن مخ الإنسان ؟

7. أهمية وخطورة السنوات السبع الأُوَل . “ يا يحيى خذ الكتاب بقوة وآتيناه الحكم صبياً ” . سفيان بن عيينة .. الشيخ الصغير . من الذي قتل العدو الأول للإسلام ( أبا جهل ) ؟ إنهم : من الذي غيَّر عمر بن عبد العزيز ؟ إنهما : أظهر أنشتاين نظريته النسبية وعمره . اخترع باسكال الآلة الحاسبة وعمر . أعد جاليلو قوانين البندول العشرة وعمره . عمر بن عبد العزيز وغلام وفد التهنئة . من قيم الإنسان ومعتقداته الرئيسة قد تخزنت في عقله خلال السنوات السبع الأولى من عمره . يقضي الإنسان سنة من عمره يعالج مشكلات السنوات الخمس الأولى من حياته . 1 2 3 1 2 % مرحلة الطفولة والتأثير الفذ

8. علِّم الطفل ولكن بأسلوب ترفيهي ممتع بسـيط . “ كل مولود يولد على الفطرة فأبواه . وينشأ ناشيء الفتيان فينا . فرب صغير قوم علموه . ومن فاته التعليم وقت شبابه فكبر عليه أربعاً . “ يا غلام ، احفظ الله يحفظك، . الإمام مالك : كانت أمي تعممني وتقول لي : اذهب إلى فتعلم من قبل . فنـزويلا وتعليم التفكير .. شيء عجيـب !! قصة الأردني وأبنائه الثلاثة الصغار .. ترى ما هي ؟ صفية بنت عبـد المطلب وابنها الزبير بـن العـوام . الماسونية ( ليونز ، الروتاري ) وصناعة القادة الصغار . الحماية الزائدة من الوالدين هي أحد أسرار قتل الروح القيادية لدى الطفل . خلال ال (18) سنة الأولى من حياة الإنسان يسمع ( لا ) و ( لا تفعل ) !!

9. كيف نرعى التفكير الإبداعي الاستعانة بالله تعالى ودعاؤه وقـراءة القـرآن . التحـضيـر المبـكر للدمـاغ . ارفـع مـن قـيـمـة الإبـداع . بسِّـط الإبـداع ولا تُسطِّحْهُ . لا تُعلِّـمـه العـجـز . شجِّـع على التفـكيـر الإبداعي . تَبَنَّ المـبــدع . درِّب عـلى التـفكير الإبداع . وفِّر مستلزمـات الإبـداع . شجِّـع روح التساؤل . الأنشطـة التخـيُّليَّة . لـعـبة الأفكار . الأنشطة اللفظية والخطابية . الأنـشـطـة الشكلية . الألـــغـــاز . الأنشطة التركيبية . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

10. القرآن كلام الله الذي لا يأتيه الباطل من بين يديه ولا من خلفه . أولاً الاستعانة بالله تعالى ودعاؤه وقراءة القرآن القـرآن شفـاء للعقول والنفوس وتصـفـية لهـما . القـرآن منهـج هـداية وتوفيـق وسـداد . تنمية الإبداع بحفظ القرآن وفهمه ومعرفة ما فيه من إبداعات الخالق . سيولة الأفكار هي محض توفيق الله تعالى . ” وقـال ربكـم ادعـوني استـجب لكم“ . إذا لم يكن عون من الله للفتى فأول ما يجني عليه اجتهاده . الاستعانة بالله ودعاؤه والتوكل عليه .

11. مرح ـ لة الحمل والتحض ـ ير المب ـ كر . الحركة الفضلات البصر اللغة الأكل الشرب الخـلايا الـعـصـبــية و دم ـ اغ الج ـ ن ـ ين قب ـ ل الولادة . ” كل مولود يولد على الف ـ طرة“ . دماغ الطفل والمؤثرات الستة : ثانياً التحضير المبكر ل ل دماغ

12. ثالثاً ارفع من قيمة الإبداع وضِّح أهمية الإبداع وأكِّد على أنه مهم . ” بــديــع الـسـمــاوات والأرض . إبداعات الله في الكون وفي البحار والمحيطات . من لم يزد شيئاً على الدنيا فهو زائد عليها .

13. رابعاً بسِّط الإبداع ولا تُسَطِّحه  الإبداع ليس غولاً ولا شبحاً . فيما يتعلق بالإبداع .. هل الفرق بين الناس فرق في النوع أم في الدرجة ؟ كل إنسان يستطيع أن يكون مبدعاً إلا صنفين من البشر .. ترى من هما ؟ ما هو جواز سفر الإبداع ؟ هل هو :  المـــــال ؟  الشهادة الأكاديمية ؟  الذكـاء الخـارق ؟ ملاحظات

14. هل يمكن أن يتحول البيت أو تتحول المدرسة إلى أماكن لتعلم العجز ؟ ! كيف يتم معالجة تعلم العج ـ ز ؟ العــجز .. كـلـمات وأفــعال . الصـدمات وصنــاعة العــجز . فقدان السيطرة وصناعة العجز . القناعات الذاتية وصناعة العجز . المواقف الإيجابية وتحقيق النجاحات وإن كانت محدودة . اللعب . التمثيـل . الضـــحـــك . الحــوار والنـــقـاش . المسـابـقـات . خامساً لا تعلِّمه العجـز

15. النفس جُبلت على حب الثناء والمدح . التحفيز قبل التعنيف ، فالكي ليس أول الدواء . Catch him doing right . ضع ال أفكار الجديدة والغريبة تحت المجهر ، واثن عليها . أشعر ه بفرحتك بإنجازاته ، وشجعه على المزيد . شجع على : القراءة . الخيال . تكرار المحاولة . وضع الأهداف السامية . التنبؤ والتوقع . الانفتاح وتقبل الأفكار . تطوير الذات . السؤال . الإصرار على النجاح . مجالسة العقلاء والمبدعين . ألعاب الذكاء . قوة الملاحظة . التفكير . المبادرة والإقدام . الخطابة . الحوار والنقاش . استثمار الوقت . التحليل ومعرفة الأسباب . ابتكر في أساليب التحفيز : القصة . الثناء . الجائزة . الوسام . الشهادة . الرسالة . ومـاذا أيضـاَ : سادساً شجِّع على التفكير الإبداعي بوبي .. التلميذ الغبي . الــرســـام ووالــده . الـرسَّـامــات المشاغبـات ووالدهن .

16. تَبَنَّ المبدعين بعد أن تقوم باكتشافهم . ساند الأفكار والمشاريع الجديدة واحرص على تنفيذها . احذر أن تسرق جهود وأفكار الآخرين أو تسمح بذلك . سوِّق المبدعين وإبداعاتهم . اصبر ثم اصبر . سابعاً تَبَنَّ المبدع ملاحظات

17. ثامناً درِّب على التفكير الإبداعي لماذا التدريب ؟ كيـف تـدرِّب ؟ علـى مـاذا تـدرِّب ؟  درِّب على تنمية الخيـال .  درِّب على طرق توليد الأفكار الإبداعية . التنقل . المقلوب . الدمـج . التصغيـر . التكـبيـر . مـاذا لـو ؟ المصـفـوفـة . العـصف الذهـني . التقارب العـشـوائي . غــيــــرهــا . 1 2 3 ملاحظات

18. تاسعاً وفِّر مستلزمات الإبداع وفِّر التدريب المناسب . وفِّـر الوقـت . وفِّر المــال . وفِّر الأدوات . وفِّــر المــصــادر والمــعـلـومــات . وفِّر الهدوء والراحة النفسية وتخلص من ضغوط العمل . وفِّـــر جــلـــســات الـتـفـكيـر . ملاحظات

19. عملية التفكير محورها السؤل، مثل : كيف يكون ذلك ؟ لماذا حدث هذا ؟ ماذا يمكن أن نفعل ؟ ما هي العقبات التي تعرقل عملنا ؟ هل هناك طريق آخر للوصول إلى الحل ؟ الصغار بحاجة إلى خبرات ومعارف ، لذا فه م بحاجة إلى السؤال . الصغير فيلسوف كبير يريد فهم كل ظاهرة ومعرفة أسبابها ونتائجها . الكبار يتفننون في تدمير عقلية الصغار، وذلك بإخماد روح التطلع والاستكشاف لديهـم :  بالكذب .  بالخرافة .  بالزجر . كبت السؤال يحوِّل الصغار إلى زهاد في المعرفة منتظرين ما يجود به عليهم الآخرون . محاربة السؤال هو تدمير للأرضية الذهنية للتفكير والإبداع . وسِّع صدرك للسؤال مهما كانت طبيعته ، وأجب بذكاء وصدق وبساطة . إذا لم تستطع الإجابة أو لم تعرفها ، فقل : الله أعلم ، أو أجِّل الإجابة إلى وقت آخر . ومن الطرق التي يمكن بها تنمية الإبداع من خلال السؤال ما يلي : عاشراً شجِّع روح التساؤل

20. الأسئلة الكثيرة 1 وذلك بأن يُطلب من الصغير أن يسأل أكبر عدد من الأسئلة حول ( مثلاً ) الأشياء التالية : الفـقـراء والمســاكيـن . البـحـــــار . الأشـجـار والنباتـات . الوالـديــن . أفضل سؤال 2 وذلك بأن يُطلب من الصغار التفكير في أي سؤال ، مهما كانت طبيعة هذا السؤال ، وفي أي اتجاه كان ، ثم يُطلب منهم كتابة هذا السؤال ، وبعد ذلك يتم تقويم هذه الأسئلة ، وأفضل سؤال يتم منح صاحبه جائزة . الســـــــؤال مــاذا لــــو ؟ 3 وذلك بأن تسأل الصغير أسئلة تبدأ بـ ( ماذا لو ؟ ) . مثـال 1 : مـاذا لو تكلم الكرسـي ؟ مثـال 2 : مثـال 3 : ماذا لو أصبح حجم السيارة مثل حجم الإنسان ؟ ماذا لو رأيت شجرة تتمايل وتنشد نشيداً حماسياً ؟ مثـال 4 : ماذا لو رأيت جبلاً يطير في الهواء ويسبح في الماء ؟

21. وذلك بأن يتخيل الصغير أن لكل شيء يعرفه شكلاً آخر . وهي الأنشطة التي تساهم في توسيع الخيال عند الصغار . ومن الطرق التي يمكن بها تنمية الإبداع من خلال الأنشطة التخيلية ما يلي : 1 الشكل الآخر تخي َّ ل حجرت ك بها حديقة تتوسطها نافورة، وحول النافورة مقاعد يجلس عليها أطفال يستمتعون بالمناظر الجميلة . تخي َّ ل القطار كأنه فيل يسير بعجلات، وخرطومه يتصل بسلك كهربائي معلق على امتداد الخط . تخي َّ ل السيارة كأنها ثعبان يتلوى في الشوارع ولا يؤذي أحداً . التركيبات الغريبة تخي َّ ل شوكولاته مصنوعة من سمك التونة . وذلك بأن يتخيل الصغير أشياء لها تركيبات غريبة . الأشكال المنحنية تخي َّ ل شريط سكة الحديد على شكل حرف (s ). وذلك بأن يتخيل الصغير أشياء مستقيمة على شكل منحنيات . 2 3 مثال 1 : تخي َّ ل قطاراً به حمام سباحة وملاعب لكرة القدم . تخي َّ ل كرسياً كبيراً له جناحان يطير بهما، وعليه عشرون طفلاً يلعبون كرة القدم . تخيَّل باب المنزل على شكل عجلة . تخيَّل كتاباً على هيئة كرة قـدم . مثال 2 : مثال 3 : مثال 1 : مثال 2 : مثال 3 : مثال 1 : مثال 2 : مثال 3 : أحد عشر الأنشطة التخي ُّ لي َّ ـة

22. هي لعبة مسلية ، يتم فيها طرح موضوع معين ، ثم يُطلب من الصغار التفكير فيه واقتراح العديد من الأفكار المتعلقة بالموضوع . لعبة الأفكار شبيهة بالعصف الذهني (Brain Storming) : نظرت إلى بيتك فوجدته غير جميل ، وكذلك لم يتم الاستفادة من كل مساحته .. اقترح أكبر عدد ممكن من الأفكار لتجعله جميلاً ولتستفيد من كل شبر فيه . مثال 1 : فلا يجوز نقد أيـة فكـرة أو رفضهـا . يسمح بطرح أية فكرة مهما كانت . يجوز البنـاء علـى الأفكـار . يحسن في لعبة الأفكار أن تكون في مكان جميل ، وأن تُجرى في جو ممتع مرح . ومن الأمثلة على لعبة الأفكار ما يلي : جلست على كرسي المدرسة فوجدته غير مريح .. اقترح أكبر عدد ممكن من الأفكار لتجعل هذا الكرسي مريحاً وممتعاً . مثال 2 : قَدَّمتْ لك أمك طعام الغداء ، فقلت لها جزاكِ الله خيراً ، وبعد أن حمدت الله على هذه النعمة ، فكرت في أن تصنع طعاماً لم يصنعه أحد من قبلك .. اقترح أكبر عدد ممكن من الأفكار لهذا الطعام . مثال 3 : استيقظت من النوم فوجدت بالقرب من السرير (100) مليون درهماً ( أو ديناراً ) .. اقترح أكبر عدد ممكن من الأفكار للاستفادة من هذا المال . مثال 4 : ذهبت إلى المسجد فلم تجد فيه إلا الصلاة .. اقترح أكبر عدد ممكن من الأفكار لتجعله أكثر نفعاً وحيوية . مثال 5 : مثال 6 : نظرت إلى الكتاب المدرسي فوجدته غير عملي وغير جذاب .. اقترح أكبر عدد ممكن من الأفكار لتجعله عملياً وجذاباً . إثنا عشر لـعبـة الأفــكـــار

23. ما هي أقرب الكلم ـ ات لكلمة شقيقة ؟ عم جد أخت خال . ما هي الكلمة المشابهة ف ـ ي المعنى لكلمة خالد ؟ ق ـ ديم عري ـ ق سرمدي نه ـ ائي . وهي الأنشطة التي تعتمد على الألفاظ والكلمات ومدى تنوعها وكثرتها ودقتها . كثير من الأفكار الإبداعية تتولد لدى الإنسان، ولكن لا يستطيع التعبير عنها فتولد ميتة . ثمة علاقة طردية بين الطلاقة اللفظية والطلاقة الفكرية . إن استحضار الكلمات، وانتقاء أدق العبارات، والنطق بالمترادفات، لهو فن يحتاج إلى تربية وتدريب . ومن الطرق التي يمكن بها تنمية الإبداع من خلال الأنشطة اللفظية ما يلي : 1 التقارب ( التشابه ) اللغوي اكتب ثلاث كلمات لها نفس معنى كل كلمة من الكلمات التالية : مثال 3 : الق ـ رآن كرس ـ ي صدي ـ ق وذلك بأن يُدر َّ ب الصغير على الثراء اللغوي . ثلاثة عشر الأنشطة اللفظية والخطابية مثال 2 : مثال 1 :

24. خمِّن ماذا تمثل الأحرف التالية : ي . ف . م . إ . م . خمِّن ماذا تمثل الأحرف التالية : و . إ . ث . أ . خ . وذلك بإعطاء الصغير مجموعة من الكلمات المختلفة، ويطلب منه تقسيمها إلى مجموعات، بحيث تكون هناك علاقات واضحة بين كلمات كل مجموعة . التصنيف المتوالية اللفظية المتوالية هي  العدالة .  الشفقة .  الشفافية .  الصراحة .  الجبن .  الخوف .  الصدق .  القسط .  العط ـ ف .  الإنصاف .  الرهب ـ ة .  الرحمة . 3 وذلك بأن يُعطى الصغير مجموعة من الأحرف ثم يُطلب منه تخمين ماهية متوالية تمثل هذه الأحر ف . 2 مثال 1 : مثال 2 : الكلمات والحروف اكتب أكبر عدد من الكلمات التي تبدأ بالحروف التالية : و د ج م 4 وزِّع الكلمات التالية إلى أربع مجموعات ، على أن تكون هناك علاقة واضحة بين كلمات كل مجموعة . مثال 1 : المتوالية هي وزِّع الكلمات التالية إلى أربع مجموعات ، على أن تكون هناك علاقة واضحة بين كلمات كل مجموعة . مثال 2 :  ملعقة .  قلم .  كرسـي .  طاولة .  فراولة .  أحمد .  برتقالة .  شوكة .  مـوزة .  سكيـن .  عبد الله .  سالـم .

25. وذلك بإعادة ترتيب حروف كلمة معينة أو بإعادة ترتيب كلمات جملة ( أو عبارة ) معينة . إعادة الترتيب 5 و ا د د . مثال 1 : إعادة ترتيب حروف كلمة معينة : أعد ترتيب الحروف التالية بحيث يتكون منها كلمة لها معنى صحيح . أ ل م م و س ن . مثال 2 : ب ك ة ع . مثال 3 : الإجابة الإجابة الإجابة إعادة ترتيب كلمات عبارة معينة : أعد ترتيب الكلمات التالية بحيث يتكون منها عبارة ( أو جملة ) لها معنى صحيح . ب العالمين ، الرحيم ،رب ، الحمد ، الرحمن ، لله . مثـال 1 : الإجابة 1 : لله ، الملك ، وأصبح ، لله ، أصبحنا ، والحمد . مثـال 2 : الإجابة 2 : رحتِ ، تيتي ، ما ، مثل ، جيتي ، تيتي . مثـال 3 : الإجابة 3 : أسماء ومواصفات 6 اذكر أسماء الأشياء السائلة ورائحتها زكية . مثـال 1 : الإجابة 1 : اذكر أسماء الأشياء المتحركة وطبعها شرس . مثـال 2 : الإجابة 2 : اذكر أسماء الأشياء التي تؤكل وطعمها حامض . مثـال 3 : الإجابة 3 : وذلك بأن يُعطى الصغير مواصفات معينة ثم يُطلب منه أن يذكر الأسماء التي تتصف بهذه المواصفات .

26. العناوين ” وص ـ ل س ـ الم إل ـ ى غابة في السنغال، وحينم ـ ا دخ ـ ل الغابة أمس ـ كت ـ ه إح ـ دى القب ـ ائ ـ ل البدائي ـ ة وأخ ـ ذت ـ ه أسي ـ راً، وحبسته عن ـ ده ـ ا فترة طويل ـ ة من الزم ـ ن، ومنع ـ ت عنه الطع ـ ام والش ـ راب، وفي أح ـ د الأي ـ ام ه ـ اجم ـ ت السج ـ ن قبيل ـ ة أخ ـ رى، ف ـ أخ ـ رجت س ـ الم م ـ ن سجن ـ ه وأطلقت سراح ـ ه، وف ـ ي الط ـ ري ـ ق ه ـ اجم أح ـ د النمور سالم ـ اً، ولك ـ ن س ـ الماً استط ـ اع التغل ـ ب علي ـ ه“ . اكتب أكبر عدد من العناوين للقصة التالية، وذلك في زمن لا يتج ـ اوز خمس دقائ ـ ق : العناوين الشبكة اللفظية وذلك بأن يُ طلب من الصغير رسم شبكة على السبورة مكونة ( مثلاً ) من ثلاثين مربعاً، ثم يطلب منه أن يختار لأول عمود من المربعات أحرفاً يضع كل منها في مربع، ثم تقوم أنت بملء فراغات الصف الأول من الشبكة بكلمات مثل : أسماء، سيارات، فواكه، عواصم، ثم يطلب منه ملء الفراغات بحيث تبدأ الكلمات بالأحرف التي اختارها . كلمات أحرف 7 8 ك م ج ل ب أسماء سيارات فواكه عواصم

27. وذلــك بــأن يقــــوم الصغير ويخطـب أمـام النـاس أو يلـقي كلمـة أمــــام جمـهـور صغــــير ، ثــم يتــم تشجـــيعــه والـثنــــاء عليـــه، مــــع توجيهــــه بصـــورة فـــرديـــــة أو جمـاعية ولكـن بـاستخـدام أسلـوب غـير مبـاشر وغـير مـجرِّح . الخطـــابـة تنمي الشجـاعــــة والإقـــدام وعــــــدم الخـــــوف مـن طرح الجديد ، كما أنها تنمي الطلاقة اللفظية، والـــطــــــلاقــــــــــــــة اللـفـظيــة بـيـنـــــهـــــــــا وبيـن الطلاقة الفكرية علاقة طرديـة . الآن قف أيها البطل الصغير وتكلم لمدة خمس دقائق . الأنشطة الخطابية 9

28. وذلك بأن يتم تقديم مجموعة خطوط أو دوائر أو أشكال ناقصة وغير محددة المعالم، وي ُ طلب من الصغير رسم أكبر قدر ممكن من الأشكال التي لها معنى من خلال هذه الأشكال، كل شكل على حدة، أو مع أشكال أخرى . الأشكال الناقصة وهو أسلوب يقوم على استخدام الأشكال والصور والرسومات المختلفة، وذلك من خلال إيجاد العلاقات والروابط الإبداعية المختلفة وكذلك تنمية الخيال عند الصغير . ومن الطرق التي يمكن بها تنمية الإبداع من خلال الأنشطة الشكلية ما يلي : ارسم ثلاثة أشكال لها معنى ، مستنداً على الشكل التالي : 1 مثـال 1 : ارسم أربعة أشكال لها معنى ، مستنداً على الشكل التالي : مثـال 2 : ارسم خمسة أشكال لها معنى ، منطلقاً من الشكل التالي : مثـال 3 : أربعة عشر الأنشطة الشكلية

29. الخصائص المشتركة وذلك بأن تعرض رسوماً لأشياء أو أشخاص، ويكون المطلوب من الصغير اكتشاف الخصائص المشتركة بين رسمين أو أكثر . بالتأمل في هذه المجموعة من الصور، قد تكون الخصائص المشتركة بين الصورتين ( أ، ب ) لبس قبعة، وبين ( أ،جـ ) كائن صغير، وبين ( ب، جـ ) بناء أسرة . 2 ما هي الخصائص المشتركة بين كل شكلين أو أكثر من الأشكال الثلاثة التالية : مثـال 1 : أ طفل يلبس قبعة . ب رجل يلبس قبعة . ج طائر يبني عشه . الإجابة 1 : ما هي الخصائص المشتركة بين كل شكلين أو أكثر من الأشكال الثلاثة التالية : مثـال 2 : أ ساعــة . ب هاتف متحرك . جـ كمبيوتر . الإجابة 2 :

30. مثــال 2 أي ا لأسطوانات الثلاث التالية أطول من الب ـ اق ــ ي؟ مثــال 3 أي الأشخاص الثلاث ة أط ـ ول من الباق ـــ ي؟ حيث يتم عرض شكل فيه غرابة أو خداع ، ثم يُطلب من الصغير التأمل في هذا الشكل ، والتركيز فيه ، ومحاولة التعرف بدقة على حقيقته . الأشكال الخادعة مثــال 3 كم طابق يتكون منه الشكل التال ــ ي : 1

31. مثال 4 ماذا ترى في هذه الصورة ؟ ماذا ترى في هذه الصورة ؟ مثال 5

32. شخص يسكن في الدور العشرين، ولكنه عندما يصعد مصعد الطابق الأرضي فإنه دائماً يضغط على زر الطابق السابع عشر، ثم يكمل الباقي مشياً على الأقدام باستخدام السلم ... ترى لماذا يفعل ذلك ؟ 1 الخشب السحري رغم أن طرح الألغاز من الألعاب المسلية التي يستمتع بها الجميع، إلا أن هذه الألغاز لها قدر من الأهمية في تنمية الخيال والتفكير الإبداعي عند الصغير، حيث يضطر الصغير أن يركز وي ُ ع ْ م ِ ل ُ تفكيره بأقصى قدر ممكن ليستطيع حلها . بل يحتاج الصغير إلى قدر من الخيال كي يستطيع فهم وإدراك أبعاد اللغز، وذلك لأن اللغز ما هو إلا سؤال غير مألوف يحتاج إلى تفكير غير نمطي وغير مباشر كي يمكن الإجابة عنه، وإليك الآن هذين اللغزين : ثلاثة رجال، أُُعطي كل واحد منهم قطعة خشبية، فألقى الأول قطعته الخشبية فارتفعت إلى أعلى ! ثم ألقى الثاني قطعته فانحدرت إلى أسفل ! ثم ألقى الثالث قطعته فاستقرت في مكانها فلا هي ارتفعت إلى أعلى ولا هي انحدرت إلى أسفل ! كيف تفسر ذلك؟ المــــصـــــعـد 2 خمسة عشر الألـــــغــــاز

33. وهي الأنشطة أو الألعاب التي يقوم فيها الصغير بتركيب قطع ( أو أجزاء ) صغيرة ليكوِّن منها شكلاً محدداً أو صورة لها معنى . هناك العديد من الألعاب التركيبية والـ (Buzzles) يمكن الحصول عليها في محلات لعب الأطفال . ومن الأمثلة على الأنشطة التركيبية ( بعد أن توفر لهم اللعبة أو القطع التركيبية ) ما يلي : أعد تركيب القطع الصغيرة (Buzzle) وذلك حسب الشكل الموجود لديك . مثال 1 : شكِّل من القطع التركيبية الموجودة عندك بيتاً له : رأس ،وسبعة أرجل، وجناح واحد ، وثلاثة أيدي . مثال 2 : ركِّب القطع التركيبية الموجودة عندك واصنع منها سيارة غريبة عجيبة . مثال 3 : اصنع من المكعبات التي بين يديك شكلاً يمثِّل شيئاً غير موجودة تحلم أن يكون موجوداً في المستقبل . مثال 4 : شكِّل من القطع التركيبية الموجودة عندك طاولة ، وأضف إليها : مصباحاً، وعجلات ، وخمسة أمور أخرى تود أن تتضمنه الطاولة . مثال 5 : ستة عشر الأنشطة التركيبية

34. علِّمهم أن التوفيق من الله تعالى وأن عليهم الاستعانة بالله مع بذل الأسبـاب . 1 2 3 4 5 لتربية الصغار على الإبداع (23) وصية ذهبية علِّمهم بأن هناك أكثر من حل واحد صحيح، وأن عليهم التفكير الدائم بالبدائل والخيارات الأخرى . 7 8 9 6 ضع للصغار أسئلة تثير جدلهم وحواراتهم، واصنع لهم مشكلات تتحدى قدراتهم وإمكاناتهم . اربطهم بإبداعات الله العظمى في خلقه وفي كونه، وذكرهم بالانسجام الكبير بيننا وبين ما أبدعه الله تعالى من مخلوقات . شجعهم على التأمل والتخيل . قدِّر خيال الصغير، وأظهر قيمته وأهميته، واحترم كذلك أسئلته ومناقشاته . تجنب الربط بين الخروج عن المألوف وبين الانحراف والشذوذ . قل لهم أن أفكــارهم ثمينة ولها قيمة كبيرة، مهما كانت هذه الأفكار صغيرة . نمِّ عندهم حب الاستطلاع، وشجعهم على الســؤال والاستفـسـار . درِّبهـم على المــرونة الفكرية والـبعد عن التعصب والجــمـود . 10

35. ادعهم إلى البناء على أفكار الأخرين وعدم البدء من الصفر . 13 14 15 16 17 شجِّع المبادرات الفردية واثن على أصحابها . 18 19 20 21 22 23 11 12 شـجـعـهـم على المحـاولة والتجـريب وعدم اليأس . احرص على تمكينهم من مهارة الإلقاء والخطابة والطلاقة اللفظية . شجعهم على النقد النافع البنَّاء الذي لا إسـاءة فيه ولا تحطيم لأفكار الآخرين . اغرس فيهم الشجاعة، وحرِّرهم من الخوف من نقد الآخرين لهم وسخريتهم بهم، أو من الخوف من الفش ل أو الخوف من الوقوع في الخطأ غير المتعمد . درِّبـهم عـلـى طرق تولـيد الأفـكار الإبداعـي ــ ة . حَبِّـبْ إلـيهم الالـتقاء بالمبدعيـن ومـصاحـبـتـهم . درِّبهم على التأني، وحذِّرهم من الاسـتـعجال في رفـض الأفكار أو نقده ـ ا . اسمح لهم بالاختلاف، وشجعهم على الحوار والنقاش مع التسامح وحرية الرأي . علِّمهم أن الحياة لا طعم لها من دون عمل نافع مفيد، وأن من لم يزد شيئاً على الدنيا فهو زائد عليها . درِّبهم على حسن الإنصات لأي فكرة ( أو رأي ) مهما كانت . ادعهم إلى ممارسة العادات الصحيحة في النوم والأكل والشرب والراحة والحركة .

36. وماذا أيضاً ؟ الدعاء واللجوء إلى الله والاستعانة به . الطريق إلى زيادة الذكاء القراءة والإطلاع . العمل واكتساب التجارب والخبرات . التعرف على واقع الحضارات والدول والمؤسسات . الحوار والنقاش . إعمال العقل والفكر في مناقشة الأمور الحياتية . طرح الأفكار على الآخرين . الاستماع إلى آراء الآخرين وأفكارهم وتجاربهم وخبراتهم . التأمل والتفكر قبل اتخاذ القرارات . ممارسة حل المشكلات .

37. مجموعة من المؤلفين ، ما لا نعمله لأولادنا ، مركز الراية للتنمية الفكرية ، جدة ، 2003 . إدوارد دي بونو ، برنامج الكورت لتعليم التفكير ، دار الفكر ، الأردن ، 1998 ، ترجمة وتعديل ناديا هايل السرور وآخرون . إبراهيم الحارثي ، التفكير والتعلم والذاكرة في ضوء أبحاث الدماغ ، مكتبة الشقري ، الرياض ، 2001 . محمد السيد عبد الرزاق ، تنمية الإبداع لدى الأبناء ، وحدة ثقافة الطفل بشركة سفير ، غير محدد سنة الطبع . زهير المنصور ، مقدمة في منهج الإبداع ، دار ذات السلاسل ، الكويت ، 1985 . عبد الكريم بكار ، معاً نحو طفولة سعيدة ، ما لا نعلمه لأولادنا ، مركز الراية للتنمية الفكرية ، جدة ، 2003 . على الحمادي ، سلسلة الإبداع والتفكير الابتكاري . عبد الناصر فخرو ونعيمة الخاجة ، البناء في تفكير الأبناء ، 2000 . عبد الرحمن المشيقح ، الطريق إلى الإبداع – نظرة في إبداع الشباب، دار البشائر ، دمشق ، 2000. عبد الناصر فخرو ونعيمة الخاجة ، سلم الإبداع . بعض المراجع