Інтерактивна школа творчого вчителя Видавництво "Ранок" 09.11.17 Спікер: Армейський Олег Станіславович

1. Осіння сесія:
6 листопада – 25 листопада 2017 р.

2. Армейський Олег Станіславович,
викладач кафедри «Виховання і розвитку особистості»
КВНЗ ХАНО, аспірант Української інженерно-педагогічної академії,
член Української технологічної академії в галузі юриспруденції і права
Особливості розвитку трудової
компетентності вчителів технології
у післядипломній педагогічній освіті

3. Метою нашої зустрічі є визначення особливостей й розробка
структурної моделі змісту розвитку правової компетентності
вчителів технології у післядипломній педагогічній освіті.

4. 1. Вступ
2. Актуальність розвитку правової компетентності вчителів технології
у післядипломній педагогічній освіті.
3. Правова компетентність учителя.
4. Модель правової компетентності вчителя технології.
5. Висновки.
План

5. Актуальність розвитку правової компетентності вчителів
технології у післядипломній педагогічній освіті:
• модернізація системи освіти в Україні на сучасному
етапі, зростання правової активності вчителів;
• першочергові завдання закладів післядипломної
педагогічної освіти;
• державний освітній стандарт у сфері професійної
діяльності вчителя.

6. Правова компетентність учителя.
Правова компетентність педагога — якість дій
працівника, що забезпечують ефективне використання
в професійній діяльності законодавчих та інших
нормативних правових документів органів влади
для вирішення відповідних професійних завдань.

7. Відмінності правової компетентності вчителя
від правової компетентності фахівців інших сфер:
• передбачає знання правових норм і наявність
досвіду їх реалізації як в області повсякденної
взаємодії громадян, так й у сфері освіти;
• забезпечує інтеграцію педагогічних і правових
норм в просторі регулювання освітніх відносин;

8. • є засобом розвитку правової культури учнів;
• включає знання правового статусу дитини,
виступає гарантом дотримання і захисту
прав неповнолітніх учнів (вихованців);
• є передумовою правомірної поведінки
педагога в процесі професійної діяльності;
• дозволяє реалізувати і в разі необхідності
відстоювати професійні й особисті права.

9. Модель правової компетентності вчителя технології.
• загальносоціальна складова;
• загальнопрофесійна складова;
• спеціальнопрофесійна складова.

10. Сучасні тенденції реформування системи освіти в Україні,
необхідність розвитку свідомої основи правомірної поведінки
учасників освітнього процесу в мінливих умовах законодавчого
простору актуалізують проблему розвитку правової компетентності
вчителів технології у післядипломній педагогічній освіті,
які є сьогодні активними учасниками освітньої політики держави.
Висновки

11. Аналіз літературних джерел дозволив визначити правову
компетентність вчителя технології як складне інтегральне утворення
особистості, що включає професійно-правові знання, уміння й якості,
що забезпечують реалізацію загальносоціальної, загальнопрофесійної
й спеціальнопрофесійної діяльності фахівцем в межах правового
поля. Ключовим елементом її розвитку в післядипломній педагогічній
освіті є розробка змісту, який взаємопов’язаний з попередніми
знаннями фахівців, досвідом соціальної й професійної діяльності,
очікуваннями професійної самореалізації, а також відтворює існуючі
правові норми регулювання суспільних й освітніх відносин.
Висновки

12. Зміст розвитку правової компетентності вчителя технології
в післядипломній педагогічній освіті представлено у вигляді
відповідної структурної моделі в якості сукупності конкретних
правових задач, які адекватно репрезентують загальносоціальну,
загальнопрофесійну й спеціальнопрофесійну діяльність фахівця.
Висновки

13. Провідний редактор відділу (e-mail):
Рогінська Галина Юліївна
galina.roginska@ranok.com.ua