Презентация-тренажер для специалистов дефектологов, психологов, социальных педагогов

2. ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
Сайт «Своя жизнь» Настольная игра «Своя
жизнь»
Сайт и игра направлены на социальное обучение школьников с нарушениями в
развитии (трудностями в обучении), нарушениями слуха,
зрения, синдромом Аспергера, социальной дезадаптацией
Обучение строится поэтапно и рассчитано минимум на год занятий

3. ОСНОВНАЯ ИДЕЯ
В основе создания УМК «Своя жизнь» лежит стремление создать
условия, при которых игрок вынужден действовать
самостоятельно, делать выбор, максимально осознавать
каждый свой шаг
Именно деятельность обеспечивает переход от статики
(размышлений и переживаний) к процессу реализации своего Я

4. САЙТ «СВОЯ ЖИЗНЬ»
РАЗДЕЛЫ
Разделы «Эмоции» и
«Общение» содержат
интерактивные
упражнения
расположенные по
степени усложнения
На главной странице
общая
ознакомительная
информация
Раздел «Информация»
включает методические
материалы (в том числе
и планирование),
рекомендации по
работе с УМК

5. ТРЕНИРОВКА (САЙТ)
Первое упражнение из раздела «Общение».
Цель: формировать начальные навыки продуктивного взаимодействия.
Упражнение «Верно-неверно» поможет обратить внимание на то, что мы обычно считаем само
собой разумеющимся и не контролируем.
Примерные задания:
- разложи карточки на «верные» и «неверные» утверждения.
- вспомни, как начинаешь разговор ты. Какие фразы чаще говоришь, как стоишь, двигаешься. Не
несет ли твое поведение угрозы?
- покажи, как ты будешь начинать разговор с лучшим другом, с мамой, с учителем, с
одноклассником или одноклассницей.
Упражнения рекомендовано выполнять с одновременным самоконтролем перед зеркалом
(демонстрировать каждое из показанных действий или картинок)

21. ТРЕНИРОВКА 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НА РАВНЫХ
В методических рекомендациях к настольной игре вы найдете
пошаговые алгоритмы действий в различных жизненных
ситуациях, которые можно свести к трем типам. На сайте даны
интерактивные тренировочные упражнения, которые помогают
учиться определять тип ситуации. Таким образом формируются
паттерны (от лат. patronus - модель, образец для подражания,
шаблон) позитивного взаимодействия.

33. САЙТ. РАЗДЕЛ «ОБЩЕНИЕ»
Определив тип ситуации, обучающийся может разрешить ее, «наложив» на
предложенный в методических рекомендациях алгоритм. Получится четко
выстроенная система действий, применимая к конкретным условиям. Сведение
различных жизненных ситуаций всего к трем типам очень облегчает детям с
нарушениями в развитии ориентацию в выборе правил поведения
Мы выполнили два задания из раздела «Общение». Для полного овладения
предложенным курсом предлагается самостоятельно выполнить предложенные на
сайте упражнения, не пропуская ни одного.
Таким образом сложится представление об основной идее и системе работы с данным
разделом УМК

34. САЙТ. РАЗДЕЛ «ЭМОЦИИ»
Работа строится на основе «базовых» эмоций: радость, печаль, гнев,
удивление, страх, отвращение. На начальном этапе обучают распознаванию
даже такой знакомой эмоции как радость. Парадоксально, но многие дети с
нарушениями в развитии могут ее распознать
Выполните задание: на какой из предложенных картинок вы видите радость?
(после выбора ответа щелкните мышкой для проверки)
Ответ: на всех четырех
Одна и та же эмоция отличается по
степени выраженности, что также
вводит обучающихся в заблуждение

35. ПРИМЕР ОБУЧАЮЩЕГО ЗАДАНИЯ
(ВСЕ НАЗВАННЫЕ ПРИЗНАКИ РАДОСТИ НА ЛИЦЕ ПОВТОРЯЮТСЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПЕРЕД ЗЕРКАЛОМ)
Обращайте внимание на «Примерные задания» под упражнениями. Они
разработаны на основе концепции компетентностного обучения и могут
использоваться при составлении ежедневного планирования либо как
домашние задания при отсутствии интернета на занятии.
Примерные задания:
- перед началом работы посмотри в зеркало и улыбнись себе.
- прочитай описание на пазле и сделай также.
- почему разные описания у одной и той же части лица? Насколько сильно может быть
выражена эта эмоция?
- скопируй эмоцию с открывшейся картинки.
- как ты думаешь, чему радуется девушка на фото? Предложи несколько вариантов. Да, можно
очень и очень глупые )))

36. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ
По результатам апробации УМК
выявлено, что обучающиеся путают :
• радость и удивление
• страх и удивление
• гнев и отвращение
Для преодоления данных трудностей
на сайте представлены специальные
упражнения
для тренировки различения данных пар
эмоций.
Также в процессе работы
тренируются познавательные процессы,
например, память, распределение
внимания (см пример упр 23).
Рекомендуется также до начала
обучения выполнить все предложенные
в разделе задания для выявления
сложных для понимания мест и
составления личного компетентностного
опыта использования учебного
комплекса

37. ТРЕНИРОВКА

46. НАСТОЛЬНАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ
ИГРА «СВОЯ ЖИЗНЬ»
Игра состоит из игрового поля, двух
наборов карточек , методических
рекомендаций и листа с расшифровкой
эмоций

47. ТРЕНИРОВКА
Выполним задание 3 уровня. На данном уровне возможно 520 вариантов совпадения
карточек.
Уровни расположены не по степени усложнения, некоторым обучающимся задания
первого уровня могут показаться более сложными, чем третьего. Уровни выделены
условно, по количеству задействованных карточек.
Сделав ход, игрок берет
карточку с текстом и
соотносит его с
портретом, на котором
стоит его фишка.
Получается ситуация,
заданная на карточке, в
которой участвует он и
абстрактный человек с
фотопортрета. Задание:
Представь, что человек
с фотографии стоит
сейчас перед тобой и
вы знакомы. Ответь на
вопрос, написанный на
карточке.
Модификация: карточка с
текстом открыта,
двигаются только фишки.
Составьте по
очереди
ситуации с
помощью
текстовой
карточки и

48. ТРЕНИРОВКА 2
Игра «Фанты». Сделать комплимент вытянутому «фанту» (данная игра
поддерживается интерактивным упражнением «Сделай комплимент» на сайте)
Вспомните разницу между похвалой и комплиментом
Щелкайте мышкой для смены картинок

49. Игра «Фанты». Сделать комплимент вытянутому «фанту» (данная игра
поддерживается интерактивным упражнением «Сделай комплимент» на сайте)
Вспомните разницу между похвалой и комплиментом
Щелкайте мышкой для смены картинок

50. Игра «Фанты». Сделать комплимент вытянутому «фанту» (данная игра
поддерживается интерактивным упражнением «Сделай комплимент» на сайте)
Вспомните разницу между похвалой и комплиментом
Щелкайте мышкой для смены картинок

51. Игра «Фанты». Сделать комплимент вытянутому «фанту» (данная игра
поддерживается интерактивным упражнением «Сделай комплимент» на сайте)
Вспомните разницу между похвалой и комплиментом
Щелкайте мышкой для смены картинок

52. Игра «Фанты». Сделать комплимент вытянутому «фанту» (данная игра
поддерживается интерактивным упражнением «Сделай комплимент» на сайте)
Вспомните разницу между похвалой и комплиментом
Щелкайте мышкой для смены картинок

53. ПРИНЦИПЫ, ЗАЛОЖЕННЫЕ В ОСНОВЕ УМК «СВОЯ ЖИЗНЬ»
ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ: ИНТУИТИВНО ПОНЯТНЫЙ ИНТЕРФЕЙС, ЗАДАНИЯ
РАЗРАБОТАНЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И
АПРОБИРОВАНЫ НА ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

54. ПРИНЦИПЫ: ЦЕЛОСТНОСТИ, ЕДИНСТВА И НЕПРОТИВОРЕЧИВОСТИ.
ПРЕДЛАГАЕМЫЕ В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ ЗАДАНИЯ СТРОЯТСЯ НА БАЗЕ ПЕЧАТНОГО ПОСОБИЯ, РАСШИРЯЯ И
ДОПОЛНЯЯ ЕГО. ПРОБЕЛЫ В ЗНАНИЯХ-УМЕНИЯХ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ВЫЯВЛЕННЫЕ ВО ВРЕМЯ ИГРЫ, МОЖНО
ОТРАБОТАТЬ В ФОРМЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА САЙТЕ
Сайт
Пособи
е
Сайт

55. ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ: ПРЕДПОЛАГАЕТ, ЧТО ПЕЧАТНОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДАЕТ
ВОЗМОЖНОСТЬ ОРГАНИЗОВАТЬ УЧАЩЕМУСЯ ИНТЕРАКТИВНЫЙ ДИАЛОГ, НИЧЕМ НЕ
УСТУПАЮЩИЙ ЕГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С КОМПЬЮТЕРОМ, ПОСОБИЕ МОЖЕТ
КОНКУРИРОВАТЬ С ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЕЙ ПО СТЕПЕНИ ВОВЛЕЧЕННОСТИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ
В ПРОЦЕСС УЧЕНИЯ

56. ПРИНЦИП КОМПЕТЕНТНОСТИ: ФОРМИРУЮТСЯ НЕ ОТВЛЕЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ, А ОПЫТ
И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ В ТОМ, КАКУЮ СТРАТЕГИЮ ДЕЙСТВИЙ НУЖНО
ВЫБРАТЬ, ЧТОБЫ ДОСТИЧЬ РЕЗУЛЬТАТА. ДАННЫЙ ПРИНЦИП ПРЕДПОЛАГАЕТ, ЧТО ТЕХНОЛОГИИ В
СВОЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ВЫСТУПАЮТ В КАЧЕСТВЕ ТРЕНАЖЕРОВ, ФОРМИРУЮЩИХ ОПЫТ В
«ЛАБОРАТОРНЫХ» УСЛОВИЯХ, ПРИБЛИЖЕННЫМ К ИДЕАЛЬНЫМ, НО БЕЗ ОТРЫВА ОТ РЕАЛЬНОЙ
ЖИЗНИ

57. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!