В образовательном процессе ДОУ вопросы воспитания, развития, обучения решаются в комплексе созданных педагогических условий. Одним из них является организация игровой деятельности, широкое использование её психолого-педагогических возможностей. Привлекательность игры, как свободной, творческой деятельности, возникающей по инициативе детей, обуславливается её потенциальными возможностями, местом и ролью как основой, ведущей деятельности. Своеобразие игры заключается в том, что она является генеральной формой поведения, внутри игровой деятельности зарождаются другие виды деятельности.
Эта презентация будет интересна начинающим педагогам дошкольного образования. Данная презентация выступает как методическая рекомендация по игровой деятельности детей в дошкольном учреждении.
Презентация адресована воспитателям детских дошкольных учреждений различного профиля.
В данной презентации раскрыты вопросы об организации игровой деятельности в ДОУ.
В образовательном процессе ДОУ вопросы воспитания, развития, обучения решаются в комплексе созданных педагогических условий. Одним из них является организация игровой деятельности, широкое использование её психолого-педагогических возможностей. Привлекательность игры, как свободной, творческой деятельности, возникающей по инициативе детей, обуславливается её потенциальными возможностями, местом и ролью как основой, ведущей деятельности. Своеобразие игры заключается в том, что она является генеральной формой поведения, внутри игровой деятельности зарождаются другие виды деятельности.
Эта презентация будет интересна начинающим педагогам дошкольного образования. Данная презентация выступает как методическая рекомендация по игровой деятельности детей в дошкольном учреждении.
Презентация адресована воспитателям детских дошкольных учреждений различного профиля.
В данной презентации раскрыты вопросы об организации игровой деятельности в ДОУ.
Эта презентация будет интересна тем педагогам, кто интересуется играми и их влиянием на развитие детей дошкольного возраста. В презентации раскрывается тот аспект, что игра позволяет достигать большого эффекта в развитии воспитанников. Игра - это способ отражение ребенком окружающей реальности, его самостоятельная деятельность, а также способ развития детского воображения и творческих способностей.
Материал презентации будет интересен как воспитателям, так и родителям. Ее можно использовать для просмотра на родительских собраниях, встречах с коллегами, во время выступления на педагогическом совете.
Эта презентация будет интересна тем педагогам, кто интересуется играми и их влиянием на развитие детей дошкольного возраста. В презентации раскрывается тот аспект, что игра позволяет достигать большого эффекта в развитии воспитанников. Игра - это способ отражение ребенком окружающей реальности, его самостоятельная деятельность, а также способ развития детского воображения и творческих способностей.
Материал презентации будет интересен как воспитателям, так и родителям. Ее можно использовать для просмотра на родительских собраниях, встречах с коллегами, во время выступления на педагогическом совете.
2. • Игры в подготовительной группе приобретают у детей социальный
характер.
Сюжетно-ролевые игры - самая привлекательная деятельность для
детей, ребенок в процессе игры ощущает свободу и в действиях и в
отношениях и в суждениях. Ролевая игра позволяют развивать
творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учит
вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную
роль. Сюжетно ролевые игры становятся своеобразным зеркалом
взаимоотношений окружающих взрослых. С другой стороны, такая
игра является удобной формой коррекции поведения и отношения
ребенка в какой-либо ситуации. Тематическая картотека игр поможет
педагогу грамотно распланировать эту форму работы в течение
целого года.
4. Задачи:
• учить выполнять игровые действия в соответствии с общим
замыслом игры;
• формировать умение выстраивать новые последовательности
событий, взаимоотношений, ориентируясь на партнеров-
сверстников;
• учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре;
• воспитывать навыки взаимовыручки и взаимопомощи в игре;
5. Значение сюжетно-ролевой
• игры на развитие детей очень велико.
• 1. В игре придумывается сюжет -значит развивается фантазия.
• 2. В игре ведутся диалоги между играющими- значит развивается речь.
• 3. Используются заместители предметов- развивается воображение.
• 4. Придумываются костюмы дети проявляют творчество.
• 5. В игре познается окружающий мир.
• 6. В игре дети знакомятся с такими сторонами действительности, как
действия и взаимоотношения взрослых.
• 7. развивается самооценка (оценка своих возможностей, качеств и
места среди других детей. От самооценки зависит отношение к
успехам и неудачам) .
6. Основные черты сюжетно – ролевой игры:
• • Эмоциональная насыщенность и увлечённость детей;
• • Самостоятельность;
• • Активность;
• • Творчество.
7. Главной особенностью сюжетно – ролевой
игры
• является то, что в игре ребёнок воплощает свой взгляд, свои
представления, своё отношение к тому событию, которое
развивается
8. Условно сюжеты делятся:
• • Производственные, отражающие профессиональный труд
(больница, магазин, парикмахерская и т. д.) .
• • Общественные (игры в празднование дня города, полёт на Луну,
празднование дня рождения и т. д.) .
9. Сюжетно – ролевую игру нужно планировать по
следующему алгоритму:
• 1. Выбор темы. Выбор игры, которую я включаю в коллективную деятельность,
определяется конкретной воспитательной задачей.
• 2. Педагогическая разработка плана игры. Это наметки сюжета игры, определение игровых
ролей и наполнение их конкретным содержанием.
• 3. Создание воображаемой ситуации. Очень важно помочь ребёнку войти в игровую
ситуацию, чтобы игра захватила его воображение, принесла радость творчества.
• 4. Распределение ролей.
• 5. Начало игры. Важно позаботиться о создании интересного игрового действия, в котором
бы сразу возникла воображаемая ситуация.
• 6. Сохранение игровой ситуации. Воспитатель должен соблюдать условия сохранения у
детей стойкого интереса к игре6 не разрушать воображаемую ситуацию; обыгрывать любое
дело детского коллектива4 меры педагогического воздействия осуществлять в игровом
ключе.
• 7. Завершение игры. Необходимо позаботиться о таком окончании игры, которое вызвало
бы у детей острое эмоциональное состояние и желание сохранить в жизни коллектива всё
лучшее, что принесла с собой игра
19. семья
• Ситуация: Мама пригласила гостей в гости. К приходу гостей
нужно приготовить обед. Придя в магазин нужно покупать
только полезные продукты, чтобы не навредить здоровью. Придя
в магазин, мама просит продавца дать ей овощи, фрукты,
молочные продукты (называют каждый), рассчитывается,
получают сдачу, складывают продукты в сумку. Мама и папа
вместе готовят обед, накрывают на стол. Семья встречает гостей(
по всем правилам приема гостей) .После обеда сын предлагает
помощь родителям в сервировке стола к чаю. Далее игра
развивается по привычному для детей сюжету.