2. «Білім берудің сапасын жаңарту мен
әлемдік білім стандартына сәйкес
ұлттық білім беру жүйесін құру
қажет» екендігін атап кетті
Жаңа әлемдегі – Жаңа Қазақстан» атты
2010 жылғы Қазақстан халқына
Жолдауынан
Н.Ә. НАЗАРБАЕВ
3. XXI ҒАСЫРДА ӘЛЕМДІК БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ ДАМУЫНДАҒЫ НЕГІЗГІ
БАСЫМДЫҚТАРЫНЫҢ БІРІ БАЛАЛАРДЫҢ БІЛІМІН ЖАҢАРТУ
«БАЛА НЕНІ БІЛСЕ ДЕ, КӨЗІМЕН
КӨРІП, ҚОЛЫМЕН ҰСТАП МҮМКІН
БОЛҒАНЫНША ӨЗІ ІСТЕЙ БІЛУІ
КЕРЕК»
М. Жұмабаев
КҮШ БІЛІМДЕ ЕМЕС, ОНЫ
ПРАКТИКАДА ҚОЛДАНА БІЛУДЕ
4. Мақсатында 2014-2015жж аралығында “Мектепке дейінгі
балалық шақ” Республикалық орталығының “Алғашқы қадам”,
“Зерек бала” және “Біз мектепке барамыз “ білім беру
бағдарламасымен жаңару және мектепке дейінгі жастағы
балаларды дамытуды индикатор жүйесінің әзірлеу мақсатында,
Астана қаласы Білім басқармасының 2014 жылдың 21
сәуіріндегі № 298 “Мектепке дейінгі мекмелерде
эсперементалды топтарды ашу” туралы бұйрығы негізінде
Түрксіб ауданы №167 бөбекжай балабақшасы эсперементтік
алаң болып бекітілді.
Мектепке дейінігі білім беретін бүлдіршіндердің
зерттеушілік қабілеттерін арттыру-заман талабымен туындап
отырған өзекті мәселелердің бірі, сондықтан біздің ұжым осы
бағытта еңбек етуде .
5. ХХІ ғасырда әлемдік білім беру жүйесі дамуындағы
негізгі басымдылықтарының бірі балалардың білімін
жаңарту мақсатында 2014-2015жж. “Мектепке дейінгі
балалық шақ” Республикалық ортағылығының “Алғашқы
қадам”, “Зерек бала”, және “Біз мектепке барамыз” білім
беру бағдарламасымен жаңару және мектепке дейінгі
жастағы балаларды дамытудың индикатор жүйесінің
әзірлеу мақсатында , Астана қаласы білім басқармасының
2014 жылдың 21 сәуірдегі № 298
“Мектепке дейінгі мекемелерде эсперементалды
топтарды ашу” туралы бұйрығы негізінде Түрксіб ауданы
№ 167 бөбекжай балабақшасы эсперементтік алаң болып
бекітілді.Мектепке дейінгі білім беретін бүлдіршіндердің
зерттеушілік қабілеттерін арттыру-заман талабымен
туындап отырған өзекті мәселелердің бірі, сондықтан
біздің ұжым осы бағытта еңбек етуде.
балаларды өз жұмысының
жемісін көруге
ынталандыру арқылы үлкен
өмірге дайындау
6. Жобалаудың негізгі мақсаты :
балабақша педагогтарының жобалау іс – әрекетін
қалыптастыруға мүмкіндік туғызу, кәсіптік
құзіреттілігінің деңгейін көтеру және
балабақшаның білім процесінің нәтижесін көтеру
Жобаның педагогикалық маңыздылығы:
Жобалау қызметінің үрдісі бойынша тәрбиеші тек
дайын білімді беру емес, балалардың танымдық
қызметін ұйымдастырушы рөлін атқарады.
7. МІНДЕТТЕРІ
Мектеп жасына дейінгі білім берудегі зерттеу әдістерін жаңашыл тәрбиеші тұлғасында
дамыту.
Тәрбиешілердің құзіреттілік деңгейін және жобалау іс – әрекетіндегі сұрақтардың
өзгерген динамикасын айқындау.
Мектепке дейінгі кезеңде баланың әлеуметтік ортаға бейімделуіне жағдай жасау, өзін
қоршаған ортаға, адамдарға, құрбыластарына, өзіне деген қарым- қатынас мәдениетін
қалыптастыру.
Тәрбиеші бағдарламалық материалдармен шектелмей, жобалау-шығармашылық
технологиясы бойынша баланы қоршаған ортамен өзара әрекет ететін дербес субъект
рөлінде қарастыра отыра, баланың ой-өрісін дамытуға жаңашылдық көзқараста қызмет ету.
Білім мазмұнын жаңартуға арналған жаңа оқу - әдістемелік құралдармен қамтамасыз
ету.
Баланың өз ойын еркін жеткізуге, ынталылыққа, қызығушылыққа, қоршаған ортамен
таныстыру арқылы дүниетанымдық көзқарасын, шығармашылық қабілетін дамыту,
құрастыру, ойын әрекеті негізінде дербестікке тәрбиелеу.
Балалардың ақыл-ойын дамыту, қарапайым математикалық түсініктер қалыптастыру,
көрнекі бейнелі ойлауын, дүниетанымдық көзқарастарын қалыптастыруға баса назар
аудару, әр баланың эмоционалдық көңіл-күйін қамтамасыз ету.
Баланың денсаулығын сақтау және қорғау, дене дамуын жетілдіру жұмыстарының
мазмұнын қайта қарау, білім мазмұнын жаңарту бағытында: сауықтыру-шынықтыру
шараларын, дене тәрбиесі сабақтарын, ертеңгілік гимнастика, ойын-жаттығулар мен
спорттық ойындарды, жалпы санитарлық нормалардың сақталуын қадағалау
8. Жобалау-шығармашылық технологиясын жүзеге
асыру субъектілері мен іс-шаралар нысандары
МЕҢГЕРУШІ
ЖОБАЛАУ-ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ
ТЕХНОЛОГИЯСЫ
ІС – ШАРАЛАР
ҒЫЛЫМИ – ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯЛАР,
ЛЕКТОРИЯЛАР, СЕМИНАР-ТРЕНИНГТЕР,
КЕЗДЕСУЛЕР, ЖОБАЛАР ӘЗІРЛЕУ ЖӘНЕ ҚОРҒАУ
БАЛАЛАР ҰЖЫМЫ
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ
ҰЖЫМ
АТА-АНАЛАР
ҚАУЫМДАСТЫҒЫ
9. Кішкентай балалардан бір нәрсені
зертеуге деген талпынысы бала табиғатына
тән қасиет. Ол өзінің қоршаған ортаны
үнемі танып білгісі келеді.
Яғни ,”зерттеу арқылы” оқыту білім беру
саласын демократияландыру кезеңінен
байқалады, тәрбиелейді. Баланы оқу іс -
әрекетін таным дық іс - әрекетіне
бағыттайды.
10. ЖОБАЛАУ ӘРЕКЕТІ 3 КЕЗЕҢНЕН ТҰРАДЫ
І КЕЗЕҢ
ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖОБАНЫҢ ҚАНДАЙ МӘСЕЛЕЛЕРДІ
ШЕШЕТІНДІГІ АНЫҚТАЛАДЫ
ЖОСПАРЫ ҚҰРЫЛАДЫ: МАҚСАТ
– МІНДЕТТЕРІ, ЖОСПАРЫ,
УАҚЫТЫ,ЖАУАПТЫ АДАМДАРЫ
Т.Б. АНЫҚТАЛАДЫ
ІІ КЕЗЕҢ
НЕГІЗГІ АҚПАРАТ ЖИНАЛЫП, МӘСЕЛЕНІ
АНЫҚТАЙДЫ, ЖОБАНЫ ЖАСАҚТАЛАДЫ ЖОСПАР БОЙЫНША НЕГІЗГІ ІС-
ШАРАЛАР ӨТКІЗІЛЕДІ, БАҚЫЛАУ ЖӘНЕ
ТҮЗЕТУ ЖҰМЫСТАРЫ ЖҮРГІЗІЛЕДІ
ІІІ КЕЗЕҢ
ҚОРЫТЫНДЫ ЖОБАНЫ ҚОРҒАЙДЫ; ЖҰМЫСТАРЫН
ҚОРЫТЫНДЫЛАП, ТАЛДАУ ЖАСАЙДЫ ӨЗ ЖҰМЫСЫНЫҢ ЖЕМІСІН
КӨРУГЕ ЫНТАЛАНДЫРУ АРҚЫЛЫ
ҮЛКЕН ӨМІРГЕ ДАЙЫНДАУ
МАҚСАТЫ КӨЗДЕЛЕДІ
11. ПЕДАГОГ ҒАЛЫМДАРМЕН КЕЗДЕСУ :
.
“Жобалау технологиясы
бойынша жұмыс жасай білу
ерекшелігімен таныстыру”
“ Балалардың танымдық
қабілетін дамытуда жобалау
технологиясының әдістері”
12. Жобалау технологиясын қолдану барысында балалардың
дамуында мынадай дағдылар мен біліктіліктер жетілдіріп,
қалыптастырылады.
Біздің ұжым жобалау техгологиясын бастамас бұран бүлдіршіндерді
ата – аналармен де сауалнама , жиналыстар, семинарлар,тренигтер т.б.,
ұйымдастырды. Себебі ата – аналарда да жобалау технологиясы жөнінен
мәліметі тапшы.
Балалармен жобалау технологиясын жүргізу үшін оларға жағдай жасау
керек. Ең бірінші әрине – денсаулық , сондықтан ата – аналар мен бірге
“Ана мен бала” бағын ашу жоспарланды. Бұл баққа неше түрлі гүлдер
ағаштар отырғызылды, эстетикалық талапқа сай безендірілді , жануарлар
мен құстардың мүсіндері қойылды , яғни тек балалар ғана емес ата –
аналар да бұл бақтың табиғатын тамашалай алады.
Сонымен қатар балаларға арнап бассейн салынды. Бұл бассейн
балалардаң күнделікті денесін шынықтыруға , күн нұрын бойына
сіңіруге жалпы салауатта өмір салтына сай тәрбиелеуге үлкен септігін
тигізді .
15. Жоғары санатты тәрбиеші - Тургумбаева Қарлығаш Кезектен тыс
сиқырлы ғажайып сәт. Ролде тәрбиеленуші – Әділбай Ақбаян
16. Балабақша ауласынан арнайы «АНА МЕН БАЛА» танымдық
бағын ашып, оған арнайы мамандар «Гүлстан» гүлзар қоғамдық
бірлестігінен Қулжабаева Г.Ә, Қабдолданова Б.Ә , аудандық
«Нұр Отан» ХДП бірінші орынбасары Сақыш Қазтайқызы,
балабақшаның ата-аналары: әсіресе 4-5 баласы бар ата-аналар
арнайы шақырумен қатыстырылды. Енді осы орталықта балалар
өсімдіктер әлемінің қыр-сырын өз көздерімен көріп,қолдарымен
ұстап,отырғызып,бақылап зерттеу жұмысын жүргізе алады.
20. ЖОБАЛАУ-ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ҚЫЗМЕТІН ОЙДАҒЫДАЙ ЖҮЗЕГЕ
АСЫРУҒА ҚАЖЕТТІ ЖАҒДАЙЛАР:
Баланың қызығушылығын есепке алу
Тақырыптың түсініктілігі. Алынған мәселе жағдайы бәріне түсінікті
болуы .
Балалардың жеке тұрғыдағы ынталы бастамаларын қолдау.
Жоба жұмысына ата-аналарды тарту, балалармен бірге
шығармашылық жұмыс жасауға жағдай туғызу
Жоба бойынша жұмыста бірізділік ұстанымды сақтау
Нәтижесінде
Жобалау іс – әрекеті балаларының коммуникативтік дағдыларын
қалыптастыру бойынша дәстүрлі және инновациялық әдіс –
тәсілдермен жүргізілетін жүйелі және мақсатты жұмыс өзінің оң
нәтижесін береді;
балалардың сөйлеу мәдениетінің деңгейі көтеріледі;
балалардың коммуникативтік құзіреттілігінің деңгейі жоғары
лайды
21. ЖОБАЛАУ ӘДІСІ АРҚЫЛЫ ТӨМЕНДЕГІДЕЙ НӘТИЖЕГЕ
ҚОЛ ЖЕТКІЗІЛУДЕ:
тәрбиешілерінің ақпараттық коммуникациялық технологиялар
туралы білімдері анықталады;
балаларды, ата - аналарды кешенді сүйемелдеу қалыптары
дайындалды(жоба бойынша шығармашылық топтың жоспары
жасалды
балаларды, ата - аналарды кешенді сүйемелдеу қалыптары
дайындалды(жоба бойынша шығармашылық топтың жоспары
жасалды
Әрбір тәрбиеші жеке кішігіріт жобалар жасап.ақпараттықт
косспектілері дайындалады;
балабақшада даму ортасы жетілді және ғылыми –
әдістемелік кеңестер өткізіліп, педагогтарға практикалық
кеңестер, ал ата- аналарға жобаны жүзеге асыру бойынша
кеңестер берілді
30. ҚОРЫТЫНДЫ ҰСЫНЫСТАР:
Ересек мектепке дейінгі жастағы балалардың жобалау әрекетін
ұйымдастыруда тұлғалық-бағдарлы әрекеттің екі субъектісін – бала мен
педагогтың жеке тұлғасын шығармашылық тұрғыда қарастыру қажет.
Ол үшін маңызды:
- кез келген жобалау іcнің негізінде бірлескен зерттеуші ізденіс қажет
ететін мәселе болады, тепе-тең қарым-қатынасты болжайтын балалар мен
ересектердің бірлескен шығармашылығын ескеру қажет.
-Педагог баланы бірлескен шығармашылыққа бірте-бірте алып келеді:
оның әрекетіне бақылау жасаудан оған эпизодтық қатысудан
жобалау әрекеттегі бірлескен әрекетке.
-жобалау – бұл «шынайы ойын» екенін білу қажет, жобалау әркетінің
нәтижелері осы әрекеттің екі субъектісі үшін маңызды;
- балаларды өз бетімен әрекет етуге үйрету керек, олардың бастамасын
тежемей, тікелей нұсқауларды қолданбау керек;
- баланың жобалау әрекетін жүзеге асыру процесінде өзекті және жақын
маңдағы даму аумақтарын ескеру керек
