принципы обучения

1. • ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

2. Функции педагогических принципов
• 1. Посредством их более подробно и
содержательно раскрываются цели,
которые, как правило, выражаются в
сжатой, лаконичной форме.
• 2. Принципы используются для
построения педагогического процесса,
т.е. Отбора его содержания, методов,
средств, форм и связи между ними.

6. Место принципов в
педагогическом процессе
Цель Принципы
Содержание
Методы
Средства
Формы

7. Функции педагогических принципов
• 3. Принципы используются как
критерии эффективности протекания
воспитательных отношений,
обеспечивающих развитие их
участников.
• 4. Принципы используются как
закономерности развития самого
педагогического процесса.

8. Принципы обучения
• 1. Научности;
• 2. Систематичности;
• 3. Сознательности и активности;
• 4. Наглядности;
• 5. Доступности;
• 6. Прочности усвоения знаний и др.

10. • Принцип научности

11. Суть принципа научности
• Учащимися предлагаются для усвоения
прочно установленные наукой знания,
педагогический процесс при этом
строится на строго научной основе

16. Правила реализации принципа
научности
• 1. Использование современных научных
понятий, теорий, учений.
• 2. Знакомство учащихся с научными
методами познания.
• 3. Организация ПП на основе новейших
достижений педагогики, психологии,
методики и др.

17. • Принцип систематичности

18. Суть принципа систематичности
• 1. Систематическое расположение
материала как в целом по предмету, так
и на каждом уроке;
• 2. Изложение знаний в системе;
• 3. Последовательность в работе с
учащимися и др.

20. Правила реализации принципа
систематичности
• 1. Изучение нового на основе хорошо
усвоенного предыдущего.
• 2. Изложение материала по частям,
устанавливая логические связи и
отношения между ними.
• 3. Постоянная диагностика уровня
образования, развития и формирования
личности, оценка результатов,
прогнозирование ПП и др.

21. • Принцип сознательности и
активности

22. Суть принципа сознательности и
активности
• 1. Сознательное и активное отношение
школьников к ПП;
• 2. Развитие самостоятельности и
творчества и учащихся;
• 3. Развитие потребности в
самообразовании и в самовоспитании.

27. Правила реализации принципа
сознательности и активности
• Учет психологических особенностей
учащихся (активная деятельность как главное
условие развития личности; развитие речи и
мышления и др.)

28. • Принцип наглядности

29. Суть принципа наглядности
• Обеспечение связи между конкретным
и абстрактным, между предметами
реального мира и абстрактным
мышлением, приближающим процесс
познания к живому созерцанию
реального мира

32. УСВОЕНИЕ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПРИ РАЗОВОМ
ВЫПОЛНЕНИИ ОПРЕДЕЛЕННОГО ВИДА УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
10
0
20
30
50
70
90 При помощи
чтения
При помощи
слуха
При помощи
зрения

33. Правила реализации принципа
наглядности
• 1. Основа абстрактных положений -
живое представление предметов и
явлений;
• 2. Использование различных видов
наглядности (словесной, предметной,
изобразительной);
• 3. Обеспечение возможности
восприятия окружающего мира
несколькими анализаторами и др.

35. • Принцип доступности

36. Суть принципа доступности
• Содержание и способы
взаимодействия в ПП должны быть
понятными и посильными учащимся

44. Правила реализации принципа
доступности
• 1. Следование в работе с учащимися от
простого к сложному, от легкого к
трудному, от известного к
неизвестному;
• 2. Построение ПП на высшей грани
возможностей учащихся.
• 3. Объяснение сути заданий, видов
деятельности, суждений и др.