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主辦:教育部國教署 活動:106學年度高級中等學校學生代表分區座談各場次 講師:行政院青年諮詢委員會 吳政哲 委員 《高級中等教育法》雖然新增了學生權利專章,但是在學校落實或推動的過程中,還是有許許多多的挑戰,單是第一步:成立全校學生選舉產生的學生自治組織&必須有選舉產生的學生代表出席相關會議,暫且不論是為了「保障學生權益」or「增進學生在校學習效果及自治能力」也佈滿荊棘。 所以,適逢歷經CRC國際審查,遂整理相關《兒童權利公約》觀點,提供學生參與校務、學生自治等相關立法理由及知識背景,作為青少年的表意與參與權利遇到阻礙時,溝通對話的素材。 請搭配服用:http://beta.hackfoldr.org/HRinHS/ 提供各位一線戰士,功夫秘笈及子彈補給。 並作爲行政院青年諮詢委員會相關提案的諮詢討論區。
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主辦:教育部國教署 活動:106學年度高級中等學校學生代表分區座談各場次 講師:行政院青年諮詢委員會 吳政哲 委員 《高級中等教育法》雖然新增了學生權利專章,但是在學校落實或推動的過程中,還是有許許多多的挑戰,單是第一步:成立全校學生選舉產生的學生自治組織&必須有選舉產生的學生代表出席相關會議,暫且不論是為了「保障學生權益」or「增進學生在校學習效果及自治能力」也佈滿荊棘。 所以,適逢歷經CRC國際審查,遂整理相關《兒童權利公約》觀點,提供學生參與校務、學生自治等相關立法理由及知識背景,作為青少年的表意與參與權利遇到阻礙時,溝通對話的素材。 請搭配服用:http://beta.hackfoldr.org/HRinHS/ 提供各位一線戰士,功夫秘笈及子彈補給。 並作爲行政院青年諮詢委員會相關提案的諮詢討論區。
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20150905 01:基礎課程 @H.K.
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青年參與政府政策機制沿革與發展
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為什麼想做這個? 因為11/23行政院青年諮詢委員會會議、分享會及會議前的資料,有多次提及「上一屆」,雖不太能確定,但似乎有指涉不同的青年參與政策機制。遂決定整理相關資訊,有助於後續的相關交流安排或分享傳承時,大家能夠在理解不同的機制因為背景、法源、法定任務的差異。
教育部校園心理精神健康促進與自殺防治手冊摺頁-家長篇V3自殺防治三級-做生命的主人-我們都是自殺守門人青少年自殺防治-詹翔霖副教授-國中講座.pdf
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20150909:《高雄市政府》 【市府團隊共識營】家華簡報
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主辦:教育部國教署 活動:106學年度高級中等學校學生代表分區座談彰投區場次 日期:2017年12月16日 地點:員林高中 講師:彰化高中里長伯林冠甫學長
從《兒童權利公約》的眼光看學生參與校務
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《高級中等教育法》新增了學生權利專章,提供相關立法理由及知識背景作為青少年的表意與參與權利遇到阻礙時,溝通對話的素材。 運用於: 1. 訂定高級中等學校輔導學生會及其他相關自治組織運作注意事項草案公聽會 2. 教育部國教署106學年度高級中等學校學生代表分區座談 搭配使用: http://beta.hackfoldr.org/HRinHS/ https://hackmd.io/s/SJdqN76gG
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→📞 联系方式 📞 【微信:oojjiijj】 * TG:qoqoqdqd 黑客技术手段包括但不限于以下几种: 1. **网络扫描与探测**:黑客利用扫描工具对目标网络进行扫描,以发现潜在的漏洞和弱点。这些扫描可以针对IP地址、端口、操作系统、服务等进行,从而获取目标系统的详细信息。 2. **密码破解**:通过暴力破解、字典攻击、彩虹表攻击等手段,黑客尝试破解目标系统的登录密码或加密文件。这通常涉及到使用专门的密码破解工具或编写自定义脚本。 3. **恶意软件传播**:黑客会制作并传播各种恶意软件,如病毒、木马、间谍软件等,以感染目标系统并窃取敏感信息或执行恶意操作。 4. **中间人攻击**:黑客通过在通信双方之间插入自己作为中间人,截获并篡改双方的通信内容。这种攻击可以针对无线网络、HTTPS连接等。 5. **社会工程学**:黑客利用人们的心理和行为弱点,通过欺骗、诱导等手段获取敏感信息或访问权限。这通常涉及到伪造身份、发送钓鱼邮件、制作假网站等手段。 6. **漏洞利用**:黑客会研究并利用已知的软件漏洞或系统缺陷,以获取对目标系统的访问权限或执行恶意操作。这通常需要黑客具备深厚的编程和漏洞分析技能。 7. **拒绝服务攻击**:黑客通过发送大量无效或高流量的数据包,使目标系统无法正常处理合法请求,从而达到拒绝服务的目的。 需要强调的是,黑客行为是非法的,并会对他人和社会造成严重的危害。我们应该遵守法律法规,远离任何非法活动,同时加强自身的网络安全意识和技能,以应对潜在的网络安全威胁。
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看見青少年
1.
Lorem Ipsum Dolor 看⾒青少年 台灣少年權益與福利促進聯盟 吳政哲
督導 chengchewu@gmail.com Ziin-zad Ng
2.
我是誰? ➡台灣少年權益與福利促進聯盟 督導 ➡青少年培⼒、政策監督與推動修法、議題倡導 ➡公共關係、社會學 ➡⼤學學務處、醫院公關新聞、⾦融集團公關、基⾦ 會、臺⼤、中研院、青少年NGO ➡你是誰?為什麼你會坐在這裡?今天有什麼期待嗎?
3.
4.
這個想法是這樣來的... ➡⼀群國⾼中⽣,發現了⼀些不對勁....
5.
Youth Voice ➡⽤青少年的⾓度,來看青少年在意的事情 ➡⽤熟悉的⽅式,說我們相信的故事
6.
來玩個⼩遊戲 ➡等等你們會看到⼀個詞, 請直覺的說出,你想到什麼? 或者你的朋友,還是周遭的⼈會想到什麼?
7.
原住⺠
8.
外籍配偶
9.
同志
10.
台中⼈
11.
青少年
12.
13.
新聞 搜尋 青少年 ➡也是台灣之光?台灣青少年7成有性經驗⽐例全球 第2⾼ ➡近7成青少年嘗禁果近6成未採取任何避孕措施 ➡台中市每⼀百名青少年有⼀⼈染毒 ➡BBS討論飆⾞攻擊⼤學⽣ 警循線逮4飆仔
14.
相關詞 ➡青少年犯罪,青少年問題,青少年未婚懷孕,青少年犯 罪新聞,青少年⾾毆,青少年網路成癮,青少年犯罪事 件,青少年憂鬱症,青少年飆⾞,青少年偷竊
15.
轉⼤⼈了沒?
16.
➡1.擁有投票權 ➡2.戀愛或是情傷 ➡3.⼤⼈開始尊重你說話的權利,⽗⺟開始徵詢你的意⾒ ➡4.學會忍氣吞聲,或控制⾃⼰的情緒與脾氣 ➡5.結婚 ➡6.離家⾃⼰⽣活,沒有與⽗⺟同住,⼀切靠⾃⼰打理 ➡7.第⼀次發⽣性⾏為 ➡8.有獨⽴思考的能⼒ ➡9.⽣⼩孩,為⼈⽗⺟
17.
1678⼈票選… ➡有⼀半的⼈認為,不⽤到20歲才算是個⼤⼈ ➡26%,認為是政策因素 ➡8%,認為跟上⼤學有關 ➡66%,認為跟年齡無關
18.
➡有獨⽴思考能⼒(65%) ➡⼤⼈開始尊重你說話的權利,⽗⺟開始徵詢你的意⾒ (51%) ➡學會忍氣吞聲或控制⾃⼰的情緒與脾氣(46%) ➡離家⾃⼰⽣活,沒有與⽗⺟同住,⼀切靠⾃⼰打理 (42%) ➡擁有投票權(40%)
19.
812國際青年⽇:青少年與公⺠參與 ➡每年聯合國及世界各國政府皆會在今⽇發表重要的 青年政策,或舉辦重要的慶祝活動。 ➡今年也是聯合國憲章七⼗週年和世界青年⾏動計畫 ⼆⼗週年,故聯合國將今年國際青年⽇的主題設定 為「青少年的公⺠參與」 ➡透過舉辦互動式專題論壇及線上推廣活動,展出在 公⺠、政治與社會領域的具啟發性的青年參與⽅式。
20.
➡年輕⼈⾯臨包括多變的政治條件、經濟動盪、社會變⾰…等許多 新的挑戰,沒有⼈⽐年輕⼈更知道如何回應這些議題的挑戰,這也 是為何要呼籲年輕⼈必須站出來說話,並敦促領導⼈必須傾聽。 ➡⾯對世界前所未有的改變速度,將年輕⼈視為合作夥伴已經被證 明是有意義且⾮常寶貴的解決⽅案。 ➡青年運動和學⽣團體也正 在挑戰傳統的權⼒結構, 以建⽴⼀個和國家及社會 的新契約。
21.
轉⼤⼈指標⼤調查 社會 認定 外在 行為 經濟 能力 心態 轉變
22.
什麼是轉⼤⼈?為什麼要調查這個? ➡是兒童轉化為⼀個社會公⺠⾝分及⾃我認同的重要 過程。 ➡不是18歲或20歲⽣⽇⼀到就能⽴刻「變⾝」 ➡需要政策及資源投注、培⼒,需要時間等待的過程 ➡整個社會和政策環境,必須隨著青少年及社會的需 求繼續滾動修正與調整。
23.
調查⽅式 ➡調查時間:2015年8⽉1⽇~8⽉15⽇ ➡調查⽅式:網路問卷、紙本問卷 ➡樣本數:收有效問卷共3545份 ➡從每個⾯相⼋個指標中,挑選三個最適合做為轉⼤ ⼈判別依據。 ➡調查單位:台灣少年權益與福利促進聯盟
24.
男7, 39 3% 27, 58 %% 12~15歲, 3
7% 16~19歲, 28 %% 20~25歲, 2% %% 26~35歲 21% 超過35歲 22 %% 臺.5 2% 1% 9.5 21% 桃竹苗 10 5% 中68 1% 3% 雲0南高 22% 13花東4東 8 %%
25.
社會認定⾯相 0.00% 10.00% 20.00%
30.00% 40.00% 50.00% 第一次行使投1權8 18歲8 上高中8 大學畢業8 0兵退伍8 20歲8 上大學8 第一次繳28 43.8% 34.7% 33.8% 26.4% 22.9% 22.8% 22.1% 8.5%
26.
你8326將選舉95齡 下0至1)歲? 現1為%0歲) 26, ((% .26, %0.9% 沒6見,13.1% 26, (3.(% .26, %1.3% 沒6見, 15.1% 你8326將民法成55齡 下0至1)歲? 現1為%0歲)
27.
18歲就能透過選票對政策表態 ➡從法令政策⾯調整下修對於成年年齡的認定,將是下 ⼀任總統和新國會不應迴避的議題。 ➡《⺠法》、《公⺠投票法》、《⼈⺠團體法》、《集 會遊⾏法》等公⺠權利,應依據聯合國《兒童權利公 約》及《公⺠政治經濟⽂化公約》優先調降⾄18歲 。 ➡積極於2018年前重新啟動修憲,以保障青少年的表意 及社會參與權利 。
28.
經濟能⼒⾯相 0.00% 10.00% 20.00%
30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 有能力照顧自己 負擔自己生活費 第一次幫助別人 學會運用理財工具 搬離家裡居住在外 負擔自己學費 第一次工作賺錢 有能力照顧別人 66.5% 47.3% 35.3% 34.2% 24.3% 20.8% 15.4% 11.9%
29.
落實合理勞動條件,充實就業能⼒ ➡須具備⼯作能⼒、賺取⾜夠的⾦錢來養活⾃⼰,其 次才能照顧別⼈、回饋家庭。 ➡ 提供需要的職涯教育、就業準備與就業服務措施, 設置青少年就輔員專業輔導體系。 ➡ 落實基本勞動條件,加強勞動檢查或建⽴安全的申 訴機制
。
30.
外在⾏為⾯向 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 為自己做決定負責 自主決定重大事件 第一次煮一頓飯 學會表面功夫 第一次當領導者 學會時間管理 具有專業知識 人生方向有規劃 71.9% 56.9% 48.5% 19.8% 18.4% 15.1% 10.7% 3%
31.
給予參與及做決定的機會,從中學習負責 ➡青少年沒有被視為⼀個權利的主體,鮮少有機會從 學習做決定中成⻑、學習負責 。 ➡教育者應該重視學⽣獨⽴思考能⼒的養成,家⻑應 重視尊重孩⼦的意⾒,幫助青少年提早預備學習轉 ⼤⼈。
32.
⼼態轉變⾯向 0.00% 10.00% 20.00%
30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 包容不同意見想法 勇敢面對重大困境 分享經驗與所學 為他人犧牲付出 不要求期望立刻滿足 自己不是世界中心 獨立思考 控制情緒 54.8% 51.4% 50% 43.3% 36.1% 20.3% 22% 16.3%
33.
建⽴良善群⼰互動關係, 學習⾯對多元意⾒ ➡從「利⼰」的認知逐漸發展出「利他」的認知,也 就是從「個⼈」發展出「公⺠」的⾓⾊認知 。 ➡聯合國⿎勵各國強化青(少)年的社會參與,以因應 世代不公所帶來的社會⾵險的挑戰。我國相關政策 應正向看待與加強投資青少年社會參與活動,成為 轉⼤⼈的重要經驗值。
34.
情感關係⾯相 0.00% 10.00% 20.00%
30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 給人安全感 照顧伴侶 第一次交往 生小孩 第一次分手 第一次性行為 結婚 明白自己的性向 58.2% 49.5% 42.9% 27.9% 20.4% 17.3% 13.9% 12.5%
35.
情感教育很重要, 學習建⽴健康的親密關係 ➡加強教育現場、家庭及社區中情感教育的落實,正 視其性別平權及情感教育的需求與成熟性格的養成 ➡透過健康、不避諱的⽅式引領青少年揭開情感的神 秘⾯紗,認識及⾯對⾃⼰的性取向。 ➡加強男性的情感教育
36.
台灣青少年的轉⼤⼈圖像 1 歲可 以投票8 就業8 能力8 1會參與 能力8 做決定 的能力8 建立 親密關係8 能力8
37.
為什麼投票對轉⼤⼈投資這麼重要?
38.
39.
你覺得學校應該教什麼?
40.
41.
42.
借課或只教考試科⽬,最⼤的問題是 ➡1. 沒有休閒和運動的時間 ➡2. 缺少獨⽴思考能⼒ ➡3.減少多元學習的機會 ➡4.
少了志⼯服務、社會參與實踐機會
43.
為什麼少年/兒少的聲⾳這麼重要?
44.
沒有聽⾒少年/兒少的聲⾳的兒少政策 ➡不斷的蓋⼤巨蛋、⼩巨蛋 ➡社區裡有很多運動的場地,但都是籃球場 ➡青少年⽂化節⽬相關慶祝活動? ✓ 無感的青年節 ✓ 花錢的各式⾳樂季、⾳樂節
45.
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沒有傾聽少年/兒少當事⼈意⾒ 的政策是⻑什麼樣⼦? ➡為了反霸凌,⼤⼈這麼做….. ✓ 標語、粉紅T、貼紙 ✓ 徵⽂⽐賽 ✓
做⼿冊、拍短⽚ ✓ 友善校園週 ✓ ………
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教育部2011.06.27公布反霸凌未來⼯作重點 ➡(⼀)重振校園倫理: 強調尊師重道(推動敬師⽉、祖⽗⺟節、辦理師鐸獎); 強化國中⼩推動中⼼德⽬週,涵詠學⽣良好品德;持續⿎勵國 中⼩教師運⽤本部編印之補充教材,於課堂上融⼊品德教育。 ➡(⼆)營造友善校園: 持續透過品德教育、⼈權教育、⽣命教育、性別平等教育 及法治教育等課程及活動之實施,培養學⽣具備同理⼼、尊重 多元的態度、愛⼰愛⼈的能⼒,營造友善校園,奠定防制校園 霸凌之基礎。
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校園霸凌來Try講:青少年的意⾒整理 ➡師⽣關係的崩解 ✓ (1)學⽣普遍不信任師⻑、校⽅,傾向⾃⾏解決問題 ✓ (2)「學⽣+家⻑
vs 師⻑+校⽅」的對⽴性 ✓ (3)教師無法、無⼒管教學⽣ ✓ (4)校⽅及教師無⼒應對家⻑的挑戰(合理、不合理皆同) ➡多元價值觀尚待建⽴ ✓ (1)學⽣普遍對男性的「⼥性化」反感 ✓ (2)學業成就較差者不受尊重
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➡教育現場的封閉性 (1)以家務事⼼態處理校園問題,家醜不外揚 (2)通報系統與實際數字的落差 (3)多⼀事不如少⼀事的教學⼼態 (4)媒體揭露前、揭露後的兩極化處理 ➡校園獎懲系統失能 (1)學⽣對記過處分感到無所謂 (2)以退學為最終⼿段,無助於解決當事⼈問題
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➡教學現場諮商輔導⼈⼒不⾜ (1)無此配置或由⾮專業⼈員充任 (2)輔導課被借課使⽤ ➡ 教育執政者與學⽣的疏離感 (1)學⽣對各項反霸凌政令表⽰反感 (2)學⽣認為成⼈反應過度或反應偏差 ➡其他 (1)「霸凌」定義模糊,與犯罪⾏為混淆 (2)⿊幫進⼊校園,使校⽅無⼒解決校園霸凌問題
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政策、議題,很難嗎? ➡現況檢視 ➡找出問題點 ➡參照相關法令政策, 了解問題所在是因為法令政策 不夠完善,或沒 有落實,透過多次的循環與不斷聚焦, 找出關
鍵可操作之議題。 ➡可能的解決⽅案, 或者其他良好的做法參考。
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⾯對這些議題,你會....
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議題分組,他們都關⼼些什麼? ➡教育內容:媒體識讀、勞動教育、藝術與⼈⽂、服務學 習、借課、情感教育。 ➡校園⽣活:學⽣⾃治、校規、輔導管教、申訴 機制、專 業輔導⼈⼒與機制、設備設施。 ➡其他⽣活:網⾴分級、遊戲軟體分級、⽂化休 閒空間、 票價。 ➡區域特⾊:交通議題、青少年⾃殺、就業、勞
動權益。
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