Даний матеріал презентувався на Всеукраїнському конкурсі "Учитель року" з інформатики

1. Учитель Заліщицької гімназії Тернопільської області Грушко Наталія Анатоліївна Досягнеш вершину – матимеш середину (Г.Сковорода ) Грушко Н.А. http://www.grushko.ucoz.ru

2. Педагогічне кредо Педагогічне кредо Досягнеш вершину – матимеш середину (Г.Сковорода ) внутрішньої мотивації; усвідомлення зв’язку виучуваного матеріалу з практикою; творчого застосування

4. Як залучити до навчально-пізнавальної діяльності кожного учня? Як максимально враховувати здібності і можливості кожної дитини? Як розвивати і виховувати учнів у процесі навчання інформатики? Як навчити школярів швидко пристосовуватися до будь-яких змін, бути творчим, розвинути здібності і працювати більш, ніж в одній професійній сфері? Творча особистість Медицина Промисловість Побут Бізнес Освіта Інформатика

5. Тема дослідження, над яким працюю: Формування творчої особистості шляхом впровадження проектно-орієнтованого навчання під час вивчення інформатики

6. Проектно-орієнтоване навчання – це така модель навчання, яка відрізняється від традиційної практики викладання, де учитель в центрі уваги, а учні суб’єкти навчання. Його мета – опрацювати якомога більше матеріалу з теми, а не просто шукати правильні відповіді на поставлені вчителем запитання. Проектно-орієнтоване навчання передбачає співпрацю учня та вчителя, учня та учнів для вирішення проблеми, яка вивчається. Усі приймають рішення або приходять до певних висновків.

7. Створення проблемних ситуацій Самостійно пошукова діяльність Ігровий метод Інформаційні технології Інтерактивні технології Дослідницький метод Експеримент Особистісно орієнтовані технології Проектно орієнтовне навчання

8. вчимося разом Взаємодія “один на один” Індивідуальна та групова відповідальність Позитивна взаємозалежність Групо ве опрацювання даних та відомостей з чітким розподілом ролей – шлях до успіху Розвиток навичок міжособистісного спілкування Проектно-орієнтоване навчання гарм. суспільство власний внутрішній світ позитивні емоції пізнання виховання розвиток активність навчання творчість творчі всебічно розвинені мислячі впевнені у собі Створення проблемних ситуацій Ігрові методи Інформаційні технології Самостійна пошукова діяльність Особистісно орієнтовані технології Активне навчання Дослідницькі методи Експеримент ПОН

11. ” Що важливіше – нагодувати з ложки дитину чи навчити її їсти?” Л.С.Вигодський

12. Використання проектно-орієнтованого навчання під час вивчення інформатики дозволяє : змінити спосіб організації засвоєння змісту навчального матеріалу; реалізувати діяльнісний підхід до навчання інформатики; більш широко здійснити мотивацію навчальної діяльності, реалізацію прикладної спрямованості курсу інформатики; підвищити пізнавальну активність, зацікавленість, ефективність самостійної роботи учнів; розширити можливості варіювання різноманітних форм взаємодії вчителя та учня; залучати до роботи практично кожного учня(використовуючи диференційований підхід у навчальному процесі); виявити труднощі кожного, що виникають у ході заняття та знайти способи їх подолання; підвищити результативність навчального процесу; виховувати особистість, соціально-адаптовану до життя в інформаційному суспільстві.

13. Мої функції під час реалізації ПОН

14. Що дає використання ПОН для... Мене Учня Підвищення п рофесійної компетентності Усвідомлення відповідальності за своє навчання Раціональність поєднання теоретичних знань і можливість їх практичного застосування Підвищення мотивації до навчання та якості знань Розвиток педагогічних здібностей: комунікативність, динамізм, прогнозування, креактивність Розвиток навичок критичного та творчого мислення Урізноманітнення форм роботи Навчання в міру своїх можливостей Реалізація міжпредметних зв ’ язків Формування прагнення до самостійної раціональної творчої діяльності Вивчення передового педагогічного досвіду, формування громадянської активності Вільне володіння комп'ютерними технологіями Змушує постійно над собою працювати та пам ’ ятати: “Здобудеш вершину – матимеш середину” Розвиток творчо – пізнавальних та дослідницьких навичок роботи в проектах, уміння приймати рішення та нести особисту відповідальність за їх виконання

15. Посилює мотивацію та ініціативу Розвиває навики ведення досліджень та спостережень Отримана інформація активно опрацьовується, обмірковується та застосовується Допомагає самостійно приймати рішення Розвиває навички співпраці, уміння слухати, спілкуватися Розкриває, формує, розвиває творчий потенціал учня Переваги Недоліки Багато часу витрачається на розробку проектів та їх реалізацію Не звикли планувати власне навчання ні вчителі, ні учні Вчителі звикли до традиційних функцій викладача Відсутність професійних знань по впровадженню ПОН

17. Проектно-орієнтоване навчання забезпечує Життєвість, складність Зацікавленість, мотивація Індивідуальність, співпраця Творчість Робота над проектами

19. Секрети моєї творчої лабораторії Значення навчальних проектів Розв'язуємо проблеми із реального життя Забезпечення командної роботи Підвищення зацікавлення до предмету Акцент на навчальних задачах, які потребують вирішення Формування творчого ставлення до виконуваної роботи Розвиток самостійності

20. Виконані проекти Створення сайту гімназії Створення сайту Добровляни Теорія виникнення Всесвіту і життя Пам'ятки Заліщанщини Заповідники Заліщицького району Напрями у музиці Неформальні об'єднання молоді На допомогу учителю математики

21. Виконані проекти

22. Удосконалення навчально – виховного процесу Урізноманітнення форм роботи Підвищення зацікавленості учнів Диференціацію, індивідуалізацію, навчально – виховного процесу Розвиток активності та креативності учнів Розвиток самостійності мислення Контроль знань, умінь і навичок Інтелектуальну діяльність Що отримую, завдяки реалізації ПОН

23. Оцінювання За основу кожного навчального проекту беру змістові стандарти інформатики з вивчення того чи іншого програмного продукту. Вони є міждисциплінарні за своїм характером. Невід’ємною складовою проектно-орієнтованого навчання є оцінювання на рівні змісту та на рівні результату. Для цього я використовую рейтингову систему. За кожен вид діяльності учні отримують бали, які потім переводяться у 12-бальну шкалу. Опитування, проведені серед батьків, учителів свідчать про вільне володіння учнями інформаційними технологіями та вміння використати їх для реалізації потреб, які ставить сьогодення. Бали (оцінка) Очки 1-3 4-6 7 8 9 10 11 12 Прізвище Бали за урок, виставлені учнями Активність Швидкість Оцінка Назва операції/дії Виконую відмінно Виконую з помилками Складно Не виконую Вставка у файл картинок Вставка у файл малюнка Вставка об'єктів WortArt Робота з об'єктами WortArt Робота з автофігурами Створення напису Зміна порядку об'єктів Групування об'єктів Вибір кольору заливки Я хотів би дізнатися більше про …

24. Завдання Використання проектно-орієнтованого навчання сприяє покращенню якостей навчання чи мова іде лише про технічне удосконалення навчального процесу? Чи є при цьому можливість виховання особистості, яка зможе комфортно відчути себе в суспільстві майбутнього – інформаційному суспільстві? Як досягти того, щоб учні не пасивно засвоювали нові знання, як змусити їх мислити, аналізувати? Як максимально забезпечити індивідуалізацію навчання кожного учня? Як виявити труднощі кожного, що виникають у ході заняття? Які позитивні та негативні сторони використання проектно-орієнтованого навчання? Чого слід при цьому уникати? Що враховувати? Яких результатів у навчання можна добитися завдяки такій системі роботи?

25. Учні підвищити ефективність самостійної роботи учнів; залучати до роботи практично кожного учня(використовуючи диференційований підхід у навчальному процесі); збагатити урок різноманітним матеріалом; розширити можливості варіювання різноманітних форм взаємодії вчителя та учня; підвищити пізнавальну активність, зацікавленість учнів; підвищити результативність навчального процесу; виховувати особистість, яка може комфортно відчути себе в інформаційному суспільстві . Використання проектно-орієнтованого навчання сприяє покращенню якостей навчання чи мова іде лише про технічне удосконалення навчального процесу? Чи є при цьому можливість виховання особистості, яка зможе комфортно відчути себе в суспільстві майбутнього – інформаційному суспільстві?

26. Студенти Як досягти того, щоб учні не пасивно засвоювали нові знання, як змусити їх мислити, аналізувати? Як максимально забезпечити індивідуалізацію навчання кожного учня? Як виявити труднощі кожного, що виникають у ході заняття? Ефективне збирання і точний аналіз даних Візуальне подання результатів Упорядкування інформації, збереження даних Створення механізму для оперування даними та побудова прогнозів на основі їх аналізу Простий спосіб довести своє бачення проблеми до інших за допомогою публікації, презентації, веб-сайту Кількісні результати можна подати у вигляді схем, графіків, відеокліпів, фотоальбомів, фільмів

27. Психологи Які позитивні та негативні сторони використання проектно-орієнтованого навчання? Чого слід при цьому уникати? Що враховувати? Використання ПОН допомагає розвивати розумові здібності: швидкість мислення; пам’ять; уміння переключати увагу тощо. Учні одержують можливість самостійно приймати рішення. Завдяки цьому учні одержують можливість творчого пошуку і, що важливо, - можуть не боятися зробити помилку. Таким чином, учні застраховані від зайвих емоційних стресів. Реалізація проблемного навчання; Здійснення контролю та самоконтролю(самостійні, тести знань)

28. Учителі, викладачі Яких результатів у навчання можна добитися завдяки такій системі роботи? у вихованців зросли аналітичні здібності; зріс рівень знань; учні проявляють творчість та гнучкість мислення; зросла кількість учнів членів наукового гімназійного товариства „Пошук”, які працюють над дослідницькими роботами; учні-випускники вибирають свою майбутню професію, пов’язану із математикою та інформатикою, а також готуються стати вчителями математики.

29. Життєвість Складність Мотивація Зацікавленість Співпраця Індивідуальність Вимоги при використанні ПОН Наявність актуальної проблеми Побудова теми навколо проекту , а не навколо дисципліни Поділ змісту проекту на етапи та заохочення до співпраці учнів Учні керують власним процесом навчання Самооцінка результатів дослідницької діяльності учнів Результати досліджень: практичні, теоретичні , пізнавальні

30. Проектно-орієнтоване навчання Учень Формує мислення високого рівня Розвиває творчість Підвищує мотивацію, якість навчання Випускник Сприяє самоосвіті та орієнтації в сучасному світі Підвищує конкурентну спроможність Грамотно працює з інформацією Адаптується у змінних життєвих ситуаціях Критично мислить Комунікабельний Постійно вдосконалюється

31. Результативність Інформація та інформаційні процеси Проектно-орієнтоване Традиційне

32. Результативність

33. Результативність Високий Достатній Середній

34. У процесі ПОН відбувається… Прагнення до самоосвіти Підвищення конкурентної спроможності Розвиток мислення високого рівня Підвищення мотивації та якості навчання Випускник Випускник Учень Учень

35. А зараз я освоюю… Фото сервіси Блоги Вікі Карти знань Відео сервіси Веб 2.0 Уже використовую

36. Завдання Як доцільно використовувати сервіси Web 2.0 на уроках інформатики для розвитку творчої особистості ? Мультимедійні сервіси Фото сервіси Блог Карти знань

37. Метод “прес” Як доцільно використовувати сервіси Web 2.0 на уроках інформатики для розвитку творчої особистості ? Чи можливо їх використати при ПОН? Діяльність Шаблон Позиція Висловлення думки Ми вважаємо, що … Обґрунтування Наведення аргументів … тому, що … Приклад Наведення фактів … наприклад … Висновки Обґрунтування висновків Отже (тому), ми вважаємо …

38. Хочу впроваджувати E-learning Електронне навчання Творчість Доступ до знань Розвиток навчальних веб-ресурсів Економія часу Надання консультацій Самостійна робота Індивідуальний підхід

39. Досягнеш вершину – матимеш середину Грушко Н.А. http://www.grushko.ucoz.ru Дякую за увагу! Вважаю, що використання сучасних інформаційних технологій є перспективним для розвитку особистості, як учителя, так і учня. Оскільки використання засобів для спільної навчальної діяльності учнів дасть поштовх для творчості. Це дає можливість створювати свої ресурси, такі як тексти, розповіді, есе, малюнки тощо. Можливість працювати як в групах, парах, так і індивідуально. Можливість реалізовувати проекти, як в межах однієї школи, так і держав. За електронним навчанням майбутнє. Завдяки Веб 2.0 легко реалізовувати проектно-орієнтоване навчання.

40. «Оберіть собі роботу до душі і вам не доведеться працювати жодного дня у своєму житті» Конфуцій Легенда Було це дуже давно. Якось мудрець підійшов до робітника, що перевозив каміння і запитав: «Що ти робиш?» Той сердито йому відповів: «Не бачиш – тягаю камені». Тоді старець підійшов до іншого робітника із тим же запитанням. Той йому відповів: «Заробляю на кусень хліба для своєї родини». Тоді мудрець підійшов до третього і одержав відповідь: «Будую Шацький собор». Тож нехай Ваші учні не «тягають камені», а «будують Собори» життя.