Діагностико корекційна робота з важкових.

1. Діагностико-корекційна робота
класного керівника з
важковиховуваними учнями

2. «Щоб виховати
особистість в усіх
відношеннях, треба
знати її також в усіх
відношеннях».
К.Д. Ушинський

3. Людину виховує її оточення
Засвоєння особистістю
цінностей, норм,
відношень, зразків
поведінки відбувається
під інформаційним
впливом того життєвого
середовища, з яким
найтісніше пов'язані
соціальні та індивідуальні
характеристики
особистості.

4. Принципи організації
виховного процесу
 Включення важковиховуваних учнів у
діяльність, що забезпечує розширення і
розвиток відповідальності.
 Стимулювання самовдосконалення
особистості.
 Розширення морально-духовного
змісту педагогічної аргументації норм і
правил стосунків, вимог у колективній
діяльності учнів.

5. Важковиховувані хочуть спілкуватися з
таким класним керівником, поряд з яким:
 почуваєш себе поряд з ним легко та невимушено;
 вірить мені, поважає як людину;
 допомагає доброю порадою у скрутних ситуаціях;
 є бажання поділитися з ним своїми успіхами та
невдачами;
 не відчуваю страху перед ним;
 може захистити при несправедливому обвинуваченні;
 допомагає у налагодженні стосунків з однолітками,
вчителями.

6. Серед негативних особливостей
особистості вчителя важковиховувані
називають:
черствість, байдужість, низький
культурний рівень, невміння
підтримувати дисципліну в класі, без-
принципність, нещирість,
необ'єктивність тощо.

7. Отже, необхідно:
- здобути багатопланову інформацію про поведінку
підлітка і причини формування негативних якостей
або здійснення протиправних учинків;
- виділити домінуючі позитивні якості;
- поєднати у вивченні діяльність, свідомість і
ставлення учня;
- розглянути взаємозв'язки і взаємозалежності підлітка
в колективі;
- оцінити роль сім'ї у вихованні підлітка;
- скоординувати зусилля всіх суб'єктів виховання.