АГПК

1. Activity 2.1ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Определение «модуля» и «модульной единицы» взято
из Международной Организации Труда (МОТ):
«Модуль – это минимальная учебная единица
модульной программы, которая обеспечивает
структурированную стратегию учения для
приобретения единицы компетенции»
«Модульная единица – это логически приемлемое
разделение труда в определённой профессии,
имеющее чёткое начало и конец, труда, который может
быть разделён далее. Результатом этого будет
продукт, услуга или часть работы (рабочая операция)»

2. Activity 2.1ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Подход к обучению на основе МТН – метод организации
профессионального обучения, который базируется на
принципе учёта реального спроса на умения на рынке
труда и реальных потребностей индивида в обучении.
С помощью такого подхода облегчается процесс
приобретения обучающимися специальных навыков и
знаний, необходимых специалисту, чтобы
соответствовать определённым стандартам и
ситуациям занятости (самозанятости).

3. Activity 2.1ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Модульная программа – учебная программа,
построенная на основе сочетания модулей,
которое обеспечивает необходимую степень
гибкости и свободы в отборе и
комплектации требуемого конкретного
учебного материала для обучения (и
самостоятельного изучения) определённой
категории обучающихся в реализации
специальных дидактических и
профессиональных целей.

4. Activity 2.1ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Проведение
входного
тестирования/
собеседование
для оценки
имеющихся
возможностей и
способностей
кандидата на
обучение
Комплектация па-
кета модуля, в
состав которого
входит:
инструктивный
материал для педа-
гога; инструктивный
материал для
обучаемого;
список
оборудования,
материалов и
приспособлений,
источников
Процесс обучения
Инструктаж по охране
труда
Освоение теоретического
материала
Приобретение
практического опыта
Получение квалифи-
каций, компетенций
Квалификацион-ные
экзамены

5. Традиционное
обучение
Модульное
обучение
Цель
Функции преподавателя
Информирующая
Контролирующая
Консультирующая
Координирующая
Передача знаний
(информационно-
сообщающее обучение)
Достижение студентом
профессиональных
компетентностей путем
самостоятельной
деятельности
Сравнительный анализ:

6. Основные различия
Стандарты
(основное
содержание)
Традиционное
обучение
Модульное
обучение
Ориентация на
потребности в
конкретных видах
трудовой
деятельности
Основное
содержание
обучения
определяется
количеством часов

7. Учебная
программа
Традиционное
обучение
Модульное
обучение
Гибкая, в виде
горизонтального
или вертикального
набора модулей на
базе теоретической
и практической
подготовки
по определенной
компетентности
Набор
теоретических и
практических
дисциплин;
ориентирована
на общие подходы
к осуществлению
профессиональной
деятельности
Основные различия

8. Методы
обучения
Традиционное
обучение
Модульное
обучение
Активные методы,
ориентированные на
развитие у студента
самостоятельности в
приобретении
профессиональных
умений
Лекции,
демонстрации,
семинары,
обсуждение
Основные различия

9. Единица компетенции/
Модуль А
РАЗРАБОТЧИК ВЕБ ПРИЛОЖЕНИЙ
Модульная единица
А-1
ПОДГОТОВИТЬ ВЕБ САЙТЫ
МОДУЛИ
А-1.1- ПО А-1.2 -СТ А-1.3 – МВ
Производственное обучение Специальная технология Материаловедение
Слесарные работы. Слесарное дело. Материаловедение
Очистка металла Плоскостная разметка Получение металлов Общие
свойства металлов
Разметка Рубка металла Диаграмма состояния железо-
цементит
Рубка, гибка пластин и труб. Резка металла ручная и механическая Термообработка металла.
Резка пластин и труб Опиливание металла
Опиливание плоскости и ребер пластин,
труб
Сверление, пробивка отверстий
Сверление, пробивка отверстий Сварочное дело
Сборочные работы Сущность процесса сварки
Приемы сборки листов встык Сварные соединения и швы
Приемы сборки угловых
Тавровых соединений
Конструктивные элементы сварных
соединений
Условные обозначения сварных швов
Сборка соединений под сварку
Сборочные приспособления и
инструмент
Приемы сборки листов встык

10. ЭТАПЫ возникновения
МОДУЛЬНОЙ ЕДИНИЦЫ
Профессиональны
стандарт
Образовательная
программа
Учебно-
программная
документация
Стандарт,
определяющий в
конкретной области
профессиональной
деятельности
требования к
уровню
квалификации и
компетентности, к
содержанию,
качеству и условиям
труда
Требования к общеобра-
зовательным, общепро-
фессиональным, обще-
специальным,
специальным З и У
Выпускника (ГОСО, ТУПл,
ТУПр)
Модульная программа
обучения по
специальности или
(РУП)

11. ЭТАПЫ возникновения
МОДУЛЬНОЙ ЕДИНИЦЫ
Модульная
программа
Модуль
Модульная
единица
Систематизированны
й, логический
упорядоченный
учебный материал,
который разделен на
большие или меньшие
части, именуемые
модулями, удобные
для самостоятельного
усвоения
Логически завершенная
часть программы, отвечающая
за формирование
определенной компетенции и
сопровождаемая контролем
знаний и умений студентов
на выходе
Часть модуля,
часть учебного
материала

12. МОДУЛЬНАЯ ЕДИНИЦА
включает в себя:
Результат обучения (компетенции) - цель
Результаты обучения описываются в форме знаний, умений и навыков -
Содержание, которое обеспечит достижение РО (оборудование)
Анализ входных условий (ранее усвоенные ЗУН)
На стадии планирования РО определяются методы и формы обучения
достижения РО
Практические задания в соответствии с ЗУН
Инструменты оценивания и условия на выходе
МОДУЛЬНАЯЕДИНИЦА
РО
ЗУН
МиФ
ВУ
ПЗ
С
ОиУВ

13. 00М-5.-ИВТ
Использован
ие основ
информатики
на уровне
пользователя
Главная
цель:
Работать на
персональ-
ном
компью-
тере,
исполь-зуя
приклад-
ные и
специальны
епрограммы
Единица
компетенци
и / Модули
Модульные единицы
ООМ-5.1-ИВТ.
Обрабатывать
текстовую
информацию
ООМ-5.2 -ИВТ.
Обрабатывать
табличную
и графическую
информацию
ООМ-5.3-ИВТ.
Создавать
слайдово-
презентационную
информацию
ООМ-5.4 -ИВТ.
Уметь
искать
необходимую
информацию
в сети Интернет.
Модульные занятия
ООМ-5.1.1-ИВТ. Набирать на компьютере необходимую информацию,
вставлять фрагменты текста, «склеивать» различные документы в один,
выравнивать границы текста, центрировать строки, сохранять и
распечатывать документ.
ООМ-5.1.2-ИВТ. Пользоваться различными шрифтами, алфавитами различных
языков, также графическими символами.
ООМ-5.1.3-ИВТ. Вставлять в текст таблицы, рисунки, графики,
трансформировать сам текст.
ООМ-5.1.4-ИВТ. Сканировать текст и преобразовывать текст, при подготовке
документов пользоваться готовыми шаблонами.
ООМ-5.2.1-ИВТ. Создавать таблицы и сохранять их, присвоив им имена,
открывать сохраненные таблицы и корректировать их.
ООМ-5.2.2-ИВТ .Добавлять и удалять строки, столбцы, ячейки, копировать или
перемещать содержимое строк, столбцов или ячеек.
ООМ-5.2.3-ИВТ. Производить вычисление по формулам или пользоваться
готовыми формулами, сортировать содержимое ячеек по возрастанию или по
убыванию.
ООМ-5.2.4-ИВТ. Создавать по данным таблицы диаграммы и вставляь их в
таблицу, также графические обьекты из библиотеки стандартных рисунков и
выдавать их на печать
ООМ-5.3.1 –ИВТ. Создавать презентацию, обеспечивать разные режимы
их просмотра, уметь показывать презентацию в различных видах.
ООМ-5.3.2 –ИВТ. Использовать все средства редактирования,
форматирования, применять различные оформительские эффекты,
тени, рельеф.
ООМ-5.3.3 –ИВТ. Дополнить слайды переходами, построениями,
эффектами анимации и скрывать отдельные слайды, добавлять
слайды с диаграммами и графиками, с таблицами и организационными
диаграммами.
ООМ-5.4.1 –ИВТ. Осуществлять поиск информации во всемирной сети
интернет, находить необходимую информацию.
ООМ-5.4.2 –ИВТ.Отправлять и получать сообщение по электронной почте,
формировать адрес электронной почты, прочитать сообщение,
поступившее по электронной почте.

14. Образовательная программа – документ, определяющий содержание
образования определенной ступени системы образования через перечень
дисциплин, видов учебной работы и включает цели, объемы учебного
времени на их изучение.
Модель учебного плана - форма представления учебного плана,
отражающая основные инвариантные структурные компоненты содержания
технического и профессионального образования.
Типовой учебный план – документ, разработанный на основе модели
учебного плана, устанавливающий перечень и объем учебных дисциплин
применительно к профессии и специальности, срокам обучения в
организациях технического и профессионального образования.
Рабочий учебный план – документ, разрабатываемый организацией
технического и профессионального образования на основе образовательных
программ или типового учебного плана, регламентирующий перечень и
объем учебных дисциплин, последовательность, интенсивность и основные
формы организации обучения, контроля знаний и умений обучающихся и
оценки уровня профессиональной подготовленности, утверждаемый
руководителем организации образования.

15. Рабочий учебный план и образовательная программа определяет:
- график учебного процесса;
- перечень, объемы, содержание и последовательность изучения дисциплин
(модулей) по курсам и семестрам;
- виды учебных занятий и профессиональной практики;
- промежуточную и итоговую аттестацию.
Исходными документами для разработки рабочего учебного плана и
образовательной программы являются:
- ГОСО (модель учебного плана);
- Классификатор профессий и специальностей технического и
профессионального, послесреднего образования;
- типовые учебные планы и программы по специальностям.
Структура рабочего учебного плана и образовательной программы
включает:
- титульный лист;
- содержание;
- введение;
- используемые сокращения и обозначения;
- учебный план;
- содержание образовательных программ;
- перечень кабинетов, лабораторий, мастерских.

16. №
п/
п
Наименование циклов,
дисциплин (модуль) и учебной
работы
Сроки обучения
на базе общего
среднего
образования
Примечание
2г. 6м/2г.10м.
1 2 3 4
1 Общегуманитарные дисциплины (модули) + Является казахстанским содержанием
(в соответствии с ТУПл)
2 Социально-экономические дисциплины
(модули) (основы экон., права и культур.)
+ Является казахстанским содержанием
(в соответствии с ТУПл)
3 Общепрофессиональные дисциплины
(модули)
+ Является казахстанским содержанием
(в соответствии с ТУПл) и частично
включаем содержание НОП
4 Специальные дисциплины (модули) + Включаем содержание НОП
5 Дисциплины (модули), определяемые
организацией образования
+ Разрабатывается организацией
ТиППО совместно с работадателями
6 Производственное обучение Включаем содержание НОП
7 профессиональная практика Не менее 40% Является казахстанским содержанием
(в соответствии с ТУПл) и
разрабатывается совместно с
работадателями
8 Промежуточная аттестация В соответствии с ТУПл и НОП
9 Итоговая аттестация: В соответствии с ТУПл и НОП
9.
1
Аттестация в организациях образования по
итогам полного курса обучения
Не более 2-х
недель
В соответствии с ТУПл и НОП
9.
2
ОУППиПК не менее 12 часов
на одну группу
Проводится Центрами присвоения
квалификации
10 Консультация Не более 100 ч. В соответствии с ТУПл и НОП
11 Факультативные занятия Не более 4-х часов В соответствии с ТУПл и НОП