Документ рассматривает методику и практику организации электронного обучения, акцентируя внимание на актуальных требованиях ФГОС и законодательных норм. Обсуждаются способы формирования учебных программ, матриц компетенций и образовательного процесса в контексте e-learning, а также роль авторов и разработчиков курсов. Предлагаются идеи по оптимизации учебных материалов и интеграции дисциплин в рамках междисциплинарного подхода.

1. Методика и практика организации
электронного обучения: актуальные
требования ФГОС и законодательных норм
Хицков Евгений Александрович - доцент, к.э.н., проректор
по организации учебного процесса, зав. кафедрой
Информационных систем АНО ВПО ЕАОИ

2. Вопросы
О требованиях ФГОС ккреализации процесса обучения
О требованиях ФГОС реализации процесса обучения
Что можно узнать из матрицы компетенций?
Что можно узнать из матрицы компетенций?
Для кого еще кроме автора, полезна учебная программа дисциплины?
Для кого еще кроме автора, полезна учебная программа дисциплины?
Как связаны матрицы компетенций, учебные программы и
Как связаны матрицы компетенций, учебные программы и
образовательный процесс ввE-Learning?
образовательный процесс E-Learning?
Что должен сделать автор для E-Learning?
Что должен сделать автор для E-Learning?
Что должен сделать разработчик курса для E-Learning?
Что должен сделать разработчик курса для E-Learning?
Какие еще функции необходимы для среды E-Learning?
Какие еще функции необходимы для среды E-Learning?
Что такое интерактивность и как ее обеспечить ввE-Learning?
Что такое интерактивность и как ее обеспечить E-Learning?

3. ФГОС и образовательный процесс
• Изменение принципов
измерения трудоемкости
• Кредитно-модульная
система
• Модель компетенций
• Содержание дисциплины
привязано к ФГОС
1. Изменение принципов разработки учебно-методического
1. Изменение принципов разработки учебно-методического
обеспечения образовательного процесса, прежде всего
обеспечения образовательного процесса, прежде всего
программ дисциплин
программ дисциплин
2. Появляется возможность унификации программ и
2. Появляется возможность унификации программ и
формирования дисциплинарных областей
формирования дисциплинарных областей
Единицей разработки, хранения и актуализации
Единицей разработки, хранения и актуализации
должен стать модуль (блок) дисциплины
должен стать модуль (блок) дисциплины

4. Новые реалии по ФГОС
ГОС ФГОС
Содержание учебной программы Содержание учебной программы
практически не регламентируется через матрицу
регламентировалось стандартом компетенций разрабатываемую
(отчасти только дидактика) ВУЗом (в рамках документа ООП)
На практике это приводило к
Невозможно создавать
разработке наборов типовых
унифицированные учебные
(унифицированных) учебных
программы (кроме общих : КСЕ,
программ
философия и т.д.)
Создавались монолитные
электронные учебные курсы для Как сформировать общую базу
нескольких специальностей и для создания репозитория ЭОР?
даже групп специальностей

5. Традиционные подходы к построению и
Традиционные подходы к построению и
структуре банка ЭОР
структуре банка ЭОР

6. Из чего состоит дисциплина
Матрица Учебный план
ФГОС
компетенций направления
Перечень Распределяет Устанавливает
обязательных компетенций по последовательность
дисциплин и дисциплинам и трудоемкость
компетенций
Учебная программа дисциплины
Блок (модуль) 1 Блок (модуль) 2 Блок (модуль) … Блок (модуль) N
Компетенция 1 Компетенция 2 Компетенция … Компетенция N

7. Внутри блока
Единицей разработки, хранения и актуализации
Единицей разработки, хранения и актуализации
является модуль (блок) дисциплины
является модуль (блок) дисциплины
Матрица компетенций блока, формируемых при выполнении
определенных, логически завершенных, операций выполнения
функционала блока
Операции блока Компетенции, формируемые блоком
ОК 1 ОК 2 ПК 1 ПК 2
1 *
2 * *
3 *
N *

8. О некоторых случайностях и закономерностях ФГОС
На уровне ФГОС
Укрупненная группа направлений подготовки 08.*.*.62
Направление 1 Направление 2 Направление 3 Направление 4
40-50%
пересечений в
формулировке
компетенций, как
ОК, так и ПК

9. О некоторых случайностях и закономерностях ФГОС
На уровне МК и РУП
Укрупненная группа направлений подготовки 08.*.*.62
Матрица Матрица Матрица Матрица
компетенций 1 компетенций 2 компетенций 3 компетенций 4
Формирование
инструмента
оптимизации учебных
материалов

10. Модуль и учебный курс
Модули дисциплины
Электронный учебный курс
11 22 33 44 55
SCORM
Авторское средство
Банк электронных образовательных ресурсов
Дисциплина1
Дисциплина1 Дисциплина 22
Дисциплина
Модули (блоки) дисциплины Модули (блоки)
дисциплины
11 22 33 44 55 11 22 33 44 55

11. Учебный блок дисциплины
Направление подготовки Экономика (бакалавр)
Направление подготовки Экономика (бакалавр)
Дисциплина Эконометрика
Дисциплина Эконометрика
(ПК-5)
(ПК-5)
Способен выбрать инструментальные средства для обработки
Способен выбрать инструментальные средства для обработки
экономических данных в в соответствии с поставленной
экономических данных соответствии с поставленной
задачей, проанализировать результаты расчетов ии обосновать
задачей, проанализировать результаты расчетов обосновать
полученные выводы
полученные выводы
Тема блока: расчет коэффициентов уравнения регрессии
Тема блока: расчет коэффициентов уравнения регрессии
Знать, уметь, владеть
Знать, уметь, владеть ООП по направлению
ООП по направлению
экономика,
экономика,
квалификация бакалавр
квалификация бакалавр
Теория темы блока
Теория темы блока Литература
Литература
Пример
Пример Пример
Пример
расчета с с
расчета расчета с с
расчета
Входное
Входное помощью
помощью помощью
помощью
тестирование
тестирование таблиц ии
таблиц интернет в в
интернет
функций
функций режиме он-
режиме он-
лайн
лайн
Примеры использования темы блока при
Примеры использования темы блока при Выходное
Выходное
решении эконометрических задач
решении эконометрических задач тестирование
тестирование

12. Элементы оценивания теории
Возможности демонстрации превращения полученной информации в знания
Составление блок
Пересказ теории Составление СЛС
схемы теории
Расшифровка Пояснение
Составление теста
понятий теории основных формул
Составление Составление
Реферат
облака тегов кроссворда
Инструменты WiKi Работа с Групповая работа
преподавателем (Форум)
Общая оценка

13. Элементы оценивания практики
решить слабо формализованную задачу, представленную в
55 виде словесно - описательной модели процесса
решить задачу по данным, которые необходимо найти
44 самостоятельно
решить задачу по данным, которые необходимо найти по
33 указанным информационным источникам
решить задачу по предложенным данным и по формулам,
22 имеющимся в теоретической части практикума
11
повторить расчеты контрольного примера

14. Авторы и тьюторы
Мало написать учебник, нужно спроектировать и наполнить содержанием
взаимодействие студента через образовательную среду
Определить методы реализации
компетенций Автор
Сформировать цели, задачи и результаты
Сформировать блок теории и практики и
механизмы реализации
Сбор и доставка
Сформировать задачи по визуализации актуальных знаний
элементов обучающимся
Объяснить другим преподавателям это
работает
Объяснить студенту как это работает
Объяснить студенту как это работает
Тьютор
Тьютор
Сопровождать студента ввсреде
Сопровождать студента среде

15. Разработчики
Сценарий и материал Входной контроль
Редактура, верстка
от автора материалов
Реализация Реализация
контрольных интерактивных Макетирование
мероприятий компонентов
Тестирование Условия реализации
Описание курса
работоспособности курса в среде
Отдел
сопровождения Помещение в БД
(передаются сведения (репозиторий)
о компонентах за
пределами пакета
SCORM)

16. Интерес ВУЗа
Во многих случаях, компетенция
междисциплинарная величина и
ФГОС возлагает ответственность за
автор(ы) отдельной программы
освоение компетенциями на ВУЗ
дисциплины могут не обладать (не
хотят, не могут и т.д.) полной картиной
Область интереса ВУЗа:
Правильно поставить задачу на
Получить единое
разработку учебных программ
методическое пространство
дисциплин
Задать параметры по набору Получить инструменты для
компетенций на дисциплину оптимизации
Иметь содержание
Задать требования на структуру и
совместимое с E-Learning и
методы учебного блока (модуля)
ФГОС

19. Спасибо за внимание