учнівське самоврядування "Сонячна Країна" Мануйлівський НВК

1. МануйлМануйлівський навчально-виховнийівський навчально-виховний
комплекскомплекс

4. У вересні 2000 року в Мануйлівській ЗОШ була
створена “СОНЯЧНА КРАЇНА” – самостійна, добровільна
організація шкільного самоврядування, створена для
виховання громадянина України, всебічно та гармонійно
розвиненої особистості.
Невід'ємною частиною цієї країни є :
- парламент,
- президент,
- міністерства,
- верховний суд,
- “Країна сонячних зайчиків” - організація молодших
школярів.

5. ПРАПОР– прямокутне полотнище з співвідношенням сторін 2 : 1 . На
блакитному фоні у вигляді неба з білими хмаринками, - Велике
зображення Сонця у центрі, веселка – у нижній частині та земний
паросток на фоні веселки, які символізують потяг до щасливого
майбутнього.
Веселка – 7 кольорів – 7 класів.
Паросток – молоде покоління, яке зростає у країні.
Сонце – символ Сонячної країни.

6. ГЕРБГЕРБ

7. Слова Інни Рябченко Музика Петра Шамкого

8. Наш стенд:Наш стенд:

9. ПАРЛАМЕНТ
«СОНЯЧНА КРАЇНА»
приймає закони
КРАЇНА СОНЯЧНИХ
ЗАЙЧИКІВ
(учні 1-4класів;
дитячий садок)
РАДА МІНІСТРІВ
1.Рада старост.
2.Батьківський комітет
3.Заступники
4.Рада класних
керівників
5.Міністри
РАДА МІНІСТРІВ
1.Рада старост.
2.Батьківський комітет
3.Заступники
4.Рада класних
керівників
5.Міністри
ПРЕЗИДЕНТ
учень вибраний
голосуванням
ВІЦЕ-ПРЕЗИДЕНТ
директор НВК
ВЕРХОВНИЙ СУД
1.Розгляд конфліктних
ситуацій.
2.Покарання винних у
порушенні правил
поведінки учнів.
3.Співробітництво з
батьками порушників
дисципліни.
4.Пропаганда правових
знань
1.Міністерство освіти
2.Міністерство фінансів і економіки
3.Міністерство внутрішніх справ
4.Міністерство здоров´я і спорту
5.Міністерство культури і відпочинку
6.Міністерство милосердя
7.Міністерство екології
8.Міністерство інформації
ВЕЛИКА
СОНЯЧНА
РАДА
СОНЯЧНА
РАДА
МІНІСТЕРСТВА

10. 2001 рік
Церемонія інавгурації
президента “Сонячної країни”
Кілик Наталії
Засідання ради міністрів
“Сонячної країни”
ІСТОРІЯ РОЗВИТКУІСТОРІЯ РОЗВИТКУ
В 2001 році розпочала свою діяльність створена
педагогічним та учнівським колективами оригінальна
система учнівського самоврядування “Сонячна
країна”.

11. Документи що регулює діяльністьДокументи що регулює діяльність
шкільного самоврядуванняшкільного самоврядування
1. Загальна декларація прав людини
2. Конвенція про права дитини
3. Закон України «Про освіту»
4. Статут шкільного самоврядування
5. Концепція національно-патріотичного
виховання
6. Основні орієнтири виховання 1-11 класів

12. ПоложенняПоложення
про парламент «Сонячна Країна»про парламент «Сонячна Країна»
1. Парламент школи є органом шкільного самоврядування учнів.1. Парламент школи є органом шкільного самоврядування учнів.
2. Склад парламенту НВК – 8 осіб, які обираються шляхом2. Склад парламенту НВК – 8 осіб, які обираються шляхом
відкритого голосування від 5 до 11 класів школи строком на 5 років. Членомвідкритого голосування від 5 до 11 класів школи строком на 5 років. Членом
парламенту може бути учень, що досяг віку 11 років і який є активним учасникомпарламенту може бути учень, що досяг віку 11 років і який є активним учасником
шкільних справ.шкільних справ.
3.Участь у роботі парламенту його члени беруть у вільний від навчання час.3.Участь у роботі парламенту його члени беруть у вільний від навчання час.
Засідання парламенту проводять один раз у місяць. Також парламент можеЗасідання парламенту проводять один раз у місяць. Також парламент може
обиратися позачергово, для вирішення поточних питань.обиратися позачергово, для вирішення поточних питань.
4. Члени парламенту мають право вільного висловлювання.4. Члени парламенту мають право вільного висловлювання.
5. Повноваження членів парламенту припиняються одночасно з припиненням5. Повноваження членів парламенту припиняються одночасно з припиненням
повноважень парламенту.повноважень парламенту.
6. Повноваження членів парламенту можуть бути припинені у разі:6. Повноваження членів парламенту можуть бути припинені у разі:
а) складання повноважень за особистою заявкою;а) складання повноважень за особистою заявкою;
б) переходу до іншої школи;б) переходу до іншої школи;
в) відкликання класом свого представника із складу парламенту;в) відкликання класом свого представника із складу парламенту;
г) у разі закінчення школи;г) у разі закінчення школи;
д) член парламенту може бути виключений зі складу парламенту за рішеннямд) член парламенту може бути виключений зі складу парламенту за рішенням
парламенту школи;парламенту школи;
7. Парламент школи працює на засіданнях.7. Парламент школи працює на засіданнях.
8. Засідання парламенту проходять відкрито.8. Засідання парламенту проходять відкрито.
9. Повноваження шкільного парламенту:9. Повноваження шкільного парламенту:
- прийняття рішень з найважливіших питань шкільного життя у межах своєї- прийняття рішень з найважливіших питань шкільного життя у межах своєї
компетенції;компетенції;
- внесення пропозицій адміністрації школи, педагогічній раді з питань навчання та- внесення пропозицій адміністрації школи, педагогічній раді з питань навчання та
дозвілля;дозвілля;
- участь у складанні річного плану школи.- участь у складанні річного плану школи.

13. Президент:
Сосновський Андрій – 9 кл.

14. Основна діяльність:
Веде засідання Учнівського Парламенту.
 Скликає засідання Учнівського Парламенту.
Виносить питання на розгляд Учнівського
Парламенту.
 Ставить питання про некомпетентність того
чи іншого члена парламенту
Президент не має права самовільно передавати свої
повноваження іншим особам.

15. Міністр освіти: Мала Юлія – 10 клас

16. Міністерство освіти:
Бореться за якість навчання школярів;
Контролює облік відвідування;
Організовує взаємодопомогу у навчанні;
Контролює ведення учнями щоденників;
Турбується про зростання навчальних досягнень
учнів.
Бере участь у проведеннні предметних тижнів,
місячників, олімпіад, конкурсів;

17. Міністр внутрішніх справ
Дем’янчик Станіслав

18. Міністерство внутрішніх
справ:
Організовує чергування по школі; прибирання
території;
Перевіряє дотримання санітарно-гігієнічних норм:
чистоту приміщень, охайний зовнішній вигляд.
Контролює дотримання учнями Статуту,
відвідування уроків, проводить роботу з
порушниками дисципліни;
 Розробляє заходи, які сприяють формуванню
доброзичливих, партнерських, довірливих, това-
риських відносин між учасниками шкільного

19. Міністр культури і
відпочинку:
Семененко Карина 10 кл.

20. Міністерство культури і
відпочинку:
Організація і проведення традиційних свят і
загальношкільних заходів;
Участь у естетичному оформленні школи;
Проводить ігри на перервах та після уроків;
Організовує екскурсії та турпоходи;
Організовує змістовне дозвілля учнів;
 Залучає учнів до підготовки і проведення творчих
справ, розважальних програм;

21. Міністр екології:
Задорожня Наталія 10 кл.

22. Міністерство екології:
організовує природоохоронну діяльність;
агітує до участі у акціях, проектах, конкурсах на
екологічну тематику.

23. Міністр інформації:
Дем’янчик Богдана - 8 клас

24. Міністерство інформації:
Випускає шкільну щомісячну газету “Веселка”;
Члени міністерства активно беруть участь в
різноманітних міських конкурсах малюнків;
Відповідають за ведення рейтингу класів.
забезпечує гласність у діяльності органів
учнівського самоврядування;
 Проводить соціологічні дослідження, оприлюднює
результати.

25. Міністр фінансів та економіки:
Мацієвич Юлія 8 клас

26. Міністерство фінансів та
економіки:
збір і контроль коштів для внутрішніх потреб:
ремонту школи, класу, купівля підручників та і інших
потреб учнівського колективу

27. Міністр милосердя:
Пісклова Карина 9 кл.

28. Міністерство милосердя:
проведення доброчинних заходів, допомога учням
молодших класів, відстаючим, малозабезпеченим
сім’ям, одиноким, літнім людям, інвалідам, ветеранам
Великої Вітчизняної Війни, учасникам АТО.

29. Міністерство здоров’я і спорту
Мацієвич Максим 10 кл.

30. Міністерство здоров’я і спорту:
• пропагує здоровий спосіб життя ;
• забезпечує повноцінний фізичний розвиток учнів;
• організовує та проводить спортивні змагання,
смотри, турніри, туристичні походи;
• контролює дотримання санітарно – гігієнічних
норм.

31. Засідання шкільного самоврядування:

32. Рольовіігри
Ділові ігри Тренінги

33. Обов’язки членів шкільного
самоврядування
Бути прикладом у навчанні та праці.
Захищати інтереси учнів.
Організовувати роботу міністерств у класних
колективах.
Організовувати підготовку і проведення
загальношкільних заходів.

34. Правила членів шкільного
парламенту:
 Брати участь у роботі всіх напрямків
шкільного самоврядування.
 Представляти інтереси учнів.
 Співпрацювати з педколективом та
батьківською радою.
 Проводити засідання, приймати рішення
та виконувати їх.
 Давати доручення всім учням та
контролювати їх виконання.

35. Блог виховної роботи

36. ФОРМИ РОБОТИ
Інтерактивні
КТС
ПРОЕКТИ

37. ІНТЕРАКТИВНІ
Неімітаційні
інтеракції
Імітаційні
інтеракції
Превентивні
інтеракції
Тренінги
консультації
Інсценування
Ділові ігри
Диспут
“мозковий штурм”
Проблемна лекція
Конференція
“круглий стіл”

38. КТС
організаційні
Художньо-
естетичні
Пізнавальні
трудові
Спортивно -
оздоровчі
Суспільно -
гуманістичні
Трудові
десанти,
операції,
акції,
суботники
Збір,
свято,
лінійка,
вибори,
колективне
плануванн
я
організаційні
Художньо-
естетичні
Пізнавальні
трудовіорганізаційні
Художньо-
естетичні
Пізнавальні
Суспільно -
гуманістичні
трудовіорганізаційні
Художньо-
естетичні
Пізнавальні
Спортивно -
оздоровчі
Суспільно -
гуманістичні
трудовіорганізаційні
Художньо-
естетичні
Пізнавальні
КВК, турніри,
вікторини,
виставки
творчості,
естафети
улюблених
занять
пресконференції
Усні журнали,
святкові
сюрпризи,
живі газети,
мітинг,
круглий стіл
Поетична свіча,
художні калейдоскопи,
конкурс інсценізованих
пісень,
музкіоск,агітбригада,лі
-тературна вітальня
Походи, дні здоров'я, екскурсії,
спортивні ігри,
“Веселі старти”,”Козацькі
забави”
Трудові
десанти,
операції,
акції,
суботники
Збір,
свято,
лінійка,
вибори,
колективне
плануванн
яПоетична свіча,
художні калейдоскопи,
конкурс інсценізованих
пісень,
музкіоск,агітбригада,лі
-тературна вітальня

39. Зміст виховання в Мануйлівському НВК

41. Метою основнихМетою основних
орієнтирів вихованняорієнтирів виховання
є створення цілісної моделі виховної системи
на основі громадянських та загальнолюдських
цінностей як орієнтовної для проектування
моделей виховних систем у загальноосвітніх
навчальних закладах України

42. Ціннісне ставлення особистості до
суспільства і держави
виявляється у патріотизмі,
правосвідомості, політичній культурі та
культурі міжетнічних відносин.
В 2016-2017 навчальному році проведено
ряд заходів з військово-патріотичного
виховання. Це – Уроки мужності, лінійки
слави, участь у військово-спортивних
змаганнях. Щорічно учні являються
учасниками акцій: «Милосердя», «Зірка
пам’яті». «Лист солдату АТО»,
«Кришечки на протези солдатам АТО»
та ін. За кожним класним колективом
закріплені одинокі та людей похилого
віку, які потребують допомоги. Кращими
класними колективами в цій роботі
визначено учнів 4-го класу. (кл. керівник
Царенко І. В.)

43. «Акція кришечки на протези»«Акція кришечки на протези»

45. Ціннісне ставлення до людей
Також в НВК активно провояться
виховні заходи родинно-сімейного
виховання у взаємодії між
батьками та вчителями. На години
спілкування запрошувались
батьки, де вони розповідали про
свої професії, власні захоплення.
Готуючись до таких уроків, учні
ретельно вивчали свій родовід.
Доброю традицією стало
проведення загальношкільного
заходу: «День працівника
сільського господарства».

47. Ціннісне ставлення до природи
Формується у процесі еклогічного виховання і виявляється
у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житті
людини та її самоцінності; почутті особистої причетності
до збереження природних багатств, відповідальності за
них; здатності особистості гармонійно співіснувати з
природою; поводитися компетентно, екологічно безпечно;
Протягом 2016-2017 навчального року в Мануйлівському НВК
екологічне виховання проводилось під час уроків біології та
в позакласній роботі. Проведено озеленення території
школи та селища. Учні висловлювали своє ставлення до
природи, до навколишнього середовища в творах-роздумах
«Ялинка у нашому будинку, чи можна її замінити?»,
«Рослинний світ нашої планети», брали активну участь в
акції «Чисте довкілля».

49. Ціннісне ставлення до мистецтва
Чільне місце займає і художньо-
естетичне виховання. За ініціативи
самих учнів сплановано та проведено
цікаві, різноманітні тематичні вечори,
присвячені знаменним датам. На
уроках образотворчого мистецтва
виховуються естетичні ідеали, учні
навчались спостережливості,
милуванню природою, рослинами,
тваринами. Роботи, виконані учнями,
демонструвались на шкільних,
конкурсах малюнків.

51. Ціннісне ставлення до праці
Однією з важливих ділянок у виховній
роботі завжди було трудове виховання
шкільної молоді. На уроках і в
позаурочний час учителі школи
зосереджували зусилля на вихованні у
дітей умілого господаря, який володіє
відповідними навиками та вміннями,
професійною майстерністю на основі
сучасних знань про ринкову економіку.
В процесі викладання загальноосвітніх
предметів, трудового навчання,
позакласної і позашкільної роботи
забезпечувалось підвищення
ефективності профорієнтаційної роботи
шляхом проведення бесід, лекцій,
екскурсій, вікторин, КВК.

53. Ціннісне ставлення до себе
У виховній роботі
важливе місце відведене
ціннісному ставленню
учнів до себе. Передбачає
сформованість у
зростаючої особистості
вміння цінувати себе як
носія фізичних, духовно-
душевних та соціальних
сил. Воно є важливою
умовою формування у
дітей та учнівської молоді
активної життєвої

55. Ціннісне ставлення до свого фізичного "Я"—
На виконання цільової комплексної програми «Фізичне
виховання – здоров’я нації» в школі проводились шкільні
спартакіади з різних видів спорту: міні-футболу,
волейболу, шашок, настільного тенісу. Команда школи
щорічно являється учасниками районної Спартакіади
школярів Вже стало традицією проведення турнірів з
баскетболу, футболу між командами учнів та вчителів
школи.

57. Гурткова робота в НВК
Для розвитку творчих здібностей учнів в
Мануйлівському НВК працюють різноманітні
гуртки за інтересами, які спрямовані на всебічний
розвиток дитини.

58. Гурток «Умілі руки»

59. Волонтерська робота.
Допомога людям похилого віку

60. Виховний простір розвитку особистості
Головне завдання
сьогоднішньої практики —
створення виховного
простору.
Виховний простір — це не
тільки середовище, а й
духовний простір учня і
педагога, це простір
культури, що впливає на
розвиток особистості.

61. Специфічні напрямки організаційно-
виховної роботи з активом:
- виховні дії, спрямовані на усвідомлення учнями власних обов’язків,
функцій та завдання колективу (інструктаж, конкретизація завдань,
доручення, колективні обговорення, індивідуальні бесіди, повсякденне
спілкування);
- Надання повсякденної практичної допомоги в роботі, організація
обміну досвідом роботи;
- Контроль і спостереження за роботою активу, критика результатів,
створення ситуацій, в яких учні можуть презентувати результати своєї
роботи;
- Організація самостійного планування, самостійного аналізу
результатів, заохочення учнівської ініціативи;

62. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РОЗВИТКУ КОЛЕКТИВУ
ЧЕРЕЗ ФОРМУВАННЯ ПЕРСПЕКТИВ
 Особливе значення у справі шкільного самоврядування має формування
перспектив цілей учасників. Саме таким чином, на нашу думку,
забезпечується розвиток і укріплення учнівського колективу. Розвиток участі
залежить передусім від змістовності і динаміки діяльності учнівського
колективу та загальношкільного колективу. А.С.Макаренко свого часу
сформулював закон розвитку (руху) колективу: «Колектив повинен постійно
рухатись вперед, досягати все нових і нових успіхів, чинити все більший і
більший вплив на розвиток і особистісне формування своїх членів». Зупинка у
розвитку колективу призводить до його ослаблення і розпаду. Колективна
перспектива умова руху колективу – це віддалена у часі мета, що обумовлює
прагнення і добровільну діяльність, в якій зацікавлена переважна більшість
членів колективу. Характер перспективи залежить від індивідуальних
психологічних і вікових особливостей учнів, колективних та індивідуальних
інтересів і потреб. Аналіз учнівських перспектив дає педагогу вичерпану
інформацію про внутрішній стан і настрій школярів, їх прагнення, інтереси,
мрії, ціннісні орієнтири.

63. ФОРМУВАННЯ СУСПІЛЬНОЇ ДУМКИ
 Вагомим фактором розвитку і досягнення зрілості колективу, а відповідно активізації
участі, є формування суспільної думки. Під суспільною думкою слід розуміти ті
домінуючі погляди, оцінки, які надаються в учнівському середовищі певним явищам і
фактам колективного життя. Формувати і розвивати в колективі здорову суспільну
думку можливо лише за умов добре налагодженої практичної діяльності учнів, власне
кажучи-самої участі. Досить цікавим фактом є двостороння залежність між молодіжною
участю та наявністю колективної думки:
- З одного боку, участь школярів у різноманітних формах самоврядування(колективній
праці і творчості, прийнятті рішень, управлінні та спів управлінні) є необхідним ґрунтом
і єдиним можливим середовищем для формування суспільної думки. Переживання з
приводу успіху чи провалу, бажання отримати критику і здійснити критичну оцінку
самостійно неодмінно супроводжують участь у спільній діяльності і, в той же час,
утворюють «фундамент» суспільної думки.
- З іншого боку, суспільна думка є «лакмусовим папірцем» молодіжної участі: очевидна
наявність в учнівському колективі суспільної думки є доказом причетності школярів до
подій, з приводу яких вона формується. Враховуючи те, що суспільна думка в
учнівському колективі є не просто спів падінням поглядів кількох людей, а народжене у
колективному обговоренні консолідоване ставлення до подій і явищ, можна робити
певні висновки щодо демократичності стосунків у колективі.

64. СТВОРЕННЯ СИТУАЦІЇ ЗМАГАННЯ
Часто використовується як метод активізації
молодіжної участі в умовах школи, оскільки
відповідає особливостям дитячої природи, а також є
доступним дитині способом – шляхом співставлення –
оцінити результати власної діяльності або ж
діяльності колективу. Організація змагання вимагає
чіткого формулювання мети і завдань (мотивація
діяльності), встановлення певних правил і єдиних
умов діяльності, очевидності і публічності
результатів.

65. ОРІЄНТАЦІЯ НА ЗАЛУЧЕННЯ УСІХ УЧНІВ
Залучення усі учнів до різноманітної і змістовної
спільної діяльності (позакласна робота, трудова,
громадська та культурно-масова діяльність). Слід
організовувати і стимулювати цю діяльність таким
чином, щоб вона об’єднувала та згуртовувала учнів в
дружний і працездатний колектив. Залучення учнів до
шкільного самоврядування неодмінно має ефект, який
Макаренко визначав як «ефект паралельної дії», коли
виховна дія, спрямована на весь колектив, чинить
вплив окремо на кожного з членів колективу; і
навпаки – виховний вплив на окрему особистість у
колективі розповсюджується на весь колектив.

66. ПЕДАГОГІЧНА ДОПОМОГА
Це не контроль в діяльності суб’єктів учнівського
самоврядування. Даний принцип передбачає
забезпечення реальних прав і обов’язків учасників
самоврядування; цілеспрямоване навчання
організаторів шкільного життя необхідним у цій
справі уміння і навичкам, створення ситуацій
спільного навчання педагогів та учнів, взнаємо
навчання; увага до консолідованої думки чи рішення
учнівського колективу, обов’язкова наявність реакції
на будь-яку активність з боку учнів.