هدف هذا البحثُ إلى الإسهام في تطوير منهج قواعد اللّغة العربية للمرحلة الثّانويّة بالمدارس العربيّة في جمهورية مالي مستفيدًا من التّجارب العالميّة، وقد كشَفَ البحثُ عن أهميّة اللّغة العربية، وأهميّة تطوير منهج قواعد اللّغة العربية؛ لأنّه وسيلةٌ لضبط الكلام، وصحة النّطق والكتابة، وأوضحَ البحثُ علاقةَ قواعد اللّغة العربية بفروع اللّغة العربية الأخرى مظهرًا أنّها سرّ صناعة العربية، ومنها وعليها تدور فروع اللّغة العربية الأخرى، كما كشفَ عن واقع منهج قواعد اللّغة العربية للمرحلة الثّانوية بالمدارس العربيّة في مالي، مبيّنًا أبرز المشكلات الّتي تواجهه في مجال الأهداف، والمحتوى، وطرائق التّدريس وإستراتيجياته، والوسائل التّعليميّة وتقنياتها، وإستراتيجيات التّقويم، وأختم البحث بتقديم رؤية مقترحة لتطوير منهج قواعد اللّغة العربية للمرحلة الثّانوية بالمدارس العربية في مالي، مقدّمًا بعض التّوصيات والمقترحات.
إستراتيجية مقترحة لتنمية مهارات التّعبير الشّفوي باللّغة العربية لدى الطّلبة ...KEITA Djakaridja
يهدف هذا البحث إلى اقتراح استراتيجية لتنمية مهارات التّعبير الشّفوي باللّغة العربية لدى طلبة كلية الدّراسات الإسلامية المعاصرة بجامعة السّلطان زين العابدين في ماليزيا؛ ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي التّحليلي، معتمدَيْن على البحوث والدّراسات العلمية التي تناولت تنمية مهارات التّعبير الشّفوي خاصة، وتوصل الباحثان إلى أنّ استراتيجية التّعلم التّعاوني استراتيجية مناسبة لتنمية مهارات التّعبير الشّفوي باللّغة العربية لدى الطّلبة الماليزيين؛ إذ أظهرت أكثر الدّراسات العلميّة التي تناولت استراتيجيات تدريس التّعبير الشّفوي فعالية هذه الاستراتيجية في تنمية مهارات التّعبير الشّفوي باللّغة الأجنبية أو الثّانية، ويمكن عزو أسباب فعاليتها في تنمية مهارات التّعبير الشّفوي لدى الطّلبة إلى أنّها استراتيجية تقوم على تجزئة المهارة الكلّية إلى مهارات جزئية؛ حيث إنّ الطّلبة يتعاملون مع مهارة جزئية بسيطة، ثمّ ينتقلون إلى مهارة جزئية أخرى وصولًا لتحقيق المهارة الكلّية، وهذا يسهّل عليهم فهم المهارة، وإتقانها، وبالذّات إذا كانت الأنشطة التّدريسية مرتبطة بواقع حياة الطّلبة، أو بما يشاهدونها، وهو ما يجعل لتلك الأنشطة معنى لديهم.
محاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة المالية
النساء شقائق الرجال .... والمرأة نصف المجتمع وهي التي تلد النصف الآخر...
واحتفالا باليوم العالمي للمرأة يسعدنا أن نقدم هذا المسرد الثنائي الشارح للمصطلحات المستخدمة في وصف العنف ضد المرأة والطفل وفق وثائق المنظمات الدولية والجهات المعنية بمكافحة الإساءة إلى المرأة والطفل...
يتضمن المسرد قائمة ثنائية اللغة وتفصيلات شارحة لمعنى هذه المصطلحات ودلالتها فضلا عن رسومات توضيحة، وهو بذلك يوفر محتوى تثقيفي متكامل حول واحدة من أهم القضايا التي تواجه المرأة والطفل في عصرنا الحديث..
مع تحيات مركز بيت الحكمة للأبحاث والتطبيقات والتطوير
إستراتيجية مقترحة لتنمية مهارات التّعبير الشّفوي باللّغة العربية لدى الطّلبة ...KEITA Djakaridja
يهدف هذا البحث إلى اقتراح استراتيجية لتنمية مهارات التّعبير الشّفوي باللّغة العربية لدى طلبة كلية الدّراسات الإسلامية المعاصرة بجامعة السّلطان زين العابدين في ماليزيا؛ ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي التّحليلي، معتمدَيْن على البحوث والدّراسات العلمية التي تناولت تنمية مهارات التّعبير الشّفوي خاصة، وتوصل الباحثان إلى أنّ استراتيجية التّعلم التّعاوني استراتيجية مناسبة لتنمية مهارات التّعبير الشّفوي باللّغة العربية لدى الطّلبة الماليزيين؛ إذ أظهرت أكثر الدّراسات العلميّة التي تناولت استراتيجيات تدريس التّعبير الشّفوي فعالية هذه الاستراتيجية في تنمية مهارات التّعبير الشّفوي باللّغة الأجنبية أو الثّانية، ويمكن عزو أسباب فعاليتها في تنمية مهارات التّعبير الشّفوي لدى الطّلبة إلى أنّها استراتيجية تقوم على تجزئة المهارة الكلّية إلى مهارات جزئية؛ حيث إنّ الطّلبة يتعاملون مع مهارة جزئية بسيطة، ثمّ ينتقلون إلى مهارة جزئية أخرى وصولًا لتحقيق المهارة الكلّية، وهذا يسهّل عليهم فهم المهارة، وإتقانها، وبالذّات إذا كانت الأنشطة التّدريسية مرتبطة بواقع حياة الطّلبة، أو بما يشاهدونها، وهو ما يجعل لتلك الأنشطة معنى لديهم.
محاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة الماليةمحاضرات في مقياس المحاسبة المالية
النساء شقائق الرجال .... والمرأة نصف المجتمع وهي التي تلد النصف الآخر...
واحتفالا باليوم العالمي للمرأة يسعدنا أن نقدم هذا المسرد الثنائي الشارح للمصطلحات المستخدمة في وصف العنف ضد المرأة والطفل وفق وثائق المنظمات الدولية والجهات المعنية بمكافحة الإساءة إلى المرأة والطفل...
يتضمن المسرد قائمة ثنائية اللغة وتفصيلات شارحة لمعنى هذه المصطلحات ودلالتها فضلا عن رسومات توضيحة، وهو بذلك يوفر محتوى تثقيفي متكامل حول واحدة من أهم القضايا التي تواجه المرأة والطفل في عصرنا الحديث..
مع تحيات مركز بيت الحكمة للأبحاث والتطبيقات والتطوير
لم أجد لهذا الكتاب صنفاً و لا جنساً ، إنه نمط جديد ، تصديقاً لكلام مؤلفه " لا أعرف ما كتبت و لكن كتبت ما يجب أن يكتب في الزمان و المكان " كتاب يستحق المطالعة لا تفوت فرصة إكتشافه
الفصل الثامن - كتاب عمارة الأرض في الإسلام ,الدكتور جميل عبدالقادر أكبر ,...SADEQ ALSALAMI
- كتاب عمارة الأرض في الإسلام
,الدكتور جميل عبدالقادر أكبر ,جميل أكبر ,عمارة الأرض ,عمارة الأرض في الإسلام ,كتاب ,المسؤولية ,عمارة ,العمارة ,البيئة ,عمارة البيئة ,عمارة المسكن
The miracle of Gregorian calendar in the Holy Qur'an To learn the number of y...mostaph303
The research deals the issue of the Gregorian calendar and the correct calendar deduced from the holy Quran , as it was found that the currently approved calendar is not correct and is not based on any scientific evidence. I have shown how to calculate the correct way with the Quranic evidence . Then I studied the history of the Prophet’s birthday by defining the day, month and year in Gregorian calendar and what corresponds to Hijri, inferred from the Holy Quran. During my research, I showed how to study history and arithmetic by dividing the Gregorian date and writing it in the form of a product of natural numbers with Quranic significance (surahs - parts - arrangement of surahs - pages). Relying on the Mushaf of Al-Madina, which contains (604) pages and is underlined in the well-known manner where the God show what it contains of His extreme wisdom and miraculous appreciation.
واقع تطوير منهج قواعد اللغة العربية للمرحلة الثانوية بالمدارس العربية في مالي...KEITA Djakaridja
هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن واقع عمليات تطوير منهج قواعد اللّغة العربيّة للمرحلة الثّانويّة بالمدارس العربيّة في جمهورية مالي في ضوء المواصفات المعياريّة؛ ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفيّ المسحيّ معتمدًا على بطاقة المقابلة، وتكوّن مجتمع الدّراسة من مسؤولي الاتحاد الوطني للمدارس العربيّة، ومسؤولي قسم المدارس العربيّة في مركز رقيّ اللّغة العربيّة بوزارة التّربيّة ومحوّ الأميّة واللّغات الوطنيّة، ومعلّمي اللّغة العربيّة المشاركين في عمليات تطوير منهج قواعد اللّغة العربيّة، واختار الباحث العيّنة بالطّريقة القصديّة وبلغت (21) مقابلًا، وكشفت الدّراسة عن واقع عمليات تطوير منهج قواعد اللّغة العربيّة للمرحلة الثّانويّة بالمدارس العربيّة في مالي في ضوء المواصفات المعياريّة خلال الفترة (2003-2010) من وجهة نظر أفراد عيّنة المقابلة الّتي جاءت متفاوتة بين عالية جدًّا ومعدومة، وفي ضوء نتائج الدّراسة أوصى الباحث بمجموعة من التّوصيات والمقترحات لتحسين عمليات تطوير منهج قواعد اللّغة العربيّة للمرحلة الثّانويّة بالمدارس العربيّة في جمهورية مالي.
المناهج التعليمية ودورها في تعزيز المسؤولية الاجتماعية لدى طلبة التعليم العاليKEITA Djakaridja
هدف هذا البحث إلى التّعرّف على دور المناهج التّعليميّة في تعزيز مسؤولية طلبة التّعليم العالي الشّخصيّة، والأسريّة، وتجاه زملائهم وأصدقائهم، وجامعاتهم، واستخدم الباحث المنهج الوصفيّ التّحليليّ، معتمدًا على الدّراسات الّتي تمحورت حول الأدوار المختلفة للمناهج التّعليميّة وأهمّيتها في تعديل السّلوك بصفة عامّة، وتعزيز المسؤولية الاجتماعيّة بصفة خاصّة، وأظهرت النّتائج أنّ للمناهج التّعليميّة بمفهومها الحديث دورًا بارزًا في تعزيز المسؤوليّة الاجتماعيّة لدى الطّلبة، من حيث الاهتمام بتعزيز مفهوم المسؤوليّة الاجتماعيّة بصفة عامّة، ومسؤولية طلبة التّعليم العالي الشّخصيّة، والأسريّة، وتجاه زملائهم وأصدقائهم، وجامعاتهم بصفة خاصّة، والتّركيز على الفضائل الإسلاميّة كالإيثار، والنّصح، والتّعاون، وغيرها، وذلك من خلال أنشطة تعليميّة متنوّعة.
سعى هذا البحث إلى اقتراح رؤيّة تربويّة للإسهام في تطوير منهج التّربيّة الإسلاميّة للمدارس العربيّة بغرب أفريقيا في ضوء المنهج التّكاملي؛ ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفيّ التّحليلي، معتمدًا على البحوث والدّراسات العلميّة الّتي تمحورت حول استخدام المنهج التّكاملي في تدريس التّربية الإسلاميّة؛ للاستفادة منها في اقتراح الرّؤية التّربويّة، وكان من أبرز الرؤى التّربويّة المقترحة: تحديد أهداف عامّة لمهمّات تعليم التّربيّة الإسلاميّة في التّعليم العامّ نحو سدّ حاجات المتعلّمين، ومتطلبات مجتمعاتهم باختيار موضوعات التّربية الإسلاميّة وتوزيعها بناءً عليها، وإلغاء تفريع منهج التّربيّة الإسلاميّة إلى فروع كثيرة باعتماد فرعين اثنين فقط (الفقه، والتّوحيد).
الكفايات التّربوية لمعلّمي اللّغة العربية للنّاطقين بغيرها في ضوء معايير الجو...KEITA Djakaridja
هدف هذا البحث إلى تعرّف الكفايات التّربوية اللّازمة لمعلّمي اللّغة العربية للنّاطقين بغيرها المرتبطة بمجال التّخطيط، والتّنفيذ، والتّقويم في ضوء معايير الجودة من وجهة نظر المختصين، واستخدم الباحثان المنهج المسحيّ الوصفيّ معتمدَيْن على أداة استفتاء، وتكوّن مجتمع البحث من الأساتذة المتخصّصين في تعليم اللّغة العربية للنّاطقين بغيرها في معهد اللّغويات العربية بجامعة الملك سعود بالرياض البالغ عددهم (34) مختصًا، وبعد تحليل النّتائج توصل الباحثان إلى قائمة بالكفايات التّربوية اللّازمة لمعلّمي اللّغة العربية للنّاطقين بغيرها المرتبطة بمجال التّخطيط، والتّنفيذ، والتّقويم في ضوء معايير الجودة من وجهة نظر المختصين، وتضمنت إجمالًا خمسين كفاية، للتّخطيط (20) كفاية، وللتّنفيذ (20) كفاية، وللتّقويم (10) كفاية.
تطبيقات تربوية مقترحة لتدريس اللّغة العربية في المدارس العربية بغرب أفريقيا ف...KEITA Djakaridja
يهدف هذا البحث إلى اقتراح تطبيقات تربوية لتيسير تدريس اللّغة العربية في المدارس العربية بغرب أفريقيا في ضوء المنهج التّكاملي، حيث إنّ من السّمات الملحوظة في التّطورات التّربوية المعاصرة محاولة تدريس المقررات الدّراسية عن طريق جعل الفروع المختلفة من المناهج التّعليميّة مرتبطة بعضها ببعض، من خلال النّظر إلى فروع المنهج على أنّها متماسكة؛ فتكون الدّافعية لدراستها مدعومة؛ ويستمتع الطّالب بدراستها، ممّا يجعل التّعلم أسهل، والاحتفاظ بما تُعلّم أطول، والاستفادة أعظم، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي التّحليلي، معتمدَيْن على البحوث والدّراسات العلمية التي تناولت المنهج التّكاملي في تدريس اللّغة بصفة عامّة، واللّغة العربية بصفة خاصة؛ لاستخلاص التّطبيقات التّربوية المقترحة منها
دور مناهج العلوم الإسلامية في مواجهة تحديات الحضارة الإسلاميةKEITA Djakaridja
يهدف هذا البحث إلى الوقوف على دور مناهج العلوم الإسلاميّة وأهمّيتها في مواجهة تحدّيات الحضارة الإسلامية، واستخدم الباحثان المنهج الوصفيّ التّحليلي، وأظهرت النّتائج أنّ العولمة الثّقافية تعدّ من أهمّ التّحديات الّتي تواجهها الحضارة الإسلامية ومن أبرزها: التّدخلات الغربية الخارجية في قضايا تعليم العلوم الإسلامية، واستهداف الهُويّة الثّقافية الإسلامية، ومن أبرز أدوار مناهج العلوم الإسلاميّة في مواجهة هذه التّحديات هي: أن تعالج مناهج العلوم الإسلامية مشكلات المتعلّمين العقائدية، وبيان أبرز الشّبهات الّتي يثيرها أعداء المسلمين حول الإسلام والمسلمين وحضارتهم، والرّد عليها بأساليب حكيمة، وأن تعمل مناهج العلوم الإسلامية على بيان إيجابيات العولمة الثّقافية، مع التّركيز على أبرز سلبياتها على المسلمين وحضارتهم.
4. العدد54
أوت6102
األغواط ثليجي عمار جلامعة دراسات جملة–ISSN 1112-4652 اجلزائر-ّمةكحم دولية جملة-
37
ُشَىتطّهنا قىاػذ ينهحُّنؼشبا غتّثنا نهًشحهت تَّىنبُّنؼشبا ببدلذاسط تيبيل َتسمجهى يف ت
ّتنا ضىء يفُّنؼبدلا دبسةت
.أهُخا ٍجاعحاوا-ئؾماغُل ٍضػ مدمض .ص
ّ
الؿل حامػتبمالحزًا ًًالػابض ًٍػ ُان
اإلالخو
با تٍّٓاه
ّ
الث للمغخلت ُتالٗغ ٛت
ّ
الل ٢ٓاٖض مىهج جٍُٓغ في ؤلاؾِام بلى
ُ
البد َظا َٝضؽعإلاضا
،ُتالٗغ ٛت
ّ
الل تُّؤَم ًٖ
ُ
البد
َ
٠
َ
٦ك ْ٢ض ،تُّالٗاإلا بعجاّالخ ًم ا ًمؿخُٟض مالي جمِٓعٍت في تُّالٗغ
َْؤْضر ،ْال٨خابت ٤ُّالى ْصخت ،ال٨الم ِلًب
ٌ
ْؾُلت ّ
ّ
أله ُت؛الٗغ ٛت
ّ
الل ٢ٓاٖض مىهججٍُٓغ تُّْؤَم
الٗغ ٛت
ّ
الل ْٕبٟغ ُتالٗغ ٛت
ّ
الل ٢ٓاٖض
َ
ٖال٢ت
ُ
البدْمجها ،ُتالٗغ نىاٖت ّؾغ هاّؤت اًمِٓغ ٔألازغ ُت
للمغخلت ُتالٗغ ٛت
ّ
الل ٢ٓاٖض مىهج ٘٢ْا ًٖ
َ
٠٦ك ٦ما ،ٔألازغ ُتالٗغ ٛت
ّ
الل ْٕٞغ عْجض ْٖلحها
،ْٔٓاإلادخ ،ٝألاَضا ٫مجا في ِّجٓاج تي
ّ
ال اإلاك٨الث ؤبغػ اًىِّمب ،مالي في تُّالٗغ ؽعباإلاضا اهٍٓت
ّ
الث
َـعضّالخ ٤اثغَْْاّاجُجُاجرؾت،ْج٣ىُابها تُّٗلُمّالخ ْالٓؾاثل ،اجُجُاثرْاؾتالبد ْؤزخم ،٣ٍٓمّالخ
،مالي في ُتالٗغ ؽعباإلاضا اهٍٓت
ّ
الث للمغخلت ُتالٗغ ٛت
ّ
الل ٢ٓاٖض مىهج لخٍُٓغ م٣ترخت عئٍت بخ٣ضًم
.ْاإلا٣ترخاث ٓنُاثّالخ ٌٗب ا ًم ّم٣ض
الخٍُٓغ :اإلاٟخاخُت ال٩لماث-الٗغ ٛت
ّ
الل ٢ٓاٖضُت–تُّالٗغ ؽعاإلاضا–.تُّالٗاإلا بعجاّالخ
ABSTRACT:
The objective of this research is to contribute to the development approach to grammatical
rules in the secondary stage of Arab schools in the Republic of Mali, benefiting from
international experiences, and research revealed the importance of the Arabic language, and
the importance of developing a curriculum Arabic grammar; because it is a way to adjust the
speech, and the health of speech and writing, and explained search relationship rules Arabic
language branches and other Arabic language, showing it the mystery of the Arab industry, of
which the spin other branches of the Arabic language, also revealed the reality of curriculum
Arabic grammar in the secondary stage of Arab schools in Mali, showing highlights problems
faced in the area of the objectives, content, teaching methods and strategies, and teaching aids
and techniques, and strategies of the calendar, and conclude research to provide the vision for
the development of a proposed curriculum Arabic grammar in the secondary stage of Arab
schools in Mali, in advance some of the recommendations and proposals.
Key words: development - Arabic grammar - Arabic school - international experiences.
ُم
َ
لِ
ّضَم
ُ
ت
ْ
الَبْدث
ح ت ّٖام بهٟت اؾُتع
ّالض اإلاىاهج ّبن،ؾالمتها ُخ ًم ١ؤلاَال ٖلى ْؤزُغَا ،ربُت
ّ
الت ْؾاثل ّؤَم ًم ّٗض
رجمت
ّ
الت ل
ّ
٩حك بط ،الخُاة اث ّمؿخجض لخٓا٦ب مؿخمغ؛ بك٩ل جٍُٓغَا تُّؤَم جبرػ لظا تها؛ُّْؤَم
نٓ٩ج ؤن ًيبغي ّ
ّ
ٞةه ألاَمُت؛ ٍاهظ اؾُتع
ّالض اإلاىاهج ٧اهذ ْبطا ،٘مجخم ّؤي في ربُت
ّ
الت ٝألَضا الٗملُت