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- 1. ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 研究背景 研究動機 電機電子群核心能力的養成~ 電子電路教學 核心科目 群核心能力指標 基本電學 電子學 數位邏輯 1. 具備解決電路問題之能力 2. 具備應用計算機解決問題之能力 3. 具備使用基本工具、電機與電子儀器 及相關設備之能力 4. 查閱專業使用手冊、認識接線圖或電 路圖之能力。 1
- 2. ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 研究背景 研究動機 客觀條件 存在問題 電子電路教學所面臨的問題 2
- 3. ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 研究背景 研究動機 如何 提高成效? 如何 設計教案? 如何 分析問題? 如何改善電子電路的教學問題? 3
- 4. ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 心智圖 TRIZ 心智圖~是由英國的托尼•博贊(Tony Buzan) 於20 世紀70 年代提出，稱作「心智圖法」 4
- 5. ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 心智圖 TRIZ 心智 圖 定向 聯結 分類發散 收斂 美國認知心理學家Ausubel 之「有意義的學習」， 是可透過心智圖來訓練與完成的 5
- 6. ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 心智圖 TRIZ TRIZ 技術 系統 資源 矛盾 理想 化 發明 級別 TRIZ：發明問題的解決理論 TRIZ的概念 6
- 7. TRIZ 的技術系統進化法則 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 心智圖 TRIZ 技術系統性能的S-曲線族 7
- 8. TRIZ 的理想化 TRIZ 的理想化模型： 理想的系統、過程與資源 。 不必歷經過程就可享有過程的結果。 無窮盡的資源可隨意使用但不必付費。 TRIZ 的理想化設計： 跳脫傳統的思考圈子 進入子系統或超系統尋求解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 心智圖 TRIZ 8
- 9. ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 心智圖 TRIZ 39個通用工程參數 40條發明原理 分離原理 物質-場分析模型 76個標準解 知識庫、效應庫 ARIZ(發明問題解決算法) TRIZ 工具及模型 9
- 10. TRIZ的解題工具：分離原理 、創新原理、標準解 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 心智圖 TRIZ 10 技術矛盾解題模型 物質-場的基本模型 物理矛盾解題模型
- 11. 本研究所探討的電子電路教學内容： ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 11
- 12. 電子電路 教學問題 教學困境 觀念抽象難懂 板書繪圖耗時 計算冗長重覆 系統矛盾 學生程度差異 教學難以兼顧 教學與練習 時間的排擠效應 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 12
- 13. 研究工具：ARIZ85 ~發明問題解決算法 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 13
- 14. 教學系統技術矛盾示意圖 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 14
- 15. 選取主要的技術矛盾 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 美國教育學者Kolb所言： 「講給我聽，我會忘記； 做給我看，我可能會記 得；讓我身歷其境做， 我會理解」 15
- 16. ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 技術矛盾TC2 的問題模型 16
- 17. 引入X元件 (X-Element)： 消除缺失，維持特性 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 17
- 18. 從TRIZ標準解尋求解法 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 18
- 19. 新教案的設計方向 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 加入補強教學的另一個「場」 授課時間短 學生有充份的練習 學生習得課程知識與能力 19
- 20. 系統功能 使用工具及資源 參考TRIZ原理 課前準備 FB預告 預先作用原理 心智圖 預先作用原理 組合原理 教材的連結與下載 多用性原理 課堂教學 PPT Tina 條件分離原理 Mathematica ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 縮短 理論授課 時間 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 20
- 21. 系統功能 使用工具及資源 參考TRIZ原理 重覆練習 PPT 條件分離原理 提升注意力 多媒體播放 條件分離原理 預先作用原理 網路資源 組合原理 多用性原理 抽象與計算的處理 Tina 條件分離原理 Mathematica 圖形與計算的操作 Wolfram CDF 條件分離原理 組合原理 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 提昇 課堂教學 成效 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 21
- 22. 系統功能 使用工具及資源 參考TRIZ原理 向超系統尋求資源 Facebook 預先作用原理 Google 組合原理 Blog 多用性原理 Youtube 複製原理 Dropbox 時間分離原理 Wolfram Alpha 空間分離原理 線上測驗與題庫 系統級別的分離原理 MOODLE數位學習平台 理想化設計 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 充份 利用學習 資源 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 22
- 23. 系統功能 使用工具及資源 參考TRIZ原理 數位學習 預先作用原 組合原理 多用性原理 複製原理 時間分離原理 空間分離原理 系統級別的分離原理 理想化設計 課前預習 課後學習 補救教學 遠距教學 建構 課後教學 平台 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 23
- 24. 新教案的最終解決方案 新教案 縮短 理論授課 時間 提昇 課堂教學 成效 充份 利用學習 資源 建構 課後教學 平台 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 24
- 25. 1 1 2 2 6 5 8 10 4 6 3 2 1 1 2 1 1 6 3 6 4 10 3 5 4 2 1 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 實驗組 對照組 實驗組與對照組-學科後測分數成績分佈圖 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 25
- 26. TRIZ方法改善電子電路教學巳見成效 獨立樣本 Z檢定 在95%信心水準下, p=0.000143<0.05 巳達顯著水準 組別上有顯著差異 學習成效 實驗組優於對照組 ANOVA分析 在95%信心水準下， p=0.000143<0.05 巳達顯著水準 兩組的學科平均成 績存在顯著差異 學習成效 實驗組優於對照組 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 26
- 27. 心智 圖 經驗 連結 學習 導引 學習 紀錄 思考 訓練 心智圖法成為學習的工具與習慣 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 27
- 28. 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 28
- 29. 電腦 輔助教學 多媒體 教學 電腦 模擬 符號 運算 雲端 運算 電腦輔助教學~是工具，也是技能 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 29
- 30. 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 Tina 電子電路模擬軟體 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 30
- 31. 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 Wolfram Alpha 雲端運算 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 31
- 32. 網路 學習 分離 原理 因材 施教 精熟 學習 補救 教學 網路學習~解決教學系統的物理矛盾 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 32
- 33. 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 Moodle 學習平台：授課 ．討論．測驗 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 33
- 34. 本研究的教學系統方塊圖 ~ 以電腦系統為例 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 34
- 35. 本教學研究中各方案的主從關係 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 35
- 36. 循 序 漸 進 學 習 組 合 系 統 功 能 有效聽課 充份練習 心智圖的學習導引 學習心得反饋至心智圖 無網路環境亦可實施的學習方式 不同學習條件所採行的學習模式~1 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 36
- 37. 精 熟 學 習 學 習 組 合 系 統 功 能 有效聽課 充份練習 網路學習提供課後補救教學。 網路學習提供學生精熟練習的環境。 不同學習條件所採行的學習模式~2 ￭緒論 ￭文獻探討 ￭研究方法 ￭研究結果 ￭結論與建議 37