Интерактивните методи и неделното училище

2. Съвременна
педагогическа
парадигма
Обективизъм Конструктивизъм

3. ИТИД

4. Активно учене
Резултати от ученето
Ангажиращи дейности
Ученик –
центриран
подход
Училището се превръща в посредник на
обучението, учениците стават ангажирани в
диалог със съучениците си и учителя.

5. И
н
т
е
р
а
к
т
и
в
н
о
у
ч
е
н
е
Ученикът
участва във
вербална
дискусия с
друг човек
Ученикът
взаимодейства
с моторни
движения или
по друг
физически
начин
Взаимодейства
с компютърна
или друга
техническа
система или
педагогическа
агент
Ситуация
на
ученика

6. Цели на
педагоги-
ческата
интеракция
1. Интеракцията (взаимодействието) е
педагогическа когато преследва
изменение на поведението на
ученика, свързано с достигане на
специфична образователна цел.
2. ПИ е основополагаща за
ефективното обучение.
3. Тя е естествен процес за
осъществяване на личностни
промени поради задължителните
рефлексия, автореф-лексия и взимане
на избор в променящи се ситуации.
4.ПИ е основен социализиращ модел.

7. Основни
правила на
инте-
рактивността
Участникът е включен във
взаимодействие, като
придобитият в това преживяване
опит е централен за целия процес.
Интеракцията е групов процес –
ефектите от дейността, се
изучават, обсъждат и оценяват от
всички участници. Опитът
(проблеми, обратни връзки) е
конкретен и непосредствен.
Участниците са активни и
инициативни.

8. Роли на
педагоги-
ческата
интеракция
Интеракцията (взаимодействието)
в педагогическия процес
изпълняват редица роли:
 предаване на информация,
стимулиране на рефлексията
(самоанализа) на учениците;
 ангажиране на вниманието на
ученика;
 запазване на интереса на
ученика;
 стимулиране на ученето.

9. Структура на
педагоги-
ческата
интеракция
 Агенти -хора или компютърни
програми, които правят
съобщение: Отправител
(който предава съобщение) и
Приемник (който по-лучава
съобщение).
 Проводник - среда, в която се
осъществява комуникацията
 Съобщение: обсъждане
учител-ученик, ученик-ученик
или човек-интерфейс
(компютър/софтуер).

10. Структура на
педагоги-
ческата
интеракция
 Съдържание.
Два компонента:
1. Информация (данни, които са
слабо познати наприемника и
които увеличават количеството
възможни обяснения на света)
2. Изражение (начин на кодиране
на данните: структурна,
синтактическа и презентационна
информация).

11. Структура на
педагоги-
ческата
интеракция
 Смущения - проблеми, които
могат да затруднят процеса.
 Обратна
връзка/валидация/корекция –
за да се гарантира, че
съобщението е било получено
и разбрано/отклонено от
приемника.
 Демонстрация чрез някакъв
тип изменения (поведение) от
ученика.

12. Видове педагогическа интеракция
човек - човек човек – компютър

13. 1. Комуникация - хора, говорещи, обсъждащи;
2. Колаборация - хора, споделящи идеи и работещи заедно
(понякога разделение на ресурсите) в свободна обкръжаваща
среда;
3. Кооперация - хора, работещи заедно, но всеки може да има
и собствена цел;
4. Общност, екип - хора, работещи заедно за
обща цел.

14. Комуникация и интеракция

15. 1. Проектно обучение
Обучението като изследване:
2. Опитно обучение
Варианти на обучение в
интерактивен режим
Ситуативно обучение
Инцидентно обучение
„Ученикът като учител“ Обърната класна стая
Проблемно обучение Съвместно
(кооперативно)
обучениеБазирано на игра обучение

16. Интерактивни методи на
обучение
Ситуационни методи
Дискусионни методи
Опитни (емпирични) методи

17. Интерактивни методи на
обучение
Ситуационни методи
Метод на конкретните ситуации
Казус
Симулация
Игра
Ролева игра

18. Интерактивни методи на
обучение
Дискусионни методи
Анкета
Беседа
Мозъчна атака
Дискусия
Обсъждане
Дебати

19. Интерактивни методи на
обучение
Опитни (емпирични)
методи
Метод на проектите
Експеримент
Моделиране
Информационна папка (lapbook)

21. Използвана литература:
 Гарднър, Хауърд. Множеството интелигентности, С. , 2014
 Иванов, И. Педагогическата интерактивност.//Иновации и интерактивни
технологии в образованието. – С.
Образователен блог
Българско училище в чужбина
Изготвил:
Илиана Илиева-Дъбова