От втората половина на 2010 година Моби2 започна целенасочено и постъпателно да разработва една нова сфера в областта на корпоративните обучения - електронните обучения, или e-Learning. През годините съзнателно се оформиха два ключови проекта – eLearn.pro и eCompany.pro.
От втората половина на 2010 година Моби2 започна целенасочено и постъпателно да разработва една нова сфера в областта на корпоративните обучения - електронните обучения, или e-Learning. През годините съзнателно се оформиха два ключови проекта – eLearn.pro и eCompany.pro.
Outcomes of a social, multi-user, tablet-based game to prevent substance abus...husITa
High rates of substance abuse (SA) and relationship violence (RV) among teens suggests a need to create innovative prevention programs. Our study evaluated Choice and Consequences (C&C), a social, multi-user, tablet-based game to reduce the risks associated with SA and RV.
For 7 class periods across two weeks, 35 students played the game, selecting activities to create a fun, but safe weekend. C&C presented various scenarios, such as someone starts touching you without your consent. Players received points and rationales for each action they selected that informed them as to the fun and risk associated with the actions.
Following game playing, students (n=24) participated in three separate gender focus groups. Each focus group addressed the level of realism of the game, ability to learn from the game and aspects they liked/disliked about the game. Focus groups were audiotaped and transcribed. Transcriptions were analyzed using NVivo 9.
Results from the focus groups found that boys and girls liked the concept of the game and its activities; they especially liked the social atmosphere during the game. They liked the facts that gave information on each action and consequence. They liked rating the fun level of each action. Youth preferred the delivery method over a didactic presentation. Youth agreed that the consequences of the actions choices were realistic; a player lost points for taking drugs, but gained points for looking cool with peers. Youth stated the game could help prevent SA and RV if played before they experience the problems presented in the game in real-life. The youth stated that the RV information may be more helpful than the SA information.
Results suggest that game delivery method, using multi-media is a promising prevention program method for youth. Results also suggest gaming may be applied to other areas of prevention.
Cooperation between Bulgarian and American librariansPlamen Miltenoff
a short description of cooperation between librarians from two different countries and the potential of expanding the cooperation based on the use of Web 1.0 and Web2.0 tools
Нетуъркинг – използване на инструментите на ПР за активиране на общности межд...3CON Comm & Ad
Да сме част от общност с еднакви вълнения и интереси, общност, която ни свързва и в този процес да израстваме е нещо, към което се стреми всеки от нас. Това е и един от стълбовете на комуникацията, която цели да изгради взаимоотношения между организациите и техните аудитории. Уменията за създаване и изграждане на ефективни бизнес и социални взаимоотношения днес наричаме нетуъркинг.
Outcomes of a social, multi-user, tablet-based game to prevent substance abus...husITa
High rates of substance abuse (SA) and relationship violence (RV) among teens suggests a need to create innovative prevention programs. Our study evaluated Choice and Consequences (C&C), a social, multi-user, tablet-based game to reduce the risks associated with SA and RV.
For 7 class periods across two weeks, 35 students played the game, selecting activities to create a fun, but safe weekend. C&C presented various scenarios, such as someone starts touching you without your consent. Players received points and rationales for each action they selected that informed them as to the fun and risk associated with the actions.
Following game playing, students (n=24) participated in three separate gender focus groups. Each focus group addressed the level of realism of the game, ability to learn from the game and aspects they liked/disliked about the game. Focus groups were audiotaped and transcribed. Transcriptions were analyzed using NVivo 9.
Results from the focus groups found that boys and girls liked the concept of the game and its activities; they especially liked the social atmosphere during the game. They liked the facts that gave information on each action and consequence. They liked rating the fun level of each action. Youth preferred the delivery method over a didactic presentation. Youth agreed that the consequences of the actions choices were realistic; a player lost points for taking drugs, but gained points for looking cool with peers. Youth stated the game could help prevent SA and RV if played before they experience the problems presented in the game in real-life. The youth stated that the RV information may be more helpful than the SA information.
Results suggest that game delivery method, using multi-media is a promising prevention program method for youth. Results also suggest gaming may be applied to other areas of prevention.
Cooperation between Bulgarian and American librariansPlamen Miltenoff
a short description of cooperation between librarians from two different countries and the potential of expanding the cooperation based on the use of Web 1.0 and Web2.0 tools
Нетуъркинг – използване на инструментите на ПР за активиране на общности межд...3CON Comm & Ad
Да сме част от общност с еднакви вълнения и интереси, общност, която ни свързва и в този процес да израстваме е нещо, към което се стреми всеки от нас. Това е и един от стълбовете на комуникацията, която цели да изгради взаимоотношения между организациите и техните аудитории. Уменията за създаване и изграждане на ефективни бизнес и социални взаимоотношения днес наричаме нетуъркинг.
Innovative methods for education, with children/youth with disabilitiesKarel Van Isacker
Presentation by Василка Събева, Карел Ван Исакер
Event:
МЛАДЕЖКИ ФОРУМИ
"НАУКА, ТЕХНОЛОГИИ, ИНОВАЦИИ, БИЗНЕС - 2016"
14.04.2016 г.
Дом на науката и техниката
2009 Quality On Education International Perspective Final
Melchor
1. ИКТ В УЧИЛИЩЕН КОНТЕКСТ МЕЛЧОР ГОМЕС ГАРСИА АВТОНОМЕН УНИВЕРСИТЕТ МАДРИД ИСПАНИЯ
2. СОЦИАЛНИ ИЗИСКВАНИЯ И ИКТ ДА РАБОТИМ С РАЗНООБРАЗИЕТО : ХЕТЕРОГЕННОСТ МУЛТИКУЛТИРАЛИЗЪМ ДА РАБОТИМ С МОДЕРНОСТТА : ГЛОБАЛИЗАЦИЯТА И ОБЩЕСТВОТО НА ПОЗНАНИЕТО ДА СЕ ИНТЕГРИРАТ ТИК В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС
3. T ЕХНОЛОГИЯ : ключов фактор при избора на образователен център важни за личностното развитие Институциите не отговарят на тези необходимост и изисквания на учениците : студентите изтъкват необходимостта от достъп до технологиите, които са важни както за тяхното обучение, така и за живота им извън класната стая Технологията е много важна за техния успех David Nagel, Is Higher Ed Technology Keeping Up with Student Demand? , Campus Technology, 10/14/2008 ,
4. 55% от преподавателите не са подготвени да работят с ИКТ 10% никога не са ги използвали 17% от уроците се преподават без каквото и да било приложение на ИКТ Трудности при използване на ИКТ в класната стая
5. РЕСУРСИ ИНСТРУМЕНТИ УСЛУГИ / ПРИЛОЖЕНИЯ СРЕДА СЪВКУПНОСТ ОТ РЕАЛНИ ИЛИ ВИРТУАЛНИ ЕЛЕМЕНТИ ИЗПОЛЗВАНИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ И ИЗПЪЛЗВАНЕ НА РЕСУРСИТЕ НАБОР ОТ УСЛУГИ НЕОБХОДИМИ ЗА РАЗВИТИЕТО КЪМ СОЦИАЛНО ИЛИ КУЛТУРНО ДЕФИНИРАНА СФЕРА ОРГАНИЗИРАНА И СИСТЕМАТИЧНА СЪВКУПНОСТ ОТ ДАННИ И МАТЕРИАЛИ ОРГАНИЗИРАНА СЪВКУПНОСТ ОТ ОПЕРАЦИИ, АРТЕФАКТИ ИЛИ МЕТОДОЛОГИИ ЗА ПОДДЪРЖАНЕ, МОДИФИЦИРАНЕ И УВЕЛИЧЧАВАНЕ НА РЕСУРСИТЕ КАК ДА КЛАСИФИЦИРАМЕ ПРИЛОЖЕНИЯТА НА ИКТ ? СПОРЕД СТЕПЕНТА НА ОРГАНИЗИРАНЕ И СТРУКТУРИРАНЕ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА КРАЙНАТА ЦЕЛ
6. ПОЗВОЛЯВА : да се създава, да се търси, да се споделя, сравнява и взаимодейства on-line Espacio social horizontal y rico en fuentes de información orientado al trabajo autónomo y colaborativo Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor participación en las actividades grupales, hay más interés y motivación. Permite elaborar materiales (solo o en grupo), compartirlos y someternos a comentarios de los lectores. ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИЕТО
7. Предлага он лайн пространство за публикуване на съдържание Прави възможни нови дейности за научаване и оценка Posibilita Подобрява дигиталните способности ( търсене, преработване на информация, общуване ) Създаване и управление на мрежи от училища и учители Образователни приложения
8. Търсачки, каталози, резюмета Електронна поща, месинджъри, чатове, телефон Интранет, работни среди, работа в група ПРИМЕРИ ПРОЦЕСИ Процеси и ИКТ . ИНФОРМАЦИЯ Търсене, организация , Съхраняване и възстановяване на информация КОМУНИКАЦИЯ Разгласа , разпространение и взаимодействие , равен достъп до информация ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Управление на информация и комуникация за целите на кооперативната работа: производство
9. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КОМУНИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИЯ Организация според критериите и двустранната насоченост : Смисъл и значение при асоцииране към определени контексти : ЗНАЧИМОСТ Социализация На познанието ИКТ От ИКТ към социализация на познанието
10. Въпреки че в повечето случаи се предлага обучение по ИКТ, по голямото предизвикателство е как да се използват : Възможности Ejemplos de buenas prácticas, …
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. Максимално взаимодействие между ползвателите и развитие на социални мрежи където могат да се обменят мнения, да се търси информация, да се сътрудничи и да се изгражда знание, да се споделя Демократизиране на инструментите на достъп до информация и на изработване на съдържания Платформата на работата е самата уеб страница ( не се изисква да е инсталиран специален клиентски софтуер на компютъра) Web 2.0
18.
19. Защита на свободното познание: използване на лицензи Creative Commons Желание да се сподели познанието, да се научи, да се преподава създаване, адаптиране, ново използване и съдържания, които са достъпни във уеб страниците
20. Центриран върху преподавателя - йерархичен Учителят като фасилитатор. Мрежи от ученици Промяна на модела на научаване
21. “ Web 2.0 приложена към обучението ” базирана на педагогическата теория за конективизма (George Siemens): “ познанието е в мрежата ” (“ е мрежата ”) Идеи : Научаването не е базирано в предмети и съдържания, които са архивирани (както например в книга), а е като поток, който тече, и в който можем да влезем когато пожелаем научаване концентрирани върху ползвателя учене чрез правене Свързано учене, базирано на разговора и взаимодействието
22.
23.
24. La Web 2.0 no es tanto un conjunto de aplicaciones y herramientas como una actitud para estar en la red y compartir el conocimiento"
25.
26.
27. Със блоговете … Пространство, където авторите могат да публикуват системно статии ( post ) и където читателите публикуват своите коментари . Лесни са за изграждане ( има готови макети, може да се въвеждат снимки, видео, връзки, звук ). Върху тях се работи on-line . Структурата им е хронологична, но могат да се организират по теми Ежедневен блог на класа . Blog на училищния вестник Блог на училището Дидактическо действие
28. С wiki… Мога да създавам уеб страници и да ги модифицирам по много прост начин, като в тях слагам каквото пожелая Мога да публикувам документи, връзки, да формирам работна група в която влизат колеги от различни училища и др. Дидактическо действие … Blog o wiki на преподавателя : програма, бележки, упражнения, списъци Blog o wiki на ученика
29. С мултимедията … Мога да качвам и запазвам в интернет снимки, видео, звук, презентации , да публикувам в блог или wiki , като ги предназначаваме за други хора или за нас самите . Могат да се записват сесии на класа във дигитален вид или на каквато и да било друга училищна дейност и после да се разпространят . Можем да записваме звук при урок по логопедия, рецитиране на поезия и др. .
30. Позвалява ни дза публикуваме текстови послания account на ползвателя може да се “проследи” един ползвател да се отговори , … дидактическо използване : споделяне, взаимодействие, обмен, комуникация, запазване Proyectos de trabajo (aprendizaje) colaborativo Microbloging…
31. Paquetes ofimáticos on-line Това са пакети от приложения on-line, които съдържат : текстови редактори, калкулатори, бази данни и програми за презентации. Съвместими са с microsoft Office y OpenOffice и най-познатите формати Много хора могат едновременно да пишат тест върху един и същ документ, тъй като той винаги е на разположение в интернет; освен това можем да го разпечатаме винаги когато искаме .
32. Твърди виртуални дискове Това се пространства за складиране на информация които ни позволяват да запазваме всеки файл и в същото време ни създават код или връзка, за да можем да го свалим на блог или wiki или друга Web. Можем да споделим информацията с който искаме