Lekciq 5. Metodi

2. СЪЩНОСТ НА МЕТОДИТЕ
реализира процесуално обучението;
те са действия на учителите и учениците
определени от принципите на обучение;
взаимодействия насочени за усвояване на
знанията.

3. ДЕТЕРМИНАНТИ
съдържание на обучението
целите на обучението
от особеностите на учениците
от материалните условия на обучение
от времето за обучение
от професионалния опит и компетентността
на учителя

4. СТРУКТУРА
.
Учител
Средства
Цел
Действие
Ученик
Средства
Цел
Действие
Резултати
Механизъм на съвместна
дейност

5. Подходи при устното
изложение
Догматичен
Обяснителен
Проблемно изложение
Евристичен способ
Изследователски способ

6. Разновидности на
изложението
1. Разказ
2. Обяснение
4. Изложение с опонент
3. Лекция

7. Похвати за работа с текст
 Смислова групировка на учебния материал
 Смислови опорни пунктове в учебния материал
 Логическа схема на учебния материал
 План на учебния материал (съдържание на
обучението)
 Рационално четене на книга
 Водене на записки, тезиси, конспекти
 Конспектирането като метод на обучение и учене

8. Разновидности на
беседата
Съобщаваща
Евристична
Контролна
Систематизираща
Заключителна
ТекущаУводна
Обобщителна
Затвърдяваща

9. Видове въпроси
 Репродуктивни (кой, какво, кога, кои);
 Продуктивно-познавателни (защо, как);
 Конвергентни – за
анализ, синтез, свързване, обяснение, обобщение;
 Дивергентни – за предизвикване на оригинално
мислене, разнообразие на решенията;
 Оценъчни – за разсъждения върху дадености;
 Проблемни – за решаването на проблемни ситуации;

10. Наблюдение
Изисквания:
да се провежда последователно;
фиксиране на резултатите;
сравнение, класификация, обобщаване;
обсъждане на резултатите и обсъждане
на изводи.

11. Демонстрация
 модели;
 макети;
 чертежи;
 картини;
 карти;
 схеми
 диаграми
 таблици
 рисунки
 опити
 движения
 действия
 операции
 процеси

12. Дискусия
представяне на своя гледна точка с аргументи
изясняване на понятия и идеи
решаване на теоретически и практически
проблеми
правилно, атрактивно езиково изложение
уважаване мнението на другите
самокритичност

13. Ситуационни методи
инцидент
казус
ролеви игри –
делови, управленчески и дидактически
учене с тренажори

14. УПРАЖНЕНИЯ
1. По образец – подражателни действия на учениците
2. Вариативни – приложения при променени условия
3. Продуктивни – самостоятелна работа

15. ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА
Изисквания при изпълнението на
ръчни похвати
- текущ инструктаж

16. ИЗИСКВАНИЯ ПРИ ИЗПЪЛНЕНИЕТО
НА РЪЧНИ ПОХВАТИ
• съчетание на обяснение и показ; показът
се извършва в работен темп, забавен
темп – разчленено – и отново в работен
темп;
• провеждане на текущ инструктаж (при
необходимост);
• осигуряване на пренос на навици;
• предотвратяване на интерференцията;
• осигуряване на самоконтрол.

17. ИЗИСКВАНИЯ ПРИ ИЗПЪЛНЕНИЕТО
НА МЕХАНИЧНИ ПОХВАТИ
• своевременна корекция на отклоненията;
• превключване на вниманието, психическата и
двигателната сфера от един момент към друг в
зависимост от необходимостта за
усъвършенстване на отделните компоненти на
операцията;
• съчетание на работното положение, начините на
работа с инструменти и уреди за управление, със
съответната структура и координация на
движенията;
• оптимално съчетание на скорост и качество на
изпълнение на операцията;
• осигуряване на различни нови съчетания от вече
усвоени операции при възприемане на нови
похвати.

18. ИЗИСКВАНИЯ ПРИ ИЗПЪЛНЕНИЕТО
НА КОМПЛЕКСНИ РАБОТИ
• използване на нови разновидности на
операции и начини за тяхното изпълнение;
• подбор на учебно-производствени работи
съобразно изискванията на технологичното
планиране;
• постепенно усложняване и все по-голямо
разнообразие на задачите;
• предотвратяване на възможни грешки,
технологически нарушения и брак;
• осигуряване на високо качество в рамките на
ученическите норми.