Документ обсуждает важность обучения детей критическому мышлению и способности анализировать информацию, особенно в эпоху цифровых технологий, где только 17% россиян могут это делать самостоятельно. Участники мастер-класса подчеркивают, что для поддержания интереса детей к науке необходимо сделать обучение более актуальным и интерактивным. В заключение предлагаются методы работы с информацией и примеры из практики, направленные на развитие навыков исследования и проверки фактов.

1. Как научить детей понимать, что
именно они находят в интернете
Мастер-класс для
конференции «Эврика –
Авангард-2016»
Анатолий Шперх,
педагог-исследователь
и как это связано с
реальностью

2. Умеем ли мы
анализировать
информацию?
Сейчас, по
последним данным,
17 процентов
россиян способны
самостоятельно
воспринимать и
анализировать
информацию. 17
процентов – меньше,
чем каждый пятый.
Иван Засурский,
Заведующий кафедрой
новых медиа и теории
коммуникации журфака
МГУ, в интервью Сити ФМ
07.03.2014

3. На каком уроке этим
заниматься?
Творческие работы будущего не
будет выдаваться в коробках,
аккуратно подписанных названиями
профессий, как это делается
сегодня.
Позиции, которые требуют
мастерства и использования мощных
технологий будут заполнены людьми,
которые сочетают в себе целый ряд
различных навыков из разных
дисциплин. Эти рабочие места
потребует не только
междисциплинарное, но
антидисциплинарное
мышление и способ действий
Митч Резник,
профессор Лаборатории
Медиа Массачусетского
Технологического Института,
Creative Learning and the Future of Work,
2016

4. Как этим заниматься?
Недавно я задумался о том, почему
дети так не любят «всякую научную
фигню». Ну правда, больно смотреть,
как хождение на уроки у человечков
нашего будущего вызывает какой-то
нереальный напряг. И тут меня
осенило — дети любят то, от
чего в восторге их
родители. Если вам плевать на
изучение секретов памяти, если вас
не впечатляет масштаб Вселенной и
вы всё объясняете силой крашенных
досок в золоте, то откуда у детей
возьмётся этот интерес?
Слава Баранский
Главный редактор блога
«Лайфхакер».
Как сохранить интерес детей к науке
и заново влюбиться в наш с вами
мир

5. Три кита работы с
информационными
кейсами
1. Интерес
2. Сложность
3. Актуальность

6. Не разжевывать, а
дать возможность
почувствовать себя
исследователями
Различия в формате представления
информации внутри и вне школьных
стен столь велико, что дети
принципиально не переносят свои
школьные знания вовне.
Особенно это касается работы с
информацией

7. Школьник на распутье
Данные опроса свидетельствуют, что
больше половины учащихся
используют мобильные на уроках для
просмотра информации в социальных
сетях, прослушивания музыки и игр.
С другой стороны, столько же
респондентов ответили, что используют
персональные мобильные устройства
на уроке для доступа
к образовательному контенту
Диана Королева
Аналитик Центра развития
лидерства в образовании
Института образования НИУ ВШЭ
«Всегда онлайн»

8. Как запустить
«моторчик» ученика в
правильном
направлении?
Подкинуть ему
необычную задачу!

9. Наши дети привычно
доверяют самым
различным текстам
Хотя ляпы
встречаются
подчас в самых
авторитетных
изданиях
Решено было не допустить ни одной
ошибки. Держали двадцать
корректур, и всё равно на титульном
листе было напечатано: «Британская
энциклопудия»
И. Ильф. Из записных книжек

10. Например, всегда ли
журналисты знают
физику?
© газета «Метро»

11. Подобные ляпы
можно всегда найти в
местных газетах
© газета «Метро»
Сейчас текст доступен на сайте:
http://pressa-online.com/tabid/1945/Default.aspx?hid=2950

12. «Доверяй, но проверяй»:
рекомендации от Центра безопасного
Интернета в России
1. Проверка фактического материала
2. Сравнение – один из самых
эффективных способов поиска истины
3. Установление использования
материала другими источниками
4. Выяснение рейтинга и авторитета
источника
5. Получение информации об авторе
материала
http://www.saferunet.ru/

13. Кейс №1:
Повязка
фельдмаршала
• Общим местом являются
изображения фельдмаршала
М. И. Голенищева-Кутузова с
повязкой на правом глазу.
• Укажите, когда и после какого
случая он начал носить эту
повязку
Бюст М.И.Кутузова работы скульптора
М.В.Переяславца

14. Кейс №1:
Повязка
фельдмаршала
• Правильный ответ: в 1944 г. в
художественном фильме «Кутузов».
Затем повязку на правый глаз Кутузова
надели режиссеры-постановщики
музыкального фильма-комедии
«Гусарская баллада» (1962 г.), где
фельдмаршала гениально сыграл И.
Ильинский, после чего образ Кутузова
стал восприниматься исключительно
одноглазым.

15. Кейс №2:
Одноглазый
пират
• Согласно распространенной версии,
пираты надевали повязку на глаз из
чисто практических соображений. Дело
в том, что в трюме корабля очень
темно, и при спуске туда с палубы
глазам человека требуется несколько
минут для адаптации. А если моряк
носил повязку, он мог снять её в трюме
и сразу хорошо видеть одним глазом —
это сильно повышало эффективность
его работы в опасные моменты,
особенно в сражениях.
Задокументировано аналогичное
использование повязки пилотами на
заре развития аэропланов, когда они
пролетали над ярко освещёнными
городами: одним глазом они могли
смотреть наружу, а другим,
освобождаемым из-под повязки, на
карты и приборы в тусклой кабине.

16. Кейс №2:
формулируем
запрос
• Одноглазый пират?
• Повязка для глаз?
• Зачем пираты носили
повязку на одном
глазу?
• Зачем пирату повязка
на глаз?
• Правда ли, что пираты
носили повязку?
• Пираты повязка глаз

17. Кейс №2:
Оцениваем
источники
• Практически все
источники не
являются
авторитетными.
Вывод сделать нельзя?

18. Кейс №2:
Ищем
первоисточники
• Ищем гравюры с
изображением
пиратов
Есть ли у пиратов повязка?

19. Кейс №2:
Миф разрушен
• Ни на одной
старинной гравюре
пирата с повязкой
обнаружить не
удалось

20. Кейс №3:
Тайна арабских
цифр

21. Кейс №3:
Тайна арабских
цифр
Страница книги " Histoire de la
Mathematique" историка математики J.E.
Montucla, 1757
Заметили странность?
Опс…
Это же темы для дальнейших
исследований!

22. Кейс №3:
Тайна арабских
цифр
Первое упоминание «арабских цифр в
Европе. Codex Vigilanus , 976 г,
Monastère de Saint Martin de
Albeda, Royaume de Pampelune.
Заметили, что нет нуля, «четверка»
поменялась местами с «пятеркой», а
запись ведется справа налево?
Любой кейс – не готовое решение, а

23. Кейс №4:
Фотошоп или
нет?
Да или нет?
https://yadi.sk/i/qo_m81rvqRka3
Вы умеете искать по изображениям?

24. Кейс №4:
Фотошоп или
нет?
Что может служить
доказательством?
http://lightsup.ru/arxitektura/vodoxranilishhe-ledibauer-angliya.html
Наличие фотографий,
сделанных с другого ракурса

25. Кейс №5: Странные лозунги
• Кейс основан на реальном обсуждении на одной из с траниц в Facebook 12.04.16 http://bit.ly/1V5Meu6
Не слишком ли свободны?

26. Кейс №5:
Фотошоп или
нет?
Аргументы за
http://isl.livejournal.com/296691.html
Аргументы против
• Лозунги не вяжутся с представлением
об этом времени (стилистически
невозможны, слишком смелые,
слишком нетипичные, почему им
разрешили?).
• "Меня зовут Юрий" - явная аллюзия на
"Шарли Эбдо".
• Выглядит удивительно, но ничего
удивительного же — 61 год же,
самая оттепель, а в плакатах
никакой крамолы нет
• На фото – логотип архива
кинофотодокументов

27. Кейс №5:
Что может быть
доказательством?
Фото с другого
ракурса
http://isl.livejournal.com/296691.html
• Что в сухом остатке? Как мало мы
знаем даже о нашей совсем недавней
истории!

28. Кейс №6:
Фотошоп или
нет?
Да или нет?
https://yadi.sk/i/wNY1TkunqRkr3
Вы умеете искать по изображениям?

29. … или на сайте http://shperk.ru
Не волнуйтесь, я сейчас все
объясню!
Если вы зададите
мне вопросы