Портфоліо вчителя початкових класів

1. Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання № 32
«Спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів,
позашкільний центр «Школа мистецтв»
Кіровоградської міської ради
Кіровоградської області»

2. Нехай заслужено пишаються своїми
відкриттями вчені, нехай гордяться своїми
патентами винахідники, нехай не без
підстави вважають свою місію особливо
вагомою медики, священики, державні
діячі, але ... коли в клас заходить учитель
і починається священне дійство, ім'я якому
урок, кермо планети і доля людства, його
майбутнє - саме в руках учителя.
Р. Калініна «Іноваційні процеси у створені сучасного уроку»

5. «Труднощі у навчанні
молодших школярів
та шляхи їх
подолання»

6. Доведено необхідність поєднання діагностичного,
розвивального та корекційного напрямків у роботі
вчителя, спрямованих на індивідуалізацію учбового
процесу; розроблено навчально-розвивальну
систему заходів для педагогів, яка дозволяє
визначити оптимальні умови організації
індивідуалізованого навчання дітей молодшого
шкільного віку й спрямована на попередження
та подолання шкільної неуспішності.

7. Створено та апробовано дидактичний
інструментарій, який спрямований
на виявлення механізмів неспроможності
дитини ефективно засвоювати матеріал.

9. недоліки фізичного
та психічного розвитку
недостатній рівень
вихованості
негативний вплив
атмосфери в сім'ї

10. – глибоке та загальне
відставання
– часткова, але відносно
стійка неуспішність
– епізодична неуспішність

12. o зневіра дитини у власних силах, синдром «невдахи»;
o брак стимулів до здійснення інтелектуальних зусиль;
o оцінка дитини колективом: не за реальним поступом
окремої особистості в навчанні, а за рівнем
успішності порівняно з кращими учнями класу;
o сприймання «відставання» дітей як основного
показника їхньої розумової неповноцінності;
o налаштованість педагога на використання найбільш
звичних для нього дидактичних прийомів і методів.

13. o соціальні умови дошкільного виховання, що гальмують
розвиток дитини;
o недостатня готовність дитини до шкільного навчання:
брак потрібних знань, умінь і навичок;
o утруднення засвоєння знань у наслідок нерозвиненості
окремих ментальних можливостей;
o утруднення засвоєння знань у наслідок відставання у
психофізичному розвитку або хронічних захворювань;
o недостатня психологічна обізнаність учителів, що
не дає змоги правильно оцінити потенційні можливості
та психологічні особливості кожної дитини;

15. Система вправ
спрямована на
подолання
дисграфії у
молодших
школяріів
Добірка
артикуляційних
вправ,
спрямованих на
подолання вад
письма
Добірка вправ
для укріплення
і розвитку руки
та координації
рухів
Банк
навчальних
презентацій
з різних
предметів
Анкети для
батьків
Мультипрезентація
на тему:
“Особливості роботи з
різними категоріями
дітей, які мають
потенційну схильність
до труднощів у
навчанні”

17. Нові підходи до організації навчально-виховного процесу
Заохочення учнів до активної діяльності
Зацікавленість навчальним матеріалом
Процес учіння більш технологічний, ефективний
Інтерес учнів до навчання
Готовність учнів до творчості
Потреба в одержанні нових знань
Відчуття самостійності

30. «Кожний шкільний день, кожний урок
повинен бути осмислений педагогом як
подарунок дітям. Кожне спілкування дитини зі
своїм педагогом має вселяти в неї радість та
оптимізм. Учитель, який прийшов у клас до
учнів, - це очікуванний гість із «подарунками».
Сподобаються вони дітям чи ні? Відповідь на
це запитання можна прочитати на обличчях
дітей кожного уроку, коли ми, учителі,
оцінюємо, як нам здається, роботу учнів, а
насправді, виставляємо бали собі – за
педагогічну майстерність» Шалва Александрович Амонашвили