Взаимодействие семьи и школы

1. Развитие успешной
личности ребенка с разным
уровнем успеваемости

2. Именно родители-первые воспитатели- имеют
самое сильное влияние на детей. Еще Ж.Ж.Руссо
утверждал, что каждый последующий воспитатель
оказывает на ребенка меньше влияния, чем
предыдущий. Если родители с первых дней рождения
ребенка уделяют ему должное влияние, формируют у
него творческие способности и познавательные
интересы, то они являются для ребенка авторитетом.

3. А.С. Макаренко писал, что воспитывает всё: вещи,
явления, но, прежде всего и больше всего – люди. Из
них на первом месте – родители и педагоги. При
поступлении ребенка в школу он будет лучше учиться и
чувствовать себя более комфортно, если родители и
педагоги станут союзниками. Совместная деятельность
родителей и педагогов позволит им лучше узнать
ребенка, увидеть его в разных ситуациях и, таким
образом, помочь взрослым в понимании
индивидуальных особенностей, формировании
жизненных ценностных ориентиров, преодолении
негативных поступков и проявлений в поведении.

4. Цель: поиск оптимальных форм совместной работы
школы и семьи в интересах ребенка
Задачи:
- Обобщить и систематизировать теоретические
сведения о формах взаимодействия семьи и школы.
- Определить основные проблемы во взаимодействии
семьи и школы.
-Разработать принципы эффективного
взаимодействия семьи и школы.

5. Формы взаимодействия семьи и школы
• Массовые (родительское собрание, совместное
посещение экскурсий, совместные праздники, и
т.д.
• Групповые (родительский комитет, совет класса,
подготовка к проектной деятельности, беседа и
т.д.)
• Индивидуальные (консультации)

6. Совместные проекты

7. Совместные экскурсии

8. Требования к проведению
консультаций
• Консультация проводится по запросам родителей, ребенка и
классного руководителя Проблема, которая будет обсуждаться с
различных позиций: ребенка, родителей, педагогов.
• В ходе консультации необходимо дать возможность
заинтересованным сторонам высказать свое мнение и свое
отношение к проблеме
• Консультация должна проходить в доброжелательной атмосфере, без
назидания и угроз
• Необходимо обратить внимание на все хорошее, что есть в ребенке, и
только потом говорить о проблемах В ходе консультации сравнивать
ребенка с самим собой, успехах и недостатках в сравнении с
сегодняшним днем.
• Консультация должна быть перспективной и способствовать
реальным изменениям в семье в лучшую сторону Результаты
консультации не должны стать темой обсуждения посторонних людей

9. Памятка педагогу
• Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения
школы и родительских собраний.
• Ведите беседу с родителями в подходящей обстановке, не на ходу.
• Обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Умейте расположить
родителей к себе.
• Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и
слушать.
• Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке
найдите положительные черты и качества.
• Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите
индивидуально. Обращение к родителям посредством дневника или
письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и
конкретным.