Bab 1-16 dari kitab Tahajud membahas tentang keutamaan shalat malam, cara Rasulullah melakukan shalat malam, dan beberapa topik terkait. Termasuk dijelaskan bahwa Rasulullah sering melakukan shalat malam hingga 11-13 rakaat dan sujud yang panjang, serta terkadang bangun sampai kakinya bengkak. Aisyah menjelaskan pola shalat malam Rasulullah.
Bab 1-16 dari kitab Tahajud membahas tentang keutamaan shalat malam, cara Rasulullah melakukan shalat malam, dan beberapa topik terkait. Termasuk dijelaskan bahwa Rasulullah sering melakukan shalat malam hingga 11-13 rakaat dan sujud yang panjang, serta terkadang bangun sampai kakinya bengkak. Aisyah menjelaskan pola shalat malam Rasulullah.
El documento presenta una descripción de diferentes enfoques metodológicos de la investigación cualitativa como la etnografía, fenomenología, investigación hermenéutica, historia de vida, interaccionismo simbólico, teoría fundamentada e investigación acción. Explica las características y procesos metodológicos de cada enfoque con el objetivo de proveer una introducción a estos importantes métodos de investigación cualitativa.
Boletín del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Santa CruzCarlos Mena
El gobierno autónomo descentralizado municipal de Santa Cruz informa a la comunidad que dejará accesible la Avenida Baltra para el tránsito durante las fiestas de fin de año, cumpliendo el acuerdo con los residentes de Puerto Ayora. El alcalde Leopoldo Bucheli agradece a la comunidad por su comprensión y paciencia durante la construcción de la eco-avenida Baltra.
This very short document does not contain enough substantive information to summarize in 3 sentences or less. It only includes a single bullet point with the text "Ttttt", which is too vague to extract any essential meaning or high-level information.
El documento describe la Patrística y la Escolástica. La Patrística se refiere a la organización y teología cristiana desde el fin del cristianismo primitivo hasta el siglo VIII, con dos períodos clave. La Escolástica buscó integrar el conocimiento griego y la revelación cristiana, destacando figuras como Tomás de Aquino y otros filósofos medievales que buscaron armonizar la fe y la razón.
El documento habla sobre el trabajo en equipo. Define el trabajo en equipo como realizar una tarea específica a través de un grupo de personas. Explica que el compromiso, la constancia, la coordinación y la comunicación son elementos clave para trabajar en equipo de manera efectiva. También destaca que el trabajo en equipo tiene ventajas como compartir responsabilidades y contar con más perspectivas, pero también puede tener desventajas como la dominación de algunos miembros o responsabilidad ambigua.
This document outlines an assignment for an English class to write a compare and contrast essay about two movie genres. Students must choose between action-comedy films or animated films, research the genre, view example movies, and write a 6 paragraph essay comparing or contrasting the two genres. The essay must be 600-1000 words and follow APA style for citations and referencing. Students must submit a draft for feedback and submit the final version digitally by September 28th. The assignment aims to help students understand film genres, analyze and synthesize information to compare or contrast movies, and communicate ideas in clear academic English.
The document summarizes Natalia Klein's 6th English class during her teaching practicum. The class focused on places in the house. When Natalia arrived, the students were in another classroom for their previous class. After the break bell rang, the students went to their English class where Natalia and the teacher were waiting in the corridor.
Este documento proporciona información sobre la agricultura ecológica, incluyendo los diferentes tipos de espacios para cultivar, los aspectos fundamentales del diseño y mantenimiento de un huerto ecológico como la preparación de la tierra, la siembra, el riego, las labores complementarias y las asociaciones de cultivos, y las razones para optar por este tipo de agricultura como producir alimentos más sanos y mantener la fertilidad del suelo.
This document provides a rubric for evaluating the accuracy and completeness of one's eTwinning profile. It contains 5 sections that are evaluated on a scale from None to Excellent: 1) Image, 2) Board, 3) About, 4) Project Idea, and 5) Preferences. For each section, descriptions are provided for what constitutes None, Fair, Good, and Excellent in terms of providing information to other eTwinning users.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes" implementado por la Red Educativa Rural "Maestros Forjadores del Saber" en escuelas del distrito de Lonya Grande. El proyecto busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través del cultivo orgánico de hortalizas y la aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje. El proyecto involucra a docentes y comunidades educativas en actividades como
The sulfur cycle describes the movement of sulfur through the environment. Sulfur is abundant in the Earth's crust and is essential for proteins and vitamins in organisms. It cycles between the atmosphere, terrestrial environments, and freshwater reservoirs. Human activities like burning fossil fuels and industrial pollution are releasing excess sulfur into the air, causing problems like acid rain which damages ecosystems. Reducing the use of fossil fuels would help limit acid rain and its negative impacts on the environment.
Dokumen ini membahas tentang iman kepada qada dan qadar. Qada berarti keputusan Allah, sedangkan qadar berarti ketetapan Allah. Takdir dibedakan menjadi takdir mubram yang pasti terjadi dan takdir mu'allaq yang dapat berubah karena usaha. Iman kepada qada dan qadar mencakup berikhtiar, berdoa, rida, dan tawakal kepada Allah.
Silabus pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VI semester 2 ini memuat standar kompetensi membaca dan mengartikan surah pendek Alquran serta meyakini adanya qada' dan qadar. Kompetensi dasar tersebut mencakup kegiatan membaca dan mengartikan dua ayat Alquran, serta menunjukkan keyakinan terhadap qada' dan qadar. Silabus ini juga mengatur alokasi waktu, sumber belajar, teknik dan penilaian pem
Silabus pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VI semester 1 ini memuat 5 standar kompetensi yang mencakup materi Alquran, Aqidah, Tarikh, Akhlak dan Fiqih. Materi-materi tersebut akan diajarkan melalui berbagai kegiatan pembelajaran dan penilaian untuk mencapai kompetensi yang diharapkan serta mengembangkan karakter-karakter positif pada siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VI semester 2 ini membahas tiga topik utama, yaitu: 1) membaca dua ayat Alquran dengan tajwid yang benar, 2) mengartikan kedua ayat tersebut, dan 3) memberikan contoh-contoh qada dan qadar. Tujuannya adalah agar siswa dapat membaca, memahami makna, dan meyakini adanya takdir Allah. Metode pembelajarannya meliputi diskusi
Program Tahunan Pendidikan Agama Islam kelas VI mencakup berbagai kompetensi dasar seperti membaca dan mengartikan beberapa ayat Al-Quran, menjelaskan tanda-tanda hari kiamat, menghindari perilaku negatif, melaksanakan ibadah seperti tarawih dan tahfiz Al-Quran, meneladani perilaku kaum muhajirin dan ansar, menyebutkan zakat dan ketentuannya.
El documento presenta una descripción de diferentes enfoques metodológicos de la investigación cualitativa como la etnografía, fenomenología, investigación hermenéutica, historia de vida, interaccionismo simbólico, teoría fundamentada e investigación acción. Explica las características y procesos metodológicos de cada enfoque con el objetivo de proveer una introducción a estos importantes métodos de investigación cualitativa.
Boletín del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Santa CruzCarlos Mena
El gobierno autónomo descentralizado municipal de Santa Cruz informa a la comunidad que dejará accesible la Avenida Baltra para el tránsito durante las fiestas de fin de año, cumpliendo el acuerdo con los residentes de Puerto Ayora. El alcalde Leopoldo Bucheli agradece a la comunidad por su comprensión y paciencia durante la construcción de la eco-avenida Baltra.
This very short document does not contain enough substantive information to summarize in 3 sentences or less. It only includes a single bullet point with the text "Ttttt", which is too vague to extract any essential meaning or high-level information.
El documento describe la Patrística y la Escolástica. La Patrística se refiere a la organización y teología cristiana desde el fin del cristianismo primitivo hasta el siglo VIII, con dos períodos clave. La Escolástica buscó integrar el conocimiento griego y la revelación cristiana, destacando figuras como Tomás de Aquino y otros filósofos medievales que buscaron armonizar la fe y la razón.
El documento habla sobre el trabajo en equipo. Define el trabajo en equipo como realizar una tarea específica a través de un grupo de personas. Explica que el compromiso, la constancia, la coordinación y la comunicación son elementos clave para trabajar en equipo de manera efectiva. También destaca que el trabajo en equipo tiene ventajas como compartir responsabilidades y contar con más perspectivas, pero también puede tener desventajas como la dominación de algunos miembros o responsabilidad ambigua.
This document outlines an assignment for an English class to write a compare and contrast essay about two movie genres. Students must choose between action-comedy films or animated films, research the genre, view example movies, and write a 6 paragraph essay comparing or contrasting the two genres. The essay must be 600-1000 words and follow APA style for citations and referencing. Students must submit a draft for feedback and submit the final version digitally by September 28th. The assignment aims to help students understand film genres, analyze and synthesize information to compare or contrast movies, and communicate ideas in clear academic English.
The document summarizes Natalia Klein's 6th English class during her teaching practicum. The class focused on places in the house. When Natalia arrived, the students were in another classroom for their previous class. After the break bell rang, the students went to their English class where Natalia and the teacher were waiting in the corridor.
Este documento proporciona información sobre la agricultura ecológica, incluyendo los diferentes tipos de espacios para cultivar, los aspectos fundamentales del diseño y mantenimiento de un huerto ecológico como la preparación de la tierra, la siembra, el riego, las labores complementarias y las asociaciones de cultivos, y las razones para optar por este tipo de agricultura como producir alimentos más sanos y mantener la fertilidad del suelo.
This document provides a rubric for evaluating the accuracy and completeness of one's eTwinning profile. It contains 5 sections that are evaluated on a scale from None to Excellent: 1) Image, 2) Board, 3) About, 4) Project Idea, and 5) Preferences. For each section, descriptions are provided for what constitutes None, Fair, Good, and Excellent in terms of providing information to other eTwinning users.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes" implementado por la Red Educativa Rural "Maestros Forjadores del Saber" en escuelas del distrito de Lonya Grande. El proyecto busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través del cultivo orgánico de hortalizas y la aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje. El proyecto involucra a docentes y comunidades educativas en actividades como
The sulfur cycle describes the movement of sulfur through the environment. Sulfur is abundant in the Earth's crust and is essential for proteins and vitamins in organisms. It cycles between the atmosphere, terrestrial environments, and freshwater reservoirs. Human activities like burning fossil fuels and industrial pollution are releasing excess sulfur into the air, causing problems like acid rain which damages ecosystems. Reducing the use of fossil fuels would help limit acid rain and its negative impacts on the environment.
Dokumen ini membahas tentang iman kepada qada dan qadar. Qada berarti keputusan Allah, sedangkan qadar berarti ketetapan Allah. Takdir dibedakan menjadi takdir mubram yang pasti terjadi dan takdir mu'allaq yang dapat berubah karena usaha. Iman kepada qada dan qadar mencakup berikhtiar, berdoa, rida, dan tawakal kepada Allah.
Silabus pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VI semester 2 ini memuat standar kompetensi membaca dan mengartikan surah pendek Alquran serta meyakini adanya qada' dan qadar. Kompetensi dasar tersebut mencakup kegiatan membaca dan mengartikan dua ayat Alquran, serta menunjukkan keyakinan terhadap qada' dan qadar. Silabus ini juga mengatur alokasi waktu, sumber belajar, teknik dan penilaian pem
Silabus pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VI semester 1 ini memuat 5 standar kompetensi yang mencakup materi Alquran, Aqidah, Tarikh, Akhlak dan Fiqih. Materi-materi tersebut akan diajarkan melalui berbagai kegiatan pembelajaran dan penilaian untuk mencapai kompetensi yang diharapkan serta mengembangkan karakter-karakter positif pada siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VI semester 2 ini membahas tiga topik utama, yaitu: 1) membaca dua ayat Alquran dengan tajwid yang benar, 2) mengartikan kedua ayat tersebut, dan 3) memberikan contoh-contoh qada dan qadar. Tujuannya adalah agar siswa dapat membaca, memahami makna, dan meyakini adanya takdir Allah. Metode pembelajarannya meliputi diskusi
Program Tahunan Pendidikan Agama Islam kelas VI mencakup berbagai kompetensi dasar seperti membaca dan mengartikan beberapa ayat Al-Quran, menjelaskan tanda-tanda hari kiamat, menghindari perilaku negatif, melaksanakan ibadah seperti tarawih dan tahfiz Al-Quran, meneladani perilaku kaum muhajirin dan ansar, menyebutkan zakat dan ketentuannya.
Program semester I mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar kelas VI meliputi 5 standar kompetensi yaitu menghafal surat pendek pilihan, menyakini adanya hari akhir, menghindari perilaku tercela, terbiasa menghindari perilaku tercela, dan mengenal amalan puasa yang akan dilaksanakan dari bulan Juli hingga Desember.
PPT Surat al maidah ayat 3 dan surat al hujurat ayat 13PAIKREATIF
Surat Al Maidah Ayat 3 menjelaskan larangan memakan beberapa jenis makanan seperti bangkai, darah, daging babi, dan hewan yang disembelih untuk berhala. Surat Al Hujurat Ayat 13 mengajak manusia untuk saling mengenal meskipun berbeda suku dan bangsa karena semua setara di hadapan Allah kecuali orang-orang yang bertakwa.
Dokumen tersebut membahas tentang zakat dan ketentuannya. Zakat adalah pemberian sebagian harta dengan kadar tertentu kepada yang berhak. Ada beberapa syarat untuk membayar zakat seperti Islam, merdeka, milik sepenuhnya, cukup haul dan nisab. Ada dua jenis zakat yaitu zakat fitrah dan zakat maal. Zakat dibayarkan kepada delapan kelompok mustahiq seperti fakir, misk
Surat Al-Qadr dan ayat-ayat pertama Surat Al-Alaq membahas tentang turunnya Al-Quran pada malam Lailatul Qadar, yang lebih baik dari seribu bulan, serta perintah Allah kepada Nabi Muhammad untuk membaca dengan menyebut nama-Nya dan mengajarkan manusia ilmu pengetahuan melalui alat tulis seperti qalam.
PPT Menceritakan tentang perjuangan kaum muhajirin dan anshorPAIKREATIF
1. Kaum Muhajirin adalah penduduk Mekah yang hijrah ke Madinah untuk menghindari penganiayaan kaum kafir Quraisy dan memeluk Islam secara bebas.
2. Kaum Anshar adalah penduduk asli Madinah yang telah memeluk Islam dan menyambut kedatangan Nabi Muhammad SAW dan kaum Muhajirin.
3. Kedua kelompok tersebut bersama-sama membangun dasar negara Islam pertama di bawah pimpinan Nabi
Program semester I mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar kelas VI meliputi 5 standar kompetensi yaitu menghafal surat pendek pilihan, menyakini adanya hari akhir, menghindari perilaku tercela, terbiasa menghindari perilaku tercela, dan mengenal amalan puasa yang akan dilaksanakan dari bulan Juli hingga Desember.
1. Zakat adalah salah satu rukun Islam yang penting yang berarti "tumbuh dan bertambah", dan merupakan pemberian sebagian harta kepada orang-orang yang berhak. 2. Ada dua jenis zakat utama, yaitu zakat fitrah yang dibayarkan sebelum Idul Fitri, dan zakat harta yang dibayarkan setiap tahun. 3. Zakat fitrah berlaku untuk setiap Muslim dan diwajibkan pada malam terakhir Ramad
Teks tersebut membahas tentang zakat dan ketentuannya. Zakat adalah salah satu rukun Islam yang penting untuk ditaati, dan terdiri dari zakat fitrah yang dibayarkan setiap Ramadhan dan zakat harta yang dibayarkan setiap tahun untuk membersihkan harta. Zakat fitrah harus dibayarkan pada malam Idul Fitri sebanyak 2,5 kg beras per orang, sedangkan zakat harta dibayarkan untuk emas,
Surat Al-Qadr dan Al-Alaq membahas tentang malam Lailatul Qadr dan penciptaan manusia. Ayat-ayat Al-Qadr menjelaskan bahwa malam Lailatul Qadr yang mulia turunnya Al-Quran dan malaikat hadir untuk mengatur urusan. Sedangkan ayat-ayat Al-Alaq menjelaskan tentang penciptaan manusia dari segumpal darah dan pengajaran Allah kepada manusia melalui penggunaan qalam.
Menceritakan tentang perjuangan kaum muhajirin dan anshorPAIKREATIF
Dokumen tersebut menggambarkan perjuangan kaum Muhajirin dan Anshor setelah hijrah Nabi Muhammad saw. dari Mekkah ke Madinah. Kaum Muhajirin adalah penduduk Mekkah yang hijrah bersama Nabi, sedangkan Anshor adalah penduduk Madinah yang menyambut kedatangan Muhajirin dan membantu mereka dengan ikhlas. Kedatangan Nabi membangun komunitas Islam di Madinah yang aman dan harmonis antara Muhajirin dan
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
1. ISYARAT DENGAN KEDUA TANGAN
Disusun guna memenuhi tugas
Mata Kuliah : Hadits Tarbawi I
Dosen pengampu : Drs. H. Ahmad Rifa’i, M.Ag
Disusun oleh:
1. Ati Utami (2021113205)
TARBIYAH PAI A
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI ( STAIN )
PEKALONGAN
2014
2. BAB I
PENDAHULUAN
Dalam proses belajar mengajar, kehadiran alat / media mempunyai arti yang
sangat penting. Karena dalam kegitan tersebut, ketidak jelasan bahan yang
disampaikan, dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Media
pengajaran yang digunakan dalam rangka upaya peningkatan atau mempertinggi
mutu proses belajar mengajar. Alat / media merupakan sarana yang membantu
proses pembelajaran terutama yang berkaitan dengan indra pendengaran dan
penglihatan, bahkan adanya media/alat tersebut dapat mempercepat proses
pembelajaran murid karena dapat membuat pemahaman murid cepat pula.
Penggunaaan media pengajaran dalam proses pembelajaran sangat
dianjurkan untuk mempertinggi kualitas pengajaran. Sebagai alat bantu, media
memiliki fungsi melicinkan jalan menuju tercapainya tujuan pengajaran. Media
adalah alat, metode, dan teknik yang digunakan dalam rangka meningkatkan
efektifitas komunikasi dan interaksi edukatif antara guru dan siswa dalam proses
pendidikan dan pengajaran di sekolah.
Bukan pada masa modern saja, penggunaan media/alat bantu pengajaran
jga sudah dikenal sejak jaman Nabi Saw. Nabi Saw adalah sosok pendidik yaang
agung bagi umat manusia. Meskipun pendidik pertama adalah Allah SWT nabi
Muhammad pada dasarnya mempresentasikan dan mengejawantahkan apa yang
diajarkan melalui tindakan, kemudian menerjemahkan tindakanya dalam kata-
kata. Sehingga segala “materi” yang diajarkan muhammadakan segera diterima
para sahabatnya karena ucapanya yang diawali dengan contoh tindakan konkret.
3. BAB II
PEMBAHASAN
a) Materi hadits
ق :ل قا عنه هللا رضي مطعم بن جبير عن الغسل ب الكتا فى البخرى ج اخرل ا
ب ر واشا ،ثالثا راسي علي فيض فا انا (اما :وسلم عليه هللا صل هللا رسوليديه
)كلتيهما
b) Terjemahan Hadits
“Meriwayatkan Imam Bukhari dalam kitab (Bab Mandi), dari Jubair
bin Muth’im r.a,berkata Rasulullah SAW bersabda: adapun saya
(Rasulullah) meratakan air diatas kepala saya tiga kali dan memberi
isyarat dengan kedua tangannya”.1
c) Penjelasan Hadits
Hadits ini memberi pengertian, bahwa air itu dituangkan tiga kali
dengan kedua belah tangan atas kepala, serta hadits ini juga menerangkan
bahwa Rasul memberikan contoh teladan baik dalam setiap perilaku,
sampai hal-hal sekecil apapun beliau selalu memperhatikan. Ketika
Rasulullah mandi jinabat beliau mengajarkan kepada sahabatnya. Ketika
itu beliau menyiramkan air diatas kepala sebanyak tiga kali dan hal ini
kemudian menjadi pelajaran bagi sahabatnya untuk di contoh oleh
umatnya.2
d) Keterangan Hadits
فيض فا انا اما (Adapun aku maka aku menyiram) Abu Nu’aim menyebutkan
sebabnya dalam kitab Al-Mustakharaj, dimana dibagian awal haditsnya
disebutkan “mereka menyebut-nyebut tentang mandi junub di dekat
Rasulullah” maka beliau SAW mengucapkan sabdanya seperti di atas.
Sementara dalam riwayat Imam Muslim melalui riwayat Abu Al Ahwash
dari ishaq dikatakan, “mereka berdebat tentang mandi (junub) di dekat
1 Ibnu Hajar Al Asqalani, Al-Imam Al-Hafizh, Fathul Baari Syarah Shahih Al Bukhori, (Jakarta:
Pustaka Azzam, 2008), hlm.406
2 Hasbi Ash-Shiddieq, Mutiara Hadits, (Jakarta: Bulan Bintang,2002), hlm. 163
4. Nabi SAW, sebagian mereka berkata, “Adapun aku, maka aku menyiram
kepalaku dengan cara begini dan begini.” Kemudian ia menyebut hadits
diatas, dan bagian inilah yang tidak di cantumkan dalam hadits tadi.
ثا ثال (tiga kali), lafadz ini memberikan keterangan bahwa yang dimaksud
dengan lafadz “begini dan begini” adalah bahwa perbuatan tersebut
dilakukan lebih dar tiga kali. Lalu diriwayatkan oleh Imam Muslim
melalui jalur periwayatan lain, bahwa yang bertanya adalah utusan dari
Tsaqif.
Susunan Hadits diatas mengisyaratkan bahwa Nabi saw tidak menyiram
(badannya) tiga kali. Hal ini mengandung kemungkinan bahwa ketiga
siraman itu adalah sebagian pengulangan, dan dimungkinkan juga bahwa
setiap siraman tersebut untuk bagian badan tertentu.3
Akan tetapi hadits jabir di akhir bab menguatkan kemungkinan pertama.
ثا ثال راسه على يفرغ .ص.م النبي كان :ل قا عبدهللا بن بر جا عن
Artinya:” Diriwayatkan dari Jabir bin Abdullah ia berkata, biasanya Nabi
saw menyiram kepalanya tiga (kali).
e) Hadits Pendukung
علي بن محمد عن راشد بن مخول عن شعبة حدثنا :ل قا ر بشا بن محمد حدثنىعن
ثالثا راءسه على يفرغ .ص.م النبي ن كا :قال عبدهللا جابيربن
Artinya: “Muhammad bin Basyar menyampaikan kepadaku dari Ghundar,
dari Syu’bah darI Mikhwal bin Rusyid, dari Muhammad bin Ali bahwa
Jabir bin Abdullah berkata, Nabi saw menyiramkan air ke kepalanya tiga
kali”
مح بن بالحسن ،عمك ابن واتاني :عبدهللا برابن جا لي قال :قال جعفر ابوابن مد
قال الحنفيهث ثال خذ يا .النبى.ص.م كان :فقلت الجنابة؟ من الغسل كيف :و اكف ة
رج اني الحسن لى فقال ،جسده ئر سا على يفيض ثم ،راءسه على يفيضهاكثير ل
شعرا منك اكسر .النبي.ص.م كان :فقلت الشعر
3 Ibnu Hajar Al Asqalani, Al-Imam Al-Hafizh, Op Cit., hlm. 406-407
5. Artinya: “Diriwayatkan dari Abu Ja’far, ia berkata, Ja’far berkata
kepadaku, anak pamanmu maksunya Hasan bin Ali Al Hanafiyah datang
kepadaku dan bertanya tentang bagaimana mandi junub? Maka aku
menjawab, Rasulullah mengambil (air) tiga cidukan tangan dan
menyiramkan ke kepalanya, setelah itu menyiram keseluruh tubuhnya.
Hasan berkata kepadaku, Aku memiliki rambut yang lebat. Maka aku
katakan, Nabi saw memiliki rambut yang lebih lebat daripada rambutmu”.
f) Keterangan Hadits
عمك ابن (Anak Pamanmu). Lafadz ini dalam bentuk kiasan, sebab
yang di maksud di sini adalah anak paman (sepupu) bapaknya Abu Ja’far
yaitu Ali bin Husen bin Ali bin Abu Thalib. Yang di maksud dengan Al
Hanafiyah adalah istri dari Ali bin Abi Thalib yang dinikahinya setelah
Fatimah RA. Kemudian ia melahirkan seorang anak yang diberi nama
Muhammad, lalu anak tersebut dinisbatkan kepada ibunya.
ني واتا (Datang Kepadaku) mengisyaratkan bahwa pertanyaan Hasan
bin Muhammad adalah tanpa kehadiran Abu Ja’far, jadi pertanyaan
tersebut bukan pertanyaan Abu Ja’far dalam bab terdahulu. Karena
pertanyaan tersebut mengenai jumlah (air) sebagaimana dipahami dari
jawaban Jabir yang mengatakan, ” cukup bagimu satu sha’ saja”.
Pertanyaan di sinitentang tata cara mandi, seperti terungkap dalam
perkataanya, Bagaimana cara mandi?.
Walaupun demikian, yang membantah jabir dalam kedua peristiwa
itu adalah Hasan bin Muhammad. Maka sehubungan dengan air ia berkata,
“1 sha’ tidaak cukup bagiku,” tanpa menyebutkan alesannya. Sementara
dalam persoalan mengenai cara mandi ia mengatakan, ”Aku memiliki
rambut yang lebat, jadi aku butuh lebih dari tiga cidukan”. Jabir menjawab
daalam persoalan mengenai kadar (jumlah) air, “Rasulullah memiliki
rambut yang lebih lebat dan lebih bagus dibanding kamu”. Yakni Beliau
saw mencukupkan mandi dengan menggunakan tiga cidukan air, hal mana
yang itu menunjukan bahwa Beliau saw sudah bersih meski hanya
6. menggunakan air sebanyak itu. Jawaban mengenai cara mandi adalah
sebagaimana di atas.
Penyebutan kata “lebih baik” sangat cocok disini karena menunjukkan
kehati-hatian dalam meratakan air keseluruh tubuh bagi orangyang ingin
menggunakanair yang lebih banyak itu. Padahal orang yang lebih wara’,
lebih takwa dan lebih mengenal Allah sudah merasa cukup dengan 1 sha’.
Maka Jabir mengisyaratkan bahwa melebihkan dari yang di pergunakan
Nabi merupakan sifat berlebih-lebihan yang boleh jadi disebabkan oleh
rasa was-was, jadi hal tersebut tidak perlu diperhatikan.
اكف ثة ثال (tiga cidukan tangan), maksudnya setiap kali mengambil
(air) beliau mengambilnya dengan dua tangannya. Ini berdasarkan riwayat
Ishaq bin Rahawaih melalui jalur Hasan bin Shalih dari Ja’far bin
Muhammad dari bapaknya. Ia berkata di akhir Hadits, “beliau saw
membuka kedua telapak tangannya”. Ini diperkuat lagi oleh haidts Jubair
bin Muth’im di awal bab.4
g) Aspek Tarbawi
1. Seorang pendidik hendaknya dalam menjelaskan materi, pendidik
menyampaikannya dengan jelas, runtut agar dapay dipahami oleh
peserta didik dengan mudah
2. Seorang pendidik dapat memanfaatkan media yang ada serta yang
mudah dapat dijangkau oleh peserta didik.
4 Ibnu Hajar Al-Asqalani Al-Imam Al-Hafizh, Op Cit.,hlm. 408-409
7. BAB III
PENUTUP
1. Kesimpulan
Dari pembahasan hadits-hadits di atas dapat disimpulkan bahwa
pemaanfaatan media pengajaran sangat penting dalam proses belajar
mengajar, karena media pengajaran sangat membantu pendidik dalam
menyampaikan materi kepada peserta didik.
Media itu sendiri adalah merupakan segala sesuatu yang dapat
digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga
dapat merangsang fikiran, perasaan, dan minat serta perhatian peserta
didik sedemikian rupa sehingga proses belajar mengajar terwujud.
Penggunaan media pengajaran disesuaikan dengan situasi dan
kondisi agar peserta didik dapat memperoleh tujuan dari belajar tersebut.
Kita bisa memanfaatkan media sederhana sesuai dengan yang dicontohkan
oleh Rasulullah dalam haditsnya.
8. DAFTAR PUSTAKA
Al Asqalani Ibnu Hajar, Al Hafizh Al imam, 2008, Fathul Baari Syarah Shahih Al
Bukhori, Jakarta: Pustaka Azzam.
Ash-Shiddieqq Hasbi, 2002, Mutiara Hadtis, Jakarta: Bulan Bintang.