Exercțiu practic recomandat formatorilor în domeniul Educației Interculturale. Elaborat în cadrul proiectului „Educație Interculturală în Moldova”. Centrul Naţional al Tineretului din Moldova (CNTM), începând cu anul 2010, implementează, cu susţinerea Fundaţiei Elveţiene pentru Copii „Pestalozzi” (PCF), proiectul „Dialog Intercultural în Moldova”.

1. CNTM
6Практическиеупражнения
Включен/исключен
Темы: Стереотипы, предубеждения, дискриминация
Количество
участников: 12–20 чел.
Продолжительность: 60 минут
Цели: – Осуществление процесса включения/исключения с точки зрения
а) лица, которое включает/исключает и б) лица, которое включено/
исключено.
– Переживание ощущения того, что означает быть частью минори-
тарной или мажоритарной группы.
– Определение стратегий, применяемых при предостережении/по-
ощрении членов миноритарных групп относительно включения в
мажоритарную группу.
– Осмысление чувств/эмоций, связанных со статусом меньшинства
и большинства.
– Понимание потребностей, находящихся в основе поведения ми-
норитарной и мажоритарной группы.
Материалы: Наклейки (стикеры), прикрепленные ко лбу
Подготовка: Составление специальных правил и рекомендаций.
Инструкции:
1) Начните игру с установления правил:
• В рамках деятельности разрешается только невербальное общение, а вербальное запре-
щено.
• Игра продолжается до того момента, пока тренер не объявит о ее окончании.
2) Попросите участников закрыть глаза. Прикрепите им на лоб по наклейке.
3) Убедитесь, что у вас есть 4 вида стикеров (их количество является неодинаковым). Одна
наклейка должна отличаться от других.
4) После того как наклейки прикреплены, участники открывают глаза.
5) Дайте следующее указание: «Формируйте группы!».
6) Игра начинается. Станьте в стороне и наблюдайте за процессом. Никоим образом не вме-
шивайтесь.
7) Когда вы почувствуете, что ничего конструктивного не происходит, остановите игру (см.
инструкции для тренера). Попросите участников снять ярлыки со лба и рассмотреть их.
Дебрифинг и оценивание:
В большой группе организуйте дискуссии по следующим вопросам:
• Как вы себя чувствовали, когда игра закончилась? (Начните с того человека, у которого
наклейка отличалась от других. Потом спросите, кто еще считает, что игра была трудной.)
• Что произошло во время игры?
• Были ли моменты, которые вы считаете трудными/легкими?
94

2. ОСНОВЫ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
6
Практическиеупражнения
• Напомните им инструкции и спросите, поняли ли они, что им надо было делать, и что они
делали.
• Вы вспомнили какие-либо ситуации из жизни, когда играли? Вызвало ли упражнение ка-
кие-нибудь воспоминания/эмоции?
• Как вы думаете, почему была организована эта игра/упражнение?
Можете задать им и другие вопросы (по желанию), которые считаете уместными, в зависимо-
сти от того, как протекает дискуссия.
• Каково быть частью миноритарной/мажоритарной группы?
• Какие стратегии использовались для того, чтобы стать частью мажоритарной группы?
• Какие стратегии использовались, чтобы исключить членов миноритарной группы?
• Как мы себя чувствуем и себя ведем, когда являемся частью мажоритарной группы?
• Почему мы стараемся войти в определенный круг и почему не принимаем кого-либо в
свою группу?
Предложите участникам подумать над реальной ситуацией, когда они входили в минори-
тарную/мажоритарную группу. Обязательно спросите их о причинах, питающих стремление
включиться в ту или иную группу, а также желание исключить тех, которые отличаются. Важ-
но достичь понимания того, что у истоков такого поведения находятся потребности в защите,
идентичности, безопасности, которые для всех нас являются общими и неотъемлемыми.
• Упражнение завершается деятельностью «Объятия в группе». Попросите добровольцев
выйти на середину зала и обняться. Затем обнимаются все – кто с кем хочет.
Рекомендации для тренера:
Игра рекомендуется для группы, в которой участники знакомы друг с другом и стали ближе.
Не разрешается произносить имена участников, чтобы не повлиять на ход игры.
Будьте внимательны, когда выбираете человека, у которого будет
отличная от всех остальных наклейка. Это должен быть кто-то, кто, по вашему мнению, смо-
жет выдержать ситуацию, в которой он будет отличаться от других, и в то же время обладает
способностью конструктивно противостоять ей.
Краткое и ясное указание «Сформируйте группы!» является очень важным. Не используйте
такие фразы, как «А сейчас сформируйте группы, в которых вам понравилось бы работать».
Указание, состоящее из 2-х слов, звучит как приказ и ставит участников в ситуацию, требую-
щую незамедлительной реакции, что означает, что группа займет спонтанную, неожиданную
позицию.
После того как группы сформированы, участники будут считать, что выполнили задание.
Продолжайте выражать безразличие. Такое поведение приведет к росту напряжения в рядах
участников. Так, они попытаются организовать группы по-другому. Разрешите им продол-
жать игру до того момента, когда почувствуете, что были исчерпаны почти все возможности
формирования групп, или что участники группируются вне зависимости от наклеек, или же
что ничего конструктивного больше не происходит. Вы можете остановить игру только тогда,
когда заметите, что лицо с наклейкой «одиночки» испытывает слишком большое давление, а
не в случае личной озабоченности ситуацией и невозможности ее переносить.
Выделите на эту деятельность достаточное количество времени: важно, чтобы каждый участ-
ник смог выразить свое мнение после игры.
95