الأدب الإنجليزي

2. ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬

4. ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬
‫ٍّا‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﻗﺼرية‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬
‫ﺑﻴﺖ‬ ‫ﺟﻮﻧﺎﺛﺎن‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻲ‬ ‫ﺳﻬﻰ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫املﻮﱃ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﻫﺒﺔ‬

5. English Literature ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬
Jonathan Bate ‫ﺑﻴﺖ‬ ‫ﺟﻮﻧﺎﺛﺎن‬
‫٥١٠٢م‬ ‫اﻷوﱃ‬ ‫اﻟﻄﺒﻌﺔ‬
٢٠١٤ / ١٥٦٦١ ‫إﻳﺪاع‬ ‫رﻗﻢ‬
‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻫﻨﺪاوي‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﺎﴍ‬ ‫ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫اﻟﺤﻘﻮق‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬
٢٠١٢ / ٨ / ٢٦ ‫ﺑﺘﺎرﻳﺦ‬ ٨٨٦٢ ‫ﺑﺮﻗﻢ‬ ‫املﺸﻬﺮة‬
‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻫﻨﺪاوي‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫وأﻓﻜﺎره‬ ‫املﺆﻟﻒ‬ ‫آراء‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ‬ ‫ﻏري‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻫﻨﺪاوي‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫إن‬
‫ﻣﺆﻟﻔﻪ‬ ‫آراء‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﱢ‬‫ﻳﻌﱪ‬ ‫وإﻧﻤﺎ‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ،١١٤٧١ ‫ﻧﴫ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ،‫اﻟﺴﻔﺎرات‬ ‫ﺣﻲ‬ ،‫اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻋﻤﺎرات‬ ٥٤
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﴫ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ‬
+ ٢٠٢ ٣٥٣٦٥٨٥٣ :‫ﻓﺎﻛﺲ‬ + ٢٠٢ ٢٢٧٠٦٣٥٢ :‫ﺗﻠﻴﻔﻮن‬
hindawi@hindawi.org :‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‬ ‫اﻟﱪﻳﺪ‬
http://www.hindawi.org :‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‬ ‫املﻮﻗﻊ‬
.‫ﺟﻮﻧﺎﺛﺎن‬ ،‫ﺑﻴﺖ‬
.‫ﺑﻴﺖ‬ ‫ﺟﻮﻧﺎﺛﺎن‬ ‫ٍّا/ﺗﺄﻟﻴﻒ‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﻗﺼرية‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ :‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬
٩٧٨ ٩٧٧ ٧٦٨ ٠٦٠ ٨ :‫ﺗﺪﻣﻚ‬
‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬-١
‫اﻟﻌﻨﻮان‬-‫أ‬
٨٢٠
.‫ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫إﻳﻬﺎب‬ :‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
،‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫أو‬ ‫إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮﻳﺔ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺑﺄﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰء‬ ‫أي‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫أو‬ ‫ﻧﺴﺦ‬ ‫ﻊ‬َ‫ﻨ‬‫ُﻤ‬‫ﻳ‬
‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫أﻳﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺔ‬ ‫أﻗﺮاص‬ ‫أو‬ ‫أﴍﻃﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻳﺸﻤﻞ‬
.‫اﻟﻨﺎﴍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻄﻲ‬ ‫إذن‬ ‫دون‬ ،‫واﺳﱰﺟﺎﻋﻬﺎ‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺣﻔﻆ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫أﺧﺮى‬ ‫ﻧﴩ‬
‫اﻟﻨﺎﴍ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻻﺗﻔﺎق‬ ‫اﻟﱰﺟﻤﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﴩت‬ُ‫ﻧ‬ .٢٠١٠ ‫ﻋﺎم‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ً‫أوﻻ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﴩ‬ُ‫ﻧ‬
.‫اﻷﺻﲇ‬
Arabic Language Translation Copyright © 2015 Hindawi Foundation for
Education and Culture.
English Literature
Copyright © Jonathan Bate 2010.
English Literature was originally published in English in 2010. This translation
is published by arrangement with Oxford University Press.
All rights reserved.

6. ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬
7 ‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬ -١
27 ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﻣﺎﻫﻴﺔ‬ -٢
43 ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ -٣
61 ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫دراﺳﺔ‬ -٤
79 ‫اﻷدﺑﻴﺔ‬ ‫واﻟﺤﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر‬ -٥
91 ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫ﺑني‬ -٦
105 ‫املﴪﺣﻲ‬ ‫واﻷدب‬ ‫ﺷﻜﺴﺒري‬ -٧
119 ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﺮواﻳﺔ‬ ‫أرﻛﺎن‬ -٨
141 ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻊ‬ ‫ﺗﺄﺻﻞ‬ ‫ﻣﺪى‬ -٩
161 ‫إﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻗﺮاءات‬
169 ‫اﻟﺼﻮر‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬

8. ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬
‫وﺗﺤﻮﻻﺗﻪ‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﺑﺪاﻳﺎت‬
‫ﻳﻮم‬ ‫»ﰲ‬ :‫ﺑﻌﺒﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻌﺎرف‬ ‫ﺑﺪأ‬ ‫ورﺑﻤﺎ‬ ،‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﻋﲆ‬ َ‫ﺗﻌﺮﻓﺖ‬ ،‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬
‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ،‫اﻟﻌﴩﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻃﻔﻮﻟﺘﻬﻢ‬ ‫ﻓﱰة‬ ‫ﻋﺎﺷﻮا‬ ‫ﻣﻤﻦ‬ َ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫وإذا‬ «.‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬
‫املﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻬﺎ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻌ‬ ،‫ٍّا‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪة‬ ‫ﻓﱰة‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ،‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫»ﰲ‬ :‫ﻫﻜﺬا‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‬
‫»ﰲ‬ :‫ﻫﻜﺬا‬ ‫أو‬ «.‫ﺳﺎﻧﺪرز‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫ﻣﻨﺰل‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻏﺎﺑﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫وﺣﻴ‬ «‫اﻟﺪب‬ ‫»وﻳﻨﻲ‬ ‫ﻋﺎش‬ ،‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﺗﻘﺮﻳ‬
‫ﺗﻴﻞ‬ ‫وﻛﻮﺗﻮن‬ ‫وﻣﻮﺑﴘ‬ ‫ﻓﻠﻮﺑﴘ‬ ‫ﻰ‬َ‫ﺪﻋ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﺻﻐرية‬ ‫أراﻧﺐ‬ ‫أرﺑﻌﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻛﺎن‬ ،‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬
«.‫وﺑﻴﱰ‬
‫اﻟﺤﺎدي‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻄﻠﻊ‬ ‫ﰲ‬ ً‫ﻃﻔﻼ‬ َ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫ﻓﺮﺑﻤﺎ‬ .‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﺷﻌ‬ ‫ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫رﺑﻤﺎ‬ ‫أو‬
ٌ‫ﺛﻌﻠﺐ‬ ‫ورأى‬ ،‫اﻟﻈﻼم‬ ‫داﻣﺴﺔ‬ ‫ﻏﺎﺑﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﺄر‬ ‫ﱠل‬‫ﻮ‬‫»ﺗﺠ‬ :‫ﻫﻜﺬا‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫واﻟﻌﴩﻳﻦ‬
‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻧﺒﺪأ‬ .(١٩٩٩ ،«‫»ﺟﺮاﻓﺎﻟﻮ‬ ،‫دوﻧﺎﻟﺪﺳﻮن‬ ‫)ﺟﻮﻟﻴﺎ‬ «.‫ﺣﺎل‬ ‫أﺣﺴﻦ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻔﺄر‬ ‫وﺑﺪا‬ ،‫اﻟﻔﺄر‬
‫ﺳﻨﺠﺪ‬ ‫ﻣﺎذا‬ ‫ﺮى‬ُ‫ﺗ‬ ‫اﻟﺨﻮف؛‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﳾء‬ ‫اﻹﺛﺎرة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﴚء‬ ‫وﻧﺸﻌﺮ‬ ،‫اﻟﻔﺄر‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺔ‬ ‫ﺑﺪﺧﻮل‬
،‫اﻟﻔﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫»ﰲ‬ ‫اﻟﻨﻤﻄﻴﺔ؛‬ ‫ﺷﺪﻳﺪة‬ ‫أدﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫إﻧﻬﺎ‬ ‫ﻫﻨﺎك؟‬
‫إﻧﻨﺎ‬ .(١٨٠٥ ،‫ﻛﺎري‬ ‫ﻫﻨﺮي‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬ ،«‫»اﻟﺠﺤﻴﻢ‬ ،‫)داﻧﺘﻲ‬ «‫ﻣﻮﺣﺸﺔ‬ ‫ﻏﺎﺑﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﻔﴘ‬ ُ‫وﺟﺪت‬
‫وﻧﺘﻌﺮض‬ «‫»ﺟﺮاﻓﺎﻟﻮ‬ ‫ﻏﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﺎ‬ ً‫وﺣﻮﺷ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﻘﺎﺑﻞ‬ ‫وﺳﻮف‬ ،‫اﻟﺬات‬ ‫ﻻﻛﺘﺸﺎف‬ ‫رﺣﻠﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﴩع‬
‫اﻟﺜﺮي‬ ‫ﺧﻴﺎﻟﻪ‬ ‫ﺑﻔﻀﻞ‬ ‫ﻳﻨﺘﴫ‬ (!‫)اﻟﻔﺄر‬ ‫ﺷﺠﺎع‬ ‫ﺑﻄﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻧﺘﻌﺎﻃﻒ‬ ،‫ﺑﻨﺎ‬ ‫ﺗﻌﺼﻒ‬ ‫ﻹﻏﻮاءات‬
،‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫واﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻗﺪﻣ‬ ‫ﴤ‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫املﺆﺛﺮ‬ ‫املﺴﺠﻮع‬ ‫اﻟﻜﻼم‬ ‫وﻳﺤﺪوﻧﺎ‬ .‫ﺣﻴﻠﺘﻪ‬ ‫وﺳﻌﺔ‬
.‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ًا‬‫د‬‫ﻣﺠﺪ‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺳﻤﺎع‬ ‫ﻧﻄﻠﺐ‬ ‫ورﺑﻤﺎ‬
،‫املﺤﺮرون‬ ‫ﱠﻣﻬﺎ‬‫ﺪ‬‫ﻗ‬ ،‫ﻣﺮة‬ ‫ﻷول‬ ‫ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﺷﻜﺴﺒري‬ ‫ﻣﴪﺣﻴﺎت‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺻﺪرت‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﻠﻮ‬ ‫ﻣﺮة‬ ‫إذن‬ ‫»اﻗﺮءوﻫﺎ‬ :‫اﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺑﺎﻻﻗﱰاح‬ ،‫املﻤﺜﻠني‬ ‫وزﻣﻼءه‬ ‫املﻘﺮﺑني‬ ‫أﺻﺪﻗﺎءه‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬
‫أو‬ ‫اﻟﺒﻮﻟﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮواﻳﺔ‬ ‫وﻻ‬ ،‫ﻋﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﺮات‬ ‫أﻣﺲ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﺮﻏﺐ‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫إﻧﻨﺎ‬ «.‫اﻷﺧﺮى‬

9. ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬
.‫ﺑﺎملﻄﺎر‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺑﻴﻊ‬ ‫ﻣﻨﻔﺬ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺧرية‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﺧﱰﻧﺎﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻮﻣﻴﺪﻳﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺮوﻣﺎﻧﺴﻴﺔ‬
‫أﺣﺪﻫﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫وﻗﺪ‬ ،«‫»اﻷدب‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ُﻄﻠﻖ‬‫ﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻷﺧﺮى‬ ‫ﺗﻠﻮ‬ ‫ﻣﺮة‬ ‫ﻘﺮأ‬ُ‫ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺑﻞ‬
‫»رواﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﻄﻠﻖ‬ ‫وﻗﺪ‬ .‫أﻃﻔﺎل‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﻛﻮﻣﻴﺪﻳﺔ‬ ‫أو‬ ‫روﻣﺎﻧﺴﻴﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺑﻮﻟﻴﺴﻴﺔ‬ ‫رواﻳﺔ‬
‫ﻟﻬﺬا‬ ‫ﱢﺰة‬‫ﻴ‬‫ﻣﻤ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ «‫ﻛﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‬ ‫روﻣﺎﻧﺴﻴﺔ‬ ‫»رواﻳﺔ‬ ‫أو‬ «‫ﻛﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺑﻮﻟﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻧﻮﻋﻪ‬ ‫ﺣﺪود‬ ‫ﻳﺘﺠﺎوز‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻓﺤﺴﺐ‬ «‫»ﻛﻼﺳﻴﻜﻲ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ُﻮﺻﻒ‬‫ﻳ‬ ‫وﻗﺪ‬ ،‫ﺑﻌﻴﻨﻪ‬ ‫اﻷدﺑﻲ‬ ‫اﻟﻨﻮع‬
‫رواﻳﺔ‬ ‫ﻣﺠﺮد‬ ‫ﻌﺘﱪ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺮوﻧﺘﻲ‬ ‫ﻟﺸﺎرﻟﻮت‬ (١٨٤٧) «‫أﻳﺮ‬ ‫»ﺟني‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ — ‫اﻷدﺑﻲ‬
‫ﺟﻮﻧﺴﻮن‬ ‫ﺻﺎﻣﻮﻳﻞ‬ .‫د‬ ‫وﻗﺎل‬ .‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﺪﻳﺪة‬ ‫ﻷﺟﻴﺎل‬ ‫ُﻘﺮأ‬‫ﻳ‬ ‫ﻳﻈﻞ‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ — ‫ﻓﺤﺴﺐ‬ ‫روﻣﺎﻧﺴﻴﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ‬ ‫»ﻣﺪى‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻷدﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎر‬ ‫إن‬ (١٧٦٥) ‫ﻟﺸﻜﺴﺒري‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ‬ ‫ﰲ‬
.«‫اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ودوام‬
‫ﻹﻳﻪ‬ «‫اﻟﺪب‬ ‫و»وﻳﻨﻲ‬ (١٩٠٢) ‫ﺑﻮﺗﺮ‬ ‫ﻟﺒﻴﺎﺗﺮﻳﻜﺲ‬ «‫ﺑﻴﱰ‬ ‫اﻷرﻧﺐ‬ ‫»ﺣﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﱞ‬‫ﻞ‬‫ﻛ‬ ‫اﺟﺘﺎز‬ ‫ملﺎذا‬
‫ﻗﺮاءﺗﻬﻤﺎ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻷﻧﻪ‬ ‫ﱢي؟‬‫و‬‫املﺪ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﺑﻬﺬا‬ ‫املﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر‬ (١٩٢٦) ‫ﻣﻴﻠﻦ‬ ‫إﻳﻪ‬
‫ووﺻﻒ‬ ،‫اﻟﻘﺼﴢ‬ ‫اﻟﴪد‬ :‫اﻟﻘﻮة‬ ‫ﻧﻘﺎط‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺜﻼث‬ ‫ﺗﺘﻤﺘﻌﺎن‬ ‫إﻧﻬﻤﺎ‬ ‫إذ‬ ‫اﻷﺟﻴﺎل؛‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫ﺑﴪور‬
‫وأﻫﻤﻬﺎ‬ ،‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﺳﺎﻋﺪت‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺧﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫وﺛﻤﺔ‬ .‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وﺟﻮدة‬ ،‫اﻟﺮواﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬
‫وإﺧﺮاﺟﻪ‬ ‫ﺑﻮ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫وﺗﺠﺴﻴﺪ‬ ‫ﺑﻮﺗﺮ‬ ‫ﻬﺎ‬ْ‫ﺘ‬‫اﺳﺘﺨﺪﻣ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫املﺎﺋﻴﺔ‬ ‫)ﺑﺎﻷﻟﻮان‬ ‫اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﺳﻮم‬
‫اﻟﴪد‬ ‫ﺣﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻌﻈﺎم‬ ‫املﻤﺜﻠني‬ ‫أداء‬ ‫ﺳﺎﻫﻢ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ،(‫ﺷﻴﺒﺎرد‬ ‫إﺗﺶ‬ ‫إي‬ ‫ﻳﺪ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫اﻷدب‬ ‫دارس‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫ﺷﻜﺴﺒري‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫واﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺮواﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ووﺻﻒ‬ ‫اﻟﻘﺼﴢ‬
.‫وﺛﺮاﺋﻪ‬ ‫اﻟﺨﻴﺎل‬ ‫اﺗﺴﺎع‬ ‫وﻣﺪى‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫وﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﻟﱪاﻋﺔ‬ ً‫أوﻻ‬ ‫ﻳﺒﺪأ‬
‫ﺪ‬ْ‫ﻘ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻧﺴﺨﺔ‬ ‫ﻣﻼﻳني‬ ُ‫أرﺑﻌﺔ‬ ْ‫وﺑﻴﻌﺖ‬ ‫ﻧﴩﻫﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ َ‫ﺰ‬‫ﺟﻮاﺋ‬ «‫»ﺟﺮاﻓﺎﻟﻮ‬ ‫رواﻳﺔ‬ ْ‫ﺣﺎزت‬
‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ًا‬‫د‬‫اﺳﺘﻨﺎ‬ «‫اﻟﻨﻮم‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫»أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﻘﺐ‬ ‫ﻋﲆ‬ ْ‫ﺣﺼﻠﺖ‬ ٢٠٠٩ ‫ﻋﺎم‬ ‫وﰲ‬ ،‫اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫أﻋﺮﺑﻮا‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر‬ ‫رأي‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺷﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﺣﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﺣﺎة‬ ‫واﻟﻘﺼﺔ‬ .‫اﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫ﺑني‬ ‫ﺑﻤﻬﺎرة‬ ‫ﺗﻤﺰج‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫اﻟﻨﻤﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫املﺮﻋﺐ‬ ‫املﻈﻬﺮ‬ ‫ﻳﻘﱰض‬ ‫ﺛﻌﻠﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺼﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﻔﻮﻟﻜﻠﻮر‬ ‫ﻣﻦ‬
.‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺗﺒﺔ‬ ‫املﺮﺷﺤﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺣﺎﴐة‬ ‫ﺳﻤﺔ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫واﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬
،‫ﻓﺎﺋﻘﺔ‬ ‫ﺑﴪﻋﺔ‬ ‫اﻷدﺑﻲ‬ ‫اﻟﺬوق‬ ‫ﻳﺘﻐري‬ ‫واﻟﻌﴩﻳﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎدي‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﴪﻋﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﻖ‬ ‫ﻋﺎملﻨﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬
‫أم‬ ‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‬ ‫املﺮﺗﺒﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺗﺼﻞ‬ ‫ﺳﻮف‬ «‫»ﺟﺮاﻓﺎﻟﻮ‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إذا‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫وﻻ‬
‫اﺣﺘﺴﺒﻨﺎ‬ ‫إذا‬ ‫وﺣﺘﻰ‬ ،‫ﻋﺎم‬ ‫ﺑﻤﺎﺋﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ «‫»اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ‬ ‫ﻟ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫املﺪة‬ ‫ﺟﻮﻧﺴﻮن‬ .‫د‬ ‫ﱠر‬‫ﺪ‬‫ﻗ‬ ‫وﻗﺪ‬ .‫ﻻ‬
‫أذﻛﺮه‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫أي‬ ‫ﻓﺈن‬ ٢٠١٠ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﰲ‬ ‫أﻛﺘﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫أﻧﻨﻲ‬ ‫أﻗﺒﻞ‬ ‫أن‬ ‫ﱠ‬‫ﲇ‬‫ﻓﻌ‬ ،‫ﻓﻘﻂ‬ ‫املﺪة‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻧﺼﻒ‬
.«‫»ﻣﺆﻗﺖ‬ ‫ﻛﻼﺳﻴﻜﻲ‬ ‫أدﺑﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﺮد‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬ ١٩٦٠ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻇﻬﺮ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﰲ‬
8

10. ‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﻮرﺳﱰ‬ ‫إم‬ ‫إي‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻃﻠﻖ‬َ‫أ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻨﻮع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫أول‬ ‫ﺑﻴﱰ‬ ‫اﻷرﻧﺐ‬ ‫ﱡ‬‫ﺪ‬َ‫ُﻌ‬‫ﻳ‬
‫املﺘﻄﻮرة‬ ‫املﺤﻮرﻳﺔ‬ ‫واﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ،«‫ﻣﺘﻄﻮرة‬ ‫»ﻣﺤﻮرﻳﺔ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ (١٩٢٧) «‫اﻟﺮواﻳﺔ‬ ‫»أرﻛﺎن‬
‫ْر‬‫و‬َ‫د‬ ‫ﺑﻴﱰ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫وﻳﻤﺜﻞ‬ .‫اﻟﺘﻀﺎد‬ ‫ﺗﱪز‬ ‫ﻛﻲ‬ «‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫»اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫اﻷوﱃ‬ ‫ﺟﻤﻠﺘﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺑﺈﻳﺠﺎز‬ ‫ﺑﻮﺗﺮ‬ ‫وﺗﺸري‬ .‫اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬ ‫ﻳﺼﻄﻨﻌﻦ‬ ‫اﻟﻠﻮاﺗﻲ‬ ‫ﺷﻘﻴﻘﺎﺗﻪ‬
ْ‫أﻃﻠﻘﺖ‬ ‫ﺣني‬ ‫ﰲ‬ ،‫ﺗﻴﻞ‬ ‫وﻛﻮﺗﻮن‬ ‫وﻣﻮﺑﴘ‬ ‫ﻓﻠﻮﺑﴘ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﻴﺔ‬ ‫اﻷراﻧﺐ‬ ‫أﺳﻤﺎء‬ ‫إﻃﻼق‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬
‫وﻣﻐﺎﻣﺮ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫ﱢﺊ‬‫ﻴ‬‫ﺳ‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻃﺎﻟﺤ‬ ‫أو‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺻﺎﻟﺤ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫وﺑﻴﱰ‬ .‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺑﴩ‬ ‫ﺎ‬ً‫اﺳﻤ‬ ‫ﺷﻘﻴﻘﻬﻦ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﺎ‬ً‫داﺋﻤ‬ ‫ﻳﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻘﺎرئ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫ق‬ِ‫املﺂز‬ ‫ﰲ‬ ‫ِﻌﻪ‬‫ﻗ‬‫ُﻮ‬‫ﻳ‬ ‫املﺰﻳﺞ‬ ‫وﻫﺬا‬ .‫ذاﺗﻪ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﺑﺮيء‬
‫اﻟﺒﻄﻞ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺼﻐﻲ‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷوﱃ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫إﻧﻪ‬ .‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺮام‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫وﺗﻮﺑﻴﺎس‬ (١٧٤٩) «‫ﺟﻮﻧﺰ‬ ‫»ﺗﻮم‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﻴﻠﺪﻳﻨﺞ‬ ‫ﻫﻨﺮي‬ ‫ﱠﻣﻪ‬‫ﺪ‬‫ﻗ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻨﻮع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫املﺘﴩد‬
.(١٧٤٨) «‫راﻧﺪوم‬ ‫»رودرﻳﻚ‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺳﻤﻮﻟﻴﺖ‬
‫ﰲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪة‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ‬ ‫اﻷدﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ﺗﺘﺴﻢ‬
‫ﻣﻤﻴﺰ‬ ‫ﺻﻮت‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺑﻮ‬ ‫رﻛﻦ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻓﻜﻞ‬ .‫ﻋﺎملﻨﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺮاء‬َ‫ﻈ‬ُ‫ﻧ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫أﻧﻤﺎ‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺎل‬
‫ﻧﻤﺮ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫ﻓﺼﻞ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫ﱢﺰة‬‫ﻴ‬‫املﻤ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻋﲆ‬ ‫ﻋﺎﻛﻒ‬ ‫وأرﻧﺐ‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻣﺘﺤﺬﻟﻘﺔ‬ ‫وﺑﻮﻣﺔ‬ ‫ﺣﺰﻳﻦ‬ ‫ﱞ‬‫ﺮ‬‫ﻣﻜﻔﻬ‬ ‫وﺣﻤﺎر‬ ‫ﺲ‬‫ﻣﺘﺤﻤﱢ‬
«‫اﻟﻔﺪان‬ ‫املﺎﺋﺔ‬ ‫»ﻏﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬ ‫املﺸﻬﺪ؛‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫وﻳﻨﻄﺒﻖ‬ .‫ﺎ‬ً‫داﺋﻤ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬َ‫ﻟ‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﺗﺨﻠﻖ‬ ‫ﻛﻲ‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺔ‬ ‫ﺳﺎﺳﻜﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫آﺷﺪاون‬ ‫ﻏﺎﺑﺔ‬ ‫ﻏﺮار‬ ‫ﻋﲆ‬ ْ‫ِﻴﺖ‬‫ﻨ‬ُ‫ﺑ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ،‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‬ ‫ﻣﻐﺎﻣﺮات‬ ‫ﻟﴪﻳﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﻟﻠﻮاﻗﻊ؛‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﺸﺎﺑﻬ‬
.‫اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﱪاءة‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫أو‬ ‫ْن‬‫ﺪ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﺟﻨﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬ ‫املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻛﺄﻧﻪ‬ ‫ﻧﻤﻮذﺟﻲ‬
‫أﺟﻤﻞ‬ ‫ﱡ‬‫ﺪ‬َ‫ُﻌ‬‫ﻳ‬‫و‬ ،‫ملﻐﺎدرﺗﻪ‬ ‫ﺳﻴﺤني‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫أن‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﺬﻫﺒﻲ‬ ‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﺼﺎرﻣﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫ﻟﺠﻮن‬ (١٦٦٧) «‫املﻔﻘﻮد‬ ‫»اﻟﻔﺮدوس‬ ‫ﺧﺘﺎم‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻟﺮﺣﻴﻞ‬ ‫ﻟﺤﻈﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻌﺒري‬
:‫ﻣﻴﻠﺘﻮن‬
‫ﻛﻠﻪ‬ ‫اﻟﴩﻗﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ‬ ‫ﻓﺸﺎﻫﺪا‬ ‫اﻟﺨﻠﻒ‬ ‫إﱃ‬ ‫واﻟﺘﻔﺘﺎ‬
،‫ﻫﻨﺎﺋﻬﻤﺎ‬ ‫ﻣﻘﺎم‬ ‫ﻫﻨﻴﻬﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ْ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ،‫اﻟﻔﺮدوس‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﺒﺎب؛‬ ‫ﻓﻮق‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﱠح‬‫ﻮ‬‫ُﻠ‬‫ﻳ‬ ‫املﻠﺘﻬﺐ‬ ‫واﻟﺴﻴﻒ‬
،‫ﻧﺎرﻳﺔ‬ ‫وأﺳﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﻘﻠﻮب‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺮﻋﺐ‬ ‫ﻲ‬ ِ‫ﻠﻘ‬ُ‫ﺗ‬ ٌ‫ه‬‫وﺟﻮ‬ ْ‫ﺗﺠﻤﻌﺖ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬
،‫اﻟﻔﻮر‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻔﺎﻫﺎ‬‫ﱠ‬‫ﺟﻔ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻟﺒﴩﻳﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ات‬ َ‫ﱪ‬َ‫ﻋ‬ ،‫ات‬ َ‫ﱪ‬َ‫اﻟﻌ‬ َ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻓﺎ‬َ‫ر‬َ‫ذ‬‫و‬
‫ﻻﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﺗﺪﻋﻮﻫﻤﺎ‬ ،‫أﻣﺎﻣﻬﻤﺎ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗﻤﺘﺪ‬ ‫اﻟﺪﻧﻴﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬
،‫اﻹﻟﻬﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬ ‫ﺗﻬﺪﻳﻬﻤﺎ‬ ،‫راﺣﺘﻬﻤﺎ‬ ‫ﱢ‬‫ﺮ‬‫ﻣﻘ‬
9

11. ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬
،‫ﺑﻄﻴﺌﺔ‬ ‫ﺣﺎﺋﺮة‬ ‫وﺧﻄﻮات‬ ،‫ﻣﺘﺸﺎﺑﻜﺔ‬ ٍ‫ﺪ‬‫ﺑﺄﻳ‬ ،‫وﻫﻜﺬا‬
.‫ﻋﺪن‬ ‫أرض‬ ‫ﰲ‬ ‫وﺣﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﺳﺎرا‬
(‫ﻋﻨﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ .‫د‬ ‫)ﺗﺮﺟﻤﺔ‬
‫املﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺷﺠﺮة‬ ‫ﻓﺎﻛﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻷﻛﻞ‬ ‫اﻟﺤﺮ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎرﻫﻤﺎ‬ ‫ﻷن‬ «‫»وﺣﻴﺪﻳﻦ‬ ‫وﺣﻮاء‬ ‫آدم‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫رواﺑﻂ‬ ‫ﻓﻠﺪﻳﻨﺎ‬ ‫اﻷﻳﺪي«؛‬ ‫»ﻣﺘﺸﺎﺑﻜﻲ‬ ‫ﻳﺴريان‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﻤﺎ‬ ،‫ﷲ‬ ‫ﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺧﺮﺟﻬﻤﺎ‬ ‫ﻗﺪ‬
َ‫ُﺠﱪ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻓﺘﻠﻚ‬ ‫ملﻴﻠﺘﻮن‬ ‫وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ،‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﺴﺎر‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻗﺪﻣ‬ ‫املﴤﱢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎ‬
.‫اﻟﻨﻀﺞ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻛﺮﻳﺴﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﻳﺮﺣﻞ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻪ؛‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب‬ (١٩٢٨) «‫ﺑﻮ‬ ‫رﻛﻦ‬ ‫ﰲ‬ ‫»املﻨﺰل‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﺘﻊ‬
:‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪﻋﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ْر‬‫ﺪ‬َ‫ﺑﻘ‬ ‫اﻷول‬ ‫ﺑﻮ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻴﻠﻦ‬ ‫وﻳﺒﺪأ‬ ،‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺑﻌﻴ‬ ‫روﺑﻦ‬
:‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺮاوي‬ ‫ﻓريد‬ ‫ﻛﺬا«؟‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫»ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﻣﺎذا‬ : ً‫ﻗﺎﺋﻼ‬ ‫روﺑﻦ‬ ‫ﻛﺮﻳﺴﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﺗﺴﺎءل‬
«.‫ﺗﺤﺘﻪ‬ ‫ﻋﺎش‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫ذﻫﺒﻴﺔ‬ ‫ﺑﺤﺮوف‬ ‫اﻟﺒﺎب‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫»ﻳﻌﻨﻲ‬
:‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻟﺘﺤﻔﻆ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ْر‬‫ﺪ‬َ‫ﺑﻘ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻮ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻴﻠﻦ‬ ‫وﻳﻨﻬﻲ‬
.‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫زاﻟﺘﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻋﻴﻨﺎه‬ ،‫ﺑﻮ‬ ‫ﻣﺨﻠﺐ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻣﺘﺤﺴﺴ‬ ‫ﻳﺪه‬ ‫روﺑﻦ‬ ‫ﻛﺮﻳﺴﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﱠ‬‫ﺪ‬‫ﻣ‬
‫ﻋﺎود‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﺗﻮﻗﻒ‬ «… ‫أﻛﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫إذا‬ … ‫إذا‬ ،‫»ﺑﻮ‬ :‫ٍّا‬‫د‬‫ﺟﺎ‬ ‫روﺑﻦ‬ ‫ﻛﺮﻳﺴﺘﻮﻓﺮ‬ ‫وﻗﺎل‬
«‫ﻛﺬﻟﻚ؟‬ ‫أﻟﻴﺲ‬ ،‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﺗﺘﻔﻬﻢ‬ ‫ﻓﺴﻮف‬ ‫ﺣﺪث‬ ‫ﻣﻬﻤﺎ‬ ،‫»ﺑﻮ‬ :‫املﺤﺎوﻟﺔ‬
«‫ﻣﺎذا؟‬ ‫ﻢ‬‫»أﺗﻔﻬﱠ‬
.‫ﺎ‬ً‫واﻗﻔ‬ ‫وﻫﺐﱠ‬ «.‫ﺑﻨﺎ‬ ‫ﻫﻴﺎ‬ ،‫ﳾء‬ ‫»ﻻ‬ : ً‫ﻗﺎﺋﻼ‬ ‫ﻓﻀﺤﻚ‬
«‫أﻳﻦ؟‬ ‫»إﱃ‬ :‫ﺑﻮ‬ ‫ﻓﺘﺴﺎءل‬
«.‫ﻣﻜﺎن‬ ‫أي‬ ‫»إﱃ‬ :‫روﺑﻦ‬ ‫ﻛﺮﻳﺴﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﻓﺄﺟﺎب‬
‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫املﺴﻜﻮت‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻊ‬ ‫اﻟﺬي‬ ،‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻟﻬﺬا‬ ‫املﻮزون‬ ‫اﻹﻳﻘﺎع‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫وﻟﻦ‬
‫ﻷن‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫ﻛﻮارد‬ ‫ﻧﻮﻳﻞ‬ ‫أو‬ ‫ووه‬ ‫ﻹﻳﻔﻠني‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺤﻠﻪ‬ ‫ﻏري‬ ‫ﰲ‬ ،ً‫ﻋﻼﻧﻴﺔ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ح‬‫املﴫﱠ‬
‫اﻟﺤﻨني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ﻗﺪ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫أﺧرية‬ ‫ﻓﻘﺮة‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻏﺮاء‬ ‫ﻳﻘﺎوم‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻣﻴﻠﻦ‬
:‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬
‫ﻓﺴﻮف‬ ،‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻬﻤﺎ‬ ‫ﻳﺤﺪث‬ ‫وﻣﻬﻤﺎ‬ ‫ﻳﺬﻫﺒﺎ‬ ‫أﻳﻨﻤﺎ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻣﻌ‬ ‫اﻧﻄﻠﻘﺎ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫وﻫﻜﺬا‬
.‫اﻟﻐﺎﺑﺔ‬ ‫أﻋﲆ‬ ‫ﰲ‬ ‫املﺴﺤﻮر‬ ‫املﻜﺎن‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻷﺑﺪ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻳﻠﻌﺒﺎن‬ ‫ﱡﻪ‬‫ﺑ‬‫ود‬ ‫اﻟﺼﺒﻲ‬ ‫ﻳﻈﻞ‬
10

12. ‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬
‫ﺑﻤﻜﺎن‬ ‫ذاﻛﺮﺗﻨﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﺤﺘﻔﻆ‬ ‫ﻷن‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ‬ ‫ﻓﺈﻧﻨﺎ‬ ‫ﻳﺤﺪث‬ ‫ﻣﻬﻤﺎ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫أﻣﺎﻣﻨﺎ‬ ‫ﻛﻠﻪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫إن‬
‫وﰲ‬ .«‫املﺒﻜﺮة‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫»ذﻛﺮﻳﺎت‬ ‫وردزوورث‬ ‫وﻳﻠﻴﺎم‬ ‫ﻟﺘﻌﺒري‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃﺒﻘ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻳﻄﻠﻖ‬ ‫ﺳﺤﺮي‬
‫ﺗﻠﻚ‬ ‫أن‬ ‫وردزوورث‬ ‫ﻳﺮى‬ (١٨٠٥) «‫زﻣﻦ‬ ‫ﺛﻤﺔ‬ ‫»ﻛﺎن‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻬﻤﺘﻪ‬ ‫أداء‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻷدب‬ ‫وﻳﴩع‬ .«‫ﺑﺎﻟﺨﻠﻮد‬ ‫»ﺗﻠﻤﻴﺤﺎت‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﺗﻘﺪم‬ ‫اﻟﺬﻛﺮﻳﺎت‬
.‫ﻋﺎملﻨﺎ‬ ‫إﱃ‬ ‫املﻮت‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺨﻴﺎل‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫إﻳﺎﻧﺎ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﺎﻧﺤ‬ ،‫واملﻮت‬
‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﻣﻐﺎدرة‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﺗﻘﴤ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬ ‫ﻳﺨﺮق‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺼﺒﻲ‬ ‫ﺑﺎن‬ ‫ﺑﻴﱰ‬ ‫أﻣﺎ‬
‫أي‬ ‫اﻟﻀﺎﻟﺔ«؛‬ ‫»اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﺑ‬ ‫ﻧﻴﻔﺮﻻﻧﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ُﺤﻴﻂ‬‫ﻳ‬ ‫ﻓﻬﻮ‬ ،‫ﻳﻜﱪ‬ ‫أن‬ ‫رﻓﻀﻪ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺬﻫﺒﻲ‬
‫ﻛﻤﺎ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﰲ‬ ‫املﺆﺛﺮة‬ ‫اﻷﻧﻮاع‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎن‬ ‫وﺷﺨﺼﻴﺔ‬ . ْ‫ني‬‫ﱠ‬‫املﺘﻮﻓ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻴﺘﻪ‬ْ‫ُﻣ‬‫ﺪ‬‫ﺑ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫)٥٤٩١(؛‬ «‫ﺑﺮاﻳﺪزﻫﻴﺪ‬ ‫إﱃ‬ ‫»ﻋﻮدة‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﻼﻳﺖ‬ ‫ﺳﻴﺒﺎﺳﺘﻴﺎن‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬
‫اﻟﻜﱪى‬ ‫املﻐﺎﻣﺮة‬ ‫ﰲ‬ ‫واﻟﺪﺧﻮل‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬ ‫املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ملﻐﺎدرة‬ ‫رﻓﻀﻪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻛﻌﻼﻣﺔ‬ ‫دب‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬
.‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫وﻫﻲ‬ ‫اﻟﺒﻐﻴﻀﺔ‬
‫املﺪرﳼ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫أن‬ ‫ورﻏﻢ‬ .‫ﻧﻌﺮف‬ ‫وﻟﻜﻨﻨﺎ‬ ،‫روﺑﻦ‬ ‫ﻛﺮﻳﺴﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﻳﺬﻫﺐ‬ ‫أﻳﻦ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻮن‬ ‫وأﺻﺪﻗﺎؤه‬ ‫ﺑﻮ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫املﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻞ‬َ‫ُﺤﺘﻤ‬‫ﻳ‬‫و‬ .‫داﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﺎ‬ ،ً‫ﴏاﺣﺔ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﻨﺺ‬
‫إﱃ‬ ‫اﻟﺤﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻘﻮدﻧﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫املﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻓﻨﺎ‬‫ﱡ‬‫ﺮ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻦ‬ ِ‫ﻣ‬
،‫ﻟﻠﻔﻘﺮاء‬ «‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫»أو‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻓﺜﻤﺔ‬ ،‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻔﺮ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺎت‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ‬
،‫اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺴﻮة‬ ‫اﻟﻔﻘرية‬ ‫إﻳﺮ‬ ‫ﺟني‬ ْ‫اﺣﺘﻤﻠﺖ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺒﺎردة‬ ‫ﻟﻮود‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻟﻸﻏﻨﻴﺎء؛‬ ‫وآﺧﺮ‬
‫اﻟﺴﻴﺪ‬ ‫رﺣﻤﺔ‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻳﻘﻌﻮا‬ ‫ﻛﻲ‬ ‫ﻓﻴﻬﻢ‬ ‫املﺮﻏﻮب‬ ‫ﻏري‬ ‫اﻷوﻻد‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻞ‬ َ‫ُﺮﺳ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻫﻮل‬ ‫ودوﺛﺒﻮﻳﺰ‬
‫دﻳﻜﻨﺰ‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻓﻀﻼ‬ ،(١٨٣٩ ،«‫ﻧﻴﻜﻠﺒﻲ‬ ‫)»ﻧﻴﻜﻮﻻس‬ ‫ﺳﻜﻮﻳﺮز‬ ‫واﻛﻔﻮرد‬
‫ﺷﺎﺳﻊ‬ ‫ﻓﺮق‬ ‫ﻓﺜﻤﺔ‬ ‫)٨٣٨١(؛‬ «‫اﻷﺑﺮﺷﻴﺔ‬ ‫اﺑﻦ‬ ‫ﺻﻌﻮد‬ ‫»رﺣﻠﺔ‬ ‫أو‬ «‫ﺗﻮﻳﺴﺖ‬ ‫»أوﻟﻴﻔﺮ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
«‫ﺑﺮاون‬ ‫ﺗﻮم‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫»أﻳﺎم‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫املﺪارس‬ ‫روح‬ ‫وﺑني‬ ‫اﻷﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺑني‬
‫أﺑﻨﺎء‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫املﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺴﻮء‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم‬ ‫ﻳﺘﺴﺎوى‬ .(١٨٥٧) ‫ﻫﻴﻮز‬ ‫ﻟﺘﻮﻣﺎس‬
‫وﺑﻔﻀﻞ‬ .‫ﺎ‬ً‫ﺳﺎﺋﻐ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ﻛﻲ‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫واملﺨﻠﻼت‬ ‫اﻟﺼﻠﺼﺔ‬ ‫ﺑﺘﻨﺎول‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺢ‬َ‫ُﺴﻤ‬‫ﻳ‬ ‫اﻷﺛﺮﻳﺎء‬
‫ﺗﻮم‬ ‫ﱠر‬‫ﻮ‬‫ُﺼ‬‫ﻳ‬‫و‬ ‫اﻟﺒﻠﻄﺠﻲ‬ ‫ﻓﻼﺷﻤﺎن‬ ‫م‬َ‫ﺰ‬‫ُﻬ‬‫ﻳ‬ ،‫أرﻧﻮﻟﺪ‬ ‫ﺗﻮﻣﺎس‬ .‫د‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﺟﺒﻲ‬‫ﱡ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬
‫ﻳﻨﴗ‬ ‫وﻻ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﻜﻴﺖ‬ ‫ﻣﻠﻌﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻨﺘﴫ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫اﻟﻌﻀﻼت‬ ‫ﻣﻔﺘﻮل‬ ‫ﺷﻬﻢ‬ ‫ﻣﺴﻴﺤﻲ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻋﲆ‬
. ً‫ﻟﻴﻼ‬ ‫ﺻﻠﻮاﺗﻪ‬ ‫ﺗﻼوة‬
11

13. ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬
(‫)أ‬(‫)ب‬
‫ﻣﻠﺤﻤﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻷﺧرية‬ ‫ﻟﻸﺑﻴﺎت‬ ‫ﺑﻠﻴﻚ‬ ‫وﻳﻠﻴﺎم‬ ‫ﺑﺮﻳﺸﺔ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ‬ ‫رﺳﻢ‬ :«‫»اﻟﻄﺮد‬ (‫)أ‬ :1-1 ‫ﺷﻜﻞ‬
‫ﺷﻴﺒﺎرد‬ ‫إﺗﺶ‬ ‫إرﻧﺴﺖ‬ ‫ﺑﺮﻳﺸﺔ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ‬ ‫رﺳﻢ‬ (‫و)ب‬ ،‫ﻣﻴﻠﺘﻮن‬ ‫ﻟﺠﻮن‬ «‫املﻔﻘﻮد‬ ‫»اﻟﻔﺮدوس‬
.«‫ﺑﻮ‬ ‫رﻛﻦ‬ ‫ﰲ‬ ‫»املﻨﺰل‬ ‫ﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﻟﻴﺲ‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻣﺤﱰم‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻳﻨﺤﺪر‬ ‫اﻟﻮﺳﻄﻰ‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻲ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺼﺒﻲ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫ﺑﻠﻄﺠﻲ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺐ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻐ‬ ‫أن‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫َﻤﻬﺎ‬‫ﻴ‬ِ‫ﻗ‬‫و‬ ‫اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ‬ ‫ﻓﻪ‬‫ﱢ‬‫ﺮ‬‫ﻳﻌ‬ ‫واﻟﺬي‬ ،‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺛﺮ‬
‫اء‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬ُ‫ﻗ‬ ‫إﱃ‬ ‫املﻮﺟﻬﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﺄﻟﻮﻓ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧﻤﻮذﺟ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻪ؛‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻲ‬
‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﻃﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪاﻧﻪ‬ ‫اﺛﻨﺎن‬ ‫أو‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﺻﺪﻳﻖ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫وﻏﺎﻟ‬ ،‫اﻟﻮﺳﻄﻰ‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺔ‬
.‫ﺑﻮﺗﺮ‬ ‫ﻫﺎري‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﻫﺮﻣﻴﻮن‬ ‫ورون‬ ‫ﺗﻮم‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫آرﺛﺮ‬
‫املﻌﺴﻜﺮات‬ ‫ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ‬ ‫املﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻄﻠﺔ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫املﺪارس‬ ‫روح‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫»ﻃﻴﻮر‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫راﻧﺴﻮم‬ ‫آرﺛﺮ‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ،‫اﻟﺠﺒﺎل‬ ‫وﺗﺴﻠﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺰوارق‬ ‫ه‬‫ﱡ‬‫ﺰ‬‫واﻟﺘﻨ‬
‫اﻟﺤﻜﻴﻤﺔ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺮ‬‫ﱠ‬‫ﻣﺼﻐ‬ ‫ﺗﺠﺴﻴﺪ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،(١٩٣٠) «‫اﻷﻣﺎزون‬ ‫وأﻧﻬﺎر‬ ‫ﻮﻧﻮ‬ُ‫ﻨ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺴ‬
‫ﺷﺠﺎﻋﺔ‬ ‫وﺗﺨﺘﱪ‬ .‫ﺗﺮوﺗﺴﻜﻲ‬ ‫ﺳﻜﺮﺗرية‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺰوج‬ ‫اﻟﺒﻼﺷﻔﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧ‬‫أﺣﻴﺎ‬ ‫ﻣﺘﻌﺎﻃﻒ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ‬
‫رواﻳﺔ‬ ‫وﰲ‬ .‫ﻦ‬َ‫ﺤ‬ِ‫امل‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫املﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
12

14. ‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬
‫ﺑﻴﻔﻴﻨﺰي‬ ‫أﻃﻔﺎل‬ ُ‫ء‬‫إﺟﻼ‬ ‫ﻳﺠﺮي‬ (١٩٥٠) ‫ﻟﻮﻳﺲ‬ ‫إس‬ ‫ﻟﴘ‬ «‫املﻼﺑﺲ‬ ‫وﺧﺰاﻧﺔ‬ ‫واﻟﺴﺎﺣﺮة‬ ‫»اﻷﺳﺪ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ‬ ً‫ﻧﺴﺨﺔ‬ ‫ﻳﻘﺎﺗﻠﻮن‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻳﺠﺪون‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﻢ‬ ،‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻐﺎرات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ًﺎ‬‫ﺑ‬‫ﻫﺮ‬ ‫ﻟﻨﺪن‬ ‫ﻣﻦ‬
‫أﻇﻬﺮ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﺎﻳﻦ‬ ‫إم‬ ‫ﻵر‬ (١٨٥٧) «‫املﺮﺟﺎن‬ ‫»ﺟﺰﻳﺮة‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫وﰲ‬ .‫اﻟﻨﺎزي/اﻟﺸﻴﻄﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺤﺸﺪ‬
‫اﻟﺸﻌﺎب‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‬ ‫ﺑﻬﻤﺎ‬ ْ‫ﺗﺤﻄﻤﺖ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻟﻺﻋﺠﺎب‬ ‫ﻣﺜرية‬ ‫ﺷﺠﺎﻋﺔ‬ ‫وﺟﺎك‬ ‫راﻟﻒ‬ ‫ﱠﺎن‬‫ﻴ‬‫اﻟﺼﺒ‬
.‫ﺑﺎﻟﻐﻮن‬ ‫أﺷﺨﺎص‬ ‫ﻣﻌﻬﻤﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫ﺑﻮﻟﻴﻨﻴﺰﻳﺎ‬ ‫ﺟﺰر‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﰲ‬ ‫املﺮﺟﺎﻧﻴﺔ‬
‫وﻳﻠﻴﺎم‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫ﺑﺘﻮارﺛﻬﺎ؛‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ‫ﻋﻘﺐ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺎ‬ ً‫رأﺳ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬ ‫ﺑﻘﻠﺐ‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫أن‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﺑﺪﻻ‬ ْ‫ﱠني‬‫ﻴ‬‫ﻫﻤﺠ‬ ‫إﱃ‬ ‫وﺟﺎك‬ ‫راﻟﻒ‬ ‫ﱠﺎن‬‫ﻴ‬‫اﻟﺼﺒ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ (١٩٥٤) «‫اﻟﺬﺑﺎب‬ ‫»أﻣري‬ ‫ﺟﻮﻟﺪﻳﻨﺞ‬
‫ﺗﺘﻔﻖ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ،‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫اﻟﻨﻬﺞ‬ ‫وﻋﲆ‬ .‫ﺟﺰﻳﺮة‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‬ ‫ﺑﻬﻤﺎ‬ ْ‫ﺟﻨﺤﺖ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻧﺒﻴﻠني‬ ‫ﻳﺼﺒﺤﺎ‬
‫إﱃ‬ ‫»ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ملﻴﻠﺘﻮن‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‬ ‫اﻟﺘﻔﺴري‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﺎرﻧﻴﺎ‬ ‫ﻟﺮواﻳﺎت‬ ‫املﺴﻴﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‬
«‫املﻈﻠﻤﺔ‬ ‫»املﻮاد‬ ‫ﺑﻮملﺎن‬ ‫ﻓﻴﻠﻴﺐ‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫ﻓﺈن‬ ،‫ﻟﻮﻳﺲ‬ ‫إس‬ ‫ﳼ‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ‬ (١٩٤٢) «‫املﻔﻘﻮد‬ ‫اﻟﻔﺮدوس‬
‫ﺑ‬ ‫ﺑﺪأ‬ ‫اﻟﺬي‬ «‫املﻔﻘﻮد‬ ‫»اﻟﻔﺮدوس‬ ‫ملﻠﺤﻤﺔ‬ ‫اﻻﺑﺘﺪاﻋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﺴري‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ (٢٠٠٠–١٩٩٥)
‫ﻣﻦ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺣﻘﻴﻘ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﺷﺎﻋ‬ ‫ﻣﻴﻠﺘﻮن‬ ‫»ﻛﺎن‬ :‫ﺑﻠﻴﻚ‬ ‫ﻟﻮﻳﻠﻴﺎم‬ (١٧٩٣) «‫واﻟﺠﺤﻴﻢ‬ ‫اﻟﺠﻨﺔ‬ ‫»زواج‬
،«‫املﻔﻘﻮد‬ ‫»اﻟﻔﺮدوس‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻗﺘﺒﺎس‬ «‫املﻈﻠﻤﺔ‬ ‫و»املﻮاد‬ «.‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻳﻌﻠﻢ‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫اﻟﺸﻴﻄﺎن‬ ‫ﺣﺰب‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺢ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺑﻮملﺎن‬ ‫ﺑﻄﻠﺔ‬ ‫وﻟريا‬ .‫آﺧﺮ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺎوس‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫إﺑﻠﻴﺲ‬ ‫ﻣﺮور‬ ‫إﱃ‬ ‫إﺷﺎرة‬ ‫وﻫﻲ‬
‫»أﻏﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي‬ ‫ﺑﻠﻴﻚ‬ ‫دﻳﻮان‬ ‫ﰲ‬ «‫املﻔﻘﻮدة‬ ‫اﻟﺼﻐرية‬ ‫»اﻟﻔﺘﺎة‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫ﻟﻴﻜﺎ‬ ‫إﱃ‬ ً‫ﻗﻠﻴﻼ‬ ‫ف‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫ﻣﺤ‬
،‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﱢ‬‫ُﺠﺴ‬‫ﻳ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃﻴﻔ‬ ‫أو‬ «‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫»ﻗﺮﻳ‬ ‫ﻣﻨﺎ‬ ‫ﱟ‬‫ﻞ‬‫ﻟﻜ‬ ‫أن‬ ‫ﻓﻜﺮة‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ف‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺢ‬ ‫وﺛﻤﺔ‬ ،«‫اﻟﺨﱪة‬
.‫ﻟﻪ‬ ‫اﻟﺤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺮوح‬ ‫ﺑﺪور‬ ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫ذاﺗﻪ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫وﰲ‬
‫واﻟﻐﺮﺑﺎء‬ ‫اﻷﴍار‬
ُ‫أدب‬ ‫ﱢر‬‫ﻮ‬‫ﻳﺼ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ًا‬‫ري‬‫ﻛﺜ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫ﻛﺎﻟﺒﴩ‬ ‫ﺗﺘﴫف‬ ‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‬ ‫ﺑﺘﺨﻴﻞ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫أدب‬ ‫ﻞ‬ ِ‫ﻳﺤﻔ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ًا‬‫ري‬‫ﻛﺜ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺷﻜﺴﺒري‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ﺗﺘﴫف‬ ‫ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ‬ .‫ﻛﺎﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‬ ‫ﻳﺘﴫﻓﻮن‬ ‫وﻫﻢ‬ ‫اﻟﺒﴩ‬ ‫اﻟﻜﺒﺎر‬
‫ﻋﲆ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻛﻮﻣﻴﺪﻳﺎ‬ ‫ﺟﻮﻧﺴﻮن‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫وﻛﺘﺐ‬ ،‫واﻟﻜﻼب‬ ‫واﻷﻓﺎﻋﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺠﻊ‬ ‫ن‬َ‫ر‬‫ﻘﺎ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ‫وﺣﺸﻴﺔ‬
‫ُﺪﻋﻰ‬‫ﻳ‬ ٌ‫م‬‫ﺧﺎد‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ِث‬‫ﺪ‬‫ُﺤ‬‫ﻳ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ «‫»اﻟﺜﻌﻠﺐ‬ ‫أي‬ ‫)٦٠٦١(؛‬ «‫»ﻓﻮﻟﺒﻮن‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﺨﺪاع‬
(‫اﻟﻨﴪ‬ ‫)أي‬ ‫ﻓﻮﻟﺘﻮري‬ ‫ﻳﺪﻋﻰ‬ ٍ‫م‬‫ﻣﺤﺎ‬ ‫وﻳﻘﺘﺎت‬ ،‫اﻷﺣﺪاث‬ ‫ﻃﻮال‬ ‫ﺎ‬ً‫إزﻋﺎﺟ‬ (‫اﻟﺬﺑﺎﺑﺔ‬ ‫)أي‬ ‫ﻣﻮﺳﻜﺎ‬
.‫اﻟﻐﻨﺎﺋﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬
،‫اﻟﻜﺒﺎر‬ ‫أدب‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫اﻟﺒﴩ‬ ‫ﺻﻔﺎت‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‬ ‫ﱡ‬‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬
‫»رﺣﻼت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وأﺷﻬﺮﻫﺎ‬ ،‫اﻟﺴﺎﺧﺮة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﰲ‬ ً‫ة‬‫ﻋﺎد‬ ‫ﺮ‬َ‫ﻈﻬ‬َ‫ﺗ‬ ‫وﻫﻲ‬
‫ﺑﴩًا‬ ‫واﻟﻴﺎﻫﻮ‬ ‫ﻋﺎﻗﻠﺔ‬ ‫ًا‬‫د‬‫ﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻬﻮﻳﻨﻤﺰ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻧﺠﺪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ،‫ﺳﻮﻳﻔﺖ‬ ‫ﻟﺠﻮﻧﺎﺛﺎن‬ (١٧٢٦) «‫ﺟﻠﻴﻔﺮ‬
13

15. ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬
‫»ﻣﺰرﻋﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﺘﺎﻟﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻀﺔ‬ ِ‫املﻨﺎﻫ‬ ‫أوروﻳﻞ‬ ‫ﺟﻮرج‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫وﻣﻦ‬ .‫ﺑﺎﻟﺒﻬﺎﺋﻢ‬ ‫أﺷﺒﻪ‬
‫ﻧﻘﺪ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،(١٨١٧) «‫»ﻣﻠﻴﻨﻜﻮرت‬ ‫ﺑﻴﻜﻮك‬ ‫ﻟﻮف‬ ‫ﺗﻮﻣﺎس‬ ‫ورواﻳﺔ‬ (١٩٤٥) «‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‬
‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﺛﻢ‬ .‫اﻟﱪملﺎن‬ ‫ﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻐﺎب‬ ‫إﻧﺴﺎن‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺢ‬ ‫ﱠ‬‫ﻳﱰﺷ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم؛‬ ‫ﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﻟﻄﻴﻒ‬
،‫اﺳﺘﺜﻨﺎءات‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ .‫ﺛﻌﺒﺎن‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻟﴩ‬ ‫ﻳﺠﻠﺐ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻹﺑﻠﻴﺲ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫أدب‬ ‫ﺗﻘﺼﺪ‬ ‫أن‬ ‫ﻓﻌﻠﻴﻚ‬ ‫ﻳﺘﻜﻠﻢ‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫أرﻧ‬ ‫أو‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ذﺋ‬ ‫أو‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﺑ‬‫د‬ ‫أو‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧ‬‫ﺣﺼﺎ‬ ‫ﺗﺮى‬ ‫أن‬ َ‫رﻏﺒﺖ‬ ‫إذا‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﺒﻮﺟﻪ‬
.‫اﻷﻃﻔﺎل‬
‫وﻫﻲ‬ ،«‫»اﻟﺨﺮاﻓﺔ‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫ﺑﴩﻳﺔ‬ ‫ﺻﻔﺎت‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻊ‬َ‫ﻠ‬‫ﺨ‬ُ‫ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت‬ ‫ﻗﺼﺺ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻖ‬َ‫ﻠ‬‫ُﻄ‬‫ﻳ‬
‫ﺣﻴﻮان‬ ‫ﻰ‬َ‫َﻠﻘ‬‫ﻳ‬ ،‫اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮاﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫وﰲ‬ .‫اﻹﻏﺮﻳﻖ‬ ‫أﻳﺎم‬ ‫ﻋﺎش‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫إﻳﺴﻮب‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ‬
‫اﻟﻨﻮع‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﺮاﻓﺎت‬ ‫وﺗﺘﻔﻖ‬ .‫اﻟﱪي‬ ‫اﻷرﻧﺐ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺴﻠﺤﻔﺎة‬ ‫وﺗﻔﻮز‬ ‫ﺟﺰاءه‬ ‫ﴍﻳﺮ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻐﺮور‬
‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫»أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﴪﺣﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺮﻳﺰم‬ ‫اﻵﻧﺴﺔ‬ ‫املﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫املﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﻨﻘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﻧﻈﺮة‬ ‫ﻣﻊ‬
‫اﻷدب‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫وﻫﺬا‬ ،‫ﺳﻴﺌﺔ‬ ‫اﻷﴍار‬ ‫وﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻃﻴﺒﺔ‬ ‫اﻷﺧﻴﺎر‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫»ﻛﺎﻧﺖ‬ :(١٨٩٥) «‫إرﻧﺴﺖ‬
‫ﺧﺮاﻓﺔ‬ (١٩٠٦) «‫ﴍس‬ ‫ﴍﻳﺮ‬ ‫أرﻧﺐ‬ ‫»ﺣﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﻮﺗﺮ‬ ‫ﺑﻴﺎﺗﺮﻳﻜﺲ‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫وﺗﻌﺪ‬ «.‫اﻟﻘﺼﴢ‬
‫)اﻷرﻧﺐ‬ ‫اﻟﴩﻳﺮ‬ ‫ﺑني‬ ‫اﻷﺧﻼﻗﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻗﺾ‬ ‫ﻣﺤﺎﻃﺔ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫اﻟﺼﻐﺮ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪي‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻬﺔ‬‫ﻣﻮﺟﱠ‬
‫اﻟﺠﺰاء‬ ‫اﻟﴩس‬ ‫اﻟﴩﻳﺮ‬ ‫اﻷرﻧﺐ‬ ‫وﻳﻠﻘﻰ‬ .(‫ب‬‫ﱠ‬‫ﺬ‬‫املﻬ‬ ‫اﻟﻠﻄﻴﻒ‬ ‫)اﻷرﻧﺐ‬ ‫واﻟﻀﺤﻴﺔ‬ (‫اﻟﴩس‬ ‫اﻟﴩﻳﺮ‬
‫ﺑﻮﻓﺎﺗﻪ‬ ‫ﺑﻮﺗﺮ‬ ‫وﺗﺨﱪﻧﺎ‬ .‫وذﻳﻠﻪ‬ ‫ﺑﺸﻮارﺑﻪ‬ ‫ﺑﻨﺪﻗﻴﺔ‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫رﺟﻞ‬ ‫ُﻄﻴﺢ‬‫ﻳ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺤﻘﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬
‫ﻣﻬﻢ‬ ‫ﺗﺄﺛري‬ ‫ذات‬ ‫ﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫اﻟﺘﺄﺛﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫أي‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫واﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﴎدﻳﺔ‬ ‫ﺑﻠﻬﺠﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‬
.‫ﺟﺮﻳﻦ‬ ‫وﺟﺮاﻫﺎم‬ ‫ووه‬ ‫إﻳﻔﻠني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﱟ‬‫ﻞ‬‫ﻛ‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﻋﲆ‬
«‫»أدﺑﻴﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻗﺼﺘﻪ‬ ‫ﱡ‬‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬ ،‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺗﺤﺪﻳ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻪ‬ ‫وﺳﻮء‬ ،‫ﺑﻴﱰ‬ ‫اﻷرﻧﺐ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻌﻘﻴﺪ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫وﻧﻈ‬
‫وأدرك‬ .‫ﺑﺮﻳﺰم‬ ‫ﻛﺎﻵﻧﺴﺔ‬ ‫املﺮﺑﻴﺎت‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺘﻔﻖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻓﺎﻷدب‬ ‫اﻟﴩس؛‬ ‫اﻟﴩﻳﺮ‬ ‫اﻷرﻧﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻣﻨﻪ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ً‫ﻫﺰﻻ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧ‬‫أﺣﻴﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻷدب‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫أن‬ ،‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ِﺮ‬‫ﻜ‬‫ﻣﺒﺘ‬ ،‫واﻳﻠﺪ‬ ‫أوﺳﻜﺎر‬
‫ﺗﻨﺘﻬﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺧﻴﺎر‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ﻧﺎد‬ ‫ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم‬ ً‫ة‬‫إﺛﺎر‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫وأن‬ ،‫ٍّا‬‫ﺪ‬ ِ‫ﺟ‬
‫رﻳﺘﺸﺎرد‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺷﻜﺴﺒري‬ ‫رﺳﻤﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اب‬‫ﱠ‬‫ﺬ‬‫اﻟﺠ‬ ‫اﻟﴩﻳﺮ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ‬ .‫ﺳﻌﻴﺪة‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﺳﻌﻴﺪة‬ ‫ﻏري‬ «‫ﻟري‬ ‫»املﻠﻚ‬ ‫ﻣﴪﺣﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﴩﻋﻲ‬ ‫ﻏري‬ ‫اﻻﺑﻦ‬ ‫وإدﻣﻮﻧﺪ‬ «‫ﻄﻴﻞ‬ُ‫»ﻋ‬ ‫ﰲ‬ ‫وإﻳﺎﺟﻮ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﻦ‬َ‫ﻓﻤ‬ .‫ﺳﻮاء‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫واﻟﺠﻤﻬﻮر‬ ‫ﻟﻠﻤﻤﺜﻞ‬ ً‫ﻫﺎﺋﻼ‬ ‫ًا‬‫د‬‫ﻣﺮدو‬ ‫ﺗﻘﺪم‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﻣﺎﻛﺒﺚ؟‬ ‫دور‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺎﻟﻜﻮﻟﻢ‬ ‫دور‬ ‫ﻳﺆدي‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻔﻀﻞ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫املﻤﺜﻞ‬
‫ﰲ‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﰲ‬ ‫إﺣﻴﺎؤﻫﺎ‬ ‫ﻋﻴﺪ‬ُ‫أ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫املﴪﺣﻴﺎت‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﺈن‬ ،‫ﺷﻜﺴﺒري‬ ‫ﻣﴪﺣﻴﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺑﻌﻴ‬
«‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫اﻟﺪﻳﻮن‬ ‫ﻟﺴﺪاد‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫»ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻣﴪﺣﻴﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻋﴩ‬ ‫واﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﻋﴩ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮﻧني‬
‫اﻟﻘﻮي‬ ‫اﻟﴩﻳﺮ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻟﻀﺨﻤﺔ‬ ‫ﺷﻌﺒﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ،‫ﻣﺎﺳﻴﻨﺠﺮ‬ ‫ﻟﻔﻴﻠﻴﺐ‬ (١٦٢٦)
14

16. ‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬
‫ﻳﺮﻏﺐ‬ ‫ْر‬‫و‬َ‫د‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫أوﻓﺮﻳﺘﺶ‬ ‫ﺟﺎﻳﻠﺰ‬ ‫اﻟﺴري‬ ‫ﻠﻬﺎ‬‫ﱢ‬‫ﺜ‬‫ﻳﻤ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻺﻋﺠﺎب‬ ‫واملﺜرية‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﱠﺒﺔ‬‫ﺒ‬‫املﺤ‬
‫ﰲ‬ ‫ﺑﻮن‬ِ‫ُﻀﺎر‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻄﻤﻊ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪي‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻟﺮﺟﺎل‬ ‫ﻧﻤﻄﻲ‬ ‫ﻧﻤﻮذج‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫أداﺋﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﺠﻢ‬ ‫ﻛﻞ‬
‫ﻧﺤﻴﺎ‬ ‫»ﻛﻴﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻴﻠﻤﻮت‬ ‫أوﺟﺴﺘﻮس‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻔﻴﻜﺘﻮري؛‬ ‫اﻟﻌﴫ‬ ‫أدب‬ ‫ﱢرﻫﻢ‬‫ﻮ‬‫ُﺼ‬‫ﻳ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫اﻟﺒﻮرﺻﺔ‬
‫ﻟﺘﺸﺎرﻟﺰ‬ (١٨٥٧) «‫اﻟﺼﻐرية‬ ‫»دورﻳﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣريدل‬ ‫واﻟﺴﻴﺪ‬ ‫ﺗﺮوﻟﻮب‬ ‫ﻷﻧﺘﻮﻧﻲ‬ (١٨٧٥) «‫اﻵن‬
.‫دﻳﻜﻨﺰ‬
‫ﻋﲆ‬ ‫ﻗﺪرﺗﻪ‬ ‫ﰲ‬ ً‫وﺧﺎﺻﺔ‬ ،‫اﻷﺧﻼﻗﻲ‬ ‫واملﻘﺎل‬ ‫واملﻮﻋﻈﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮاﻓﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻷدﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﻒ‬
‫واﻟﺸﻴﺎﻃني‬ ‫واﻟﻮﺣﻮش‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﺎﺣﺮات‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫أدب‬ ‫ﻳﺰﺧﺮ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﴩ؛‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻹﺛﺎرة‬ ‫إﺿﻔﺎء‬
‫ﻓﺎﻷدب‬ ،‫ﺣﻜﻴﻢ‬ ‫ﻏري‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗﴫﻓ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮى‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻴﺲ‬ ‫ﺗﻨﺎول‬ ‫ُﻌﺘﱪ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫واﻟﻜﺒﺎر‬ ‫واملﺬءوﺑني‬
‫)دﻳﻮان‬ ‫ﺑﻠﻴﻚ‬ ‫ﻟﻮﻳﻠﻴﺎم‬ «‫ﻞ‬َ‫ﻤ‬َ‫»اﻟﺤ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫وﺗﻌﺪ‬ .‫ﻟﻠﱪاءة‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻠﺨﱪة‬ ‫أﻏﻨﻴﺔ‬ ‫أﺣﻮاﻟﻪ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﰲ‬
‫املﻠﻞ‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ «‫اﻷﺻﻮاف‬ ‫أﻧﻌﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺎﺗﻦ‬ ‫»ﺑﺜﻮﺑﻬﺎ‬ (١٧٨٩ ،«‫اﻟﱪاءة‬ ‫»أﻏﺎﻧﻲ‬
«‫»اﻟﻨﻤﺮ‬ ‫ﻘﺔ‬‫ﱢ‬‫ﻟ‬‫املﺘﺄ‬ ‫ﻧﻈريﺗﻬﺎ‬ «‫وﻋﻔﻮﻳﺔ‬ ‫»ﻋﺬوﺑﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎملﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻘﺮأ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫وﺷﺪﻳﺪة‬
‫ﻓﺈن‬ ،‫ﺑﻠﻴﻚ‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻫﺎزﻟﻴﺖ‬ ‫وﻳﻠﻴﺎم‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫أوﺿﺢ‬ ‫وﻛﻤﺎ‬ .(١٧٩٤ ،«‫اﻟﺨﱪة‬ ‫»أﻏﺎﻧﻲ‬ ‫)دﻳﻮان‬
«‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﺷﺎﻋﺮﻳﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﻮﺿﻮﻋ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻤﺮ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻐﻨﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻗﻄﻴﻌ‬ ‫ﻳﻄﺎرد‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫»أﺳ‬
‫اﻷدب‬ ‫وﻳﺤﻘﻖ‬ .(١٨١٧ ،«‫املﴪﺣﻴﺔ‬ ‫ﺷﻜﺴﺒري‬ ‫»ﺷﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ﰲ‬ «‫»ﻛﻮرﻳﻮﻻﻧﻮس‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫)ﻣﻘﺎل‬
،‫دة‬َ‫ر‬‫املﻄﺎ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﺴﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ،‫اﻟﻘﺎرئ‬ ‫ﱠ‬‫ﻢ‬َ‫ﺛ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫اﻟﺮاوي‬ ‫ﻊ‬ َ‫ُﻮﺿ‬‫ﻳ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺗﺄﺛرياﺗﻪ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫اﻟﻘﺼﴢ‬
‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻴﻮ‬ ‫ﺑﻼﻳﻨﺪ‬ ‫اﻗﱰاب‬ ‫ﻳﺴﻤﻊ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫ﻫﻮﻛﻴﻨﺰ‬ ‫ﺟﻴﻢ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫اﻟﺨﻮف‬ ‫رﺣﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻹﺛﺎرة‬ ‫ﺪ‬َ‫ﻟ‬‫ﻮ‬ُ‫ﺘ‬‫ﻓ‬
:‫ﺳﺘﻴﻔﻨﺴﻮن‬ ‫ﻟﻮﻳﺲ‬ ‫ﻟﺮوﺑﺮت‬ ‫املﺜرية‬ ‫املﻐﺎﻣﺮات‬
ُ‫ﺳﻤﻌﺖ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ،‫ذراﻋﻬﺎ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻓﺠﺄة‬ ‫ﻳﺪي‬ ُ‫وﺿﻌﺖ‬ ،‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﻨﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺎ‬ً‫ﺗ‬‫ﺻﻮ‬ ،‫اﻷﺑﺪان‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﱡ‬‫ﺮ‬‫ﺗﻘﺸﻌ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫وﺑﺮودﺗﻪ‬ ‫ﺑﺴﻜﻮﻧﻪ‬ ‫املﻜﺎن‬ ‫رﺑﻮع‬ ‫ﻳﺨﱰق‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗ‬‫ﺻﻮ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻷﻋﻤﻰ‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻋﺼﺎ‬ َ‫ﻊ‬ْ‫وﻗ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎن‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﺧﻮﻓ‬ ‫ﻳﺮﺗﺠﻒ‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬
.‫اﻟﺜﻠﺠﻲ‬
١٨٨٣ ،«‫اﻟﻜﻨﺰ‬ ‫»ﺟﺰﻳﺮة‬
‫ﺮاء‬ُ‫اﻟﻘ‬ ‫ﺻﻐﺎر‬ ‫وأﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﺎ؛‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻦ‬ ِ‫ﻣ‬ ‫ﻏﺮﺑﺎء‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗﺸﻮﻳﻘ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﻏﺎﻟ‬
‫وﻫﻢ‬ ،‫اﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﻮن‬ ‫أو‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة‬ ‫ﻳﺸﻌﺮون‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪون‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧﻬﻤ‬
‫ﺎ‬ً‫ﻣﺠﺘﻤﻌ‬ ‫اﻟﻘﺮاﺻﻨﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﱢم‬‫ﺪ‬‫ﻳﻘ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫املﻨﻌﺰل‬ ‫ﻫﻮﻛﻴﻨﺰ‬ ‫ﺟﻴﻢ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﺪون‬‫ﻳﺘﻮﺣﱠ‬
‫ﺳﺒﺎﻳﻜﺮ‬ ‫اﻟﻘﺎﺳﻴﺘﺎن‬ ‫ﺘﺎه‬‫ﻋﻤﱠ‬ ‫ﱢﻴﻪ‬‫ﺑ‬‫ﺮ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ِﻴﻢ‬‫ﺘ‬َ‫ﻳ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫دال‬ ‫ﻟﺮواﻟﺪ‬ ‫ﺗﺮوﺗﺮ‬ ‫ﻫﻨﺮي‬ ‫ﺟﻴﻤﺲ‬ ‫أﻣﺎ‬ .‫ًﺎ‬‫ﺑ‬‫ا‬‫ﱠ‬‫ﺬ‬‫ﺟ‬ ً‫ﺑﺪﻳﻼ‬
15

17. ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬
‫اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟﺨﻮخ‬ ‫ﺛﻤﺮة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﺨﺬ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫اﻟﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ‫ﻳﺠﺪ‬ ‫ﻓﻬﻮ‬ ،‫وﺳﺒﻮﻧﺞ‬
.‫ﻫﻮﺟﻮرﺗﺲ‬ ‫ﺳﺤﺮة‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﺑﻮﺗﺮ‬ ‫ﻫﺎري‬ ‫ﻳﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ،‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫ﻣﺴﻜ‬
‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺟﺰﺋ‬ ‫ﻟﺸﻜﺴﺒري‬ «‫»ﻋﻄﻴﻞ‬ ‫ﻣﴪﺣﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﴏ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﻳﺮﺟﻊ‬
،‫أﺻﻠﻪ‬ ‫ﺑﺤﻜﻢ‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﻏﺮﻳ‬ ‫ﱡ‬‫املﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﻋﻄﻴﻞ‬ ‫ﱡ‬‫ﺪ‬َ‫ُﻌ‬‫ﻳ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﻐﺮﻳﺐ؛‬ ‫ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﻣﺎ‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫إﱃ‬
‫اﻟﺒﻨﺪﻗﻲ‬ ‫إﻳﺎﺟﻮ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫اﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫ﺣﻮﻟﻪ‬ ‫ﻣﻤﻦ‬ ‫ًﺎ‬‫ﺑ‬‫ﻣﺤﺒﻮ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺮﻏﺐ‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ‬
‫أﺣﺪ‬ ‫وﻫﺬا‬ ،«‫»اﻟﴩﻳﺮ‬ ‫ِﻢ‬‫ﻟ‬‫واﻟﺤﺎ‬ ‫املﻨﻌﺰل‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫اﻟﺤﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺮﻏﺐ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ‬ ،‫اﻟﺒﻼد‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺪ‬ِ‫ﻟ‬ُ‫و‬ ‫ﻗﺪ‬
.‫اﻻﻏﱰاب‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧﺎﺑﻌ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﻏﺎﻟ‬ ‫ﺑﺎﻻﻏﱰاب‬ ‫إﺣﺴﺎﺳﻬﻢ‬ ‫ﻷن‬ ‫ًا؛‬‫ﺪ‬‫ﺗﺤﺪﻳ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺮﺑﺎء‬ ‫ﺎب‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬ُ‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ‫ﻳﻬﺘﻢ‬
‫ﻳﻨﻌﺰﻟﻮن‬ ‫وﻫﻢ‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻳﺸﺎﻫﺪون‬ ،‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫واملﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻻﻧﺨﺮاط‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫وﺑﺪﻻ‬ .‫داﺧﻠﻬﻢ‬
‫ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ‬ ‫إﻳﺎﺟﻮ‬ ‫ﻣﺆاﻣﺮة‬ ‫أن‬ ‫ﻆ‬َ‫ُﻼﺣ‬‫ﻳ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ًا‬‫ري‬‫وﻛﺜ‬ .‫ﻟﻠﻔﻦ‬ ‫اﻟﺨﺎم‬ ‫املﺎدة‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺟﺎﻋﻠني‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻋﻦ‬
‫ﻗﺪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﺑﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻐﺮﻳﺐ‬ ‫ﺷﻜﺴﺒري‬ ‫ﻒ‬ ِ‫ﻧﺼ‬ ‫أن‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﻏﺮﻳ‬ ‫ﻳﺒﺪو‬ ‫وﻗﺪ‬ ،‫ذاﺗﻪ‬ ‫ﺷﻜﺴﺒري‬ ‫ملﺆاﻣﺮة‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﻬﺎدة‬ ً‫ﺣﺎﻣﻼ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫ﻟﻨﺪن‬ ‫ﰲ‬ ‫املﴪح‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻳﺪﺧﻞ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﺷﻌﺮ‬
‫ﻳﺘﺤﺪث‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ،‫اﻷرﺟﺢ‬ ‫وﻋﲆ‬ .‫املﴪﺣﻴني‬ ‫ﺎب‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬ُ‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫رﻓﺎﻗﻪ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫اﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬ َ‫ﻌﺘﱪ‬ُ‫ﺗ‬
‫ﺑ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻳﺸريون‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ِ‫ﺟﻌﻠﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺒﺎب‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫ﻏﻠﻴﻈﺔ‬ ‫رﻳﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﻠﻬﺠﺔ‬
‫ﻗﴣ‬ ‫إﻧﻪ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻻﻏﱰاب‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ﺳﺘﻴﻔﻨﺴﻮن‬ ‫ﻟﻮﻳﺲ‬ ‫روﺑﺮت‬ ‫وﻛﺎن‬ .«‫اﻟﻨﻌﻤﺔ‬ ‫َث‬‫ﺪ‬‫ُﺤ‬‫ﻣ‬ ‫»اﻟﻐﺮاب‬
‫رواﻟﺪ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮ‬ ‫وﻟﻢ‬ .‫ﺳﺎﻣﻮا‬ ‫ﰲ‬ ‫أﻋﻮام‬ ‫ﺳﺘﺔ‬ ‫ﺑﻘﻀﺎء‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‬ ‫واﺧﺘﺘﻢ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﻣﺴﺎﻓ‬ ‫اﻟﻘﺼرية‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬
‫ﻛﺎن‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫رﻏﻢ‬ ،‫ﻗﻂ‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫واﻟﻨﺮوﻳﺠﻲ‬ ‫اﻟﻮﻳﻠﺰي‬ ‫اﻷﺻﻞ‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻳﺠﻤﻊ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫دال‬
‫وﺛﻤﺮة‬ ‫»ﺟﻴﻤﺲ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ﻛﺘﺐ‬ ‫وﻗﺪ‬ ،‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎملﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮب‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫املﻠﻜﻲ‬ ‫اﻟﻄريان‬ ‫ﺳﻼح‬ ‫ﰲ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ﱠﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻃ‬
‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫إﻧﺠﻠﻴﺰ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻔ‬‫ﱢ‬‫ﻟ‬‫ﻣﺆ‬ ‫املﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﱠ‬‫ﻞ‬‫اﺳﺘﻬ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وﻫﻮ‬ ،(١٩٦١) «‫اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟﺨﻮخ‬
.‫اﻟﺒﻌﻴﺪة‬ ‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬ ‫ﰲ‬ ‫إﻗﺎﻣﺘﻪ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﻛﺒرية‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺪ‬ِ‫ﻟ‬ُ‫و‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ،‫ﻟﻠﻐﺮﻳﺐ‬ ‫ﺎ‬ً‫راﺋﻌ‬ ً‫ﻣﺜﺎﻻ‬ ‫ﻟري‬ ‫إدوارد‬ ‫اﻟﻔﻴﻜﺘﻮري‬ ‫واﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫اﻟﻔﻨﺎن‬ ‫ُﻌﺪ‬‫ﻳ‬
‫اﻟﺮﺷﺪ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫وﻗﴣ‬ ،‫ﻟﻨﺪن‬ ‫ﺑﴩق‬ ‫ﻫﻮﻟﻮاي‬ ‫ﺣﻲ‬ ‫ﰲ‬ ‫أﺳﻮأ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﱢﺊ‬‫ﻴ‬‫ﺳ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎل‬ ‫ﻣﺘﻘﻠﺒﺔ‬
‫اﻷوﺳﻂ‬ ‫واﻟﴩق‬ ‫أوروﺑﺎ‬ ‫ﰲ‬ ً‫ﻣﺮﺗﺤﻼ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺎﻣ‬ ‫ﱠ‬‫رﺳ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫وﺟﻬﻪ؛‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺎ‬ً‫وﻫﺎﺋﻤ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻣﻨﻔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﱠ‬‫د‬‫ر‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻮﻓﺎء‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪه‬ ‫ﻧﻔﴪ‬ ‫أن‬ ‫ُﺳﻌﻨﺎ‬‫ﻮ‬ِ‫ﺑ‬‫و‬ .‫اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎرة‬ ‫وﺷﺒﻪ‬
:‫اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻗﻀﺎﻫﺎ‬ ‫ﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻌﻞ‬
ْ‫ﻣﻀﺖ‬ ‫ﻃﻮال‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻗﺒﻞ‬
،‫ﺎ‬ً‫وﻣﺒﺘﻬﺠ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺳﻌﻴ‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ‬ ‫دوﻧﺞ‬ ‫ﻛﺎن‬
‫اﻟﺠﺎﻣﺒﲇ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺘﺎة‬ ‫ﻏﺮام‬ ‫ﰲ‬ ‫وﻗﻊ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬
16

18. ‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬
.‫ﻄﺂن‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺸ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻳﻮﻣ‬ ْ‫أﺗﺖ‬
،‫ﻓﻌﻠﻮا‬ ‫ﻫﻜﺬا‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ،‫ﻗﺎرب‬ ‫ﰲ‬ ‫ْا‬‫ﻮ‬َ‫ﺗ‬‫أ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﺒﲇ‬ ‫وﻷن‬
‫ﻓﻴﺪ؛‬ ‫زﻣريي‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺮب‬ ً‫ﻟﻴﻼ‬ ‫ْا‬‫ﻮ‬ َ‫ﻓﺮﺳ‬
،‫املﺴﺘﻄﻴﻠﺔ‬ ‫أوﻳﺴﱰس‬ ‫أوﺑﻠﻮﻧﺞ‬ ‫أﺻﺪاف‬ ‫ﺗﻨﻤﻮ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬
.‫ﻣﻠﺴﺎء‬ ‫رﻣﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫وﺣﻴﺚ‬
١٨٧٦ ،«‫املﴤء‬ ‫اﻷﻧﻒ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫»دوﻧﺞ‬
،‫ﺑﻠﻐﺘﻪ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﺷﻌ‬ ‫ﻲ‬ ِ‫ُﻠﻘ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﻴﻮروﺑﺎ‬ ‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أو‬ ‫ﺻﻴﻨﻲ‬ ‫أو‬ ‫روﳼ‬ ‫ﻗﺎرئ‬ ‫إﱃ‬ ‫أﺳﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
،‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫وأﺻﻮات‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي‬ ‫اﻹﻳﻘﺎع‬ ‫ﻟﺴﻤﺎع‬ ‫اﻟﺸﺪﻳﺪة‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻬﺠﺔ‬ ‫أﺷﻌﺮ‬ ‫وﻟﻜﻨﻨﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺌ‬‫ﺷﻴ‬ ‫أﻓﻬﻢ‬ ‫ﻻ‬
‫ﻏﺮﻳﺒﺔ‬ ‫أﻣﺎﻛﻦ‬ ‫أﺳﻤﺎء‬ ‫ﻧﺼﺎدف‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫املﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻠﻐﺘﻨﺎ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ‬ ‫ﺑﻬﺠﺔ‬ ‫وﺗﻌﱰﻳﻨﺎ‬
.«‫ﻓﻴﺪ‬ ‫»زﻳﻤﺮي‬ ‫أو‬ «‫ﺑﻮر‬ ‫ﺗﺸﺎﻧﻜﲇ‬ ‫»ﺗﻼل‬ ‫أو‬ «‫اﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﺟﺮوﻣﺒﻮﻟﻴﺎن‬ ‫»ﺳﻬﻞ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬
.‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﻏﺼ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮاج‬ ‫وﻫﻲ‬ ‫اﻟﺠﻮﻓﺎء‬ ‫ﻟري‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪ‬ ‫ﻟﻘﺮاءة‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺛﻤﺔ‬
‫واﻟﺨﻮف‬ ‫اﻻﻧﺒﻬﺎر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻤﺰﻳﺞ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﺮ‬َ‫ﻈ‬‫ُﻨ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﻘﻠﺐ‬ ‫رﻗﻴﻖ‬ ‫ﻣﺨﻠﻮق‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫دوﻧﺞ؟‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﻌﺮف‬ ‫ﻣﺎذا‬
‫ﻏﺮﻳﺐ‬ ‫أﻧﻒ‬ ‫ذو‬ ‫وﺣﻴﺪ‬ ‫ﺎﻟﺔ‬‫رﺣﱠ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫ﻣﺎ‬ ‫ﱟ‬‫ﺪ‬‫ﺣ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أدﻧﻰ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫ﻛﺎﺋ‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻪ‬ ‫واﻻﺷﻤﺌﺰاز‬
‫وﻫﻲ‬ ،‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫وﻳﺸﺘﺎق‬ ‫ﻣﻔﻘﻮدة‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻏري‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﻣﻈﻬ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ُﻀﻔﻲ‬‫ﻳ‬
:‫اﻟﺰرﻗﺎوﻳﻦ‬ ‫وﻳﺪﻳﻬﺎ‬ ‫اﻷﺧﴬ‬ ‫ﻟﺮأﺳﻬﺎ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬ ‫ﺎ؛‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻏري‬ ‫ﻣﻈﻬﺮ‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﺒﲇ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺘﺎة‬
‫اﻟﺘﻲ‬ gay ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫أن‬ ‫ورﻏﻢ‬ «.‫ﺎ‬ً‫ﻣﺒﺘﻬﺠ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺳﻌﻴ‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ‬ ‫دوﻧﺞ‬ ‫ﻣﻀﺖ/ﻛﺎن‬ ‫ﻃﻮال‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫»ﻗﺒﻞ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫املﻌﻨﻰ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ — «‫»ﺷﺎذ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﻌﴫ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ — ‫اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬
‫إدوارد‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫اﻟﺪاﺋﻢ‬ ‫اﻻﻏﱰاب‬ ‫أﺳﺒﺎب‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻗﻮي‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل‬ ‫ﻓﺜﻤﺔ‬ ،‫ﻋﴩ‬ ‫اﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﰲ‬
‫أن‬ ‫ﻧﻜﺎد‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ — ‫أﻧﻪ‬ ‫اﻟﻔﻴﻜﺘﻮري‬ ‫اﻟﻌﴫ‬ ‫ﰲ‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﰲ‬ — ‫اﻟﻜﺒري‬ ‫أﻧﻔﻪ‬ ‫ﻳﻜﺮه‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺬي‬ — ‫ﻟري‬
‫ﻣﺜﻞ‬ ‫أﺳﺒﺎب‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫)ذﻟﻚ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﺗﻌﻴﺴ‬ ‫ﺟﻌﻠﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫اﻟﺸﺬوذ‬ ‫ﺑﺪاﺧﻠﻪ‬ ‫ُﺨﻔﻲ‬‫ﻳ‬ ‫ﻛﺎن‬ — ‫ﻧﺠﺰم‬
.(‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫املﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫واﻻﻛﺘﺌﺎب‬ ‫اﻟﴫع‬
‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻷدب‬ ‫اﻟﺬﻫﺒﻲ‬ ‫اﻟﻌﴫ‬
‫املﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻛﺎن‬ .‫اﻷدب‬ ‫ﺑﺪأ‬ ‫اﻷرﺟﺢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫وﻫﻜﺬا‬ ،‫اﻷدب‬ ‫ﻧﺒﺪأ‬ ‫ﻫﻜﺬا‬ «‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫»ﰲ‬
‫واﻷﺟﺪاد‬ ‫اﻵﻟﻬﺔ‬ ‫أرواح‬ ‫ﻳﺴﺘﺤﴬ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫اﻟﺮاوي‬ ‫إﱃ‬ ‫وﻳﺴﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﻨريان‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻳﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺒﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ﻳﺤﺒﻮن‬ ‫واﻷﻃﻔﺎل‬ ،‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﻳﻔﻬﻤﻮا‬ ‫ﻛﻲ‬ ‫اﻟﻘﺼﺺ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ‬ ‫واﻟﺒﴩ‬ .‫واﻷﺑﻄﺎل‬
.‫ذاﺗﻪ‬ ‫ﻟﻸدب‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫أدب‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫ﱠ‬‫ﻢ‬َ‫ﺛ‬ ‫ِﻦ‬‫ﻣ‬‫و‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ؛‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎملﻬﻢ‬ ‫وﻳﻔﻬﻤﻮن‬
17

19. ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬
‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﺗﻘﺮﻳ‬ ‫املﺘﻌﻠﻤني‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺴﺎﻣﻊ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺮﺋﺖ‬ُ‫ﻗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫وأول‬
‫ﺑﻮﻧﻴﺎن‬ ‫ﻟﺠﻮن‬ (١٦٧٨) «‫اﻟﺤﺎج‬ ‫»رﺣﻠﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ (‫املﺨﺘﴫة‬ ‫اﻟﻨﺴﺨﺔ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧ‬‫أﺣﻴﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫)رﻏﻢ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ٍ‫ﻋﴫ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻴﺎن‬ ‫وﻫﻤﺎ‬ ،‫دﻳﻔﻮ‬ ‫ﻟﺪاﻧﻴﻴﻞ‬ (١٧١٩) «‫ﻛﺮوزو‬ ‫و»روﺑﻨﺴﻮن‬
‫ﰲ‬ ‫ﻟﻮك‬ ‫ﺟﻮن‬ ‫وﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ‬ ‫ﺖ‬‫اﻟﺘﺰﻣﱡ‬ ‫ﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫املﺸﱰك‬ ‫اﻟﺘﺄﺛري‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﺘﺤﻮل‬ ‫اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺐ‬َ‫ﺘ‬‫ُﻜ‬‫ﻳ‬ ‫ﺑﻴﻀﺎء‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻪ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﻋﻘﻞ‬ ‫ﺗﺮى‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫اﻟﺒﺎﻟﻐني‬ ‫ورواﻳﺎت‬ ‫اﻟﴫﻳﺢ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫أدب‬ ‫اﺗﺨﺬ‬ ،‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺗﺤﺪﻳ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛريات‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫وﰲ‬ .‫واﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﺿﺨﻤﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻋﴩ‬ ‫اﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻄﻠﻊ‬ ‫وﺑﺤﻠﻮل‬ .‫املﻌﺮوف‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ،‫ﻟﻸﻃﻔﺎل‬ ‫ﻗﺼﺺ‬ ‫إﱃ‬ ْ‫ﱠﻟﺖ‬‫ﻮ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺷﻜﺴﺒري‬ ‫ﻣﴪﺣﻴﺎت‬ ‫وﺣﺘﻰ‬ ،‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫»ﺣﻜﺎﻳﺎت‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻻﻣﺐ‬ ‫وﺗﺸﺎرﻟﺰ‬ ‫ﻣﺎري‬ ‫ﻳﺪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫رواﻳﺎت‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺗﺤﻮﻳﻠﻬﺎ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬
.(١٨٠٧) «‫ﺷﻜﺴﺒري‬
‫ﻷدب‬ ‫اﻟﺬﻫﺒﻲ‬ َ‫اﻟﻌﴫ‬ ‫اﻟﻌﴩﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻄﻠﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫إدوارد‬ ‫املﻠﻚ‬ ‫ﻋﴫ‬ ‫ُﻌﺘﱪ‬‫ﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﻏﺎﻟ‬
‫واﻟﻄﺮد‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫اﺟﺘﻴﺎز‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫أدب‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺎرز‬ ‫املﻮﺿﻮع‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫وإذا‬ .‫اﻷﻃﻔﺎل‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺘﻨﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫إدوارد‬ ‫املﻠﻚ‬ ‫ﻋﴫ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﱢﺰ‬‫ﻴ‬‫املﻤ‬ ‫املﺬاق‬ ‫ﻓﺈن‬ ،‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬ ‫املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫واﻻﺳﺘﻘﺮار‬ (‫)اﻟﻨﺴﺒﻲ‬ ‫اﻟﺴﻼم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫ﻋﴫ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻲ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺣﺎﻟ‬ ‫ﻧﻤﻠﻜﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻠﻌﺒﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻛﺎﻷﻃﻔﺎل‬ ‫اﻹدواردي‬ ‫اﻟﻌﴫ‬ ‫ﻓﺄﺑﻨﺎء‬ ،(‫)املﻘﺎرن‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻪ‬ْ‫ﺘ‬‫واﺳﺘﺨﺪﻣ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ووﻟﻒ‬ ‫ﻓﺮﺟﻴﻨﻴﺎ‬ ْ‫رأت‬ ‫وﻗﺪ‬ .‫ة‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﺴﺘﻴﻘﻈﻮا‬ ‫أن‬ ‫ﻗﺒﻞ‬
‫ﻋﻄﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺮب‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫أﺣﺪاﺛﻪ‬ ‫ﺗﺪور‬ ‫اﻷول‬ ‫ﻓﺎﻟﺠﺰء‬ ‫)٧٢٩١(؛‬ «‫املﻨﺎرة‬ ‫»إﱃ‬ ‫رواﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬
،‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰء‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻗﺼرية‬ ‫ﻓﺠﻮة‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻟﺤﺮب‬ ‫ﱢي‬‫د‬‫وﺗﺆ‬ ،‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺷﺎﻃﺊ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل‬ ‫ﺻﻴﻔﻴﺔ‬
.‫ﻣﻔﻘﻮد‬ ‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫ﻟﻌﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻎ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻣﺮﺛﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫واﻟﺠﺰء‬
‫اﻟﻌﻈﻤﻰ‬ ‫اﻟﺤﺮب‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺪرﻛﻮن‬ ‫إدوارد‬ ‫املﻠﻚ‬ ‫ﻋﴫ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻗﺼﺺ‬ ‫ﻣﺆﻟﻔﻮ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬
‫ﺷﺠﺮة‬ ‫ﰲ‬ ‫»رﻳﺎح‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫وﰲ‬ .‫ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ‬ ‫وﻗﻠﻘﻮا‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﺗﻐريات‬ ‫ﺷﻬﺪوا‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﻢ‬ ،‫اﻷﺑﻮاب‬ ‫ﻋﲆ‬
‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎدﺟﺮ‬ ‫ﻳﺴﻜﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﱪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺔ‬ ‫رﺳﻮخ‬ ‫ﺟﺮاﻫﺎم‬ ‫ﻛﻴﻨﻴﺚ‬ ‫ُﱪز‬‫ﻳ‬ (١٩٠٨) «‫اﻟﺼﻔﺼﺎف‬
‫اﻟﻨﻌﻤﺔ‬ ‫َﺛﻮ‬‫ﺪ‬‫ُﺤ‬‫ﻣ‬ ‫واﻟﺴﻤﺎﴎة‬ ‫اﻟﺒﻮرﺻﺔ‬ ‫ﻣﻀﺎرﺑﻮ‬ ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﻬﺮ‬ ‫ﺿﻔﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫املﻘﺎﺑﻞ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻟﻀﻴﻌﺔ؛‬ ‫ﻟﺴﻴﺪ‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻷرﺳﺘﻘﺮاﻃﻲ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫اﺧﺘﻔﻰ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬ .‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻘﺼﻮر‬ ‫ﺑﺒﻨﺎء‬
‫ﺎ‬ً‫ﻻﺣﻘ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﻮﱄ‬ ‫وﺳﻮف‬ ،‫اﻟﴪﻳﻌﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻴﺎرات‬ ‫ﻣﻮﻟﻊ‬ ‫زاﺋﻒ‬ ٍ‫ﻧﺒﻴﻞ‬ ٍ‫ﺪ‬‫ﻟﺴﻴ‬ ‫ﺗﻮد‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ْ‫ﻴﻌﺖ‬ِ‫ﺑ‬
‫ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻷﺳﻠﻮب‬ ‫ﻣﺮﺛﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫وﻳﻌﺪ‬ .‫اﻟﻴﺪ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ‬ ‫املﺮاوﻏﻮن‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫أﺑﻨﺎء‬
.‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‬ ‫ﺣﻖ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﺗﻤﻠﻚ‬ ‫وﻻ‬ ‫ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻳﻌﺮف‬ ،‫ﻣﻔﻘﻮد‬ ‫واﻗﻊ‬ ‫وﻣﺴﺘﻘﺮ؛‬
«‫ﺑﻮوب‬ ‫»ﺑﻮوب‬ ‫اﻟﺴﻴﺎرة‬ ‫ﻣﺤﺮك‬ ‫ﺻﻮت‬ ‫ﺪ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫ﻳﻘ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫ﺮ‬ ِ‫املﺘﻔﺎﺧ‬ ‫ﺗﻮد‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺑﺪفء‬ ‫ﻧﺒﺘﺴﻢ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫وﺣﺘﻰ‬
18

20. ‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫واﺑﺘﺬاﻟﻪ‬ ‫ﺳﻮﻗﻴﺘﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫أن‬ ‫َض‬‫ﱰ‬‫ُﻔ‬‫ﻳ‬ ،‫وأﻧﺎﻧﻴﺔ‬ ‫وﺣﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺴﺬاﺟﺔ‬
:‫اﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﻃﻴﺒﺔ‬ ‫املﺘﺰﻧﺔ‬ ‫ﺎن‬‫اﻟﺴﺠﱠ‬ ‫اﺑﻨﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻧﺒﻴﻞ؛‬ ‫ﻟﺴﻴﺪ‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ٍّ‫ﻣﺴﺘﻘﻼ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫ﻣﺴﻜ‬ ‫ﺗﻮد‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫»ﺗﺼﻠﺢ‬ :‫ﺑﻔﺨﺮ‬ ‫ﺗﻮد‬ ‫ﻗﺎل‬
‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ،‫ﻋﴩ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫إﱃ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺟﺰﺋ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ‬ ‫ﻳﺮﺟﻊ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬
‫دﻗﺎﺋﻖ‬ ‫ﺧﻤﺲ‬ ‫وﺗﺒﻌﺪ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‬ ‫ﺻﺤﻲ‬ ‫ﴏف‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻮﺟﺪ‬ .‫اﻟﻌﴫﻳﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺣﺔ‬
«… ‫ﻟ‬ ‫ﺻﺎﻟﺤﺔ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫اﻟﺠﻮﻟﻒ‬ ‫وﻣﻼﻋﺐ‬ ‫اﻟﱪﻳﺪ‬ ‫وﻣﻜﺘﺐ‬ ‫اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫أﺧﱪﻧﻲ‬ ،‫اﻣﺘﻼﻛﻬﺎ‬ ‫أرﻳﺪ‬ ‫ﻻ‬ ! ِ‫اﻟﺤﻴﻮان‬ ‫ﰲ‬ ‫ﷲ‬ ‫»ﻓﻠﻴﺒﺎرك‬ :‫ﺿﺎﺣﻜﺔ‬ ‫اﻟﻔﺘﺎة‬ ‫ﻓﻘﺎﻟﺖ‬
‫واﻟﺨﺒﺰ‬ ‫اﻟﺸﺎي‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎملﺰﻳﺪ‬ ‫آﺗﻴﻚ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ً‫أوﻻ‬ ‫اﻧﺘﻈﺮ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻣﻠﻤﻮﺳ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺌ‬‫ﺷﻴ‬
«.‫ﺺ‬‫ﺤﻤﱠ‬ُ‫مل‬‫ا‬
‫ﺷﺠﺮة‬ ‫ﰲ‬ ‫»رﻳﺎح‬ ‫ﻞ‬ ‫ﱠ‬‫املﻔﻀ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺬي‬ ،‫ووه‬ ‫إﻳﻔﻠني‬ ‫ﺟﺮاﻫﺎم‬ ‫ﻛﻴﻨﻴﺚ‬ ‫ﺳﺒﻖ‬
‫ﻻﺳﺖ‬ ‫ﺗﻮﻧﻲ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻨﺒﻴﻞ‬ ‫اﻟﺴﻴﺪ‬ ‫ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫املﻌﻨﻰ‬ ‫ﻻﻧﺤﺪار‬ ‫رﺛﺎﺋﻪ‬ ‫ﰲ‬ ،«‫اﻟﺼﻔﺼﺎف‬
‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻳﺸﻐﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫واﻟﺬي‬ (١٩٣٤) «‫اﻟﱰاب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫»ﺣﻔﻨﺔ‬ ‫ووه‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﺳﻤﻪ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﺟﺪﻳ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺬي‬
‫َﺛﻮ‬‫ﺪ‬‫ُﺤ‬‫ﻣ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻨﺸﻐﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻣﻮر‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫اﻟﺠﻮﻟﻒ‬ ‫وﻣﻼﻋﺐ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫اﻟﴫف‬ ‫ﺑﻨﻈﺎم‬
.‫اﻟﻌﻘﺎرات‬ ‫وﺳﻤﺎﴎة‬ ‫اﻟﻨﻌﻤﺔ‬
‫ﺗﻘﻮم‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؛‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺨﺮاﻓﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻜﺎﻳﺎت‬ ‫ﺷﺒﻴﻪ‬ ‫ﻣﺄﻟﻮف‬ ‫ﺧﻴﺎل‬ ‫ﺛﻤﺔ‬
‫ﰲ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻘﻴﻄﺔ‬ ‫ﻃﻔﻠﺔ‬ ‫أن‬ ‫وﻳﺘﻀﺢ‬ ،‫ﻣﻬﺪﻳﻬﻤﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫رﺿﻴﻌني‬ ‫ﻃﻔﻠني‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺒﺪال‬ ً‫ﻟﻴﻼ‬ ‫ﻣﺘﺠﻮﻟﺔ‬ ‫ﱠﺔ‬‫ﻴ‬‫ﱢ‬‫ﻨ‬ ِ‫ﺟ‬
‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺨﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬ .‫ﺳﻨﺪرﻳﻼ‬ ‫َم‬‫ﺪ‬َ‫ﻗ‬ ‫اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ‬ ‫ﱡ‬‫ﻒ‬ُ‫اﻟﺨ‬ ‫وﻳﻨﺎﺳﺐ‬ ،‫أﻣرية‬ ‫اﻷﺻﻞ‬
‫وﺛﻤﺔ‬ .‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫أرﺳﺘﻘﺮاﻃ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫وﻗﺪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﱢر‬‫ﻮ‬‫ﻓﺘﺼ‬ ،‫واﻹدواردي‬ ‫اﻟﻔﻴﻜﺘﻮري‬ ‫اﻟﻌﴫ‬ ‫ﰲ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫واملﻜﺎﻧﺔ‬ ‫اﻷﻣﻼك‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﻌﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻼت‬ ‫ﺑني‬ ‫اﻟﺘﺰاوج‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻋﺪﻳﺪة‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻟﺤﴬي‬ ‫املﺼﻨﻊ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﺳﻮاء‬ ‫ﺪد‬ُ‫اﻟﺠ‬ ‫اﻷﻏﻨﻴﺎء‬ ‫وﺑني‬ ،‫املﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻧﻘﺼ‬ ‫ﺗﻌﺎﻧﻲ‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ،‫اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‬
‫ﻋﺎم‬ ‫ت‬ ِ‫ﴩ‬ُ‫ﻧ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺟﻴﻤﺲ‬ ‫ﻟﻬﻨﺮي‬ «‫ﺳﻴﺪة‬ ‫»ﺻﻮرة‬ ‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫وﺗﻜﻤﻦ‬ .‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮرﻳﺜﺔ‬ ‫أو‬
‫اﻟﺰواج‬ ‫ﺗﺮﻓﺾ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫روﺣﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻣﺮأة‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫آرﴍ‬ ‫إﻳﺰاﺑﻴﻞ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﰲ‬ ١٨٨١
‫اﻟﺮواﺋﻴﺔ‬ ِ‫ﻛﺘﺒﺖ‬ ،‫أﻋﻮام‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫وﺑﻌﺪ‬ .‫ﺻﻮرﻳﺔ‬ ‫ﺳﻴﺪة‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫وارﺑﺮﺗﻮن‬ ‫ﻟﻮرد‬ ‫ﻣﻦ‬
‫رواﻳﺎت‬ ْ‫ﻛﺘﺒﺖ‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺳﺒﻖ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫)اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑريﻧﺖ‬ ‫ﻫﻮدﺳﻮن‬ ‫ﻓﺮاﻧﺴﻴﺲ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬
‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل‬ ‫اﻷوﱃ‬ ‫ﻗﺼﺘﻬﺎ‬ (‫اﻟﺰوﺟﻲ‬ ‫واﻟﺨﻼف‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﻲ‬ ‫واﻟﴫاع‬ ‫اﻟﻔﻘﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺎﻟﻐني‬
‫املﺠﻼت‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺣﻠﻘﺎت‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ت‬ ِ‫ﴩ‬ُ‫ﻧ‬) «‫اﻟﺼﻐري‬ ‫ﻓﻮﻧﺘﻠﺮوي‬ ‫»اﻟﻠﻮرد‬ ‫ﻋﻨﻮان‬
‫ًا‬‫ري‬‫ﻓﻘ‬ ‫ﺑﺮوﻛﻠني‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺼﻐري‬ ‫إﻳﺮول‬ ‫ﺳﺪرﻳﻚ‬ ‫ﻋﺎش‬ .(١٨٨٦ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫وﰲ‬ ،١٨٨٥ ‫ﻋﺎم‬
19

21. ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫اﻷدب‬
‫اﻟﺬي‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫ﻫﺎﻓﻴﺸﺎم‬ ‫ﻰ‬َ‫ُﺪﻋ‬‫ﻳ‬ ‫إﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ٍ‫م‬‫ﻣﺤﺎ‬ ‫ﻳﺼﻞ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻷرﻣﻠﺔ‬ ‫واﻟﺪﺗﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﺘﻌﻔﻔ‬
‫ﻗﺪ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ َ‫ُﺨﱪ‬‫ﻳ‬ ‫وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‬ ،«‫ﻛﱪى‬ ‫»ﺗﻮﻗﻌﺎت‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮه‬ ‫ﺳﺪرﻳﻚ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﻟﻔﻮر‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﻮﺣﻲ‬
‫ﻣﺆﻟﻔﺘﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫وﻗﺪ‬ .‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﱪى‬ ‫ﻴﻌﺔ‬ َ‫وﺿ‬ ‫اﻟﻠﻮرد‬ ‫ﻟﺴﻠﻄﺎن‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺜ‬‫ورﻳ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫ﻋﴩات‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻢ‬ ِ‫ﺮﺟ‬ُ‫ﺗ‬‫و‬ ‫اﻟﻨﺴﺦ‬ ‫ﻣﻼﻳني‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ْ‫ﺑﻴﻌﺖ‬ ‫إذ‬ ‫املﺘﺤﺪة؛‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫ﰲ‬ ‫إﻳﺮادات‬ ‫أﻋﲆ‬ ‫ﺻﺎﺣﺒﺔ‬
‫ﱟ‬‫ﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫ﺗﺴﻮﻳﻘﻴﺔ؛‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫وأﺻﺒﺢ‬ ،‫وﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﴪﺣﻴﺔ‬ ‫ﻋﺮوض‬ ‫إﱃ‬ ‫ﱠل‬‫ﻮ‬‫وﺗﺤ‬ ‫اﻟﻠﻐﺎت‬
‫أﺑﻨﺎءﻫﻦ‬ ‫ﻮن‬ ُ‫َﻜﺴ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﻔﻴﻜﺘﻮري‬ ‫اﻟﻌﴫ‬ ‫أواﺧﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻷﻣﻬﺎت‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫املﺘﺤﺪة‬ ‫واﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﻣﻦ‬
.‫ﻓﻮﻧﺘﻠﺮوي‬ ‫ﻣﻼﺑﺲ‬
ْ‫وﺗﺰوﺟﺖ‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﰲ‬ ْ‫ﺪت‬ِ‫ﻟ‬ُ‫و‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ؛‬ ‫ﻏري‬ ‫اﻣﺮأة‬ ‫ﺑريﻧﺖ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺎب‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬ُ‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻛﺎﻟﻌﺪﻳﺪ‬
ْ‫وﺣﺼﻠﺖ‬ ،‫ٍّا‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﺷﻬرية‬ ‫ﺣﺐ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ‬ ،‫اﻷﻃﻠﻨﻄﻲ‬ ‫املﺤﻴﻂ‬ ‫وﻋﱪت‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫رﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ‬ ْ‫وأﻋﻄﺖ‬ ،‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫إﻧﺠﻠﻴﺰ‬ ً‫رﺟﻼ‬ ْ‫ﺗﺰوﺟﺖ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫زوﺟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﻼق‬ ‫ﻋﲆ‬
‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻋﲆ‬ ً‫ﻋﺎﻟﻘﺔ‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻓﻠﻢ‬ ،‫وﻫﻜﺬا‬ .‫املﻨﺰل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺑﻌﻴ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﺗﻘﴤ‬ ْ‫وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ‬
‫وﻗﺪ‬ ،‫اﻷﻣﻮﻣﺔ‬ ‫وواﺟﺒﺎت‬ ‫ﺧﻴﺎﻟﻬﺎ‬ ِ‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﺎ؛‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﻤني‬َ‫ﻟ‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﺑني‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫ﻓﺤﺴﺐ‬ ‫دوﻟﺘني‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻣﻀﺎﻋﻒ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﴩة‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫اﻟﺴﻞ‬ ‫ﻣﺮض‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫أﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‬ ‫أﺣﺪ‬ ْ‫ﻓﻘﺪت‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ُﻬﺎ‬‫ﺒ‬‫ﻗﻠ‬ ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻄ‬‫ﺗﺤ‬
‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺗﻌﻮﻳﻀ‬ ً‫ﺧﻴﺎﻻ‬ (١٩١١) «‫اﻟﴪﻳﺔ‬ ‫»اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﻮﻟني‬ ‫املﺮﻳﺾ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺷﻔﺎء‬ ‫ﱡ‬‫ﺪ‬َ‫ُﻌ‬‫ﻳ‬‫و‬ ،‫ﻋﻤﺮه‬
َ‫ﺲ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﻧ‬ ‫ﻰ‬َ‫ﻧ‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻗﻴﺪ‬ ‫ﻋﲆ‬ َ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬‫ﺑ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺑريﻧﺖ‬ ‫اﺑﻦ‬ ‫أﻣﺎ‬ .‫اﻟﺤﺮﻣﺎن‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻰ‬ً‫ﻣﺴﺘﻮﺣ‬
‫واﻟﺪﺗﻪ‬ ‫ﺗﺠﺎه‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻨﻖ‬ ‫ﺎ‬ً‫داﺋﻤ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮ‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻴﻠﻦ؛‬ ‫إﻳﻪ‬ ‫إﻳﻪ‬ ‫ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ‬ ‫روﺑﻦ‬ ‫ﻛﺮﻳﺴﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﻣﺼري‬
‫ﺎب‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬ُ‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ‫ﱠﺎء‬‫ﺒ‬‫ﻷﺣ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻢ‬ ‫اﻷﻟﻢ‬ ‫ﻓﻤﺼﺪر‬ .‫اﻟﺼﻐري‬ ‫ﻓﻮﻧﺘﻠﺮوي‬ ‫ﻟﻠﻮرد‬ ‫ﻛﻨﻤﻮذج‬ ‫إﻳﺎه‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺗﺘﺤﻮل‬ ‫ﺧﺎم‬ ‫ﻛﻤﺎدة‬ ‫َﻣﻮن‬‫ﺪ‬‫ُﺴﺘﺨ‬‫ﻳ‬ ‫ﻬﻢ‬ َ‫أﻧﻔﺴ‬ ‫وﺟﺪوا‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫أﻧﻬﻢ‬ ‫وأﻗﺎرﺑﻬﻢ‬ ‫وأﺻﺪﻗﺎﺋﻬﻢ‬
.‫ﻟﻄﻴﻒ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب‬ ‫ﺎ‬ً‫داﺋﻤ‬ ‫ﱡل‬‫ﻮ‬‫اﻟﺘﺤ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫وﻻ‬ ،‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺣﺴﺎب‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻔﻦ‬
‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ِﻨﺖ؛‬‫ﻛ‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺄﺳﻮار‬ ‫ﻣﺤﺎﻃﺔ‬ ‫ﺣﺪﻳﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ «‫اﻟﴪﻳﺔ‬ ‫»اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ‬ ِ‫َﺖ‬‫ﻴ‬ ِ‫ﻮﺣ‬ُ‫ﺘ‬‫اﺳ‬
‫وﻟﻜﻦ‬ ،‫اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺪة‬ ‫ْر‬‫و‬َ‫د‬ ‫ﱢي‬‫د‬‫ﺗﺆ‬ ‫وﻫﻲ‬ ‫اﻟﺴﻌﻴﺪة‬ ‫اﻷﻋﻮام‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑريﻧﺖ‬ ْ‫ﻗﻀﺖ‬
‫ﰲ‬ .‫اﻟﺨﺎرج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﱪ‬ ‫ﺑﻮﺿﻮح‬ ‫اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﺮى‬ُ‫ﺗ‬‫و‬ ،‫املﺘﺤﺪة‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫ﰲ‬ ْ‫ﺘﺒﺖ‬ُ‫ﻛ‬ ‫اﻟﺮواﻳﺔ‬
ْ‫وأﺗﺖ‬ ،‫إﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ‬ ْ‫ورﺛﺖ‬ ‫ﻗﺪ‬ — ‫ﻠﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻟ‬‫ُﺪ‬‫ﻣ‬ ‫ﺻﻐرية‬ ‫ﻓﺘﺎة‬ ‫وﻫﻲ‬ — ‫ﻣﺎري‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫رﺑﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ،‫اﻟﺮواﻳﺔ‬
َ‫ذات‬ ً‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ﻞ‬‫ﱢ‬‫ﺜ‬‫ﻳﻤ‬ ‫ﻛﺎن‬ ٍ‫ﺛﺎن‬ ‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫ﻋﺎ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﻗﺎدﻣﺔ‬ ‫املﺴﺘﻨﻘﻊ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﻄﻞ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫املﻨﺰل‬ ‫إﱃ‬
‫ﻳﺪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻣﺮﺿﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎري‬ ‫ﺞ‬َ‫ﻟ‬‫ﻌﺎ‬ُ‫ﺗ‬‫و‬ .‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻷدﺑﻴﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﺑني‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫وﻳﻌﺪ‬ .‫اﻟﴪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻪ‬ْ‫ﺘ‬‫ﻗﺎﺑﻠ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫اﺑﻦ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫دﻳﻜﻮن‬
‫روﺣﻴﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺮوﻣﺎﻧﺴﻴﺔ‬ ،‫ﺎ‬ ً‫رﺋﻴﺴ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫دو‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫املﺮﻛﺰ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﱢي‬‫د‬‫ﻳﺆ‬
20

22. ‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﰲ‬
‫اﻷدب‬ ‫ﺻﻤﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮة‬ ‫رﻛﺎﺋﺰ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫اﻟﺮوﺣﻲ؛‬ ‫اﻹﺷﺒﺎع‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬
.‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬
‫اﻟﺨﺎرج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬
‫وﻛﺎن‬ ،‫اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫ﺣﺎﻛﻢ‬ ‫اﺑﻦ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻛﻴﺒﻠﻴﻨﺞ‬ ‫رودﻳﺎرد‬ ‫ِم‬‫ﺪ‬َ‫ﻗ‬ ١٩٠٠ ‫ﻋﺎم‬ ‫أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫ﰲ‬
‫ﻣﻨﺰل‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫ﺑﻴﺘﻤﺎن‬ ‫ﻣﻨﺰل‬ ‫واﻛﺘﺸﻒ‬ .‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ‬ ‫ﻛﻲ‬ ‫اﻟﺒﻮﻳﺮ؛‬ ‫ﺣﺮب‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫وﺷﺎﻫ‬ ‫ﺎﻟﺔ‬‫رﺣﱠ‬
‫ﻗﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻞ‬ َ‫ﻞ‬‫أﺳﻔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺎﺑﺔ‬ ٍ‫واد‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻘﻊ‬ ‫اﻷول‬ ‫ﺟﻴﻤﺲ‬ ‫ِﻚ‬‫ﻠ‬َ‫مل‬‫ا‬ ‫ﻋﴫ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻳﺮﺟﻊ‬ ‫ﻣﺘني‬ ‫راﺳﺦ‬
‫َﻼء‬‫ﻴ‬ُ‫ﻟﻠﺨ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﻘﺎوﻣ‬ ‫ﺗﻮد‬ ‫اﻟﺴﻴﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗﻤﺎﻣ‬ ‫اﻟﻨﻘﻴﺾ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻛﻴﺒﻠﻴﻨﺞ‬ ‫ﻛﺎن‬ .‫ﺳﺎﺳﻜﺲ‬ ‫ﴍق‬ ‫ﺑريواش‬
‫وﻇﻞ‬ ،‫اﻟﺒﻼط‬ ‫وﺷﺎﻋﺮ‬ ‫اﻟﺴري‬ ‫ﻟﻘﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ٍّ‫ﻛﻼ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻻﺣﻘ‬ ‫ﻳﺮﻓﺾ‬ ‫وﺳﻮف‬ ،‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫واﻟﻐﻄﺮﺳﺔ‬
‫ﻣﺼﺎﻧﻊ‬ ‫أﺻﺤﺎب‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻣﻨﺰل‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ‬ ،‫ْﻌﺔ‬‫ﻴ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻀ‬ ‫ﻣﺎﻟﻚ‬ ‫ﻗﴫ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﺑﻴﺘﻤﺎن‬ ‫ﻣﻨﺰل‬ ‫أن‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻣﴫٍّا‬
‫ﺳﺎﺣﺔ‬ ‫ﺑﻼ‬ ،‫ﺎم‬َ‫ﻤ‬َ‫ﺣ‬ ‫وﺑﺮج‬ ‫وﻓﺮن‬ ‫ﺣﺪﻳﻘﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﱠ‬‫إﻻ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي‬ ‫املﻨﺰل‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ .‫اﻟﻨﺎﺟﺤني‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪ‬
‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أيﱟ‬ ‫»أو‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫ﺧﺎص‬ ‫ﻣﻤﺮ‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻟﺒﻮاﺑﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻛﻮخ‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎرات‬ ‫ﻟﻮﻗﻮف‬ ‫ﻣﺨﺼﺼﺔ‬
.«‫اﻟﻬﺮاء‬
‫واﻟﺤﺠﺮ‬ ‫وروﻣﻨﻲ‬ ‫راي‬ ‫ﻣﺴﺘﻨﻘﻌﺎت‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫املﺤﻠﻴﺔ؛‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫املﻨﺎﻇﺮ‬ ‫ﻛﻴﺒﻠﻴﻨﺞ‬ ‫اﺳﺘﻜﺸﻒ‬
،‫اﻟﻨﺤﻞ‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ع‬َ َ‫وﴍ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎح‬ َ‫ر‬‫أﺷﺠﺎ‬ ‫ع‬َ‫ر‬َ‫ز‬‫و‬ ،‫ﺮوج‬ُ‫مل‬‫وا‬ ‫واﻟﻐﺎﺑﺎت‬ ‫داوﻧﺰ‬ ‫ﺳﺎوث‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺠريي‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺳﻴﺎﺟ‬ ‫ﱡ‬‫ﻳﺠﺘﺚ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫ﱢ‬ ِ‫ﺮﰲ‬ ِ‫اﻟﺤ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ُ‫ة‬َ‫ﺪ‬َ‫ُﺸﺎﻫ‬‫ﻣ‬ ‫ﻪ‬ْ‫ﺘ‬‫أﻛﺴﺒ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﺤﲇ؛‬ ‫ﺳﻴﺎج‬ ‫ﺑﺼﺎﻧﻊ‬ ‫واﻧﺒﻬﺮ‬
‫»أﻛﺜﺮ‬ ‫وﻛﺎن‬ ،«‫واﻟﻔﻄﺮة‬ ‫ﺑﺎﻟﻮراﺛﺔ‬ ‫ًا‬‫د‬‫ﺻﻴﺎ‬ ‫»ﻛﺎن‬ :«‫اﻟﺒﴩ‬ ‫اﺣﱰام‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺟﺪﻳ‬ ‫ﺎ‬ً‫»ﻧﻮﻋ‬ ‫اﻷﺷﺠﺎر‬
‫واﻟﺪراﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﻜﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫ﻌﻴ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﻛﺎن‬ … ‫ﺑﺎﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫ﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ «‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫»ﺗﻮﺣﱡ‬
‫وﰲ‬ .(١٩٣٧ ،«‫ﻧﻔﴘ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫)»ﳾء‬ «‫ﻋﺎم‬ ‫ﺑﻮﺟﻪ‬ ‫واﻷرض‬ ‫واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬ ‫واﻟﺴﻴﺎﺟﺎت‬ ‫اﻷﺷﺠﺎر‬ ‫ﻋﻦ‬
«‫ﺳﻮاﻫﺎ؟‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻮن‬ ‫ﻻ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻪ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫»ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻴﺒﻠﻴﻨﺞ‬ ‫ﺗﺴﺎءل‬ ،‫اﻟﻬﻨﺪ‬
‫ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫واﻵن‬ .(١٨٩٢ ،«‫اﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﻜﻨﺎت‬ ‫»ﻗﺼﺎﺋﺪ‬ ‫ﰲ‬ ،«‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫)»اﻟﻌﻠﻢ‬
‫ا‬ً‫ر‬‫آﺛﺎ‬ ‫ﺑﻼده‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻛﺘﺸﻒ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ،‫اﻵﺛﺎر‬ ‫ﻢ‬ْ‫ﻠ‬ ِ‫ﻋ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻮﻣﻲ‬ ‫َﻬﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻣﺎﺿ‬ ‫وﻳﻜﺘﺸﻒ‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﻋﲆ‬
‫ﺐ‬‫ﱡ‬‫ﺗﻌﻘ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫ﻛﺮوﻣﻮﻳﻞ‬ ‫ﻋﴫ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ‬ ‫وأﺧﺮى‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﺤﺠﺮي‬ ‫اﻟﻌﴫ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ‬
‫ﻰ‬ً‫ﻣﺮﻋ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﺤﻮﻟﺖ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﻜﺴﻪ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫املﺘﻐرية‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬
.‫أﺧﺮى‬ ‫ﻣﺮة‬ ‫ﻰ‬ً‫ﻣﺮﻋ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫ﻟﻸﺷﺠﺎر‬ ‫ﻣﺰرﻋﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺛﻢ‬
‫ﻣﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ (١٩٠٢) «‫ﻗﺼﺺ‬ ‫و»ﻣﺠﺮد‬ (١٨٩٤) «‫اﻷدﻏﺎل‬ ‫»ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﱞ‬‫ﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻛﺸﻒ‬
‫»ﻣﻜﺎﻓﺂت‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫وﺟﺰﺋﻬﺎ‬ (١٩٠٦) «‫ﺑﻮك‬ ‫ﺗﻞ‬ ‫»ﻋﻔﺮﻳﺖ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل؛‬ ‫ﺑﺎرع‬ ‫ﱟ‬‫ﻛﻘﺎص‬ ‫ﻛﻴﺒﻠﻴﻨﺞ‬
‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻠﻮﻃﻦ‬ ‫أﺳﺎﻃري‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺜ‬‫ﺣﺪﻳ‬ ‫اﻛﺘﺸﻔﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫املﺤﻠﻴﺔ‬ ‫املﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﱠل‬‫ﻮ‬‫ﺣ‬ (١٩١٠) «‫وﺟﻨﻴﺎت‬
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